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Cómo mejorar el rendimiento académico en la educación primaria ?? Aquí te dejamos unos tips 

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Cómo mejorar el rendimiento académico en la educación primaria ?? Aquí te dejamos unos tips 

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Montoya, L (7 de agosto de 2021) Como mejorar el rendimiento académico. https://youtu.be/Mgw07YIgeMI?si=N4JU7sfH3-4d4Ep2

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MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO. Elaborada por la Mtra. Blanca Guzmán, estudiante del doctorado en Educación en la Universidad IEXPRO 

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PRESENTACIÓN ESTRATEGIAS PARA DOCENTES PARA MEJORAR EL APROVECHAMIENTO ACADEMICO EN MIS ALUMNOS

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PRESENTACIÓN ESTRATEGIAS PARA DOCENTES PARA MEJORAR EL APROVECHAMIENTO ACADEMICO EN MIS ALUMNOS

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Esta presentación esta hecha par ti, eres maestro o maestra te dará muchas herramientas y si eres alumno puedes también seguirlas con tu propia autonomía

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Cómo mejorar el rendimiento académico

Elaboró Mtra. Blanca Miriam Guzmán AguilarUniversidad IEXPRO Doctorado en Educación

¿Qué es ?

Rendimiento academico

El rendimiento académico universitario o escolar se refiere al éxito que estás teniendo en tus estudios. La manera más objetiva de medirlo es por medio de las calificaciones y del propio aprendizaje.

Estudiar no solo consiste en asistir a una clase presencial o virtual. El aprendizaje depende principalmente de ti, de tu responsabilidad y tu autonomía para apropiarte de los contenidos. Para ello, uno de los ejemplos de estrategias para mejorar el rendimiento académico consiste en hacer del estudio un hábito de tu diario vivir: Establece horarios específicos para estudiar.Evita distracciones como el teléfono móvil . Estudia en un lugar cómodo. Balancea tus tiempos de estudio y descanso.a

Para un mejor desempeño académico, haz del estudio un hábito

algunas estrategias para mejorar el rendimiento escolar

Tomar apuntes a mano: es una buena manera de que los alumnos retengan las ideas.A pesar de estar en la era de la tecnología y de que los alumnos son nativos digitales. Sin embargo, a la hora de estudiar es importante que fomentemos la escritura, que hagan resúmenes, esquemas, etc. Lectura del texto: es fundamental que el niño realice una primera lectura en profundidad para entender el tipo de secuencia textual que predomina en el texto y qué relación mantiene con otras clases de secuencias textuales. Si además, esta lectura la realiza en voz alta le ayuda a fomentar la concentración y la atención del alumno

Estrategias para hacer tus Clases más Dinámicas y Mejorar el Rendimiento de los Alumnos

Fomenta el Trabajo en Equipo Plantea proyectos en grupo, realiza debates en clase; haz todo lo necesario para que tus alumnos trabajen y se relacionen entre ellos. No solo permitirá prepararles para un futuro laboral en el que el trabajo en equiposino que, además, permitirá crear vínculos emocionales entre ellos. Y, sin lugar a dudas, todo resulta más ameno en compañía de un buen amigo.

Utiliza Recursos AudiovisualesRedes sociales, televisión, Netflix; todos ellos son plataformas que emplean el lenguaje audiovisual para transmitir sus mensajes. Y, nos guste o no, son una parte esencial de la vida de nuestros alumnos. Usar vídeos durante nuestras clases, o hacer pequeños controles mediante recursos online interactivos, pueden prácticas muy efectivas a la hora de mantener la atención de tus alumnos.

Pregunta a tus Alumnos Trabaja con preguntas y fomenta la participación en tus clases. En lugar de soltar una explicación de media hora, plantea cuestiones relacionadas con el temario que ayuden a tus alumnos a deducir la explicación general.

Transmite Entusiasmo Se dice que para transmitir una emoción, debes sentirla tu primero. Expresa ilusión mientras explicas, alárgate al hablar de un tema. Todo ello ayudará a tus estudiantes a conectar mejor con el temario, facilitando así que saquen mejores notas.

Escucha a tus Estudiantes Recuerda que tus alumnos son personas con vidas complejas; seres humanos que poseen sus propios gustos y aficiones. Esforzarte en conocerles mejor y entender lo que les apasiona no solo te ayudará a planificar clases más atractivas; sino que te permitirá establecer vínculos de confianza con ellos. Un profesor, no importa dónde, debe ser como un segundo tutor para el alumno; una figura de confianza a la que acudir cuando se tiene cualquier problema.

