# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Die Medien_Weiter_Bildung ist ein Weiterbildungsangebot für pädagogische Fachkräfte aus der Kinder- und Jugendhilfe. Ziel ist dabei die (Weiter-)Entwicklung der eigenen Medienkompetenz und medienpädagogischen Fachkompetenz.

Wir nutzen die vielfältigen Lernorte, -zeiten, -vorlieben und -möglichkeiten, die durch mediengestützte Formate möglich sind.

Die Medien_Weiter_Bildung ist ein Projekt des JFF - Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis und wird gefördert durch das Bayerische Staatsministeriums für Familie, Arbeit und Soziales.

# data[].attributes.attachment_link.title
Medien_Weiter_Bildung * Ein Weiterbildungsangebot des JFF

# data[].attributes.attachment_link.description
Die Medien_Weiter_Bildung ist ein kostenfreies Weiterbildungsangebot für pädagogische Fachkräfte. Ein Projekt des JFF - Institut für Medienpädagogik.

# data[].attributes.headline
merz - medien + erziehung 2022/01 Gesundheit und Medien

# data[].attributes.subject
merz - medien + erziehung 2022/01 Gesundheit und Medien

# data[].attributes.body
2022/01 Gesundheit und Medien - merz - medien + erziehung - zeitschrift für medienpädagogik (merz-zeitschrift.de)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
merz - medien + erziehung - zeitschrift für medienpädagogik

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Das Thema Gesundheit findet bislang im Kontext der allgemeinen Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen wenig Beachtung. Dabei greifen Heranwachsende auch auf Medien zurück, um sich mit Fragen ihrer physischen und psychischen Entwicklung auseinanderzusetzen. Angesichts neuer Technologien, wie zum Beispiel Gesundheits-Apps und Wearables, die gesundheitsbezogene Daten erfassen, stellen sich auch weitere Fragen. Vermutlich hat sich keine Generation zuvor so intensiv mit unterschiedlichen Ernährungsformen, Fitnessprogrammen und Möglichkeiten der Selbstoptimierung befasst. Allerdings verweisen einige Studien auch darauf, dass diese Entwicklung das Gefühl von Stress verstärken kann, das aus dem wahrgenommenen Selbstoptimierungsdruck oder dem Gefühl, nichts verpassen zu wollen, resultieren kann.

merz 2022/01 zeigt zunächst die Vielfältigkeit des Themenfelds ‚Medien und Gesundheit' sowie Forschungsbedarfe auf, identifiziert aber vor allem auch die medienpädagogischen Schnittstellen. Was wissen wir über die verschiedenen digitalen Gesundheitspraktiken von Heranwachsenden? Welche gesundheitsbezogenen Angebote und Informationen finden Jugendliche in Sozialen Medien? Was kennzeichnet einen gesunden Medienumgang? Welche medienpädagogischen Praxisprojekte befassen sich mit gesundheitlichen Aspekten der Mediennutzung oder zielen auf einen gesunden Umgang mit Medien? Diese und weitere Fragen stehen im Zentrum der Ausgabe.

# data[].attributes.attachment_link.description
Das Thema Gesundheit findet bislang im Kontext der allgemeinen Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen wenig Beachtung. Dabei greifen Heranwachsende auch auf Medien zurück, um sich mit Fragen ihrer physischen und psychischen Entwicklung auseinanderzusetzen. Angesichts neuer Technologien, wie zum Beispiel Gesundheits-Apps und Wearables, die gesundheitsbezogene Daten erfassen, stellen sich auch weitere Fragen.

# data[].attributes.headline
merz-Podcastfolge #26 Gesundheit und Medien Teil 3 u.a. zu "digitale Resilienz"

# data[].attributes.subject
merz-Podcastfolge #26 Gesundheit und Medien Teil 3 u.a. zu "digitale Resilienz"

# data[].attributes.body
#26 – Gesundheit und Medien Teil 3: Angelika Kindt zu digitaler Resilienz und Prof. Dr. med. Gerd Schulte-Körne von ‚ich bin alles‘ – mehr merz. Der Medienpädagogik-Podcast | Podcast auf Spotify

# data[].attributes.attachment_link.title
#26 - Gesundheit und Medien Teil 3: Angelika Kindt zu digitaler Resilienz und Prof. Dr. med. Gerd Schulte-Körne von ‚ich bin alles'

# data[].attributes.attachment_link.description
Listen to this episode from mehr merz. Der Medienpädagogik-Podcast on Spotify. Auch in der neuen Folge zu ‚Gesundheit und Medien' spielt mental health nochmal eine zentrale Rolle. Kati Struckmeyer hatte die selbsternannte ‚digital working silver lady', Angelika Kindt, im Interview.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tipps und Tricks für nachhaltige Entwicklung

Mit diesen Fakten, Apps, Upcycling-Stuff und Erfindungen kannst du alle staunen lassen!

Wusstest du, dass der Mensch auf die Umwelt angewiesen ist? Was ist eigentlich ein Kreislauf? Und was passiert denn, wenn wir Materialien schneller verbrauchen, als sie nachwachsen können? Bald seid ihr Profis und wisst die Antworten, mit denen ihr dann auch direkt im Alltag punkten könnt und einen kleinen Schritt zur Lösung weltweiter Probleme gemacht habt. Warum das eine ziemlich gute Sache ist? Da die Zukunft euch gehört!

WORUM GEHT ES? Es wird Stationen und Stände geben, an denen es allerhand zu tun gibt. Wir kommen mit zusammengestellten und spannenden Infos zur weltweiten Herausforderung der Nachhaltigkeit zu euch. Wir zeigen euch Apps und Einstellungen auf eurem Handy, die können wir dann auch gleich ausprobieren. Außerdem gibt es natürlich Spiele, ein Quiz, eine digitale Schnitzeljagd, in der wir mit den neuen Fähigkeiten und Wissen gegeneinander antreten können und eine Upcycling-Bastel-Station!

