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El autor dice que la evaluación Consiste en observar lo que ocurre en el aula, con el objeto de obtener información que sea útil para ajustar las actividades de enseñanza a las necesidades particulares de aprendizaje de los estudiantes para poder hacer un seguimiento del avance del grupo a lo largo del año escolar

información que sea útil para ajustar las actividades de
enseñanza a las necesidades particulares de aprendizaje
de los estudiantes y para poder hacer un seguimiento del
avance del grupo a lo largo del año escolar.

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El autor omitió definir a los registros de aprendizaje de modo directo, yo encontre que un registro de aprendizaje es es el modo que tiene el docente, para registrar una situación concreta de un alumno en particular en el transcurso del año escolar. Una ventaja fundamental es que el alumno sabe en que va en su proceso de aprendizaje y que le falta por hacer.

Un ejemplo sencillo de registro

Puntos Características
0         Falla en la recolección de información
1          Descripción desordenada de la información
2        Información ordenada (tablas o gráficas), pero con datos
incorrectos
3 Información ordenada con datos correctos

Los registros deben ser redactados de manera que sean facilmente entendibles por los alumnos y que sean lo mas objetivos posibles , si yo por ejemplo uso un descriptor como el que sigue: el alumno trabaja bien . este descriptor es muy subjetivo y es port tanto dificil de usar.

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Este instrumento permite determinar la organización de conceptos presentes en la memória semántica cel estudiante. Una ventaja importante es la simplicidad de su incorporación en el aula . Las asociaciones razonables dan puntos aquellas que no lo son no. Se puede usar con fines diagnósticos y se compora con su aplicación al final para ver si ha presentado algún avance. Las asociaciones permiten detectar carencias especificas en los alumnos, es importante considerar que la inhibición de asociación puede deberse a inhibiciones inconscientes , sin que ello implique problemas de comprensión

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Esta integrado por una serie de documentos que prueban que un alumno ha realizado un trabajo .
Puede contener varios de los siguientes documentos
Un proyecto de investigación, bibliográfico o experi-
mental

---- Colecciones de problemas resueltos
---- Bitácora de laboratorio
---- Apuntes de clase
---- Exámenes resueltos
---- Registros de aprendizaje y/o asociaciones de palabras
---- Noticias científicas aparecidas en los periódicos, relevantes
al tema de la clase, con sus comentarios respectivos

El portafolios permite involucrar de manera muy clara
a cada estudiante con el proceso de aprendizaje. Una vez que
el profesor recoge lo hecho por cada uno, es evidente el
grado de avance y de profundidad en lo realizado.

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La evaluación, la auténtica evaluación,
busca saber qué es lo que el alumno aprende, y cómo lo integra en su vida cotidiana resolviendo problemas o toman-
do decisiones. Para que el docente sepa lo anterior no sólo requiere de diversos instrumentos, como los aquí presen-
tados, sino de la voluntad de integrarlos en su actividad en el aula, pues sólo allí tienen sentido.

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En este artículo el autor comienza por describir como se logra el aprendizaje significativo cuando se interrelacionan ideas previas con nuevas y propone el uso de mapas conceptuales como herramienta de aprendizaje y evaluación simultáneamente.

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**Cada mapa conceptual es único.

** Un mapa conceptual no debe ser simétrico.

**Un mapa conceptual representa información, por lo tanto es lo único que debe contener (no imágenes, no tablas).

** Los errores que aparecen en los mapas conceptuales identifican errores en la relación entre los conceptos.

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**Cada mapa conceptual es único.

**Un mapa conceptual no debe ser simétrico.

**Un mapa conceptual representa información, por lo tanto es lo único que debe contener ( no imágenes, no tablas).

**Los errores que aparecen en los mapas conceptuales identifican errores en la relación entre los conceptos.

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Podemos crear mapas conceptuales desde diferentes softwares gratuitos o bien usando ppt.

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Para evaluar se sugiere usar rúbricas o listas de cotejo que consideren tanto contenido como organización del mapa, encotré un par de ejemplos que les compartiré en la presentación.