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Manuela Usatorre
Para las clases practicas los docentes deben adquirir las siguientes estrategias didácticas:
- Acondicionar el medio para las actividades y juegos motores.
- Usar diferentes modalidades de comunicación. En los juegos y actividades motrices la comunicación puede tener un carácter más amplio, yendo mas alla del plano de lo verbal hacia lo gestual.
-  Observar la acción motriz de los alumnos.
-  Reconocer y respetar el rol protagónico del niño: toda intervención docente tiene que partir de considerar al niño como un sujeto activo, capaz de hacer por sí mismo y de buscar soluciones a problemas motrices.
-  Reconocer la importancia que la práctica y la variación de las tareas y juegos motores tienen para el aprendizaje motor. Por ejemplo variar las condiciones de juegp consiste en provocar nuevos formas de motivar respuestas.

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Manuela Usatorre
El material que se emplea en las clases practicas suele constituir una variable de gran valor para el logro de los objetivos y del desarrollo de determinados contenidos. Se trata de racionalizar el uso de los materiales y de analizar su conveniencia o no para determinadas actividades y para el aprendizaje de los alumnos, para ello se debería hacer un análisis del material y delimitar las necesidades. No siempre hay necesidad de hacer uso de material. El material que se emplee en las clases deberá: facilitar los aprendizajes, garantizar la seguridad de las actividades y evitar posibles riesgos de accidentes, rentabilizar su uso, que sea cómodo, práctico y adecuado (manejo fácil, que se pueda movilizar cómodamente de acuerdo a la edad de la sala con la que trabajo) y que sea atractivo y llame la atencion a los niños.

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Manuela Usatorre
El docente se centrara en el proceso buscando que las condiciones de las que se disponga para realizar las actividades motoras propicien experiencias gratificantes, porque de esta manera se lograrán los aprendizajes. El profesor facilita interacciones positivas y un buen ambiente de clase distribuyendo el tiempo de manera que todos los alumnos puedan participar de la actividad.  La utilización del espacio es otra variable que consideramos de interés en la práctica: la utilización del espacio debe ser la adecuada para el desarrollo de la actividad motora, permitir la fluidez y la facilidad de movimientos en la realización de la actividad.

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Zaffiro, Vanesa
Generalmente para realizar actividad física en la institución contamos con un SUM (Salón de usos múltiples) los módulos son de media hora por lo que debemos planificar actividades teniendo en cuenta el espacio con el que contamos,.en ese tiempo.
Según las edades debemos pensar qué es lo que queremos observar en ellos.
Sí es como manejan las dimensiones espaciales realizando un circuito con aros, tortuguitas, conos, túnel, etc
Y la edad y las características del grupo con el que se trabaja es muy importante, no solo para tener en cuenta la complejidad de la consigna y la actividad, sino porque de esa forma sabemos si en esa media hora que tenemos al grupo tendremos que planificar más de una actividad para que no se desconcentren y trabajen
Y el espacio a tener en cuenta es importante para saber si podemos trabajar con todos al mismo tiempo o tenemos que dividirlos en grupos e intercalarlos.

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Zaffiro, Vanesa
En este caso, una vez planificada la actividad que se quiere realizar con el grupo, teniendo en cuenta la edad y el contenido a trabajar, es importante saber que el material con el que se trabaje no tiene que presentar riesgo físico alguno para los niños
Sí es algo para repartir, como bolsitas es necesario que cada uno tenga la suya para que el que no tenga se sienta mal.
En el caso de pelotas, se puede poner un cesto grande y que a medida que les toca su turno vayan pasando y tomen una.
Sí lo que vamos a utilizar son aros, hay que explicar al grupo qué es lo que haremos con ellos, generalmente no hay tantos aros como niños en la sala, entonces es mejor realizar una actividad que no tenga que tener un aro cada niño. Se explica cuál será la actividad y que solo se usan los aros para realizar la misma.
Hay mucho material que podemos realizar nosotras mismas.
Como por ejemplo bolos, las bolsitas que nombré, tarjetas grandes con imágenes de diferentes partes del cuerpo para que ellos las tomen y muevan esa parte del cuerpo.

