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Arthur Xavier  é uma criança em  que vem desenvolvendo e crescendo de maneira afetiva e confiante, gosta de interagir durante as  nossas rodas  de conversas, nas brincadeiras propostas, nas  atividades e desafios.
No início do processo adaptativo, Arthur, chorou, resistindo em participar das propostas apresentada pela professora.
A família esteve presente nesse processo adaptativo,  acolhendo  nossas sinalizações e orientações no processo tão delicado.
Sabemos como é importante a  interação entre crianças, Arthur por conta da imunidade baixa, ausentava-se das rotinas escolares em alguns momentos, porém quando retornava ao ambiente escolar, interagia nas brincadeiras, jogos e nas danças.

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A acolhida  deve transmitir a criança, a cada dia, a convicção de que sua presença é importante e fundamental para a própria aprendizagem, além de poder contribuir para a  aprendizagem de seus pares.
A acolhida tem o objetivo de receber cada  criança, diariamente, com alegria e satisfação pela  sua presença, essa, manifestada pelos abraços, sorrisos e conversas, no desenvolvimento de dinâmicas planejadas  para que cada criança participe efetivamente.
Em nossa sala  a  acolhida é sempre musical, com movimentos corporais e brincadeiras.
Partimos  para a nossa rotina diária com a higienização das mãos com água e sabão, a oração realizada pelas crianças, lembramos alguns combinados e regras trabalhadas em sala, a nossa chamada criativa utilizando elementos como: o barquinho de papel, o coração, o avião, o guarda- chuva e as fichas com os nomes das crianças.
O importante é permitir que a criança expresse seus desejos, vontades, e emoções.
Arthur, chega timidamente, bem devagar, caminha até a sala calado, algumas vezes já chegar com a rotina iniciada, outras em vezes iniciando.
Já pertencente ao espaço( sala), interage as brincadeiras e jogos bem tranquilamente, expressando-se timidamente.

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Desde muito cedo, a criança manifesta curiosidade com relação  à cultura  escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais  da escrita, dos gêneros, suportes e portadores.
A cultura escrita  deve partir do que as crianças conhecem e das curiosidades que deixam transparecer.
propomos para este momento a  contação de história, a música trabalhada em nossas rodas de conversas e principalmente nos combinados da sala, assim, a criança ao escutar, torna-se pertencente ao ambiente letrado identificando elementos, letras e realizando leituras de imagens que  ajudarão na ampliação do seu vocabulário, em sua oralidade segura e clara.

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Este campo nos permite, oportunizar as crianças contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais  de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas.
A  interação com os pares e com adultos ajuda a criança a descobrir  que existem outros modos de vida, pessoas diferentes com  outros pontos de vistas.
A proposta de atividade acima é orientar a criança na construção e sua identidade por meio da expressão de gostos e preferências.

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Com o corpo, por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos, a criança, explora o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelece relação, expressam-se, brinca e produz conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessas corporeidade.
Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, passa a se comunicar e se expressar no entrelaçamento entre corpo, emoções e linguagem.
Arthur compreende a importância funcional dos pés e das mãos, percebe que ambos possuem características diferentes que o auxiliam em seu desenvolvimento corporal ( no andar, pegar), circuitos apresentados as crianças com cadeiras e bambolês, círculos, linhas sinuosas, linhas retas, pés  e mãos em sala, na área e no campo, faz coma que a criança amplie sua capacidade motora por meio da ação de movimentar-se.

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Proporcionar experiências que contribuem para que  a criança  desenvolva o senso estético e  crítico, o conhecimento de si  mesma, dos  outros e da realidade que a cerca.
A linguagem, as experiências diversificadas, vivências diversas, isso por meio da  pintura, formas, modelagem, colagem, fotografia, teatro, músicas, danças, sons, desenhos, manipulação  de  diversos materiais, a criança desenvolve a sensibilidade, a criatividade e a expressão pessoal.

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Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

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Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

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Para este campo, a proposta é promover interações e brincadeiras nas quais as crianças possam fazer observações, manipulações de objetos, elementos da natureza, investigar e explorar  seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.