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Mi nombre es Barbara Carvajal, tengo 24 años, soy signo aries vivo en la comuna de Quillota Región de Valparaíso. Estudio técnico en educación parvularia y los fin de semana trabajo, mi fortaleza es que me considero una persona trabajadora, empática, alegre, entusiasta también se trabajar en equipo. Mis capacidades son desempeñar actividades que me solicitan, cuando quiero algo lo logro, mis cualidades es que soy optimista, mis habilidades es que me encanta el área de trabajo con niños puedo trabajar bien con ellos, estoy en constante crecimiento y aprendizaje.

Formacion académica: Enseñanza básica y enseñanza media

Técnico en educación parvularia

Contacto: bgdcarvajal@gmail.com

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Mi nombre es Milka Sánchez, tengo 26 años, soy signo virgo, vivo en la comuna de Quillota, san pedro región de Valparaíso. Estudio técnico en educación parvularia, mis fortaleza soy empática con las personas me considero una persona alegre, risueña, empática, también se trabajar en equipo, mis capacidades son desempeñarme en lo que me soliciten que haga, me encantan los niños estoy cada vez aprendiendo cosas nuevas y tengo nuevos aprendizajes mis cualidades es que soy empática y optimista

mis habilidades es que me encanta el área de trabajo con los niños, tengo siempre motivación para hacer las cosas

° formación académica

Enseñanza básica y

enseñanza media

con título de contabilidad

° Técnico en educación parvularia

Correo: sanchez.milkastephanie@cftpucv.cl

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Se presentara a continuación las capacidades, fortalezas, habilidades, cualidades y debilidades que se tienen en conjunto:

Capacidades:

Capacidad de trabajo en equipo.

Realizar actividades solicitadas.

Fortalezas:

Empáticas.

Respetuosas.

Habilidades:

Motivación en la vida personal y universidad.

Voluntad para resolver problemas y toma de decisiones.

Cualidades:

Detallistas.

Compromiso.

Debilidades:

Desconfianza cuando se nota algo raro.

Falta de concentración en ocasiones.

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El colegio San pedro nolasco de Quillota, orienta su quehacer su modo de ser y vivir desdee el carisma de la orden de la merced, se profundiza desde la espiritualidad mercedaria, se puede reconocer 3 dimensiones que fundamentan en el proyecto educativo que seria redentora, caritativa y creyente.

Misión: educamos personas en calidad desarrollando habilidades y virtudes al servicio del otro y el medio ambiente.

Nos inspira San Pedro Nolasco como hombre de fe y accion, consecuente, comprometido con el prójimo y apasionado con la libertad.

Realizamos nuestra labor mediante un ambiente aprendizaje colaborativo, inclusivo, respetuoso, gratuito y abierto a la comunidad.

Visión: reconocido como un a comunidad educativa, confesional, católica-mercedaria, inclusiva y de calidad, que aporte a la transformación social a través de una solida formación académica, como valórica y espiritual, basada en la obra liberadora de San Pedro Nolasco, haciendo vida a las dimensiones creyentes, caritativa y redentora.

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El colegio CSPNQ se visualiza que es un colegio muy creyente, organizado, se demuestran con mucha motivación en el ámbito de hacer cosas entretenidas con los niños, las tías son muy simpáticas, atentas y si alguna de las alumnas en práctica necesita ayuda ellas siempre están dispuestas a ayudar.

Se observa en los recreos que hay arto personal visualizando a los pequeños por si surge algún problema.

Se observa también en la biblioteca que tienen muchos juegos entretenidos como también libros, una vez al mes a los niños los llevan a escuchar cuentos y a hacer actividades con relación a la lectura.

Lo que siento que les falta como colegio es más estrategias para cuando los niños se comportan de mala forma, ya que a veces los párvulos no tienen respeto por los profesores y lo único que hacen los profesores es llevarlos donde la encargada de convivencia y ella les conversa y al rato ya vuelven de nuevo a la sala y se vuelven a comportar de la misma manera.

