# data[].attributes.body
Defineix el dictamen per a l'escolarització en una modalidad diferent a l'ordinaria o per al canvi de modalitat d'escolarització per a l'alumnat amb NEE acreditades amb una valoració mèdica, clínica o dels serveis sociosanitaris

S'aplica en el cas d'alumnat amb NEE que s'incorpora per primera velada al sistema educatiu de les Illes Balears

# data[].attributes.body
El dictamen és un document que es fonamenta en l'informe d'avaluació psicopedagógica i social, un cop es determinen les necessitats educatives de l'infant.En el document és on es proposa un canvi de modalitat d'escolarització o l'inici de l'escolarització a un centre different a l'ordinari.

# data[].attributes.body
- Àrea sensorial
- Àrea motriu
- Àrea cognitiva
- Àrea socioemocional
- Àrea de comunicació i llenguatge
- Trastorn l'espectre autista

# data[].attributes.body
Definir les mesures de suport educatiu

# data[].attributes.body
Per a alumnes que sol·liciten plaça per primera vegada en centres educatius sostinguts amb fons públics

Per a una adequada planificació de recursos i mesures

# data[].attributes.body
El document d’acreditació provisional de NESE recull la informació adient sobre el context i les orientacions psicopedagògiques dirigit alumnat que s'incorpora per primera vegada al sistema educatiu. Validesa màxima d’aplicació d’un curs escolar.

Pot necessitar mesures i suports addicionals o intensius, però ha de ser avaluat pels serveis sociosanitaris o pels equips d'orientació competents.

# data[].attributes.body
Correspon als serveis d'orientació educativa i professional.Es fa a partir de l'avaluació psicopedagògica.Té caràcter multiprofessional, és a dir, la proposta s'adopta de forma col·legiada amb l'equip docent.

# data[].attributes.body
Desfasament moderat entre l'edat cronològica i l'edat evolutiva en dues o més àrees del desenvolupament.

# data[].attributes.body
Qualsevol acció que amplia la capacitat d'atendre la diversitat de l'alumnat, des d'una perspectiva inclusiva, per tal d'afavorir un desenvolupament integral i d'augmentar-ne l'autonomia i fomentar-la.

- És essencial detectar necessitats i potencialitats

-Facilitar les 3P

-Identificar i reduir possibles barreres d'aprenentatge per garantir-ne l'educació.

# data[].attributes.body
Definir l'avaluació psicopedagògica i social dels alumnes

# data[].attributes.body
El servei d'orientació educativa i social (EAP a Educació Infantil) i servei d'escolarització.

Després de l'escolarització al centre, el SOE del centre és el responsable d'elaborar l'informe psicopedagògic

# data[].attributes.headline
Trastorn desenvolupament lleng. i la comu., d'atenció o aprenentatge

# data[].attributes.subject
Trastorn desenvolupament lleng. i la comu., d'atenció o aprenentatge

# data[].attributes.body
Poden ser:

a) trastorns del desenvolupament del llenguatge i la comunicació (TDGC)

b) Trastorn d'atenció

c) Dificultats específiques d'aprenentatge (DEA)

c1) Dificultats d'aprenentatge relacionades amb la lectura i l'escriptura.
c2) Dificultats d'aprenentatge relacionades amb les matemàtiques.

# data[].attributes.body
Alumnes que requereixen ajustaments de l'entorn addicionals per dificultats de l'aprenentatge derivades de necessitats d'inclusió social per:

- IT
- Desconeixement greu d'una o de les dues llengües
- Situació de vulnerabilitat socioeducativa

# data[].attributes.body
Rendiment intel·lectual i/o acadèmic més alt.

a) Precocitat intel·lectual: alumnat menor de 12 anys que presenta característiques esmentades per a la superdotació intel·lectual i per als talents simples o complexos, els quals, una vegada que assoleixi la maduració, poden confirmar-se o no.

b) Talent: alumnat entre 12 i 13 anys que mostra una elevada aptitud o competència en un àmbit específic (verbal, matemàtic, lògic, creatiu, musical o esportiu)

c) Superdotació intel·lectual: alumnat entre 12 i 13 anys, nivell elevat de recursos en capacitats cognitives i aptituds intel·lectuals.

d) Doble o triple excepcionalitat: alumnat que presenta superdotació, talent o precocitat intel·lectual i, alhora, una més dificultats o trastorns específics associats.