FÜR WEN IST DAS ANGEBOT? Alle im Jugendtreff, die lesen können.

WANN FINDEN DIE WORKSHOPS STATT? Die Stationen sind explizit für Angebote in Jugendtreffs konzipiert. Der zeitliche Rahmen ist zwei Stunden.

Wir kommen zu euch in den Jugendtreff und bringen alles mit was gebraucht wird: Laptops, Microcontroller, Bastelmaterial und Tablets, damit wir diesen ActionBound vor Ort durchspielen können: digital + nachhaltig

Auftraggeber und Kooperationspartner des Projektes ist der Kreisjugendring München-Stadt.

# data[].attributes.attachment_link.title
digital + nachhaltig - Medienzentrum München

# data[].attributes.attachment_link.description
Mit diesen Fakten, Apps, Upcycling-Stuff und Erfindungen kannst du alle staunen lassen! Wusstest du, dass der Mensch auf die Umwelt angewiesen ist? Was ist eigentlich ein Kreislauf? Und was passiert denn, wenn wir Materialien schneller verbrauchen, als sie nachwachsen können? Bald seid ihr Profis und wisst die Antworten, mit denen [...]

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Geschlechterbilder & Social Media zum Thema machen

Das Projekt

Achtung! Social Media kann Spuren von Stereotypen enthalten!

Ganz besonders bei diskriminierungssensiblen Themen, wie geschlechtliche Vielfalt, lohnt es sich genauer hinzuschauen und Jugendliche damit nicht allein zu lassen.

Deshalb entstand das Projekt GenderONline - Geschlechterbilder und Social Media zum Thema machen. Hierbei gab es verschiedene Arbeitsschwerpunkte, zu denen es einiges nachzulesen gibt, schaut selbst:

Wir haben uns durch Berge von Literatur gewälzt und einen umfassenden Bericht zum Forschungsstand veröffentlicht.

Dann haben wir Kinder und Jugendliche befragt, welche Social-Media-Plattformen sie nutzen und inwiefern sie sich dort mit Geschlechterdarstellungen auseinandersetzen. Dazu ist eine qualitative Studie entstanden.

In medienpädagogischen Workshops unterstützen wir Fachkräfte dabei, sich diesen Themen gemeinsam mit den Jugendlichen zu stellen, sie zu analysieren und zu reflektieren.

Und um Geschlechterbilder und Social Media zum Thema zu machen und in einem Workshop zu bearbeiten, braucht es natürlich auch Methoden! Diese haben wir zu sechs digitalen Paketen geschnürt und auf diese Homepage gepackt. Sie stehen frei zum Download zur Verfügung!

Die unterschiedlichen GenderONline-Materialien sind stets im Projektkontext (Arbeitshilfen für Jugendsozialarbeiter*innen an Schulen, 3. bis 7. Klasse) zu betrachten. Das Projekt ermöglicht es pädagogischen Fachkräften über Themen, wie Gender, LSBTIQA* und geschlechtsbezogenen Rollenzuschreibungen ins Gespräch zu kommen. So sind manche Formulierungen bewusst für die Zielgruppe der Kinder und Jugendlichen gewählt und an einigen Stellen knapp und in einfacher Sprache formuliert. In den FAQ finden sich ausführlichere und umfassendere Erklärungen zu vielen Begriffen.

Wir wünschen viel Erfolg bei der Arbeit für die Förderung individueller Vielfalt und für eine gerechtere, diskriminierungssensiblere Gesellschaft.

Bei inhaltlichen Anmerkungen und Feedback schreibt uns direkt unter genderonline@jff.de.

Gender und Social Media - wieso eigentlich?

Kinder und Jugendliche nutzen täglich die vielfältigen Möglichkeiten von Social-Media-Tools: Lipsync-Videos bei TikTok, Stories auf Instagram, Beiträge im Klassenchat oder Let's Play auf YouTube. Hierbei geht es darum, sich mit Peers zu vernetzen, sich zu informieren, Spaß zu haben oder sich selbst zu präsentieren. Das alles sind prägende Teile ihres Heranwachsens, ihrer Identitätsentwicklung und Selbstfindung. Eine besonders wichtige soziale Kategorie in unserer Gesellschaft ist Geschlecht. Es wird in Handlungen und Interaktionen stetig hergestellt - dies wird Doing Gender genannt. Gerade im Hinblick auf Doing Gender spielt Social Media eine wichtige Rolle.

Der Begriff ‚Gender' umfasst im Kontext dieses Projekts alles, was mit Geschlecht und sexueller Vielfalt zu tun hat. In Bezug auf die Nutzung von Social Media bei Kindern und Jugendlichen gehören dazu:

Methoden

Das JFF - Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis entwickelte im Auftrag des Bayerischen Staatsministeriums für Familie, Arbeit und Soziales Methoden und Arbeitshilfen für die Jugendsozialarbeit an Schulen. Die Workshops dauern zwischen 2 und 4 Schulstunden.

Folgende Schwerpunkte werden in GenderONline Workshops bearbeitet:

Die Workshops sind gezielt auf die jeweilige Altersstufe ausgerichtet und berücksichtigen auch die altersspezifischen Bestimmungen bei der Nutzung möglicher Social-Media-Plattformen. Die Workshopleitung steht in einem engen Austausch mit den pädagogischen Referent*innen des JFF.

„Der will das nicht zeigen, ob er jetzt ganz weiblich oder ganz männlich ist"

GenderONline - Geschlechterbilder und Social Media zum Thema machen: Online-Forschungswerkstätten mit 10- bis 16-Jährigen

von Valerie Jochim und Christa Gebel

Diese leitenden Forschungsfragen wurden mit 25 Kindern und Jugendlichen im Alter von 10 bis 16 Jahren im Rahmen einer qualitativen Studie in Online-Forschungswerkstätten bearbeitet.