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Zaffiro, Vanesa
Las consignas impartidas por la docente deben ser claras y sin demasiadas palabras puesto que son pequeños y si hablamos demasiado, los niños de aburren y dejan de prestar atención.
Tenemos que tener en cuenta que son niños pequeños, entonces, el vocabulario a utilizar, debe de ser simple.
Cada consigna impartida deberá, obviamente de estar adaptada a la edad del grupo con el que el docente trabajará.
Siempre es mejor, una vez explicada la consigna, reforzar con un ejemplo de la actividad convocando a uno de los niños para que realice la actividad, así el resto de los compañeros lo pueden ver y si les quedaban dudas, al verlo, ya no las tienen.

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Zaffiro, Vanesa
La docente deberá adecuar las actividades que planifica, dependiendo de las edades de los grupos, sus características y  atendiendo a las diversidades de cada grupo con el que trabaja.
Debe de tener en cuenta los riesgos que cada actividad planificada presenta  para adelantarse a ello y así no tener inconvenientes.
Debe pensar en los materiales a utilizar, según la actividad pensada, que estos no tengan filos ni puntas.
Sí tienen que realizar alguna actividad en el piso, que implique un mínimo riesgo, por ejemplo, debe usar colchonetas.
En la planificación debe tener en claro qué es lo que quiere trabajar, si es el equilibrio, por ejemplo y según las posibilidades del  el grupo y su edad, adecuar esa actividad.
Los elementos a utilizar y la forma de explicar al grupo esa actividad.

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Zaffiro, Vanesa
El docente debe de trabajar ayudando a cada niño a realizar la actividad requerida.
Debe de tener en cuenta la edad del grupo y así planificar actividades que puedan realizar.
Sí es por ejemplo sala de tres años, debemos tener en cuenta que su motricidad está en desarrollo aún.
Podemos planificar juegos que como actividad contengan saltos con ambos pies.
Dependiendo de las edades de los grupos, tal vez sea necesario planificar más de una actividad, puesto que por ejemplo en sala de tres la atención del niño es más labil.

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El profesor de Educación Física es un profesional docente encargado de impartir clases sobre las disciplinas deportivas existentes tanto las que se practican de manera individual como las grupales, así como las que realizan en interiores y al aire libre, además se encarga de fomentar la salud física y las buenas prácticas deportivas y de alimentación saludable para mantener el bienestar de los alumnos.
Este profesional en su rol como docente transmite a sus estudiantes la importancia de cuidado del cuerpo tanto en lo físico como en lo mental, además es quien se encarga de ayudar a los niños con el desarrollo de las habilidades motrices.
En la edad de 3 a 6 años los niños se encuentran en pleno desarrollo de sus habilidades motoras, por lo que el profesor de Educación Física contribuye y ayuda a que los niños consoliden ese desarrollo físico-motor, además de las habilidades sociales, cognitivas y psicológicas de manera integral.
Entre las principales funciones en la etapa preescolar encontramos las siguientes:

Planificar las actividades a realizar con los niños, así como los materiales a usar en esta y garantizar que sean acordes para el uso de los pequeños.

Ayuda a que los niños desarrollen las cualidades y habilidades de motricidad fina y gruesa, las cuales conforman la aptitud física de los mismos.

Diversificar, ampliar y favorecer el desarrollo morfo-funcional de los niños a través de ejercicios básicos y juegos acordes para su edad.

Preparar y proporcionar el ambiente adecuado como canchas, parques y gimnasio y elementos como balones, colchonetas, aros, cintas y otros que pueden intervenir en el desarrollo psicomotor a través de juegos lúdicos y ejercicios básicos.

favorecer la seguridad tanto física como emocional de los niños, a través del uso de las herramientas adecuadas y aptas para ellos que los motiven a aprender.

