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Hacemos palabras con sonidos:

Informamos a los niños de que disponen de todas la vocales para la creación de palabras.

Proporcionaremos ciertos sonidos y luego les pediremos que los combinen para formar una palabra.

Por ejemplo: podemos ofrecerles los sonidos /m/ /n/, con lo que podrán formar las palabras (mano, mona, mono, mina, maní, menú y mini).

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Gold White Foil Elegant Merry Christmas Gift Certificate (1)

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Este juego puede moldearse a los distintos objetivos que tengamos con respecto a la pre-lectura. A demás, al ser algo entretenido fomenta la motivación favoreciendo así al aprendizaje.

Por ejemplo, podemos decir “Veo veo, una cosita que empieza por /f/“, y que los niños cuando traten de adivinar la palabra usen la segmentación por letras (/f/ /l/ /o/ /r/), trabajando así los sonidos (conciencia fonémica).

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Por Kelli Johnson (MA)

De un vistazo

Los estudiantes de preescolar y de kínder pueden prepararse para aprender a leer escuchando y jugando con las palabras, rimas y sílabas que escuchan todos los días. Esto es llamado conciencia fonológica.

Los padres pueden introducir la conciencia fonológica al leer, cantar y jugar con su hijo.

Los niños que batallan con este tipo de actividades podrían estar mostrando signos tempranos de dificultades con la lectura.

Una manera en la que los niños de preescolar y kínder se preparan para leer es dándose cuenta de las palabras, rimas y sílabas que escuchan todos los días, y jugar con ellas. Esto se llama conciencia fonológica.

Los niños también comienzan a entonar los sonidos individuales o silábicos de las palabras. Esto se llama conciencia fonémica. Mientras más se desarrollen esas habilidades de "pre-lectura", más preparado estará su hijo para el reto de aprender a leer.

Una buena conciencia fonológica empieza cuando los niños detectan sonidos, sílabas y rimas en las palabras que escuchan. Lea frecuentemente en voz alta a su hijo. Seleccione libros que rimen o que repitan el mismo sonido. Dirija la atención de su hijo hacia las rimas: "¡ Fox, socks, box! (vocablos en inglés que significan: zorro, calcetínes, caja). Todas estas palabras riman. ¿Escucha que casi suenan igual?"

También ayuda destacar los sonidos repetitivos. Por ejemplo, si está leyendo One Fish, Two Fish, Red Fish, Blue Fish (un pez, dos peces, pez rojo, pez azul), pida a su hijo que escuche el sonido / fffff/ en " fish " (al principio alargue los sonidos). Intente destacar otras palabras con el sonido /fffff/, en otros momentos además de cuando leyó el libro.

2. Enfóquese en las rimas

Pida a su hijo que seleccione las palabras que riman en los libros. Pregúntele: "¿Escuchaste una palabra que rime con ' fox ' (zorro)"? Enséñele y practiquen juntos rimas infantiles. O pronuncie cuatro palabras cortas como, "pan, gato, pato, rato". Vea si él puede seleccionar la palabra que no rima.

Enseñe a su hijo a reconocer las sílabas dando palmadas por cada "ritmo" que escucha en las palabras. Digamos que selecciona la palabra "elephant" (elefante). Pronuncie la palabra sílaba por sílaba, e-le-phant, y de palmadas consecutivas por cada sílaba. También puede hacer que se levante y que zapatee o salte cada sílaba.

4. Jueguen a las adivinanzas

Los juegos de adivinanzas como "Veo veo" pueden emplearse para practicar casi todas las habilidades fonológicas. ¿Desea practicar el percibir los sonidos iniciales? Intente "Veo veo, algo rojo que empieza con /s/". ¿Desea practicar rimas? "Estoy tomando algo caliente que rima con 'fe'".

Cantar es una manera excelente para que los niños hagan rimas. Existen muchas canciones y CDs que se enfocan específicamente en las habilidades de la conciencia fonológica y fonémica. "Apples and bananas" tiene una buena tonada. Puede buscar más canciones sobre conciencia fonémica en línea o puede pedir recomendaciones al maestro de su hijo.