GRACIAS

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Cómo mejorar el rendimiento académico Elaboró Mtra. Blanca Miriam Guzmán AguilarUniversidad IEXPRO Doctorado en Educación ¿Qué es ? Rendimiento academico El rendimiento académico universitario o escolar se refiere al éxito que estás teniendo en tus estudios. La manera más objetiva de medirlo es por medio de las calificaciones y del propio aprendizaje.

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA MEJORAR EL APROVECHAMIENTO ACADEMICO 

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA MEJORAR EL APROVECHAMIENTO ACADEMICO 

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De acuerdo a Ausubel citado en Sanfeliciano (2019) se manifiesta que los principios necesarios para lograr un aprendizaje significado en los estudiantes son:

Tomar en cuenta lo conocimientos previos y así tener una conexión con los nuevos contenidos.

Proporcionar actividades que logren despertar el interés de los alumnos, a mayor interés, mas disposición a incorporar temas nuevos.

Crear un ambiente armónico donde exista la confianza entre alumnos- docente y alumnos - alumnos.

Explicar mediante ejemplos.

Guiar el proceso de cognitivo de aprendizaje, en donde los alumnos son libres a la hora de construir su propio aprendizaje.

Crear un aprendizaje situado en el ambiente sociocultural, que se da en el contexto social y cultural.

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Mindfunless (atención plena) una  herramienta para mejorar el aprovechamiento académico en los niños y adoptarlo como un estilo de vida. 

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Mindfunless (atención plena) una  herramienta para mejorar el aprovechamiento académico en los niños y adoptarlo como un estilo de vida. 

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Kanchi, S (invitada). (2021, junio 3) Mindfunless una herramienta para el manejo emocional (No. 23) https://open.spotify.com/episode/2g6uUXGBFTsnBPAW4PWsVs?si=TyZhfumZTBKHKwd0Bv-B7Q

Te invito a escuchar este podscat para mejorar la atención plena de nuestras niñas, niños y adolescentes para mejorar en el aprovechamiento académico y así se beneficien en su vida personal y en su salud emocional.

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Episodio #23 - Stephanie Kanchi: Mindfulness una herramienta para el manejo emocional

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Listen to this episode from cleverkids's podcast on Spotify. Stephanie Kanchi es licenciada en educación preescolar e instructora certificada de mindfulness. Stephanie conoce el mindfulness (mente plena) por una época difícil en su vida personal, que la lleva a adoptarlo como estilo de vida.

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FACTORES MOTIVACIONALES. Audio y voz de la Mtra. Blanca Guzmán,  estudiante del Doctorado en Educación, en la Universidad IEXPRO 

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Quiero compartir contigo, este audio grabado para ti, sobre la importancia de los factores motivacionales para el aprendizaje significativo de nuestros alumnos.

En donde por medio de esta herramienta vas a poder lograr mejorar el aprovechamiento académico y darle así herramientas para valerse por si mismo, fortaleciendo su seguridad y autoestima

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. TEORÍA DE DAVID AUSUBEL 

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. TEORÍA DE DAVID AUSUBEL 

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El aprendizaje significativo tiene la ventaja de que los estudiantes se vuelven más participativos con mayor confianza y seguridad esto debido a que emiten sus propios criterios para formular uno nuevo o así mismo generar en conjunto con sus compañeros y docentes un aprendizaje.

Este proceso es interactivo e integrador porque va a involucrar al estudiante en los diferentes temas desarrollados en clases además de que lo hace participar de forma activa y propositiva por lo tanto los contenidos de estudio serán más fáciles de adquirir debido a que los propios estudiantes se relacionan y participan en esos conocimientos hoy y entonces adquieren así un aprendizaje que no olvidarán tan fácil

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A menudo se critica al sistema educativo por poner mucho énfasis en materias que se consideran poco relevantes y a la vez omitir contenidos esenciales. Por ejemplo, se puede pensar que las novelas que son de obligada lectura en los institutos no logran conectar bien con los jóvenes alumnos, al ser antiguos y no estar ambientados en el presente.

Este tipo de críticas conectan con una de las teorías más importantes de la psicología constructivista: la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel.