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Por materiales se definen aquellos materiales curriculares que han sido elaborados con una finalidad explícita, mientras que los recursos didácticos toman su verdadero valor pedagógico en el momento en el que los docentes deciden, desde la metodología, integrarlos en el currículo. Los recursos y materiales utilizados en las sesiones de educación física cumplen distintas finalidades, siendo las más relevantes las siguientes:

Son un medio entre la teoría impartida y la práctica deportiva.

Motivan al alumnado a la hora de realizar las tareas.

Favorecer la comunicación y comprensión entre el alumnado.

Son un elemento auxiliar eficaz.

Posibilita la autoinstrucción.

Habría que tener presentes los siguientes recursos y materiales didácticos:

1. Instalaciones deportivas.

2. Material deportivo.

3. Equipamiento del alumnado.

4. Material de soporte.

5. Material impreso.

6. Material audiovisual e informático.

7. Material complementario.

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Adecuaciones, riesgos/ Luchetti M. Daniela

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Adecuaciones, riesgos/ Luchetti M. Daniela

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Las adecuaciones que se proponen consideran implementar en el grupo escolar, con base en el campo formativo de desarrollo físico y salud, el aspecto de coordinación, fuerza y equilibrio, con el propósito de identificar las competencias que aún no logran desarrollar los niños. Los profesores de educación física tienen un trabajo muy significativo y responsable en la supervisión de sus clases. Se trata de evitar cualquier tipo de riesgo de accidente.
Los materiales utilizados, el estado de las instalaciones, los movimientos y riesgos propios de cada disciplina e incluso el comportamiento  son muchas veces la causa. Hay daños que no pueden evitarse, pero la mayoría se pueden prevenir.
Los profesores de Educación Física deben tener un control estricto del estado de salud de cada alumno, para lo cual se exige la colaboración de la familia. Es fundamental tener antes del inicio de las actividades físicas los certificados médicos de cada uno de ellos sin omitir detalles.

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Las consignas deben no solo estar adaptadas a la edad cronológica de los niños con los cuales vamos a trabajar si no que ademas debemos tener en cuenta lo siguiente:

-Contribuir al desarrollo integral de los niños considerando su singularidad, los diferentes contextos institucionales y las formas de organización en que transitan su escolaridad.
-Habilitar prácticas inclusivas garantizando la igualdad de oportunidades en el marco de la valoración de la diversidad.
-Favorecer el registro y conocimiento del propio cuerpo para la construcción de la corporeidad. -Fortalecer la construcción de hábitos, desarrollando actitudes de cuidado de sí y de los otros.
-Proponer experiencias que favorezcan la apropiación gradual de diferentes formas de expresión y comunicación.
-Promover experiencias ludomotrices que incidan en el desarrollo de una progresiva autonomía, la confianza en sí mismos y la constitución del vínculo con los otros.
-Asegurar la participación en juegos variados, con diversas organizaciones que aseguren la asunción de diferentes roles. -Garantizar propuestas favorables para la invención y modificación de reglas donde se consideren el espacio, los materiales, la cantidad de jugadores, el tiempo de juego, entre otras.
-Propiciar la exploración, la creatividad y el disfrute en la realización de actividades y juegos en el ambiente, fomentando hábitos y actitudes de cuidado.

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El espacio donde yo vaya a realizar mi actividad junto con los niños como el tiempo que vaya a durar esa actividad va a determinar un marco de como yo como docente voy a dar la clase. El tiempo me va a determinar que tipo de actividad puedo llegar a realizar, la consigna tiene que ser concreta y  fácil de explicar. Conocer ese espacio me va a permitir saber que tipo de circuito puedo armar.

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Tenemos que tener en cuenta a la hora de planificar actividades la edad de los niños con los cuales vamos a trabajar, el espacio donde se vaya a realizar la actividad. Definir estas cuestiones nos va a permitir elegir correctamente que actividad es la mas adecuada para esa sala. Mas alla que después existen otros factores que determinan también a esta actividad, que va a ser la manera en que yo explique esa actividad, como me exprese, si a los niños les parece divertida...