Mezclar sonidos es una habilidad importante para los lectores principiantes. Ellos necesitan juntar las unidades de sonido, fonemas, para poder se capaces de leer una palabra sin problemas. Usted puede ayudar a su hijo para que comience a trabajar en esto al juntar los sonidos que escucha. Pídale que conecte el comienzo del sonido con el resto de la palabra. Por ejemplo, dígale "empieza con /p/ y agrega /a/n/. ¿Qué palabra escuchas si las unes?".

Haga que su hijo escuche palabras y las separe. Comience utilizando palabras compuestas como cowboy (vaquero), baseball (béisbol) o firefly (luciérnaga). Dígale, "di la palabra ' cowboy'. Ahora elimina ' boy ' (niño). ¿Qué palabra queda?"

También puede practicar utilizando piezas de LEGO. Entregue a su hijo dos piezas de LEGO unidas para representar partes de la palabra. Después haga que separe las piezas mientras elimina parte de la palabra.

8. Sea creativo con manualidades

Los niños responden al aprendizaje manual. Intente hacer un collage de artículos que empiecen con el mismo sonido usando imágenes de revistas. Los títeres de calcetines son otra manera divertida de trabajar en estas habilidades. Haga uno al que le guste comer palabras que empiecen con ciertos sonidos. Deje que su hijo se divierta "alimentando" su títere con diferentes objetos o fotos que comiencen con ese sonido.

Existen muchos recursos e ideas en línea para las habilidades de la conciencia fonológica y fonémica. Explore los videos didácticos en YouTube, los juegos fonológicos y manualidades en Pinterest o la tienda de aplicaciones para encontrar rimas infantiles, juegos con sonidos y canciones.

Cualquier actividad que haga, asegúrese de que sea corta y divertida. Si su hijo considera una actividad demasiado difícil o aburrida, intente algo diferente. Si usted encuentra que las actividades de ese tipo son muy difíciles para él, hable con su maestro o con el departamento de infancia temprana de su distrito para averiguar si proporcionan ayuda adicional.

Puntos clave

Existen muchas maneras de incluir juegos con sonidos en la rutina diaria de su hijo.

Los niños que juegan con sonidos, sílabas y rimas cuando son pequeños están adquiriendo habilidades importantes para aprender a leer.

Si estas habilidades son muy difíciles para su hijo, tal vez quiera buscar apoyo adicional en esa área.

Acerca del autor

Acerca del autor

Kelli Johnson (MA) es una patóloga educativa del habla y el lenguaje que trabaja con estudiantes desde la infancia hasta el grado 12.

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9 maneras de desarrollar la conciencia fonológica en preescolar y kínder

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Los estudiantes de preescolar y de kínder pueden prepararse para aprender a leer escuchando y jugando con las palabras, rimas y sílabas que escuchan todos los días. Esto es llamado conciencia fonológica. Los padres pueden introducir la conciencia fonológica al leer, cantar y jugar con su hijo.

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La maestra empieza diciendo una palabra, por ejemplo: "Clase".

El siguiente alumno debe decir una palabra que empiece con la última letra de la anterior, es decir, con la /e/ porque la anterior fue clase. Por ejemplo: "elefante".

Y así sucesivamente.

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EJERCICIOS DE FONEMAS PARA NIÑOS. Con 5 - 6 años se precisa de un entrenamiento léxico - silábico - fonémico de ½ hora diaria, a ser posible en la escuela.

OBJETIVO: Afianzar el conocimiento silábico y desarrollar la conciencia fonémica (entrenamiento léxico - silábico - fonémico). Identificar el fonema en su posición inicial y final. Diferenciar fonemas con rasgos fonológicos similares. Crear palabras añadiendo o eliminando el fonema inicial o el final. Formar palabras mediante el cambio de fonema.

EJERCICIOS DE FONEMAS PARA NIÑOS

MÉTODO: Aunque los niños ya han trabajado todos los fonemas, hay algunos que poseen sonidos especiales o que, según se combinen, sonarán de un modo u otro. Se trata de que el niño deletree las palabras. En este sentido el niño tendría que ser capaz de separar todas las letras de la palabra "colegio".

EVALUACIÓN INICIAL : Utilizar los primeros días de curso para evaluar el nivel de los alumnos. En el caso de ser necesario, reforzar las áreas que estén menos afianzadas. Rememorar conceptos aprendidos en cursos anteriores.