¿Quién fue David Ausubel?

David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo nacido en el año 1918 que llegó a convertirse en uno de los grandes referentes de la psicología constructivista. Como tal, ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno.

Es decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de pensar y actuar en consecuencia.

De este modo, para Ausuel la enseñanza era un proceso por el cual se ayuda al estudiante a que siga aumentando y perfeccionando el conocimiento que ya tiene, en vez de imponerle un temario que debe ser memorizado. La educación no podía ser una transmisión de datos unilateral.

El aprendizaje significativo

La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.

Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado.

Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez, se ve reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del modo literal en el que consta en los planes de estudio, ni el viejo conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que los conocimientos previos sean más estables y completos.

La Teoría de la Asimilación

La Teoría de la Asimilación permite entender el pilar fundamental del aprendizaje significativo: cómo los nuevos conocimientos se integran en los viejos.

La asimilación ocurre cuando una nueva información es integrada en una estructura cognitiva más general, de modo que hay una continuidad entre ellas y la una sirve como expansión de la otra.

Por ejemplo, si se conoce la Teoría de Lamarck, de modo que ya se entiende un modelo de la evolución, luego es más fácil entender la Teoría de la Evolución Biológica heredera del darwinismo.

La asimilación obliteradora

Pero el proceso del aprendizaje significativo no termina ahí. Al principio, cada vez que se quiera recordar la información nueva, se podrá hacer como si esta fuese una entidad separada del marco cognitivo más general en el que se encuentra integrada. Sin embargo, con el paso del tiempo ambos contenidos se funden en uno solo, de modo que ya no se puede evocar solamente uno entendiéndolo como una entidad separada de la otra.

En cierto modo, el conocimiento nuevo que se aprendió al principio queda olvidado como tal, y en su lugar aparece un conjunto de informaciones que es cualitativamente diferente. Este proceso de olvido es llamado por Ausubel "asimilación obliteradora".

¿Qué no es aprendizaje significativo?

Para entender mejor el concepto de aprendizaje significativo de David Ausubel, puede ayudar saber en qué consiste u versión opuesta: el aprendizaje mecánico, también llamado aprendizaje memorístico por este mismo investigador.

Se trata de un concepto muy vinculado al aprendizaje pasivo, que muchas veces se produce incluso de manera no intencionada a causa de la simple exposición a conceptos repetidos que van dejando su marca en nuestro cerebro.

El aprendizaje memorístico

En el aprendizaje memorístico, los nuevos contenidos se van acumulando en la memoria sin quedar vinculados a los viejos conocimientos por medio de la significación.

Esta clase de aprendizaje se diferencia del aprendizaje significativo no solo porque no ayude a expandir el conocimiento real, sino porque además la nueva información es más volátil y fácil de olvidar.

Por ejemplo, aprenderse los nombres de las Comunidades Autónomas de España memorizando las palabras que hay en una lista es un ejemplo de aprendizaje memorístico.

Sin embargo, el aprendizaje mecánico no es inútil el todo, sino que tiene cierto sentido en ciertas etapas de desarrollo para aprender ciertos datos. Sin embargo, es insuficiente para llegar a generar conocimiento complejo y elaborado.

Los tipos de aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo se opone al tipo anterior, fundamentalmente, porque para que se produzca es necesario buscar de forma activa una vinculación personal entre los contenidos que aprendemos y aquellos que ya habíamos aprendido. Ahora bien, en este proceso hay espacio para encontrar diferentes matices. David Ausubel distingue entre tres clases de aprendizaje significativo:

Aprendizaje de representaciones

Se trata de la forma más básica de aprendizaje. En ella, la persona otorga significado a símbolos asociándolos a aquella parte concreta y objetiva de la realidad a la que hacen referencia, recurriendo a conceptos fácilmente disponibles.

Aprendizaje de conceptos

Este tipo de aprendizaje significativo es parecido al anterior y se apoya en él para existir, de modo que ambos se complementan y "encajan" entre sí. Sin embargo, hay una diferencia entre ambos.

En el aprendizaje de conceptos, en vez de asociarse un símbolo a un objeto concreto y objetivo, se relaciona con una idea abstracta, algo que en la mayoría de los casos tiene un significado muy personal, accesible solo a partir de nuestras propias experiencias personales, algo que hemos vivido nosotros y nadie más.