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La tarea central del maestro no es solo convocar y concentrar la atención y el interés de los niños, sino hacer foco en planificar y organizar el espacio con cuidado atendiendo a que sea atractivo, organizado, desafiante y problematizador, donde se conjugue la amplitud y la intimidad.
Idear escenarios en los que los chicos puedan desplegar sus potencialidades y que permitan brindarles libertad de movimiento en un lugar seguro, propiciando su autonomía. Al mismo tiempo, seleccionar qué materiales ponemos a disposición de los chicos, teniendo en cuenta que sean poco estructurados, sugerentes, variados, atractivos. Que inviten a ser tocados, explorados, descubiertos, combinados, investigados, permitiendo que cada niño pueda buscar y encontrar con ellos sus propios sus propios recorridos
en la construcción de su conocimiento.

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Las propuestas de Educación Física deben ser esencialmente lúdicas, en el sentido de promover una interacción armoniosa entre los niños, creando una atmósfera cálida, alegre y afectuosa, propiciando la exploración, la curiosidad, la participación, el compartir y el disfrute. Ante este desafío, resulta necesario generar un clima lúdico donde se despliegue el placer y el gusto de los niños por las diferentes prácticas corporales. A su vez debemos tener en cuenta la edad de los niños para poder generar propuestas adecuadas y acordes a su edad y así evitar cualquier riesgo (conos que puedan lastimar los podemos remplazar por tortuguitas).

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Adecuaciones/riesgos.
La educación física en el nivel inicial,debe buscar intervenir intencional y sistemáticamente en la formación integral de los niños,a través de su incidencia específica en la Constitución y desarrollo de su Corporeidad y su Motricidad.
Hablemos de los materiales a utilizar para los distintos juegos/desafíos, deben ser acordé a la edad y capacidad de cada niño.
Que no sea un material de riesgo para ellos,que se puedan divertir y aprender sin riego alguno de golpearse con los objetos.
•La importancia del material en la clase reside,en lo que le permite al niño realizar con estos,en lo que va aprendiendo a medida que va avanzando y creando durante el juego.
El ámbito en el que se desarrolle cada Actividad,con que objetos  se realizará,entre cuentos etc.
Espacio/tiempo.
A la hora de presentar una Actividad,y cuando la estemos preparando es muy importante que nos detengamos a pensar el lugar/espacio con el que contamos y el tiempo de duración que tendrá cada juego,ya que si contamos con poco lugar como por ejemplo el aula,tendremos que distribuir los materiales o el material dependiendo el espacio de este.
Con respecto al tiempo ante todo planificar bien y siempre tener un plan B.Si pensaste un determinado tiempo de finalización del juego y los niños lo terminan antes del tiempo que vos pensaste necesitaras de ese plan b,lo mismo a la hora de la actividad/desafío puede que los niños no se enganchen con el juego que vos propusiste y necesitaras de otro.
Rol docente.
El rol del docente a la hora de la actividad física,se caracteriza por orientar,dar ideas y animar a los niños mientras realizan el juego.
El docente se coloca en el centro del  aula/o patio, y los niños a su alrededor .
Consiga.
A la hora de explicar la consigna el docente tendrá que ser claro y preciso,explicarles de manera fácil así ellos pueden comprender.Aveces tendrá que explicar la consigna varias veces,por qué uno no entendió o por qué el grupo en si se encuentran  distraídos.
Mencionarles los objetos a utilizar y que es lo que deben y no hacer durante el juego.

