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Es un modelo de aprendizaje que se construye con base a una comunicación de horizontal con una o varias personas, el conocimiento se adquiere a través del andamiaje. Mediante el uso de las tecnologías para tener un mejor aprendizaje.

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Es un sistema de enseñanza-aprendizaje que promueve la integración e interrelación de todos los participantes del grupo y su comunidad de la que forman parte.

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Es un proceso de interacción de calidad personalizando el conocimiento, personalizando y tomando en cuenta equidad, diversidad e inclusión, reconociendo la identidad de cada niño/a y su comunidad.

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Es un proceso de interacción de calidad personalizando el conocimiento, personalizando y tomando en cuenta equidad, diversidad e inclusión, reconociendo la identidad de cada niño/a y su comunidad.

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Aprendizaje mutuo, entre PEM, NN, la comunidad educativa, en el cual se va construyendo el aprendizaje de los temas. 

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Aprendizaje mutuo, entre PEM, NN, la comunidad educativa, en el cual se va construyendo el aprendizaje de los temas. 

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Autoconsciencia, metacognición y autonomía. Se pueden ver a través de la exploración, las practicas de adultos que acompañan que son menos intervencionistas y horizontales, afectivas.

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Aprendizaje constante que hay entre dos personas o en grupo al momento de interactuar. Aprendizaje que se fomenta mediante la interacción de pares o un entorno, desde la diversidad, equidad e inclusión reconociendo la equidad social de cada uno

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Los pilares son autoconsciencia, metacognición y autonomía. Habilidades que les ayudan a conocer y reconocer su entorno, lo cual les permite tener un mejor desarrollo cognitivo, social y emocional.

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Autoconsciencia, metacognición y autonomía, pueden ser visibles cuando NN comparten su opinión, construyen sus propios conocimientos mediante la resolución de retos y desafíos, se hacen preguntas, etc.

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Es un proceso de aprendizaje que promueve la integración, la inclusión, la equidad, entre dos o mas personas, o en grupos. Con la finalidad de crear un ambiente de confianza e inclusivo. 

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Es un proceso de aprendizaje que promueve la integración, la inclusión, la equidad, entre dos o mas personas, o en grupos. Con la finalidad de crear un ambiente de confianza e inclusivo. 

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c

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Los pilares son autoconsiencia, metacognición y autonomia, se relacionan entre si ya se se basa en el autoconocimiento y de lo que son capaces de lograr o constriur desde su contexto, tambien se relacionan con lo emocional y social. 

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Los pilares son autoconsiencia, metacognición y autonomia, se relacionan entre si ya se se basa en el autoconocimiento y de lo que son capaces de lograr o constriur desde su contexto, tambien se relacionan con lo emocional y social. 

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1)Pre-planificación, 2)punto de partida, 3)investigación, 4)desarrollo de la habilidad, 5)relación y 6)sustentación.

El momento 1 y 2 se relaciona con la fase 1 del ABP

El 3, 4 y 5 se relaciona con la fase 2 (trabajo de campo y representación)

El momento 6 se relaciona con la fase 3.

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El acompañar a NN, desde la contextualización porque nos basamos al enfoque de diversidad, intereses y necesidades. Teniendo una relación de calidad desde el enfoque de aprendizaje grupal

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Los Momentos son: Pre-planificación, Punto de partida, Investigación, Desarrollo de la Habilidad, Relación, Sustentación. Y se relacionan con el ABP en sus etapas de Planteamiento del proyecto, Implementación y Presentación (fijar sus objetivos del proyecto proceso de investigación, creación de productos, el presentarlo)

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Los Momentos son: Pre-planificación, Punto de partida, Investigación, Desarrollo de la Habilidad, Relación, Sustentación. Y se relacionan con el ABP en sus etapas de Planteamiento del proyecto, Implementación y Presentación (fijar sus objetivos del proyecto proceso de investigación, creación de productos, el presentarlo)

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Autoconsciencia, metacognición y autonomía. Estos pilares se ven reflejados de manera cotidiana, ya que parten desde su rutinas hasta las interacciones que tienen con sus pares. El realizar actividades de manera cotidiana ayuda a que los mismos obtengan los aprendizajes.

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Autoconsciencia, metacognición y autonomía. Estos pilares se ven reflejados de manera cotidiana, ya que parten desde su rutinas hasta las interacciones que tienen con sus pares. El realizar actividades de manera cotidiana ayuda a que los mismos obtengan los aprendizajes.

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Los momentos importantes que refuerzan la construcción del ABP son justo estos espacios de iteración, planificación, desarrollo de habilidades y sustentación que estamos teniendo en nuestras comunidades desde nuestro rol como PEM, manteniendo este sentido de investigación que nos permite profundizar en cada problemática y necesidad que se nos presenta. Es muy importante el desarrollo de la autonomía de todos los involucrados y la inclusión en todo el proceso que lo vuelve significativo.

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AUTOCONCIENCIA en la integración de acuerdos de convivencia, reconocer que cada compañero/a crea cosas diferentes según su contexto y la vida familiar, técnicas de autorregulación emocional

METACOGNICIÓN mediante la observación, sus intereses al estar en contacto con los ambientes que se desarrollan en las experiencias de juego

AUTONOMÍA identificar el ritmo que tiene cada NN para realizar la actividad, el como solucionan retos que se les comparte

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Autoconciencia: La exploración de sus cuerpo, emociones. Metacognición: que NN conozcan diferentes ambientes de aprendizaje para conocer en donde se sienten más cómodos, por ejemplo en aula, en el patio o el jardín. Autonomía: Se ve en el moviente libre y en la solución de conflictos

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MOMENTOS DE 1:1

pre-planificación, punto de partida, investigación, desarrollo de la habilidad, relación y sustentación

Relación con ABP: la fijación de objetivos, el paso 4 se alinea con la implementación, evaluación de resultados