Por ejemplo, para llegar a interiorizar la idea de lo que es una hiena es necesario desarrollar una idea de "hienidad" que permita diferenciar a estos animales de los perros, los leones, etc. Si con anterioridad hemos visto una hiena en un documental pero no la pudimos diferenciar de un perro grande, ese concepto no existirá, mientras que una persona familiarizada con los perros probablemente sí se dará cuenta de esas diferencias anatómicas y comportamentales significativas y será capaz de crear ese concepto como una categoría aparte de la de los perros.

Aprendizaje de proposiciones

En este aprendizaje el conocimiento surge de la combinación lógica de conceptos. Por eso, constituye la forma de aprendizaje significativo más elaborada, y a partir de ella se es capaz de realizar apreciaciones científicas, matemáticas y filosóficas muy complejas. Como es un tipo de aprendizaje que demanda más esfuerzos, se realiza de modo voluntario y consciente. Por supuesto, se sirve de los dos anteriores tipos de aprendizaje significativo.

Licenciado en Sociología por la Universitat Autónoma de Barcelona. Graduado en Psicología por la Universitat de Barcelona. Posgrado en comunicación política y Máster en Psicología social.

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La Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel

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El psicólogo y pedagogo David Ausubel propuso una teoría sobre el aprendizaje significativo para explicar cómo asimilamos conocimientos integrándolos entre sí.

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Insurgentes Sur 1898, Piso 12 y 14, Col. La Florida, Cd. de México, C.P.01020

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Instituto Mexicano de Mindfulness.                    Una técnica para mejorar el aprovechamiento en los alumnos.                  

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Instituto Mexicano de Mindfulness.                    Una técnica para mejorar el aprovechamiento en los alumnos.                  

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Beneficios de aprender mindfulness para niños y adolescentes:

🎯 Mejora de su concentración y capacidad de enfoque.

🎨 Estimulación de su pensamiento creativo.

🧠 Incremento en su capacidad de aprendizaje.

🌱 Profundización de su autoconocimiento y equilibrio emocional.

❤️ Aumento de su empatía y compasión.

⭐ Mejora en su manejo del estrés y desarrollo de resiliencia.

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Encuesta para identificar barreras en los alumnos que le impiden tener un aprovechamiento académico óptimo 

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Encuesta para identificar barreras en los alumnos que le impiden tener un aprovechamiento académico óptimo 

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Considera que el rendimiento académico de los niños, niñas y adolescentes hoy en día se condicionan a las capacidades psicológicas de los alumnos ? 

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Encuesta para identificar barreras en los alumnos que le impiden tener un aprovechamiento académico óptimo 

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Encuesta para identificar barreras en los alumnos que le impiden tener un aprovechamiento académico óptimo 

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Considera que el acceso frecuente a factores tales como juegos, televisión, computadora, etc. Afecta el aprovechamiento académico de los alumnos de manera 

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Encuesta para identificar barreras en los alumnos que le impiden tener un aprovechamiento académico óptimo 

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Encuesta para identificar barreras en los alumnos que le impiden tener un aprovechamiento académico óptimo 

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Considera que el alto rendimiento académico de los alumnos es directamente proporcional al tiempo invertido en tareas, trabajo, estudio, etc?

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Te invito a visualizar el siguiente video, en donde se te presentan algunas reflexiones, partiendo desde la visión de un docente.

Soy la Maestra Blanca Guzmán la creadora de este Padlet, actualmente trabajo en educación básica (primaria) en el Estado de México y estudio el Doctorado en la Universidad IEXPRO.

En este video te quiero compartir algunas de las reflexiones sobre el mejoramiento del aprovechamiento escolar de los alumnos partiendo desde mi contexto actual.

Espero que te sea útil y dejo abierto los comentarios para poder compartir ideas.

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Encuesta para identificar barreras en los alumnos que le impiden tener un aprovechamiento académico óptimo 

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Encuesta para identificar barreras en los alumnos que le impiden tener un aprovechamiento académico óptimo 

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¿Qué tan importante considera que es la relación de un docente con los estudiantes en el proceso de aprendizaje 

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Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje. Polo del conocimiento, Pág.83

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Esquema realizado por la Mtra. Blanca Guzmán, palabras clave para entender, reflexionar y profundizar en los salones de clase y así favorecer el aprendizaje significativo en los alumnos y mejorar el rendimiento académico en el mundo actual.