Aus den gewonnenen Erkenntnissen lassen sich Hinweise für die medienpädagogisch-praktische Arbeit ableiten und es können Antworten darauf gefunden werden, welche Potenziale Soziale Medien jungen Menschen hinsichtlich ihrer persönlichen geschlechtsbezogenen Entwicklung bieten und welche Herausforderungen sich dabei ergeben.
Hier geht es zur Studie!

Das GenderONline-Kartenspiel

Im Rahmen des Projekts ist auch das GenderONline-Kartenspiel entstanden!

Mit dem Kartenspiel lernt ihr spielerisch neue Begriffe rund um geschlechtliche Vielfalt und sexuelle Orientierung kennen.

Was ihr genau alles mit dem Kartenspiel machen könnt, erfahrt ihr hier.

Quiz-Time! Mit den Quiz-Karten könnt ihr euer Wissen testen.

Ihr kennt Memory? Auch bei unserem Spiel geht es um das Finden von Kartenpaaren.

Ihr wollt lieber die GenderONline-Methoden ausprobieren? Auch hier könnt ihr das Kartenspiel verwenden!

Schaut doch mal rein!

# data[].attributes.attachment_link.description
Geschlechterbilder & Social Media zum Thema machen Das Projekt Achtung! Social Media kann Spuren von Stereotypen enthalten! Ganz besonders bei diskriminierungssensiblen Themen, wie geschlechtliche Vielfalt, lohnt es sich genauer hinzuschauen und Jugendliche damit nicht allein zu lassen. Deshalb entstand das Projekt GenderONline - Geschlechterbilder und Social Media zum Thema machen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Gemeinsam mit 10- bis 14-Jährigen nehmen wir aktuelle Medienphänomene und damit verbundene Schutz-, Informations- und Unterstützungsbedürfnisse in den Blick.

# data[].attributes.attachment_link.description
webhelm ist ein Infoangebot für pädagogische Fachkräfte und interessierte Erwachsene. Wie nutzen Kinder und Jugendliche online Medien? Welche Apps sind angesagt?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LiFE ist die offene Jugendredaktion des Medienzentrum München, das bereits seit 1982 junge Medienschaffende unterstützt.

Wir bieten ein Probierfeld für verschiedene Medien - wie Audio, Video, 360Grad, Animation, VR, Texte und was uns noch so interessiert. Dabei produzieren wir verschiedene Formate, wie Fiktion, Dokumentation und experimentelle Erzählformen. Durch unsere Kanäle können die entstandenen Produktionen schnell auf den unterschiedlichen Plattformen veröffentlicht werden.

# data[].attributes.attachment_link.description
LiFE ist die offene Jugendredaktion des Medienzentrum München, das bereits seit 1982 junge Medienschaffende unterstützt. Wir bieten ein Probierfeld für verschiedene Medien - wie Audio, Video, 360Grad, Animation, VR, Texte und was uns noch so interessiert. Dabei produzieren wir verschiedene Formate, wie Fiktion, Dokumentation und experimentelle Erzählformen.

# data[].attributes.body
Das ACT ON!-Würfelspiel bringt Kinder und Jugendliche ins Gespräch über ihr Online-Handeln. Das Würfelset besteht aus zwei Würfeln: einem Medien-Würfel und einem Emotions-Würfel. Die Teilnehmenden würfeln reihum. Angeregt durch das Würfelpaar erzählen sie von ihren Medienerfahrungen. Eine Methodenbeschreibung finden Sie hier.

# data[].attributes.headline
webhelm-Starterkit ACT WISELY! - Stress im Netz

# data[].attributes.subject
webhelm-Starterkit ACT WISELY! - Stress im Netz

# data[].attributes.body
Das webhelm-Starterkit „Act wisely – Stress im Netz“ bietet pädagogischen Fachkräften alle nötigen Materialien, um eigenständig ein Projekt zum Thema „Stress im Netz“ durchzuführen. Das Starterkit umfasst ein Kartenspiel und Begleitmaterialien, die auch unabhängig voneinander genutzt werden können. Zentrale Themen des Starterkits sind die Analyse und Reflexion von Konfliktsituationen mit Hilfe der Spielerfahrung. Zudem werden Handlungsmöglichkeiten, Wissen und eine kreative Aufarbeitung des Themas on- und offline mit an die Hand gegeben. Zielgruppe des Projekts sind Kinder und Jugendliche zwischen elf und 15 Jahren.

# data[].attributes.attachment_link.title
webhelm-Starterkit: ACT WISELY - Konflikte im Netz - webhelm

# data[].attributes.attachment_link.description
Das webhelm-Starterkit „Act wisely – Stress im Netz“ bietet pädagogischen Fachkräften alle nötigen Materialien, um eigenständig ein Projekt zum Thema „Stress im Netz“ durchzuführen. Das Starterkit umfasst ein Kartenspiel und Begleitmaterialien, die auch unabhängig voneinander genutzt werden können.…

# data[].attributes.body
Im Projekt GenderONline wurden verschiedene Kartensets erstellt, die spielerisch Inhalte zu den Themen Geschlechtsidentität, Schönheit und Social Media vermitteln. Mehr dazu finden Sie hier: https://gender.jff.de/kartenspiel/.

# data[].attributes.body
Im ACT ON!-Jugendpodcast "Was geht...?" sprechen Jugendliche mit anderen Kindern und Jugendlichen über ihre Perspektive auf Social Media. In Folge 11 geht es um "Social Media und mentale Gesundheit".
Kinder und Jugendliche schreiben sich während des Hörens der Podcastfolge wichtige Begriffe auf und tauschen sich anschließend selbst aus. Die Ergebnisse halten sie in einer Audioproduktion fest. Eine detaillierte Methodenbeschreibung finden Sie hier.

