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Sarebbe utile avere linee guida chiare sul benessere digitale per poter condividere queste pratiche a livello di istituto, magari integrandole nelle routine di classe o nei regolamenti sull’uso dei dispositivi.

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EQUILIBRIO TRA LAVORO E VITA PRIVATA: L'uso costante di strumenti come email istituzionali e gruppi WhatsApp genera spesso la sensazione di dover essere reperibili a qualsiasi ora, annullando i confini dell'orario di lavoro. Credo di dover migliorare nello stabilire limiti sull'utilizzo del digitale.

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Strategie di facilitazione diversificate e flessibili: è sempre più difficile adattare lo stile comunicativo ai bisogni educativi e relazionali degli studenti, mi piacerebbe conoscere meglio e adottare le TIC per offrire risorse adeguate, sia faccia a faccia che online.

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Competenza: equilibrio tra lavoro vita privata e benessere digitale.

la connettività e l'accessibilità costanti fornite dalla tecnologia, può sembrare che siamo sempre "attivi" e che ci si aspetti di essere disponibili 24 ore su 24. Ma non è così e non deve essere così. Sapere staccare: è anche questa una competenza.

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Gestione dell'identità digitale: Avere una pagina dedicata alle iniziative di istituto permette di coinvolgere le persone sui social network e mediare rispetto ai profili individuali.

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Il mio atteggiamento verso l’adozione delle TIC è inizialmente prudente, poiché rappresentano per me un ambiente di apprendimento in cui non mi sento ancora completamente sicura e padrona. Per questo motivo, in alcune situazioni tendo a privilegiare strumenti tradizionali, che percepisco come più familiari e gestibili. Tuttavia, l’esperienza diretta mi ha permesso di riconoscere le TIC come una reale opportunità per la scuola.

Un esempio concreto della vita scolastica riguarda una lezione di geometria sulle simmetrie. In un primo momento ho preferito utilizzare la carta e la lavagna tradizionale, facendo disegnare agli alunni le figure e tracciando l’asse di simmetria passo dopo passo. Successivamente, introducendo la LIM, ho scoperto che è possibile creare figure in modo più semplice e preciso e che esistono applicazioni specifiche che consentono di mostrare in maniera chiara e concreta tutti i passaggi necessari per ottenere una figura simmetrica. Gli alunni, vedendo le trasformazioni in tempo reale, sono risultati più partecipi e coinvolti: hanno potuto formulare ipotesi, verificare immediatamente gli errori e comprendere meglio il concetto di simmetria. In questo modo, la tecnologia si è rivelata un valido supporto alla didattica tradizionale, arricchendola e rendendo l’apprendimento più efficace.

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Equilibrio tra lavoro e vita privata:

i cambiamenti personali e di sistema mi portano a disorientarmi verso la ricerca del giusti trade-off.

Es: lettura costante delle email

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Equilibrio lavoro e vita privata: L'utilizzo delle tecnologie in tutti i campi permea la nostra vita ed è importante saper salvaguardare l'equilibrio con la vita privata

Es: risposta ai colleghi su sistemi di messaggistica istantanea utilizzati in ambito lavorativo, lettura email, ecc...

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Gestione delle relazioni educative: la mancanza di feedback a volte rende faticosa la gestione delle lezioni online senza interazione, inserire dei momenti di scambio permette invece di "leggere l'aula" anche se virtuale

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📌 Condividi una soluzione o buona pratica

In questa sezione puoi proporre strategie, idee, strumenti o azioni utili per rafforzare la competenza (o le competenze) del D-Paideia Framework che hai indicato sopra.

👉 Nel tuo contributo descrivi brevemente:

1. La competenza a cui si riferisce la tua proposta

2. La soluzione, buona pratica o iniziativa

3. Perché ritieni che possa essere efficace

4. (Opzionale) Cosa potrebbero fare scuole, enti o istituzioni per favorire questo miglioramento

È possibile mettere “mi piace” e commentare le proposte dei colleghi: il confronto e la collaborazione possono arricchire e ispirare tutti.

🟢 Questo spazio rimarrà aperto anche dopo l'incontro, così potremo continuare a costruire insieme una community di buone pratiche, condividere aggiornamenti e far crescere le nostre competenze professionali nel tempo.

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In quale delle competenze dell'area del "Competenze socio-emotive e relazionali" ti senti meno sicuro/a nel lavoro di ogni giorno?

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Gestione delle relazioni educative con le TIC

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Strategie di facilitazione diversificate e flessibili

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Gestione dell'identità e della reputazione digitale

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In quale delle competenze dell'area del "Coinvolgimento e valorizzazione personale" ti senti meno sicuro/a nel lavoro di ogni giorno?

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Atteggiamento verso l'adozione delle TIC

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Equilibrio tra lavoro e vita privata e benessere digitale

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Condividi qui la competenza del D-Paideia Framework che ritieni oggi più sfidante o meno sviluppata nella tua pratica didattica.

👉 Indica nei sondaggi di fianco la o le competenza/e che ritieni più sfidanti.

Aggiungi, poi, un post indicando:

1. Perché la senti come un’area di difficoltà o di crescita

2. Un breve esempio concreto tratto dalla tua esperienza quotidiana (una situazione, un episodio, un momento significativo)

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Visita il sito del corso D-Paideia Italia: https://sites.google.com/unifi.it/digitalpaideia/home

ed il sito del Consorzio europeo: http://www.d-paideia.eu/

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Il modello DigCompEdu aggiornato dal consorzio Erasmus+ D-Paideia.