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Trabajo con el centro educativo: Se visualiza que cada miembro que trabaja en el colegio aporta con ciertas habilidades en la cual las trabajan en conjunto y entre ellos mismos construyen más habilidades sociales y comunicativas todos los miembros de esta comunidad trabajan para un objetivo en común que es brindar un mejor ambiente para los niños y niñas. Junto a ellos, se visualiza que crean un tipo de cultura que quizás en otros colegios no hay cuando deben trabajar con festividades tradicionales del colegio se ve que los profesores y toda la comunidad trabaja para un bien mejor se ve la comunicación y la resolución de problemas, se encargan de que todo salga perfecto y salga como ellos lo planearon para que así cada integrante de la comunidad educativa este satisfecho del trabajo en equipo.

Trabajo con la familia: se visualiza que la familia son los primeros y más importantes referentes para el aprendizaje y desarrollo de los y las estudiantes, por lo que resulta determinante el vínculo y la relación que se establezca entre ellas. En especial cuando los estudiantes requieren mayor apoyo para aprender, la capacidad de colaboración entre la familia y la escuela es un factor clave para poder brindar dichos apoyos en forma oportuna y consistente. Para que ello sea posible los establecimientos educativos deben generar las condiciones que permitan que se construya y mantenga un vínculo. Reflexionar en torno a la importancia de las relaciones de colaboración entre la escuela y la familia y su influencia en el aprendizaje de los y las estudiantes. Fortalecer el rol colaborador de los padres y madres, reconociendo su derecho a participar en las decisiones que afectan a sus hijos e hijas. Generar acuerdos entre los/as profesores/as y las familias para mejorar la relación de colaboración. Objetivos de confianza y colaboración con la familia, teniendo en cuenta, sobre todo, respetar y ayudarlos a ejercer su derecho como padres y madres a participar en las decisiones respecto de la educación de sus hijos e hijas.

Generar diversidad de opciones para que padres y madres participen en el aula, tanto para aportar como para aprender estrategias de apoyo.

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Desarrollo del niño: Etapa Sensorio Motora (Niños de 0-2 años)

Sala cuna menor En esta etapa los niños comienzan a comunicarse a través de intercambio de miradas, gestos y balbuceo, establecen las primeras relaciones con su cuerpo, sus emociones, los objetos y las personas que se organizan a partir de sus reflejos, su desarrollo psicomotor, e sabe que los niños a esta edad tienen preferencia por estímulos coloridos, con brillo, con movimiento, contraste…

Además, construyen sus esquemas intentando repetir un suceso con su propio cuerpo, por ejemplo, hacer ruido al golpear un juguete, tirar un objeto, tirar de una manta para conseguir un objeto que hay sobre ella, etc. A esta edad, los niños están repitiendo sucesos al azar, experimentando a través de su propio cuerpo, los niños lloran cuando se aleja su mamá, responde cuando llaman por su nombre ya cumpliendo sus 6 meses se le puede empezar a dar de comer al bebe, pero solo papilla.

Desarrollo del niño: Etapa Sensorio Motora (Niños de 0-2 años)

Sala cuna mayor: En esta etapa los niños tienen un desarrollo psicomotor se pone de pie y da pasos comienza a comer cucharas derramando un poco reconoce partes del cuerpo, se reconoce a su mismo en fotografías En sus primeros años de vida se produce un desarrollo de su inteligencia y capacidades mentales, como la memoria, el razonamiento, la resolución de problemas o el pensamiento. y su desarrollo físico y entorno social reconoce a personas que no son familiares, juega con cucharas y se las hecha a la boca, sonríe ante su imagen en el espejo, repite las acciones que provocan risas o atraen la atención, su desarrollo del lenguaje y comunicación repite sonidos que hacen otros, atiende a su nombre, identifica entre dos objetos el que se le pide. Primer contacto del bebé con el lenguaje: La primera vez que tiene el bebé contacto con el lenguaje es en el vientre materno, durante los meses de gestación ya se va familiarizando con la voz de los progenitores. Las investigaciones muestran que en los primeros días de vida prefieren el sonido de la voz humana, a cualquier otro sonido. Sorprende lo acostumbrados que están al lenguaje, ya que desde el momento que nace el bebé tiene la excepcional capacidad de distinguir el sonido del habla.