# data[].attributes.headline
webtalk-Reihe der MSA zum Thema "Jugend im Netz – Herausforderungen in krisenbehafteten Zeiten"

# data[].attributes.subject
webtalk-Reihe der MSA zum Thema "Jugend im Netz – Herausforderungen in krisenbehafteten Zeiten"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lust aufspannende Geschichten selfmade von Kindern, Jugendlichen und Senior*innen? Das Deutsche Kinder- und Jugendfilmzentrum KJF und die MSA - Medienstelle Augsburg des JFF e.V. laden vom 16.-17. Juni ins Kulturhaus abraxas ein zum bundes.festival.film...

# data[].attributes.attachment_link.title
Medienstelle Augsburg - des JFF - Institut für Medienpädagogik

# data[].attributes.attachment_link.description
Lust aufspannende Geschichten selfmade von Kindern, Jugendlichen und Senior*innen? Das Deutsche Kinder- und Jugendfilmzentrum KJF und die MSA - Medienstelle Augsburg des JFF e.V. laden vom 16.-17. Juni ins Kulturhaus abraxas ein zum bundes.festival.film...

# data[].attributes.headline
Online am Limit? Medienzeit reflektieren

# data[].attributes.subject
Online am Limit? Medienzeit reflektieren

# data[].attributes.body
Die Mediennutzung kann eine willkommene Auszeit sein, den Horizont erweitern oder die Kommunikation mit anderen unterstützen. In anderen Fällen kann es passieren, dass Kinder und Jugendliche (wie Erwachsene) mehr Zeit mit Medienangeboten verbringen, als sie ursprünglich vorgehabt hatten. Sich vom Smartphone oder Tablet zu lösen, kann schwerfallen. Die Methode soll PreTeens dazu anregen, die eigene Mediennutzung zu reflektieren und gemeinsame Anregungen zu entwickeln, um diese zu regulieren.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Noch schnell die neuen WhatsApp-Nachrichten checken, durch TikTok scrollen und die neueste Spiele-App herunterladen sowie ausprobieren - so schnell füllt sich der Alltag mit der Nutzung von mobilen Medien. Die Mediennutzung kann eine willkommene Auszeit sein, den Horizont erweitern oder die Kommunikation mit anderen unterstützen. In anderen Fällen kann es passieren, dass Kinder und Jugendliche (wie Erwachsene) mehr Zeit mit Medienangeboten verbringen, als sie ursprünglich vorgehabt hatten. Sich vom Smartphone oder Tablet zu lösen, kann schwerfallen.

Die folgende Methode soll PreTeens dazu anregen, die eigene Mediennutzung zu reflektieren und gemeinsame Anregungen zu entwickeln, um diese zu regulieren.

Technik und Material

Flipchart-Papier

Weißes DIN A4-Papier, mindestens 20 Blätter

Stifte (bunt)

Klebe-Etiketten

Tablets oder Smartphones (BYOD)

WLAN

Beamer & Verbindungskabel

Mentimeter-App

Das benötigte Material für die Erstellung eines Trickfilms findet sich hier

Methodenbeschreibung

Um einen Einstieg in das Thema Mediennutzung zu gestalten, kommen alle Teilnehmenden in einer großen Gruppe zusammen. Sie werden gefragt, welche Medienangebote sie am liebsten nutzen und warum. Der Fokus sollte dabei vor allem auf Apps und Spielen, zum Beispiel Instagram, TikTok oder Fortnite, lieben. Um die Frage für alle einfacher zugänglich zu machen, kann sie noch einmal auf einem Flipchart-Papier oder einer Tafel festgehalten werden.

Die Teilnehmenden werden nun dazu angeregt über ihre eigene Mediennutzung nachzudenken und sollen sich nun ihr liebstes Medienangebot aussuchen. Dieses sollen sie nun auf ein Blatt Papier malen. Rund um das gemalte Medienangebot können sie im Anschluss ihre Nutzungsgründe festhalten. Sofern mehrere Teilnehmende dasselbe Angebot bevorzugen, können Gruppen mit maximal 4 Personen pro Gruppe gebildet werden. Dadurch können sie gemeinsam überlegen, warum sie das jeweilige Angebot gerne nutzen. Für die Gestaltung des Bildes inklusive dem Notieren der Nutzungsgründe haben die Teilnehmenden 15 Minuten Zeit.

Danach werden die einzelnen Bilder in dem Veranstaltungsraum aufgehängt. Jede*r Teilnehmende bekommt anschließend farbige Klebe-Etiketten, die sie auf die Plakate kleben können, wobei eine Farbe für die jeweilige Nutzungsintensität steht - beispielsweise nie, einmal im Monat, mehrmals die Woche bis hin zu mehrmals täglich. Anschließend finden sich alle wieder in der großen Gruppe zusammen und schauen gemeinsam - möglichst wertfrei - welches Medium im Schnitt wie häufig genutzt wird. Darauf aufbauend kann ein Gespräch über die allgemeine Mediennutzung und die zur Verfügung stehenden Medienzeiten begonnen werden.

Im Anschluss wird von der Gruppenleitung zu dem Thema Mediennutzung und Regulierung übergeleitet. Hierbei können die Teilnehmenden in Form eines Quiz bzw. einer Abstimmung überlegen und brainstormen, ob sie Situationen kennen, in denen sie mehr Zeit mit Medien verbringen, als sie sich vorgenommen haben. Auch das Thema rund um Streit zur Medienzeit innerhalb der Familie kann hier behandelt werden. Mögliche Aussagen, zu denen sich die Teilnehmenden positionieren sollen, könnten beispielsweise die Folgenden sein:

Wenn mein Smartphone klingelt, kann das Abendessen auch mal ausfallen.

Vor dem Einschlafen bin ich meistens länger am Smartphone, als ich darf.

Nach der Schule, setze ich mich erst einmal an den Computer/Laptop oder Tablet oder checke mein Smartphone, bevor ich z.B. meine Hausaufgaben mache.

Meine Eltern wollen, dass ich mein Smartphone in meinem Zimmer lasse, wenn wir essen.

Ich schlafe oft zu wenig, weil ich zu viel Zeit am Smartphone oder vor dem Fernseher verbringe.

