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En esta metodología activa, el alumnado debe resolver un problema que le plantea el profesor con el objetivo de mejorar sus habilidades y su conocimientos. Facilita la interdisciplinaridad y consigue un incremento de la curiosidad del estudiante.

Resultaría interesante conocer algunos ejemplos de aprendizaje basado en problemas…

Veamos ejemplos prácticos que responden a distintos niveles académicos :

Resolver un problema relacionado con la vida diaria. Por ejemplo, una compra familiar (Educación Primaria).

Resolver un problema relacionado con el medio ambiente. Por ejemplo, una plaga de insectos (Educación Secundaria Obligatoria).

Elaborar un plan de emergencia. Por ejemplo, un plan de evacuación para un centro de atención primaria (Bachillerato).

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Consiste en una modalidad de enseñanza y aprendizaje centrada en tareas, un proceso compartido de negociación entre los participantes, siendo su objetivo principal la obtención de un producto final.

Características del aprendizaje basado en proyectos

Enfoque pluridisciplinar

A través del aprendizaje por proyectos, es posible tratar diversas asignaturas del currículo escolar a la vez. Esto depende del tema que se escoja como eje central.

Docente y estudiante comparten protagonismo

Este ejemplo de innovación educativa está pensado para que los estudiantes adquieran un mayor protagonismo en su proceso de aprendizaje respecto al que venían teniendo en la enseñanza directa o tradicional.

Educación inclusiva

El ABP es una metodología inclusiva que da la oportunidad de identificar los diferentes ritmos de aprendizaje de una clase y/o estudiante y atender a ello con una propuesta de actividades que abarca varios grados de complejidad.

Entretenido y dinámico para los estudiantes

Esto está garantizado siempre que el tema elegido para el reto sea próximo a su realidad actual o a la que se encontrarán en un futuro en su incorporación al mercado laboral, conecte con sus preferencias, les resulte atractivo o se sientan identificados.

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La clase se divide en pequeños grupos de trabajo y cada uno tiene que investigar un tema elegido de forma democrática y que esté relacionado con el mundo real, dando sus propias soluciones

El valor didáctico de la simulación

• La simulación favorece las prácticas innovadoras, resolución de problemas, y facilita la transferencia de conocimientos, habilidades y capacidades a diversas áreas de conocimiento (Pimienta, 2012).

• La simulación es una estrategia que supone tomar decisiones sobre diferentes dimensiones de la realidad (Sánchez, 2013).

• La simulación permite al estudiante desarrollar un aprendizaje autónomo, significativo, vicario, cooperativo, reflexivo y habilidades de pensamiento crítico. (Urra, Sandoval e Irribarren, 2017).

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A esta metodología lo que le caracteriza es que los objetivos del alumnado se encuentran vinculados entre sí de manera muy cercana, por lo que cada uno de ellos sólo lograda el suyo si el resto de la clase también consigue los suyos propios.

Ventajas del aprendizaje cooperativo

Motivación: al verse implicados en las tareas, los alumnos muestran mayor iniciativa e implicación.

Comprensión: trabajando en grupo, llegan a la conclusión de qué es lo que tienen que hacer y por qué lo hacen.

Rendimiento: aumenta el volumen y la calidad del trabajo realizado, así como el grado de dominio de los conceptos y procedimientos.

Convivencia: al luchar juntos por conseguir un mismo fin, se refuerzan los lazos entre los estudiantes y mejoran sus relaciones personales, la autoestima y la inclusividad.

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El aprendizaje-servicio es una metodología innovadora que fácilmente se puede adaptar con diversas propuestas educativas, en donde el alumno es el protagonista de su aprendizaje, tanto dentro como fuera del tiempo y espacio educativo, propiciando así, el autoconocimiento, construyendo ciudadanía, empatía e inclusión.

Desafíos para la implementación de Aprendizaje-Servicio

1. Definir un objetivo claro de servicio a la comunidad. Es recomendable que los alumnos sean quienes decidan a quién y cómo ayudar; y no sea una tarea impuesta por el maestro. Esto ayudará a que se mantengan motivados.

2. Establecer los objetivos de aprendizaje esperados. Todo proyecto debe de tener un aprendizaje esperado relacionado a la materia que se imparte y al curriculum, de lo contrario sólo quedaría como un servicio comunitario, y esa no es la finalidad de la metodología.

3. Anticipar riesgos. Los proyectos ligados a una asociación o grupo social, generalmente involucran procesos administrativos que debemos tomar en cuenta.

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🤝 APRENDIZAJE SERVICIO: La metodología que transforma la sociedad (ApS)

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¿Cómo se implementa la simulación en una clase?

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¿Cómo se implementa la simulación en una clase?

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El aprendizaje basado en simulación está enmarcado en tres momentos:

1. Prebriefing o preparación:

Establecer la claridad de los objetivos de aprendizaje planteados.

Definir el alcance de la práctica.

Contextualizar al estudiante en la integración de las habilidades y los conocimientos adquiridos dentro de la práctica simulada.

Realizar un acercamiento y una exploración del entorno simulado o de los simuladores

2. Simulación:

Se desarrolla el ejercicio simulado dentro del contexto físico o virtual, con características lo más cercanas a la realidad.

3. Debriefing:

Se realiza una conversación reflexiva para el aprendizaje, posterior a la simulación, teniendo en cuenta las reacciones y los sentimientos del estudiante o participante.

El profesor cumple el rol de facilitador del aprendizaje y activador de la reflexión individual y grupal. Es el momento donde la experiencia se transforma en aprendizaje.

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¿Cuál es el objetivo del aprendizaje cooperativo?

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¿Cuál es el objetivo del aprendizaje cooperativo?

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La finalidad del aprendizaje cooperativo es el desarrollo de los aprendizajes competenciales del currículo a través de dinámicas de trabajo en grupo e interacción social, con roles claramente definidos.

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Claves del aprendizaje basado en problemas

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Claves del aprendizaje basado en problemas

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El problema debe motivar a los estudiantes a buscar una comprensión más profunda de los conceptos.

Debe requerir que los alumnos tomen decisiones razonadas, las entiendan y las defiendan.

El problema incorporará los objetivos de contenido, de tal manera que lo conecten con los cursos/conocimientos previos.

Si se utiliza para un proyecto de grupo, el nivel de complejidad debe asegurar que los estudiantes trabajen juntos para resolverlo.

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ABP- Aprendizaje Basado en Problemas (Nuevo vídeo)

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Entre las ventajas más destacables del ApS estarían:

Desarrollar habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas, liderazgo, toma de decisiones, colaboración y comunicación.

Construir relaciones positivas con los miembros de la comunidad.

Conectar sus experiencias con las materias académicas.

Desarrollar una comprensión más profunda de sí mismos y una mayor empatía y respeto por los demás.

Aplicar su energía y creatividad a las necesidades de la comunidad.

Aumentar la conciencia pública de las principales cuestiones sociales.

Trabajo en equipo y colaborativo.