# data[].attributes.body
La família pot signar amb disconformitat la proposta de modalitat d'escolarització.

Per realizar una revisión de la modalitat d'escolarització nomas es podrà realitzar transcorreguts dos cursos escolars

# data[].attributes.headline
Condicions personals especials o història escolar

# data[].attributes.subject
Condicions personals especials o història escolar

# data[].attributes.body
Són alumnes que necessiten mesures de suport addicionals per:

a) condicions de salut (física com emocional)

- estar hospitalitzats

- trobar-se en situació de convalescència perllongada o intermitent en el domicili particular.

- malaltia crònica

- malalties que comprometen el normal desenvolupament de l'infant de 0 a 3 anys.

b) Discapacitat o trastorn que no requereix mesures intensives de suport.

c) Valoració del trastorn de l’espectre autista que no requereix mesures intensives de suport.

# data[].attributes.body
Diferents tipus:

-Mesures i suports universals

-Mesures i suport addicionals

-Mesures i suport intensius

*Son complementàries entre elles

# data[].attributes.body
Conjunt d'actuacions encaminades a recollir, analitzar i valorar la informació rellevant sobre els diferents elements que intervenen en el procés educatiu i d'aprnentatge de l'alumnat.

Hem de valorar:

- característiques personals i el seu context escolar i familiar, i la seva interacció en aquests.

Per identificar possibles necessitas educatives i fonamentar una resposta educativa adequada.

- Forma part del procés de la intervenció educativa i ha de posar l’èmfasi a aconseguir l’ajustament raonable entre les necessitats de l’alumnat i la resposta educativa proporcionada. Per a això, l’avaluació psicopedagògica i social s’ha d’entendre com un procés interactiu, participatiu, global i contextualitzat

# data[].attributes.headline
Gestió del document d'acreditació provisional de NESE

# data[].attributes.subject
Gestió del document d'acreditació provisional de NESE

# data[].attributes.body
La família es queda una còpia, l'original es queda a l'expedient de l'infant al centre i a la fitxa de l'alumne al GESITB.

# data[].attributes.headline
Gestió del dictamen amb canvi de modalitat d'escolarització.

# data[].attributes.subject
Gestió del dictamen amb canvi de modalitat d'escolarització.

# data[].attributes.body
La família ha de signar la conformitat o disconformitat de la modalidad d'escolarització proposada.S'ha de lliurar una còpia del dictamen a la família.L'original anirà al centre on serà escolaritzat l'alumne i quedarà dins el seu expedient i dins el GESTIB.

# data[].attributes.headline
Detecció, valoració i identificació de les barreres i de les necessitats educatives

# data[].attributes.subject
Detecció, valoració i identificació de les barreres i de les necessitats educatives

# data[].attributes.body
Correspòn al EOSA realitzar una avaluació psicopedagògica per especificar les mesures de suport més adients.

-Iniciar la intervenció educativa el més aviat possible.

-S'ha d'anar actualitzant en mesura que l'alumne ho requereixi.

-La categorització pot ser temporal o al llarg de tota la vida.

# data[].attributes.body
S'ha de dur a terme a partir de:

- demanda de l'equip docent o de la família

Participen els següents agents:

- alumne i família

- tutor i equip docent

- EOSA valora les mesures educatives adoptades i la pertinència d’iniciar el procés d’avaluació psicopedagògica i social. El personal docent d’orientació educativa i/o el Professorat Tècnic de Serveis a la Comunitat (PTSC) han de coordinar tot el procés de recollida, anàlisi i valoració de la informació.