Um eine solche Abfrage vorzunehmen eignet sich das intuitive Abstimmungs- und Brainstorming-Tool Mentimeter besonders gut. Wie dieses funktioniert, findet sich Ebenso wird abgefragt, ob es innerhalb der Familie Regeln gibt, die die Mediennutzung betreffen. Hierfür ist es sinnvoll, das Format der Wortwolke zu wählen. Somit können alle Teilnehmenden eintragen, welche Medienregeln sie kennen und diese werden gesammelt präsentiert. Wie die Medienregeln jeweilis wahrgenommen werden, kann innerhalb der Gruppe besprochen werden. So können die Teilnehmenden gute Möglichkeiten austauschen, um die eigene Mediennutzung gegebenenfalls im Blick zu behalten. Die Ideen können beispielsweise auf einem Plakat oder online auf einem hier. Padlet festgehalten werden. Ein Padlet mit möglichen Anregungen, das gerne erweitert werden kann, ist hier zu finden. Wichtig ist hierbei, einen vertrauten und wertfreien Rahmen zu schaffen, in dem die Teilnehmenden offen und respektvoll kommunizieren können. Ebenso ist es wichtig, dass es nicht um konkrete Zeitvorgaben geht, sondern darum, mit der eigenen Mediennutzung im Reinen zu sein.

Mögliche Erweiterung der Methode

Als eine Vertiefung und Erweiterung der Methode und damit auch der Medienregeln, kann mit den Kindern und Jugendlichen gemeinsam ein Medienprodukt in Form eines Trickfilms gestaltet werden. Diese kreative Methode ermöglicht es den Teilnehmenden, sich aktiv mit medienbezogenen Themen zu befassen und zu reflektieren. Dafür finden sie sich in Kleingruppen von jeweils drei bis fünf Teilnehmende zusammen und überlegen sich, welche Medienregel sie abbilden wollen. Die einzige Vorgabe für die Erstellung des Trickfilms: sich eine Geschichte um eine spezifische Medienregel zu überlegen. Wie genau die Trickfilm-Methode funktioniert, findet sich hier . Zum Abschluss stellen die Teilnehmenden sich gegenseitig ihre Trickfilme vor und raten, um welche Medienregel es sich handeln könnte.

Stärken der Methoden

Ziel der Methode ist es die Reflexion des eigenen Medienumgangs zu fördern und Kinder bzw. Jugendliche dazu anzuregen eigenständig Medienregeln kennenzulernen und aufzustellen. Die Methode bietet den Teilnehmenden die Möglichkeit, sich untereinander auszutauschen und mehr über die Mediennutzung anderer zu erfahren. Durch die interaktive Gestaltung kommt es nicht nur zu einer Thematisierung des eigenen Medienumgangs, sondern es werden auch Medienregeln für die Teilnehmenden greifbar gemacht, ohne dass die Regeln dabei von oben herab und mit erhobenem Zeigefinger vermittelt werden. Die Selbstreflexion kann das Verantwortungsgefühl der PreTeens stärken.

Tipp

Dass Medienangebote mitunter zeitintensiver genutzt werden, als man eigentlich vorgehabt hätte, ist ein Thema, das nicht nur junge Menschen betrifft. Dementsprechend ist es wichtig, dass sich auch Erwachsene ihrer Vorbildfunktion bewusst sind und dass Medienregeln innerhalb der Familie auch für Erziehungsberechtigte gelten. Dementsprechend kann es sich anbieten, auch die Eltern zur Reflexion des eigenen Medienumgangs anzuregen. Dies kann in Form eines Elternabends zum Thema „Zeit" in Kombination mit anderen Medienthemen wie „Schutz und Freiraum" oder „Kindergerechte Apps" gestaltet werden. webhelm bietet hierzu verschiedene Elternabend-Materialien an mit verschiedenen thematischen Schwerpunkten und Zielgruppen. Die Materialien finden sich hier.

# data[].attributes.attachment_link.title
Online am Limit? Medienzeit reflektieren - webhelm

# data[].attributes.attachment_link.description
Noch schnell die neuen WhatsApp-Nachrichten checken, durch TikTok scrollen und die neueste Spiele-App herunterladen sowie ausprobieren - so schnell füllt sich der Alltag mit der Nutzung von mobilen Medien. Die Mediennutzung kann eine willkommene Auszeit sein, den Horizont erweitern oder die Kommunikation mit anderen unterstützen.

# data[].attributes.headline
Digitale Angebote zur Achtsamkeits- und Ressourcenförderung, die von der Krankenkasse übernommen werden 

# data[].attributes.subject
Digitale Angebote zur Achtsamkeits- und Ressourcenförderung, die von der Krankenkasse übernommen werden 

# data[].attributes.headline
Blended-Learning-Kurs der Medien_Weiter_Bildung zum Thema "Umgang mit Krisen"

# data[].attributes.subject
Blended-Learning-Kurs der Medien_Weiter_Bildung zum Thema "Umgang mit Krisen"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Schwerpunkt Resilienzförderung

Kriegsberichte im Livestream, Aufrufe zum Klimaschutz auf Social Media, Verschwörungsmythen via Messenger - gesellschaftliche Krisenthemen begegnen Kindern und Jugendlichen tagtäglich in den Medien. Das kann je nach Entwicklungsstand und Medienhandeln für junge Menschen ziemlich herausfordernd, stressig oder sogar belastend werden. Unterdessen befinden sich Jugendliche selbst in der krisenhaften Zeit der Adoleszenz, in der es um Identitätsfindung und Persönlichkeitsentwicklung geht. Dabei nutzen junge Menschen auf dem Weg vom Kind zum Erwachsenen digitale Medien als Ressourcen zur Orientierung und zur Bearbeitung von Entwicklungsaufgaben. Wie können pädagogische Fachkräfte ihre Zielgruppen in krisenhaften Zeiten mit medienpädagogischer Arbeit unterstützen? Resilienz im Umgang mit globalen und persönlichen Krisen in Verbindung mit der Förderung von Medienkompetenz - darum geht es beim Blended-Learning-Kurs Medien_Weiter_Bildung #resilienz.