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1. Se observa el trabajo en equipo del centro educativo ya que los profesores saben desenvolverse entre ellos mismos, a medida que van sucediendo ciertos acontecimientos como por ejemplo si tienen problemas con algún material o si a veces falta el control del data, entre ellos se lo comparten, o cuando no tienen algún material en la sala entre ellas se van compartiendo, para las actividades del colegio se organizan a través de grupos de WhatsApp se reparten los roles que necesita cada uno.

2. El espacio en el cual se desenvuelven los niños es apto para ellos, aunque a veces el baño y el patio se encuentra mojado y eso hace que pueda haber alguna situación de riesgo para los niños ya que tienen sus recreos alejados de los más grande porque a veces andan corriendo y chocan con los niños más grandes y en este caso con un patio más alejado no pasan esas cosas.

3. Los niños son muy sociables entre ellos mismos muestran su carisma y simpatía al momento de ser buenos compañeros se ayudan entre ellos y demuestran empatía con su entorno.

Análisis: Este año por ejemplo fueron las olimpíadas mercedarias del colegio estos son juegos el cual incluye todos los talleres del colegio como voleibol, futbol, etc. Se visualizo la organización del colegio junto con los profesores, ya que ellos estaban dispuestos a tener todo limpio y ordenado y con la máxima seguridad en las olimpiadas, en este caso debería ser así todo el año.

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Objetivo general: Efectuar seguridad para niños y niñas de edad 4 a 5 años, para que se sientan seguros y con la confianza de estar en un espacio seguro y sano en su día a día.

Metodología:

Reggio Emilia:

-Teoría orientada a niños y niñas de las primera edades escolares iniciada por Loris Malaguzzi, se basa en la idea de que los niños poseen potencialidades y capacidades especiales que les permite construir sus niveles de conocimiento en relación con su entorno.

-Este tipo de enseñanza utiliza la distribución del espacio en la clase, cuida especialmente el entorno y da una gran importancia a los materiales que se emplean para el aprendizaje y cuidado de los niños.

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Una propuesta para la comunidad educativa en nuestro caso sería que prestaran más atención a los espacios que necesitan de más cuidado como por ejemplo las baldosas levantadas o rotas esto podría causar un accidente no solo en los niños, sino que también en las profesoras, directora, apoderados, etc.

Por ejemplo, que puedan cambiar los espacios y mejorar cada cierto tiempo las baldosas.

Pintar paredes y limpiarlas para que no existan hongos

trabajar con la familia invitándolos a que puedan trabajar en conjunto en un espacio seguro para los niños y niñas.

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Nivel medio menor: Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-7 años):

en esta etapa de los 3 años desarrollan el proceso psicomotor y autonomía salta en ambos pies, utiliza cuchara y tenedor y bebe en taza, come en forma autónoma todo tipo de alimentos, desarrollo con el entorno social y físico se mueve con soltura por los espacios habituales, juega con niños de su edad, comienza a distinguir diferentes sabores y olores, desarrollo del lenguaje y la comunicación, responde a las preguntas como ¿Qué estás haciendo?, presta atención durante algún tiempo. Es capaz de comunicarse a través de los gestos y mímicas, además de su lenguaje oral, utiliza el lenguaje oral para contar lo que hace, lo que necesita, etc.

es muy importante ir fortaleciendo el lenguaje verbal en los niños ya que no todos lo practican y utilizan pocas palabras.

También saben el orden de sus rutinas, saben lo que viene a continuación.

Nivel medio mayor: Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-7 años):

En esta edad los niños quieren saber todo y es donde van recién descubriendo y dominando sus habilidades motrices como también sociales, por esto ellos están en constante movimiento e interactuando entre ellos y con su alrededor todo el tiempo posible, también es importante decir que ya saben seguir reglas, saben que hay un momento para todo y en que momento vienen, son entusiastas cuando se les propone algún juego o actividad porque esto significa que aprenderán algo nuevo y podrán utilizar su imaginación para crear nuevas situaciones, ya saben manipular objetos, aumenta su capacidad de seleccionar cosas, se comunican muy expresivamente y esto ya los deja formar frases mas extensas y complejas, también son explorativos y descubren por si solos.

aun se encuentran bajo el ámbito del lenguaje y comunicación con sus pares pero creando un poco mas de oraciones y generando mas autonomía personal todo esto también va con la estimulación que le generan en casa.

