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Vamos ao veterinário - Create and share your videos with Clipchamp

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Pragmática
"Domínio da linguagem que se relaciona com a forma como esta é utilizada para exprimir pensamentos, ideias, desejos, opiniões e intenções durante as interações sociais".

Dicionário Terminológico de terapia da fala

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Semântica
"Domínio linguístico que se relaciona com o sentido das palavras ou das

frases. Incide na relação entre palavras, frases e símbolos, e o que eles

representam na realidade”

Dicionário Terminológico de Terapia da Fala

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Conhecimento implícito das regras sintáticas e morfológicas necessárias para a construção de frases gramaticais;
A Morfologia é o estudo a respeito da estrutura, formação e classificação das palavras.
Sintaxe é o conjunto das regras que determinam as diferentes possibilidades de associação das palavras da língua para a formação de enunciados.

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Fonologia é a área da Linguística que estuda a gramática dos sons, isto é, o sistema de sons da língua. À fonologia cabe descrever os fonemas, as regras de combinação dos sons para formarem unidades maiores, tais como a sílaba e as regras de atribuição do acento prosódico.

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Olá o meu nome é Joaquina Machado e  sou Educadora de Infância.

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Olá o meu nome é Joaquina Machado e  sou Educadora de Infância.

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Nasci em Mondim de Basto e moro em Montalegre.
O que me define como Educadora é a  dedicação, responsabilidade e disponibilidade total para os meus alunos. Gosto de me manter atualizada e atenta a novas pedagogias e estratégias inovadoras.
Para combater o stress do dia a dia faço caminhadas na natureza.

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Os componentes da linguagem são fonologia, semântica, morfossintaxe  e pragmática.
Linguagem é o sistema através do qual o ser humano comunica suas ideias e sentimentos, seja através da fala, da escrita ou de outros signos convencionais.

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As habilidades pragmáticas desempenham um papel vital na comunicação social das crianças, permitindo que elas expressem os seus sentimentos, se envolvam em conversas e compartilhem histórias e vivências. As crianças demonstraram dificuldades em manter o diálogo. Durante a atividade só o Enzo é que tomava a iniciativa de fazer perguntas, as outras crianças limitaram-se a responder, muitas vezes com um simples “sim ou não”. As dificuldades pragmáticas impedem a construção de amizades e de comunicação dentro da sala de aula, no recreio e em lugares públicos. Estes jogos de linguagem são uma forma eficaz e motivadora para desenvolver habilidades pragmáticas nas crianças.

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Do domínio semântico, fazem parte as regras que regem os significados das palavras, e que são responsáveis tanto pela capacidade de adquirir novo vocabulário e o seu significado, como de organizar os conceitos na memória e ainda de produzir ou responder aos mesmos durante as interações comunicativas com interlocutores (Wilkinson, 1998).
Esta atividade proporcionou às crianças um alargamento do vocabulário e a compreensão de algumas regras semânticas que lhes vão proporcionar uma maior autonomia na comunicação oral.

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Qualquer sujeito nasce com a capacidade inata de adquirir a linguagem da sociedade em que está inserido. Mas, para que seja possível formar frases cada vez mais elaboradas e organizá-las através das regras da sua língua, compreender e produzir enunciados, é necessário que possua consciência sintática. Desde muito cedo a criança descobre que a linguagem contém elementos isoláveis e distintos que possuem significado e que se podem combinar entre si. Quando a criança percebe que as palavras se relacionam de uma determinada forma, também percebe que as mesmas podem ser modificadas através de processos flexíveis. É a partir das regras de combinação de classe de palavras que a criança vai interiorizando, no ambiente em que está inserida, o que ouve (compreensão) para, mais tarde, poder expressar-se (produção) de modo a ser compreendida pelos outros.

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A aprendizagem da leitura e da escrita, passa pela consciência fonológica, por isso é tão importante a sua estimulação.
O desenvolvimento da consciência fonológica é um caminho natural que leva a criança a preparar-se para a aprendizagem da leitura por isso é que, estas atividades práticas que ajudam a criança a desenvolver essa habilidade, ou seja, a percepção de que a fala está divida em palavras que emitem diversos sons, semelhantes e distintos, assumem especial importância na Educação Pré-escolar.

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No período em que decorreu esta formação verifiquei que grande parte das dificuldades das crianças deste grupo decorre de um défice de atenção e de retenção de informação. No sentido de colmatar essas lacunas procurei entender as razões que levavam as crianças a não dar atenção ao que lhe está a ser dito, se era um comportamento esporádico ou persistente e quais as causas para tal comportamento. Para as ajudar a ultrapassar essas dificuldades tive a preocupação de promover uma  interação verbal  na sala de atividades através de:

- Diversificação das atividades propostas (devido à reduzida capacidade de atenção das crianças), por exemplo, pedir às crianças que fizessem recados simples ou complexos ao longo das rotinas do dia, realizar atividades variadas em que ocorresse exploração verbal;

- Utilização de diferentes estratégias para cativar a atenção das crianças, por exemplo, através da associação de pistas visuais à linguagem oral;

- Realização de jogos, nos quais é crucial estar com atenção ao que é dito;

- Desenvolvimento de uma rotina que inclua ouvir ler ou narrar uma história;

- Estimulação do gosto por ouvir poesia, trava línguas, canções, adivinhas, lengalengas, etc.;

- Criação de momentos de conversa específicos ao longo do dia, em pequeno ou grande grupo, em que as crianças aprendem a esperar pela sua vez para falarem;

-Desenvolvimento de diferentes situações de comunicação, por exemplo, transmitir mensagens ou recados, conversar sobre acontecimentos e experiências vividas, reproduzir e inventar histórias, debater em comum as regras do grupo, negociar a distribuição de tarefas, contar o que se realizou e planear oralmente o que se pretende fazer, fazer perguntas para obter informação, etc.;

- Usar com as crianças um vocabulário diversificado e estruturas sintáticas de complexidade crescente;

- Realização de jogos de linguagem que lhes proporcionem o desenvolvimento da consciência linguística, designadamente a consciência fonológica;

Com o desenrolar das atividade foi-se notando uma melhoria a nível do enriquecimento do vocabulário e das capacidades de compreensão e comunicação oral.

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Lagartinha Comilona ‐ Feito com o Clipchamp

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Relatório crítico para o centro de formação

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Relatório crítico para o centro de formação