Fokus medienpädagogisches Praxisprojekt

Der Kurs nimmt Kinder und Jugendliche im Alter von 10 bis 19 Jahren in den Fokus. Die Weiterbildung ist praxisorientiert und ermöglicht pädagogischen Fachkräften der Kinder- und Jugendhilfe, in verschiedenen Online- und Offlineformaten ihre medienpädagogische Kompetenz aus- und weiterzubilden. Der Schwerpunkt des Kurses liegt in der Entwicklung und Durchführung eines medienpädagogischen Praxisprojektes im eigenen Arbeitsbereich. Damit verbunden ist die Auseinandersetzung mit den medienpädagogischen Rahmenbedingungen in der jeweiligen Einrichtung.

Fragestellungen des Kurses

Welche Ziele verfolgt die handlungsorientierte Medienpädagogik?

Welche Haltung habe ich als pädagogische Fachkraft zu Medien und Medienpädagogik?

Wie nutzt meine Zielgruppe Medien und wie kann ich beim souveränen Medienumgang unterstützen?

Wie kann ich meine Zielgruppe stark machen beim kritischen und aktiven Umgang mit gesellschaftlichen Krisenthemen in den Medien?

Wie kann das politische Engagement von Kindern und Jugendlichen über digitale Medien gefördert werden?

Welche medienpädagogischen Angebote eignen sich zur Stärkung von Jugendlichen in der krisenhaften Zeit der Adoleszenz?

Wie plane ich ein medienpädagogisches Praxisprojekt für meine Zielgruppe?

Welche rechtlichen Grundlagen wie Datenschutz, Urheberrecht und Persönlichkeitsrecht gilt es dabei zu berücksichtigen?

Eckdaten

Zeitraum: März 2023 bis November 2023

Kursablauf: Blended-Learning-Kurs, bestehend aus Präsenz- und Onlinephasen.
Präsenztage:

24. März 2023: Kursauftakt

27. April 2023: Medienpädagogische Praxis Tag 1

28. April 2023: Medienpädagogische Praxis Tag 2 (optional)

07. Juli 2023: Themenschwerpunkt Resilienz

17. November 2023: Kursabschluss

Ort: Medienzentrum München des JFF, Rupprechtstraße 29, München

Online-Phasen: Selbst- und Gruppenlernen (Multimediale Lerninhalte, Online-Seminare, etc.), individuelles E-Coaching

Online-(Zeit)Aufwand: ca. acht Stunden im Monat und Bereitschaft zum eigenständigen Arbeiten

Wissenschaftliche Begleitung: dieser Kurs wird von der Abteilung Forschung des JFF evaluiert

Durchführung Praxisprojekt: Juli 2023 bis November 2023

Technische Voraussetzungen: Laptop, PC oder Tablet, stabile Internetverbindung, Kopfhörer mit Mikrofon/Headset

Kursgebühr: kostenfrei

Zertifikat: bei erfolgreich abgeschlossener Kursteilnahme

Kursleitung: Laura Michalowski und Sophia Mellitzer, Sina Stecher (JFF) - info@medien-weiter-bildung.de

Anzahl Teilnehmer*innen: bis zu 20 Personen

Anmeldeschluss: 15. März 2023

Bei Fragen/Unterstützungsbedarf (z. B. im Hinblick auf Barrierefreiheit oder bestimmtes Essen), kontaktieren Sie uns gerne.

Anmeldung

# data[].attributes.attachment_link.title
Umgang mit Krisen | Blended-Learning-Kurs * Medien_Weiter_Bildung

# data[].attributes.attachment_link.description
Kriegsberichte im Livestream, Aufrufe zum Klimaschutz auf Social Media, Verschwörungsmythen via Messenger - gesellschaftliche Krisenthemen begegnen Kindern und Jugendlichen tagtäglich in den Medien. Das kann je nach Entwicklungsstand und Medienhandeln für junge Menschen ziemlich herausfordernd, stressig oder sogar belastend werden. Unterdessen befinden sich Jugendliche selbst in der krisenhaften Zeit der Adoleszenz, in der es um Identitätsfindung und Persönlichkeitsentwicklung geht.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ob die Corona-Pandemie, der Krieg in der Ukraine oder verheerende Erdbeben in Syrien und der Türkei - immer wieder bestimmen Krisensituationen das Mediengeschehen und gehen auch an Kindern und Jugendlichen nicht vorbei. Damit sind einige Herausforderungen verbunden, die zu berücksichtigen sind.

Kinder begleiten

Meldungen von Krisen und Bilder von Krieg und Zerstörung können für junge Menschen sehr belastend sein. Umso wichtiger ist es, sie mit dem Gesehenen und Gehörten nicht allein zu lassen. Es ist bedeutsam, sie bei der Verarbeitung zu unterstützen und einen geschützten Rahmen für Austausch und Rückfragen zu schaffen. Dabei müssen Erwachsene nicht auf jede Frage eine (richtige) Antwort wissen. Wichtiger ist es, das Gesehene oder Gehörte gemeinsam zu verarbeiten und den Kindern dafür einen geschützten Rahmen zu bieten.

Auf die Auswahl der Medienangebote achten

Wenn Krisen das aktuelle Mediengeschehen bestimmen, können Kinder schnell auf drastische Bilder stoßen, die sie überfordern können. Ebenso kann es ihnen schwerfallen, Informationen zu verarbeiten und einzuordnen. Vor allem bei der Nutzung von Social Media können junge Menschen unvorbereitet auf belastende Bilder stoßen, die ihnen in die Timeline gespült werden. Dementsprechend ist es wichtig, dass Kinder und Jugendliche auf Medienangebote zurückgreifen, die Fragen möglichst altersgerecht beantworten, ohne dabei belastende und erschreckende Bilder zu verwenden.