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Nuestra propuesta como grupo es que los apoderados o tutores a cargo del niño o niña es que vayan una vez a la semana al jardín a ayudar a las tías ya sea del aseo y las tías del jardín a limpiar el patio, las salas, el comedor y los baños ya que estos serían los lugares que más utilizan los niños y en cada uno de estos espacios hay objetos o situaciones de riesgo para los niños.

Por ejemplo, en el patio, en el baño, en la sala y cocina puede haber espacios mojados y pueden salir hongos o hasta los niños pueden resbalarse caerse y pegarse en la cabeza y causarles ciertas fracturas.

En el patio pueden encontrar objetos que no son acorde a lo que ellos necesitan y se los pueden echar a la boca e intoxicarse.

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Como grupo nos pareció bueno el proyecto ya que pudimos desarrollar un trabajo que quizás no muchas veces se piensa y en este caso para nosotras fue importante abordar el tema de la seguridad junto a la familia con la comunidad educativa para que entre todos velen por la seguridad y bienestar de nuestros alumnos y alumnas trabajar en conjunto manteniendo el orden y limpieza sabemos que es fundamental para cuando los niños y niñas estén jugando, para nosotras encontramos que fue bueno tocar este tema de la seguridad ya que siempre estamos en riesgo de que pase algo en el colegio y no están preparados para resolver el problema y así pueden estar más preparados en estos casos, así que esperamos que el proyecto en algún momento se lleve a cabo.

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Mi reflexión a modo personal es que como persona me eh sabido ir desenvolviendo con mi circulo, quizás no a sido fácil por diferentes temas personales que van apareciendo durante nuestros procesos importantes, pero a pesar de todo eso, siempre supe salir adelante y pensar en un futuro para mi que es lo mas importante ya que si en algún momento pensamos en no querer seguir y "tirar la toalla" por así decirlo no era lo correcto quizás si son pensamientos que se van apareciendo o pasando por la mente pero al pensar en todo lo bueno y bonito que nos espera en un tiempo no pensaríamos en querer decir no puedo, me auto felicito y me siento orgullosa porque aunque muchas veces no me sentía con ganas o con poco animo de estudiar o venir a la universidad pude finalizar correctamente todas mis responsabilidades y etapas con la carrera.

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Mi reflexión a modo profesional es que al principio fue difícil ya que me costaban ciertos ramos en los cuales me fui en algunos a examen pero con esfuerzo pude pasarlos, también siento que obtuve mas personalidad no al principio pero si ya después cuando conocí mas a los profesores y a mis compañeras, quizás en algún momento pensé que no me iba a dar la mente para poder pasar algunos ramos que se hicieron difíciles, o que no iba a tener la suficiente personalidad para pararme adelante en momentos de presentaciones o también en practica de realizar las actividades con los niños pensé que no me iban a prestar atención o que se les podía hacer aburrido, a pesar de dificultades que pudieron pasar por este largo camino, el ambiente con mis compañeras la mayor parte de este proceso fue bueno ya que nos ayudábamos entre nosotras cuando alguna no sabia algo entre todas nos ayudábamos aunque si hubieron ciertos choques o diferencias yo sentí que fue un buen grupo a mi parecer.

Espero a futuro pueda seguir ejerciendo profesionalmente con niños y niñas y poder darles la atención, el cariño, las herramientas necesarias para que puedan confiar en mi y ser un agente educativo apto para ellos y ser mejor profesional cada día mas.

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Transición 1: Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-7 años) En esta etapa los niños comienzan a encontrarse en situaciones de vida que son un poco más autónomos, se les puede inculcar hábitos supervisados por un adulto, en si necesitan ayuda de sus pares o encargados, pero de por si comen solos, juegan solos y también son capaces de pensar en cómo resolver algo en alguna situación que amerita resolver, les gusta explorar y ser principiantes en cada cosa que la profesora les pide como actos, días de la madre, del padre, etc.

Se comienzan a relacionar con mucha mas gente, ya que hasta hace un tiempo solo se relacionaban con su familia ahora, también son mas egocéntricos.

