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En este mural se expone una experiencia pedagógica que se esta teniendo y se tuvo con un niño de la I.E.D San Joaquín del Municipio de Nocaima, Cundinamarca. Se mencionaran los medios, mediaciones y estrategias que se han utilizado para poder llevar el proceso educativo con el niño.

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Vamos a llamar al protagonista de este mural Nicolas para reservar su identidad.
Nicolas tiene 10 años, proviene de una familia numerosa y de escasos recursos, esta en grado segundo y por lo evidenciado, las instituciones que ha frecuentado no han tenido tanto cuidado con su condición puesto que no hay un reporte que muestre específicamente que problemas y que diversidad de pensamiento maneja el niño.

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El niño no cuenta con un diagnostico medico que de cuenta  de su estado mental, condición especial o trastorno, llego a la institución sin el, lo cual ha entorpecido el trabajo pedagógico ya que si el contara con un certamen quien esta a cargo podría elaborar un PIAR.

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Se entiende al PIAR como un plan que garantiza los procesos de enseñanza de las personas con discapacidad basado en las caracterizaciones pedagógicas así como del contexto social(MEN,2013), es decir que junto con el DUA, Nicolas podría disfrutar de estrategias dedicadas y enfocadas hacia el sin tener que excluirse del grupo de compañeros.

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Nicolas al principio era un niño muy huraño, al punto de desautorizar a su maestra e intentar golpear a sus compañeros. Poco a poco y gracias al acercamiento a el. su actitud ha ido mejorando; mi papel como maestra de apoyo de artes ha servido para dejar claro que el niño tiene algunas formas de aprendizaje en especifico las cuales dejare a continuación.

Recalco que al no tener un certamen medico de su condición, el proceso de acercamiento pedagógico ha sido un viaje a la deriva que ha dejado unos pocos frutos.

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Al ser muy auditivo tiene gran conexión con lo visual. Tiene gran inclinación a relacionar lo que aprende con formas especificas. Por ejemplo, cuando le enseñé la vocal O, lo hice mediante la figura de un oso el cual se rellenó con papel crepe, pasado unos días cada oso que el miraba lo denominaba "O"

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Cuando se le narran las situaciones, por ejemplo, temas que tienen que ver con historia, su mente recrea escenarios que hacen que fácilmente el entienda y se fascine por la información que le están dando. Es decir, Nicolas realiza un proceso complejo puesto que la escucha es un desarrollo activo de la interpretación en el cual el esta relacionando lo que se le dice con sus factores imaginativos (Rost,2002)

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Nicolas no tiene el mismo nivel cognitivo de sus compañeros, es decir, no lee y reconoce algunos números. Gracias a algunas actividades que implican colorear y crear con sus manos a logrado reconocer algunas vocales como la a, la o y la e. Ma adelante trataré los medios empleados.

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Todo esto me llevo a plantear la siguiente ruta de enseñanza con la cual el niño ha reforzado algunos conocimientos.

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Entendido como uno de los modelos pedagógicos que ha venido ha romper con los paradigmas de la educación en el cual el estudiante tiene la capacidad de expresarse libremente y aprender con base en sus gustos y preferencias (Licto,2022). De esta forma, cada muestra de interés que dejaba ver Nicolas era una herramienta clave que se convertía en la forma en que aprendería las diferentes temáticas.

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Gracias a su capacidad visual el empleo del computador se convirtió en una estrategia didáctica perfecta, puesto que Nicolas podía ver algunas rondas, bailarlas, tararearlas y luego reproducirlas el solo. El computador se convirtió en la mediación exacta para que el pudiera comprender las vocales y hallarles sentido.

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Hacer arte-terapia significa conectar con el mundo de la sensibilidad ya sea por medio de la música, la danza o el dibujo. Nicolas tiene facilidad para dos de ellas, la danza y el dibujo; hacer uso de ellas le ayudó a mejorar con su genio, suavizo el trato con los demás y comenzó a evidenciar gran concentración en lo que hacia. Por lo tanto, el manejo de la plastilina, el uso de grabadora, entre otros, se convirtieron en herramientas fundamentales en las clases.

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Al principio Nicolas solía estar un tanto aburrido en esos intervalos de tiempo donde quedaba sin actividades, es decir, en los momentos que debería descansar. La solución a ello fue darle material para que dibujara o coloreara, de esta forma cuando siente que esta cansado, saca su libreta de dibujo y garabatea lo que desea. Le hace experimentar mucha satisfacción tener en sus manos un cuaderno o una hoja en la cual pueda plasmas sus creaciones.

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1. Cubillo, P. C., Keith, R. C., & Salas, M. R. (2005). La comprensión auditiva: definición, importancia, características, procesos, materiales y actividades. Actualidades investigativas en educación, 5(1).

2. Licto Crespo, T. P. (2022). El modelo pedagógico romántico dentro del proceso de enseñanza de los niños de 3 a 5 años (Bachelor's thesis, Ecuador: Pujilí: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)).

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El trabajo realizado con Nicolas ha sido todo un reto puesto que ha llegado el momento en el que me planteo la siguiente pregunta ¿Lo estoy haciendo bien? Son cuestionamientos que surgen al principio debido a que el niño olvida fácilmente lo que se le enseña sino esta vinculado con algo que le guste o , en su defecto, sino tiene un buen apoyo en casa. Lo ultimo que mencione ha sido una de las grietas del proceso de aprendizaje del niño, no se cuenta con los padres, ellos no refuerzan lol aprendido en casa generando así un desbalance en el afianzamiento de conocimientos. En 5 meses Nicolas solo reconoce las vocales o, a y e, los números de 1 al 3 y trata de tener una motricidad fina mas estética.