- Equip directiu

- Altres agents externs (serveis de salut, atenció primerenca, associacions...)

- Equips especialitzats

# data[].attributes.body
Regulat pel Reglament (UE) 2016/679

# data[].attributes.headline
Realització de l'avaluació psicopedagògica i social

# data[].attributes.subject
Realització de l'avaluació psicopedagògica i social

# data[].attributes.body
1. S'han de fer servir procediments, tècniques i instruments de recollida d'informació.

2. Després de la recollida d'informació han de realitzar un informe d'avaluació psicoedagògica i social (es determinen si existeixen o no les necessitats específiques de suport). S'ha d'adjuntar a les dades NESE de la fitxa de l'alumne al GESTIB.

3. S'ha de dur a terme quan

- s'ha fet una demanda i s'han valorat si s'han esgotat totes les mesures

- Si és NESE, hi pot haver una nova/canvi identificació NESE, canvi de proposta de modalitat d'escolarització i/o baixa de NESE.

- Incorpotació per primera vegada al sistema educatiu de les IIBB i té acreditació provisional de NESE.

4. Acompanyar a la família en el procés.

# data[].attributes.headline
Informe d’avaluació psicopedagògica i social

# data[].attributes.subject
Informe d’avaluació psicopedagògica i social

# data[].attributes.body
- Recull les actuacions i la valoració dels resultats rellevants i la proposta de modalitat d’escolarització.

- El personal docent d’orientació educativa i/o els PTSC han de redactar l’informe en què s’ha de determinar si l’alumne o alumna presenta o no NESE també s’hi determinen les mesures i els suports necessàries per atendre les seves necessitats educatives.

- El document té la condició de de dictamen als efectes previstos a l'article 15.8 del Decret 30/2022, d’1 d'agost, pel qual s’estableix el currículum i l'avaluació de

l'educació infantil a les Illes Balears, l’article 27.5 del Decret 32/2022, d’1 d’agost, pel qual s’estableix el currículum de l’educació secundària obligatòria a les Illes Balears.

I

# data[].attributes.headline
Revisió de l'avaluació psicopedagògica y social

# data[].attributes.subject
Revisió de l'avaluació psicopedagògica y social

# data[].attributes.body
Es necesario revisar la evaluación en los siguientes casos:

- alumnat NEE que canvïa d'etapa

- alumnado escolarizado en CEE

- antes de un dictamen por cambio de modalidad de escolarización

- Alumnos diagnosticados como altas capacidades pasado los 12 y 13 años

> En el resto de caso se ha de realizar la revisión siempre que se observen cambios en el alumnado NESE que pueda implicar cambios en sus necesidades o medidas de apoyo

# data[].attributes.body
· Aval. psico: NESE + propostes d'intervenció educativa per a tots els docents

· Si necessita ajustos curriculars (intensiva) han de constar a l'informe psicopedag + els recursos necessaris

· Orientacions per a les families

# data[].attributes.body
El Reglament (UE) 2016/679 del Parlament Europeu i del Consell, de 24 d'abril de 2016, relatiu a la protecció de les persones físiques pel que fa al tractament de dades personas i la Lliure circulació d'aquistes dades i pel qual es deroga la Directiva 95/46/CE, així com el que estableix la Llei orgánica 3/2018, de 5 de desembre, de protecció de dades personals i garantia dels drets digitals.

# data[].attributes.body
El Reglament (UE) 2016/679 del Parlament Europeu i del Consell, de 24 d'abril de 2016, relatiu a la protecció de les persones físiques pel que fa al tractament de dades personas i la Lliure circulació d'aquistes dades i pel qual es deroga la Directiva 95/46/CE, així com el que estableix la Llei orgánica 3/2018, de 5 de desembre, de protecció de dades personals i garantia dels drets digitals.