Transición 2: Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-7 años): En esta edad de 5 años los niños son mucho mas autónomos. Dependiendo el contexto ellos podrán interactuar de manera efectiva, acorde a su estado anímico podemos saber si están cómodos o no, si interactúan o no con su alrededor, son mucho mas autónomos, ya comparten miles de palabras con su circulo mas cercano, necesitan de alguien que los guie pero solo para el comienzo después ellos quieren ser siempre protagonistas, a esta edad ya saben los colores, los números y las letras. Según Piaget ellos aprenden explorando y descubriendo, comprenden otras culturas, bailes nuevos y vivencias que ocurren en su entorno habitual.

A esta edad los niños y niñas preguntan el por que a todo, todo su alrededor les causa curiosidad y ganas de conocimiento, quieren tener distintos roles que son importantes para ellos como por ejemplo jugar a ser doctores, profesoras, constructor, etc.

tambien se les enseña cuando empiezan a explorar acerca de algunas platas o animales se les puede llevar al campo porque ellos ya estan reconociendo todo lo que hay en el.

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Mi reflexión a modo profesional es que fue super difícil porque siempre pensé que no me la podría, que me iban a costar los ramos, aunque igual tuve que irme a examen, pero lo logre pasar, siempre tuve el temor de que me fuera mal, muchas veces pensé en dejar mi carrera, pero lo he logrado ya estoy en mi último semestre de clases, ahora solo falta la práctica profesional que ya es lo último del proceso para obtener mi título de tecnico en educadora de párvulos, igual me cuesta más estar adelante de gente adulta que con niños, con ellos me puedo desenvolver mejor en mi proceso de practica han sido super buena ya que no he tenido dificultad siempre el centro de practica me ayudó mucho a poder mejorar, y poder tener mejores herramientas para que se me hiciera mucho más fácil, y mis compañeras también fueron un gran apoyo para mí ya que aunque a veces como en muchas partes hubieran choque siempre nos ayudamos mutuamente.

Espero poder tener mi título y seguir aprendiendo nuevas, y poder ejerciéndome profesionalmente con niños y niñas.

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Mi desarrollo personal ha sido super bueno en todo mi proceso desde que llegue hasta ahora ya que he cambiado totalmente mis características hasta ahora me sabido desenvolver bien con circulo ya que en un principio era muy tímida en torno general me costaba mucho relacionarme con personas me costaba presentarme adelante de otras personas, pero al día de hoy estoy más comunicativa con las demás personas, igual todavía me cuesta presentarme, pero ya no tanto como en el principio, ahora tengo más herramientas para poder cumplir mis objetivos que sería pensar en mi futuro ya que es lo más importante para mí como persona, a veces me ha costado mucho seguir a delante porque se han puesto obstáculos que me han hecho pensar mucho si seguir con mi carrera pero lo he sabido sacar a delante y eso hace que uno se sienta mejor como persona, ahora mi responsabilidad es poder tener mi titulo

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El contexto del establecimiento es acorde a nuestra propuesta ya que el problema solamente de nuestro colegio es que a veces los obstáculos que se les coloca a los niños es que hay espacios que no son aptos para ellos porque a veces el patio donde juegan o los baños están mojados y esto les puede afectar de manera física ya que se pueden caer y tener algún accidente leve o grave y eso provocaría una situación de riesgo para el colegio y para los niños ya que muchas veces el colegio no está preparado para las situaciones de riesgo y no saben cómo actuar.

El colegio es un espacio cómodo, grande imparte ciertos espacios que los niños pueden ocupar, tiene actividades religiosas, talleres, etc. solo tienen el problema en el cual nos enfocamos en el proyecto

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Probabilidad de que el proyecto tenga éxito.

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Probabilidad de que el proyecto tenga éxito.

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Hay una alta probabilidad de que el proyecto tenga éxito ya que el colegio debería aceptar ayuda de los padres porque es algo que les favorece a ellos y a los padres para que sus hijos tengan una buena estadía a la hora de aprender y desenvolverse en el recinto. Así también como serian una cantidad apropiada de apoderados se facilitará el trabajo porque todos pensaran en como seria el proceso de ayuda y pensaran en cómo hacer que este aporte funcione cada día más y velar por la seguridad y bienestar de los niños y niñas para que cuando jueguen o caminen por ahí no se vayan a fracturar o tener un accidente que después pase a mayores.