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Está actividad tiene por objetivo identificar  errores o dificultades de los estudiantes para la resolución de problemas. Además, proponer acciones pedagógicas.

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Está actividad tiene por objetivo identificar  errores o dificultades de los estudiantes para la resolución de problemas. Además, proponer acciones pedagógicas.

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Criterios de éxito:

1. Identifica en qué nivel de progresión de las estructuras aditivas se encuentra el ejemplar.

2.Describe el error y/o dificultad presentada en cada ejemplar.

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Lectura 3 Retroalimentación Formativa (23 al 26 y 71 al 74)

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Lectura 3 Retroalimentación Formativa (23 al 26 y 71 al 74)

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Alexandra Quispe

Evelyn Rivera

Ingrid Cabana

Mariluz Palomino

Yessica Ventura

Macciel Orccori

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Nivel de progresión de las estructuras aditivas 

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Nivel de progresión de las estructuras aditivas 

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Se encuentra en el nivel 5, tercer grado

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VANESA DIAZ

JESSIKA GUTIERREZ

JACLYN AGUILAR

MILAGROS HERRERA

ERIKA ROJAS

ESTEFANI CONDORI

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1. Se encuentra en el nivel V, tercer grado. Se inicia con comparación 3.

2. No se considera el uso de representar la cantidad en gráfico de barras

No desagrupa de manera correcta

Necesita material concreto

El error se encuentra en el resultado de la operación.

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Kelly Llacza

Jennifer Grande

Lizbeth Sanchez

Katty Colana

Soledad Almanza

Laura Salas

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¿ identifica en que nivel de progresion de las estructuras  aditivas s eencuentra?

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¿ identifica en que nivel de progresion de las estructuras  aditivas s eencuentra?

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Se encuentra en el nivel 5. Problema de cambio 5 y 6, hay dos operaaciones de adición y sustracción.

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1.- Nivel de progresión: Comparación de aumento con la incógnita en el referente.

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1.- Nivel de progresión: Comparación de aumento con la incógnita en el referente.

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¿ Describe  el  error o dificultad  del  ejercicio.?

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¿ Describe  el  error o dificultad  del  ejercicio.?

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Error de ejecución del algoritmo.

Seria Fallo de calculo, de atención.

E9 mal calculo de sumas y restas

Dificultad en la reagrupación.

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1. La representación del modelo de barras ( barra del domingo).

2. El proceso inadecuado cuando hay ceros.

3. La desagrupación de los números.

4. No considerar el orden de restar, por lo cual el cálculo no es el correcto.

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Error y/o dificultad de algoritmo

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Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad Usa estrategias y procedimiento de estimación y calculo

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Esta actividad tiene por objetivo proponer acciones de retroalimentación en base al modo de retroalimentar asignado.

Actividad colaborativa:

1. Proponer acciones de retroalimentación en base a la lectura.

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Esta actividad tiene por objetivo proponer acciones de retroalimentación en base al modo de retroalimentar asignado.

Actividad colaborativa:

1. Proponer acciones de retroalimentación en base a la lectura.

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Esta actividad tiene por objetivo proponer acciones de retroalimentación en base al modo de retroalimentar asignado.

Actividad colaborativa:

1. Proponer acciones de retroalimentación en base a la lectura.

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Esta actividad tiene por objetivo proponer acciones de retroalimentación en base al modo de retroalimentar asignado.

Actividad colaborativa:

1. Proponer acciones de retroalimentación en base a la lectura.

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Esta actividad tiene por objetivo proponer acciones de retroalimentación en base al modo de retroalimentar asignado.

Actividad colaborativa:

1. Proponer acciones de retroalimentación en base a la lectura.

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Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad: Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Hito:  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como: descomposiciones aditivas y multiplicativas, completar decenas o centenas; así como el cálculo escrito y otros procedimientos.

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La retroalimentacion formativa nos ayuda a reducir las brechas que hay al inicio con los objetivos que queremos lograr. Se debe tener en cuenta que 4 factores: ( Tiempo , cantidad,de modo y la audiencia ) Es importante valorar los avances y logros de los estudiantes, tener cuidado con la forma de dar retroalimentación, cuidar el tono de voz cuando nos dirijamos al estudiante. Siempre se debe motivar al alumno para que siga dando lo mejor de el. Ofrecer preguntas ¿ Que estrategias podrías aplicar? ¿ Qué sugerencias propones para mejorar?,La retroalimentación debe estar enfocada al aprendizaje del estudiante, Dar oportunidad que el alumno exprese como se ha sentido cuando ha realizado el trabajo.

Dar andamiajes para verificar los objetivos.

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Valorar los avances y logros del estudiantes.

Describir el trabajo realizado por el estudiante.

Realizar preguntas y repreguntas, tales como: ¿Cómo has organizado tus datos?¿Qué parte te pareció difícil? ¿De qué manera lo has descompuesto? ¿Crees que te ayudaría el uso de modelo de barras? ¿Qué otra

estrategias utilizarías para resolver este ejercicio? ¿podrías explicar para que te sería útil escuchar la explicación de tus compañeros?

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1. Ofrecer preguntas: ¿Qué aspectos se podría mejorar en la representación del modelo de barras?

2. Valorar los avances y logros: Me doy cuenta que haz logrado comprender que este problema es de dos pasos, donde primero haz hallado la cantidad de personas que fueron el domingo y luego el total.

3. Ofrecer andamiajes: Te planteo que uses material concreto para que observes como puedes agrupar o desagrupar los números planteados en el reto. Considerar elaborar un modelo de barras.