EJERCICIOS DE FONEMAS PARA NIÑOS

Para trabajar los fonemas, os recomendamos los siguientes juegos, actividades y retos:

En este enlace encontraréis una actividad que los niños pueden realizar en pareja. El Bingo de las letras pueden jugarlo tanto en el colegio, como en casa. Otra magnifica propuesta de Eugenia Romero, de Audición y Lenguaje.

2- Maratón de animales (palabras encadenadas) . Cada niño elige un animal y trae de casa una foto de dicho animal.

Se colocan las imágenes de los animales en un mural con papel continúo.

A continuación, se escribe el nombre del animal elegido.

Los niños tendrán que ir enlazando la última sílaba de una palabra con la primera de la siguiente, hasta conseguir 5 palabras en total. El niño que consiga enlazar antes las palabras será el ganador.

Pe-rro → ro-pa → pa-lo-ma → ma-no → no-che

Utilizando las palabras de la maratón de animales, crearemos un cuento, que los propios niños van a inventar.

Cada niño tendrá que utilizar las palabras que haya escrito en la maratón.

El que gané será el que empiece la historia. Por ejemplo:

Perro, ropa, paloma, mano, noche: Había una vez un perro al que le gustaba ponerse la ropa de sus amos. Un día, una paloma vio al perro caminando por la calle con un guante en la cabeza y la paloma le dijo - ¿es que no sabes que el guante es para poner en la mano? - El perro no le hizo caso, pero al caer la noche ... (EL SIGUIENTE NIÑO CONTINUARÁ EL CUENTO DESDE ESTE PUNTO, INCORPORANDO SUS PROPIAS PALABRAS. EL ORDEN DE PARTICIPACIÓN SERÁ EL DE LLEGADA A LA META DEL JUEGO ANTERIOR)

El cuento tiene que tener coherencia.

La profesora irá apuntando lo que cada alumno aporte y al final se leerá todo en voz alta. ¡Seguro que lo pasan en grande!

4- Crear palabras a partir de otras. Pedir a los alumnos que cada uno traiga 4 objetos (pequeños) de su casa. Con estos elementos los niños los juntarán en parejas y tendrán que conseguir formar palabras nuevas con las sílabas que componen los elementos que tienen. ¿Cómo?

1- Los niños escribirán el nombre de los objetos que han traído:

A continuación, deberán combinar las sílabas de las palabras para crear nuevas palabras.

Cada vez que utilicen una sílaba, la tacharán y ya no podrán volver a utilizarla. Por ejemplo.

Lila (tachamos "LI", de libro y "LA", de vela)

Mando (tachamos "Man", de mantel y "Do", de dominó)

5. Construimos palabras. Entregar a los niños un paquete con letras y pedirles que construyan palabras a partir de las letras empleadas. Con este ejercicio, los niños entrenan su habilidad lectora, identificando fonemas individuales (fonema - grafema) y construyendo palabras a partir de ellos.
Autora: Beatriz de las Heras García

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EJERCICIOS DE FONEMAS PARA NIÑOS - CuentosyRecetas

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EJERCICIOS DE FONEMAS PARA NIÑOS. Con 5 - 6 años se precisa de un entrenamiento léxico - silábico - fonémico de ½ hora diaria, a ser posible en la escuela. OBJETIVO: Afianzar el conocimiento silábico y desarrollar la conciencia fonémica (entrenamiento léxico - silábico - fonémico).

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Colocamos imágenes en la mesa por grupos de trabajo, el docente dirá una palabra enfatizando su pronunciación, por ejemplo eSSSS, y los niños tendrán que coger todas las imágenes que contengan esta palabra o comiencen por ella.

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Le iremos diciendo a los niños “al monstruo le apetece comer palabras que tengan el sonido…“. A continuación les iremos diciendo palabras que contengan o no ese sonido, con el objetivo de que ellos sean capaces de identificarlo.

Por ejemplo: al monstruo le apetece comer palabras que contengan el sonido “f”, ¿”Faro” lleva el sonido “f”?

Haremos la prueba entre todos y finalmente en este caso veremos qué sí lleva dicho sonido

La idea ha sido cogida de:

https://www.tiktok.com/@miestanteriaeducativa/video/7282440547598486816 pero ha sido modificada por nosotras.