Altersgerechte Infos für Kinder:

Altersgerechte Infos für Jugendliche:

Doomscrolling vermeiden

Wenn negative Nachrichten die eigene Social-Media-Timeline beherrschen, kann es zu sogenanntem Doomscrolling kommen - das bedeutet, dass Nutzende scheinbar endlos durch Angebote wie TikTok oder Instagram scrollen und damit negativen Nachrichten und belastenden Bildern ausgesetzt sind. Das Smartphone zur Seite zu legen, kann dabei sehr schwerfallen. Um das zu vermeiden, kann es helfen, sich feste Zeitfenster für die Nutzung von Social Media vorzunehmen. Wenn jüngere Kinder Social Media nutzen, kann es hilfreich sein, sie in Krisenzeiten bei der Nutzung von TikTok und Co. gegebenenfalls zu begleiten, um die Zeit im Blick zu behalten und über belastende Inhalte sprechen zu können.

Informationen prüfen

Vor allem bei der Nutzung von Social Media sind junge Menschen einer Menge an (vermeintlichen) Informationen ausgesetzt. Dabei kann es schwierig sein, seriöse Quellen von persönlichen Meinungen, Falschmeldungen oder auch Propaganda zu unterscheiden. Umso wichtiger ist es, dass junge Menschen lernen, Informationen einzuordnen und Fake News zu überprüfen. Weitere Informationen bieten folgende webhelm-Artikel:

Aktiv werden

Die Konfrontation mit Krisen kann bei jungen Menschen ein Gefühl der Hilflosigkeit hervorrufen. Durch die vielen Bilder, Videos und Informationen können sie sich dem Geschehen sehr nahe fühlen, was das Gefühl noch verstärken kann. Um dem entgegenzuwirken, kann es hilfreich sein, sich aktiv zu engagieren und Betroffenen zu helfen. Zum Beispiel können Spendenaktionen für Betroffene organisiert werden oder Hilfsorganisationen ehrenamtlich unterstützt werden. Weitere Infos bieten folgende webhelm-Beiträge:

„Krisen im Netz" ist das Thema der Jahresauftakttagung Medienpädagogik 2023, die am 02. März 2023 stattfindet. Im Nachgang der Tagung werden die Vorträge der Tagung sowie eine Materialsammlung online bereitgestellt und hier verlinkt.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ob die Corona-Pandemie, der Krieg in der Ukraine oder verheerende Erdbeben in Syrien und der Türkei - immer wieder bestimmen Krisensituationen das Mediengeschehen und gehen auch an Kindern und Jugendlichen nicht vorbei. Damit sind einige Herausforderungen verbunden, die zu berücksichtigen sind. Meldungen von Krisen und Bilder von Krieg und Zerstörung können für junge Menschen sehr belastend sein.

# data[].attributes.headline
Broschüre gegen Verschwörungsmythen und Umgang gegen Fake News des AJ

# data[].attributes.subject
Broschüre gegen Verschwörungsmythen und Umgang gegen Fake News des AJ

# data[].attributes.body
- in leichter Sprache
- in schwerer Sprache

# data[].attributes.headline
Starke Karten - eine ressourcenorientierte Methode in der Suchtprävention 

# data[].attributes.subject
Starke Karten - eine ressourcenorientierte Methode in der Suchtprävention 

# data[].attributes.body
Karten, mit deren Hilfe Jugendliche sich in Bezug auf ihre Fähigkeiten besser kennen lernen können und Anregungen bekommen weitere Lebenskompetenzen auszubauen. Weitere Karten gibt es auch für Eltern und pädagogische Fachkräfte, die durch die Karten ihr Erzieherverhalten reflektieren und so Anregung für eine gezielte Verbesserung bekommen können. Sie eignen sich für den Einsatz bei suchtpräventiven Veranstaltungen mit Kindern und Jugendlichen, Eltern und pädagogischen Fachkräften.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Materialien der Aktion Jugendschutz Bayern

# data[].attributes.attachment_link.title
"Starke Karten". Ein suchtpräventives Spiel zur Reflexion von Stärken und Schwächen

# data[].attributes.attachment_link.description
Karten, mit deren Hilfe Jugendliche sich in Bezug auf ihre Fähigkeiten besser kennen lernen können und Anregungen bekommen weitere Lebenskompetenzen auszubauen.

# data[].attributes.body
Anhand der verschiedenen Kartensätze zu digitale Spielen, sozialen Netzwerken, Smartphone oder Glücksspiel sprechen Jugendliche über positive und problematische Seiten der digitalen Medien, darüber was sie , was die anderen erlebt haben und welche Schlüsse daraus zu ziehen sind.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Materialien der Aktion Jugendschutz Bayern

# data[].attributes.attachment_link.title
aj-praxis: Medien. Wenn-Ich-Karten zum Thema exzessive Nutzung

# data[].attributes.attachment_link.description
Anhand der verschiedenen Kartensätze zu digitale Spielen, sozialen Netzwerken, Smartphone oder Glücksspiel sprechen Jugendliche über positive und problematische Seiten der digitalen Medien, darüber was sie , was die anderen erlebt haben und ...

# data[].attributes.headline
Arbeitshilfe "Jung und gesund!? - Psychische, physische und psychosoziale Gesundheit junger Menschen"

# data[].attributes.subject
Arbeitshilfe "Jung und gesund!? - Psychische, physische und psychosoziale Gesundheit junger Menschen"

# data[].attributes.headline
Themenseite des BJR: "Psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen"

# data[].attributes.subject
Themenseite des BJR: "Psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Psychische Gesundheit ist eine wesentliche Voraussetzung für Lebensqualität, Leistungsfähigkeit und soziale Teilhabe. In den letzten Jahrzehnten hat sich die Situation von Kindern und Jugendlichen in Deutschland wie auch in anderen Industrienationen stark verändert: Die Zahl von psychischen und psychosomatischen Erkrankungen hat zugenommen: So klagte bereits 2019 jedes fünfte Kind über psychosomatische Beschwerden.

