# data[].attributes.headline
БЕЗПЕКА УЧНІВ У МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ

# data[].attributes.subject
БЕЗПЕКА УЧНІВ У МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ

# data[].attributes.body
Ми живемо в епоху інформаційних технологій де кожний шостий житель Землі регулярно працює у Всесвітній мережі. Для сучасних дітей та підлітків Інтернет – це не просто віртуальна реальність, а повноцінна частина їхнього життя, де вони навчаються, спілкуються, вибудовують відносини та відчувають себе частиною спільноти.

За правильного використання, дотримуючись основних правил безпеки, робота зі всесвітньою мережею привчає учнів до самостійного розв’язання задач, структурування великих потоків інформації. Проте, використання Інтернету стає джерелом сучасної небезпеки, створює не лише можливості, а й чимало загроз, наслідки яких не обмежуються втратою грошей чи особистих паролів у соціальних мережах, а можуть коштувати здоров’я та майбутнього. Тому, виникає проблема безпеки дітей у мережі. Задача педагогів – навчити учнів необхідним навикам (таким як: використання надійних паролів; завантаження файлів тільки з офіційних джерел; уникання публікування конфіденційної особистої інформації; оновлення антивірусного програмного забезпечення; увімкнення функції конфіденційності тощо), завдяки яким вони зможуть користуватись Інтернетом безпечно й обачно.

Важливо, щоб молоде покоління розуміло, що контактам чи контенту в мережі не завжди можна довіряти, адже його часто  публікують зловмисники з метою обману або викрадення чужої інформації, особистості чи майна. Інтернет-шахрайство (кетфішинг, фішинг, смішинг, клікбейт тощо) націлене на те, щоб змусити користувачів (незалежно від віку) відреагувати на пропозицію від невідомої людини чи переконати, що вони спілкуються зі знайомими.

Іншим видом небезпеки для учнів в Інтернеті є секстинг, онлайн-грумінг та сексторшен – сексуальне насилля онлайн.

За підтримки Міністерства освіти і науки України, Міністерство цифрової трансформації у співпраці з Уповноваженим Президента України з прав дитини, Державною службою якості освіти України, телекомунікаційною компанією «Київстар» та ін. створили інформаційно-освітній проєкт #Stop_sexтинг, – із метою захисту українських дітей від сексуального насильства в Інтернеті.

# data[].attributes.headline
Компетентнісний потенціал виховання

# data[].attributes.subject
Компетентнісний потенціал виховання

# data[].attributes.body
Соціальна та громадянська компетентності
Ціннісне ставлення:
 усвідомлення змісту понять «громадянин», «патріотизм», «військовопатріотичне виховання», «готовність до захисту Вітчизни» як важливих складників життєдіяльності людини;
 усвідомлення конституційного обов’язку щодо громадянських прав та захисту суверенітету і територіальної цілісності України;
 бажання брати участь у різних формах позакласної та позашкільної роботи військово-патріотичного спрямування;
 участь у шкільному самоврядуванні і в дитячих громадських об’єднаннях.
 Практична здатність:
 володіти навичками допомоги, самодопомоги, захисту та виживати в складних умовах;
 готовність захищати Батьківщину;
 дотримуватися конституційних норм, повага до державних символів, законів України;
 гуманно ставитися до інших людей, бути
 здатним до альтруїзму, співчуття, емпатії;
цінувати і поважати свободу інших, право на вибір та власну думку;
 поважати гідність кожної людини

# data[].attributes.headline
Компетентнісний потенціал виховання

# data[].attributes.subject
Компетентнісний потенціал виховання

# data[].attributes.body
Уміння вчитися впродовж життя. Ціннісне ставлення:
 визначення мети та цілі власного життя і діяльності, планування й організація життя;
 визначення близьких, середніх і далеких перспектив, розроблення стратегії життя;
 уміння працювати самостійно і в команді;
 користування різними джерелами інформації;
 розширення знаннєвої та емоційної сфери, власні уявлення про життя;
 застосовування різних поведінкових і комунікативних стратегій відповідно до мети діяльності та конкретної ситуації. Практична здатність:
 розуміти необхідності роботи над собою.

