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La palabra innovación proviene del sustantivo latino innovatio. Su étimo es novus, que constituye la base de un extenso campo léxico: novo, novitas, novius, renovo, renovatio, renovator, innovo e innovatio. Es interesante resaltar la existencia en latín del verbo novo (novare), sin prefijo, cuyo significado equivale al de los verbos innovar y renovar (RIVAS, 2003).

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“la innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la educación”.  Francisco Imbernón (1996: 64)

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Promueve una actitud positiva en toda la comunidad educativa y un comportamiento persistente que está abierto a la necesidad de cambio y sus consecuencias, a la adaptación del currículo y a las necesidades e intereses de los estudiantes.

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La reforma educativa implica cambios significativos en la estructura, políticas y prácticas del sistema educativo. Los cambios pueden abarcar desde modificar los planes de estudio, los métodos de evaluación y aprendizaje hasta la reestructuración de las instituciones educativas. Las reformas educativas a menudo apuntan a mejorar la calidad y la equidad de la educación y preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI.

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Los cambios educativos se refieren a cambios, adaptaciones o ajustes realizados en las prácticas pedagógicas, los métodos de enseñanza, la tecnología educativa 

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La novedad de las innovaciones educativas se refiere a la introducción de enfoques, herramientas o métodos nuevos y creativos en el campo de la educación. Esto implica la búsqueda constante de prácticas innovadoras que puedan mejorar la efectividad y pertinencia de la educación. Esto puede incluir la adopción de nuevas tecnologías, enfoques pedagógicos de vanguardia, la inclusión de  inteligencia artificial,  aprendizaje basado en proyectos y otros métodos disruptivos que apuntan a transformar la educación.

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Diversas variables impiden, obstaculizan o condicionan los procesos de cambio e innovación educativa. Algunos, de carácter subjetivo, tienen que ver más directamente con la actitud, la conciencia y la cultura docente. Otros, por el contrario, se relacionan más directamente con las condiciones en que el profesorado ejerce su oficio. Con frecuencia, no obstante, confluyen de forma interdependiente los factores objetivos y subjetivos.
-La inercia institucional
-El individualismo
-El corporativismo
-La formación del profesorado
-La falta de un clima de confianza y consenso
-La intensificación del trabajo docente y el control burocrático
-La falta de apoyos de la administración educativa

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La reforma educativa se centra en cambios estructurales importantes en el sistema educativo, el cambio educativo se centra en adaptar las prácticas pedagógicas existentes, mientras que la novedad de la innovación educativa significa aportar nuevas ideas, enfoques y tecnologías a la educación para mejorarla y mantenerla actualizada. un mundo en constante evolución. Estos tres conceptos suelen estar relacionados entre sí y pueden coexistir en los esfuerzos por mejorar la educación.