Psychische Gesundheit und Corona

Die SARS-CoV-2-Pandemie hat diese Situation deutlich verschlechtert und hat zu einem sprunghaften Anstieg psychischer Erkrankungen insbesondere bei Kindern und Jugendlichen geführt: Fast jedes dritte Kind leidet ein knappes Jahr nach Beginn der Pandemie unter psychischen Auffälligkeiten. Sorgen und Ängste haben zugenommen, genauso wie depressive Symptome und psychosomatische Beschwerden. Erneut sind vor allem Kinder und Jugendliche aus sozial schwächeren Verhältnissen oder mit Migrationshintergrund betroffen. Auch Mädchen sind häufiger betroffen als gleichaltrige Jungen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen Jugendarbeit

# data[].attributes.attachment_link.description
Psychische Gesundheit ist eine wesentliche Voraussetzung für Lebensqualität, Leistungsfähigkeit und soziale Teilhabe. In den letzten Jahrzehnten hat sich die Situation von Kindern und Jugendlichen in Deutschland wie auch in anderen Industrienationen stark verändert: Die Zahl von psychischen und psychosomatischen Erkrankungen hat zugenommen: So klagte bereits 2019 jedes fünfte Kind über psychosomatische Beschwerden.

# data[].attributes.headline
juna #1.22 Psychische Gesundheit. Auswirkungen der Pandemie auf Kinder und Jugendliche

# data[].attributes.subject
juna #1.22 Psychische Gesundheit. Auswirkungen der Pandemie auf Kinder und Jugendliche

# data[].attributes.attachment_link.description
juna #1.22 Psychische Gesundheit Auswirkungen der Pandemie auf Kinder und Jugendliche In den vergangenen beiden Jahren hat die psychische Gesundheit…

# data[].attributes.headline
Jetzt anmelden zur 2. Kreativwerkstatt von Transform it! Jugend. Digitalisierung. Nachhaltigkeit.

# data[].attributes.subject
Jetzt anmelden zur 2. Kreativwerkstatt von Transform it! Jugend. Digitalisierung. Nachhaltigkeit.

# data[].attributes.body
Digitalisierung und Nachhaltigkeit – das sind die großen Transformationsprozesse unserer Zeit. Beide Themen hängen eng zusammen und stehen gleichzeitig in einem starken Spannungsverhältnis zueinander. Das prägt auch und vor allem die Lebenswelt von jungen Menschen und führt einerseits zu Herausforderungen und Unsicherheit, andererseits aber auch zu Aktivismus und Resilienz. Deshalb ist dieses Spannungsverhältnis von Digitalisierung und Nachhaltigkeit von großer Bedeutung für die Jugendarbeit und (Medien-)Pädagogik: Akteur*innen können mit den Jugendlichen aktiv werden und so gemeinsam Zukunft gestalten. Doch wie können entsprechende (medien-)pädagogische Angebote gelingend gestaltet werden? Damit beschäftigt sich Transform it! Jugend. Digitalisierung. Nachhaltigkeit., ein Projekt des JFF – Institut für Medienpädagogik in Kooperation mit dem Bayerischen Jugendring.

Im Dezember 2022 kamen aktive Jugendliche sowie Vertreter*innen von Jugendarbeit, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Medienpädagogik aus Bayern zur 1. Kreativwerkstatt zusammen. Herausforderungen und Potenziale von Bildungsangeboten im Spannungsfeld von Digitalisierung und Nachhaltigkeit wurden identifiziert und Ideen für Projekte entwickelt. Entlang der Ergebnisse der 1. Kreativwerkstatt werden aktuell Praxisaktivitäten konzipiert und erprobt.

Erfahrungen aus diesen und weiteren Aktivitäten möchten wir gerne im Rahmen der 2. Kreativwerkstatt reflektieren und diskutieren. Daran anschließend sollen Anregungen für eine Nachhaltigkeitsstrategie der außerschulischen Jugendarbeit in Bayern entwickelt werden.

Zur 2. Kreativwerkstatt vom 28. – 29.06.2023 im Caritas-Pirckheimer-Haus Nürnberg laden wir alle Interessierten herzlich ein.

Die Veranstaltung inklusive Übernachtung ist kostenfrei. Kosten für An- und Abreise sind selbst zu tragen. Wir bitten Sie darum, diese selbst zu organisieren.

Zur Anmeldung und Fragen senden Sie gerne eine E-Mail an Laura Michalowski: laura.michalowski@jff.de.

Anmeldefrist: 30.04.2023

# data[].attributes.attachment_link.description
Im Dezember 2022 kamen aktive Jugendliche sowie Vertreter*innen von Jugendarbeit, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Medienpädagogik zur 1. Kreativwerkstatt zusammen. Herausforderungen und Potenziale von Bildungsangeboten im Spannungsfeld von Digitalisierung und Nachhaltigkeit wurden identifiziert und Ideen für Projekte entwickelt. Entlang der Ergebnisse der 1. Kreativwerkstatt werden aktuell Praxisaktivitäten konzipiert und erprobt.

# data[].attributes.headline
Transform it! Jugend. Digitalisierung. Nachhaltigkeit. 

# data[].attributes.subject
Transform it! Jugend. Digitalisierung. Nachhaltigkeit. 

# data[].attributes.attachment_link.title
Transform it! - Jugend. Digitalisierung. Nachhaltigkeit.

# data[].attributes.attachment_link.description
Klima, Umwelt, Digitalisierung - die Welt befindet sich in einem großen Transformationsprozess. Besonders beim Thema Klimawandel spüren junge Menschen verstärkt ihre Verantwortung. Die zentrale Frage ist dabei, wie digitaler Wandel nachhaltig realisiert werden kann. Hier können Akteur*innen der außerschulischen Bildung, Jugendarbeit und Medienpädagogik mit Jugendlichen aktiv werden und so gemeinsam Zukunft gestalten.