# data[].attributes.headline
Компетентнісний потенціал виховання

# data[].attributes.subject
Компетентнісний потенціал виховання

# data[].attributes.body
Інформаційно-цифрова компетентність. Ціннісне ставлення:
 здійснення пошукової діяльності та виконання задач за алгоритмом;
 уміння працювати з різними Інтернетресурсами;
 розпізнавання достовірних і недостовірних джерел інформації;
 протистояння Інтернет-агресії, Інтернетбулінгу тощо. Практична здатність:
 уміти використовувати різні способи пошуку корисної інформації в довідникових Джерелах (зокрема, за допомогою інформаційнокомунікативних технологій), критично мислити в процесі збору та обробки інформації;
 дотримуватися етикету;
 критично відбирати Інтернет інформацію;
 дотримуватися правил дотримуватися правил безпеки в Інтернет- мережі та здатність протистояти інтернет- ризикам та маніпулятивним технологіям у ЗМІ та рекламі, соціальних мережах, комп’ютерних іграх.

# data[].attributes.headline
Компетентнісний потенціал виховання

# data[].attributes.subject
Компетентнісний потенціал виховання

# data[].attributes.body
Компетентності у природничих науках і технологіях.
Ціннісне ставлення:
розширення і поглиблення знань про предметний світ, сферу людських відносин і про себе;
 критичне оцінювання результатів людської діяльності у природному середовищі. Практична здатність:
 готовність до саморозвитку й опанування сучасними технологіями;
 використовувати сучасні технології у своїй діяльності;
 брати участь у дослідній і проектній діяльності.

# data[].attributes.headline
Компетентнісний потенціал виховання

# data[].attributes.subject
Компетентнісний потенціал виховання

# data[].attributes.body
Математична компетентність.
Ціннісне ставлення:
 усвідомлення важливості математичного мислення та математичних знань у життєдіяльності людини;
 розуміння цілісної картини світу, закономірності розвитку суспільства, людських відносин, небезпек у застосуванні маніпулятивних технологій;  дотримування логіки та послідовності у мисленні та діях;
 протистояння маніпулятивним впливам. Практична здатність:
 розвивати критичне мислення;
 аналізувати, систематизувати і сентизувати інформацію;
 установлювати причиново-наслідкові зв’язки;
 виокремлвати головні та другорядні цілі, ризики поведінки, ризиковані життєві ситуації й обирати шляхи їх вирішення.

# data[].attributes.headline
Компетентнісний потенціал виховання

# data[].attributes.subject
Компетентнісний потенціал виховання

# data[].attributes.body
Спілкування іноземними мовами.
Ціннісне ставлення:
 усвідомлення ролі іноземної мови як механізму глобалізації, як запоруки зручності самореалі- зації в умовах закордоння;
 ціннісне ставлення до культурних надбань різних народів, соціальної рівності;
 позитивне сприйняття інакшості, інтерес до культурних відмінностей;
 толерантне ставлення до представників різних народів і культур;  запобігання проявам ксенофобії, нетерпимості та расизму. Практична здатність:
 готовність прийняти представників інших культур такими, якими вони є;
 знати і за потреби спілкуватися мовами інших народів;
 володіти навичками міжкультурної взаємодії;
 запобігати міжетнічним і міжкультурним конфліктам;

# data[].attributes.headline
Компетентнісний потенціал виховання

# data[].attributes.subject
Компетентнісний потенціал виховання

# data[].attributes.body
Спілкування державною (і рідною мовою у разі відмінності) мовами

Ціннісне ставлення:
 усвідомлення ролі рідної (державної) мови як механізму національної та етнічної самоідентифікації, збереження світового мовного різноманіття, способу збереження культурних традицій і стратегій, аудіо- та візуалізацію культурного різноманіття свого народу;  усвідомлення ролі української мови в особистому житті, а також у житті нації та держави;
 спілкування українською мовою у школі та поза школою. Практична здатність:
розуміти українську мову;
 послуговуватися державною мовою в різноманітних життєвих ситуаціях і дотримуватися мовного етикету;
 застосовувати різноманітні комунікативні стратегії залежно від мети спілкування;
 формулювати чітко думки, дискутувати, наводити аргументи, відстоювати власну думку;
 уміти правильно використовувати термінологічний апарат, спілкуватися в процесі навчально-пізнавальної діяльності;
 розв’язувати конфлікти за допомогою спілкування;
 популяризувати ідеї гуманізма, добра та краси; протистояти засміченості мови, лайливим словам.