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Este proceso de cambio se conoce como desarrollo cognitivo y se relaciona con el desarrollo de la capacidad del niño de pensar a partir de su conocimiento sobre el entorno y todos los elementos que confluyen en dicha manifestación desde el nacimiento mismo

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Existen muchas teorías que abordan el proceso del niño para explicar su proceso de adquisición, entre la cuales sobresale la teoría de Jean Piaget.

1) Maduración: es un proceso de tipo biológico en el que los seres humanos mejoran su desempeño cualitativo

2) Esquemas: son estructuras mentales abstractas que utiliza el niño para comprender y organizar las experiencias de su entorno

3) Adaptación: es la capacidad del niño para ajustarse a las condiciones del medio

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En el trabajo pedagógico de León (2012) menciona que “la interacción de procesos básicos, permiten al ser humano el pensamiento de orden superior” contribuyendo de manera decidida en este proceso.:

1) Sensorio percepción: proceso que permite la captación de los estímulos físicos y su interpretación vía la actividad cerebral.

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2) Atención: es un proceso cognitivo que permite centrarse de manera selectiva en un estímulo (o varios) del entorno sin tener en cuenta el resto (Corbin, 2019).

3) Memoria: se la puede definir como la capacidad del cerebro de retener información y recuperarla voluntariamente; permitiendo recordar hechos, ideas, sensaciones, relaciones entre conceptos y todo tipo de estímulos que ocurrieron en el pasado.

4) Pensamiento: Es el núcleo del entendimiento de los seres humanos sobre su propia existencia; representación de las imágenes mentales de una información, a través de palabras, imágenes visuales, sonidos o cualquier otro elemento

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MARACA

Las maracas son instrumentos musicales que tienen dentro de sí elementos que generan un sonido.

El niño debe aprender a distinguir el sonido y posteriormente establecer una relación entre los movimientos que se hace con el mango,El niño debe aprender a distinguir el sonido y posteriormente establecer una relación entre los movimientos que se hace con el mango,

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Permite desarrollar la memoria y la curiosidad de los niños, conjuntamente con el lenguaje que se evidencia a través de las preguntas que realizan para encontrar el objeto

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Permite el desarrollo de la psicomotricidad fina con un nivel alto de atención que posibilita encontrar objetos muy pequeños, llevándose en primera instancia a la boca.

El objeto pequeño le permite incorporar la noción de tamaño como una nueva categoría y la habilidad de reubicarlo.

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La realización de esta práctica desde temprana edad contribuye que el niño mejore su capacidad de atender y escuchar para recibir información, desarrolle su imaginación contribuyendo para que el niño busque también otras manifestaciones creativas, mejoran y amplían su gramática y vocabulario

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Desarrolla la motricidad fina y la coordinación óculo-manual, ejercita su memoria visual, reconocimiento de formas y colores

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Jean Piaget desde su teoría genetista señala que es necesario que el niño domine “la estructura conceptual del mundo físico y social para adquirir el lenguaje”.

De igual manera el lenguaje considera elementos: formales (sintaxis, morfología y fonología), de contenido (semántico); y, de uso (pragmático).

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En esta etapa el infante emite sonidos y gestos a través de los cuales se comunica con quienes le rodean; y, conforme a Millan Chivite (1977) en esta etapa se establecen tres funciones básicas: a) ejercitación articulatoria y auditiva; b) identificaciones y diferenciaciones fónicas; y, c) respuestas al entorno fónico

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Al finalizar el primer año el niño ya maneja gestos para transmitir comunicados y ya tiene un repertorio básico de palabras con las cuales se comunica

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Sonidos

El desarrollo del lenguaje es el medio más poderoso para analizar el mundo y se inicia con la capacidad de entender y procesar lo que representan los diferentes sonidos que escucha de las personas que hablan en su entorno

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El lenguaje es vital para el proceso de aprendizaje pues le permite dar sentido a todas las experiencias que vive

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El niño utiliza el gesto de señalar como acto de comunicación que se inicia alrededor de los 12 meses y generalmente se relaciona con la necesidad que tiene el niño de pedir algo

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La capacidad del niño de expresarse le permite cumplir con una de las funciones primarias más importante del lenguaje que es comunicarse y relacionarse con los demás