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Educación física cuenta con una ventaja, la cual es tener la posibilidad de realizar actividades lúdicas. Así como también hace un aporte significativo en el desarrollo integral de los niños.
A la hora de realizar las actividades y propuestas, la presentación juega un papel muy importante, el docente tiene que despertar un interés en los niños, debe permitiles explorar, utilizar y desarrollar su creatividad.
Los materiales que se utilicen deben ser adecuados para la edad en la cual se apliquen.
Por ejemplo si se utiliza música, que sea una posible a utilizar, si se utilizan conos u otros objetos en lo posible que sean de un material que no lastime y que puedan divertirse y aprender sin ningún tipo de riesgo.
En relación al espacio y tiempo tener un reconocimiento del espacio va a favorecer en el desarrollo de la actividad, no es lo mismo realizar actividades físicas en la sala o al aire libre. Es decir a la hora de jugar, hacerlo al aire libre es una mejor opción, mejor espacio, menos peligro.
Tener plan b de actividades por si no resulta efectiva la actividad con el grupo de chicos que se realice.
Considerar los tiempos institucionales.
La consigna debe ser clara y fácil de entender, la docente a la hora de explicar contará los elementos a utilizar, cómo se organizarán y puede acompañarse de un dibujo el cual nos permita imaginarnos la actividad que nos toca enfrentar.
La mayoría de mis comoñeras (me incluyo también) no presentamos un dibujo y es algo que suma a la propuesta.
La docente también debe tener en cuenta los conocimientos previos y lo que vienen trabajado los nenes en la sala. Por ejemplo si los niños ya reconocían el lado izquierdo o el lado derecho o no tener muy en claro la sala para la cual pensamos la actividad.

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En el Nivel Inicial, la actividad física conforma un espacio único en el cual los niños ponen de manifiesto todo su ser. Por eso el docente debe utilizar los
elementos adecuados,  para que los niños se diviertan, y para que les permita a los alumnos aprender. Evitar juegos que, de antemano, puedan prever una acción agresiva, de caídas o de golpes. Un claro ejemplo es la actividad de los conos que presente yo, que si bien resulta entretenida y pone en manifiesto la corporeidad y motricidad del niño, también hay que tener en cuenta que los niños pueden pelearse o lastimarse queriendo ganar el juego. Es importante también ser justo al otorgar alguna premiación, la mayoría de las veces la docente finaliza el juego con un empate para que todos ganen y no se genere un conflicto. Como a su vez también hay que ser prudentes en el uso de los juegos de persecución y ver qué sucede con el niño al cual jamás toca nadie en el juego, o es el que siempre pierde. Se debe generar acciones participativas.

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En el Jardín se concibe a la "Educación Física" como un contenido central en las actividades diarias, es decir el juego y la actividad física forman parte de un proceso educativo para los niños. Jugar y enseñar a jugar promueve en los niños desafíos cuya resolución implica aprendizajes múltiples. El juego constituye así el medio, por el cual los niños se conectan con los otros compañeritos, con el espacio y con los objetos/materiales. El contenido del juego, a qué se juega, con qué se juega (objetos), como por ejemplo en varias actividades propuestas por mis compañeras llevaron materiales como pelotitas, conos, dados, imágenes, aros, etc.  En cuanto a la distribución la presentación por parte del docente es importante, ya que no es lo mismo que los objetos o materiales disponibles para jugar estén sobre las mesas que en el suelo, no es lo mismo que la sala este toda abierta o que esté dividida, no es lo mismo que haya poco espacio a que haya mas lugar, cada uno de estos factores modificará el juego que tenga lugar allí.

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El docente se coloca en el medio de la sala, y los niños se distribuyen por el espacio mirando hacia el docente.
El rol del docente es fundamental ya que previo a presentar la actividad debe tener en cuenta, con que materiales va a trabajar, como explicará la consigna a los niños, considerar  los tiempos del juego y los tiempos institucionales, por ello mismo debe ser planificado.
Se debe ser flexible con las propuestas, tal como presentaron todas mis compañeras en cada clase, es decir, jugamos mas de una vez. De esta manera nos pusimos en el lugar de los niños, quienes necesitan tiempo y jugar varias veces (les facilita su desarrollo).
Finalmente el tiempo de cierre de la actividad, requiere de que el docente le avise a los niños unos minutos antes de su finalización, para que ellos puedan concluir lo que están haciendo, y de esta forma evitar realizar un corte abrupto de la actividad propuesta.

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Es importante tener en cuenta en dónde se juega (espacio), es decir donde se realiza la actividad, en varias oportunidades las actividades se presentaron dentro de la sala y en el patio (a mi opinión es mejor en el patio ya que es mas amplio, pero todo varia depende la actividad propuesta por el docente), y por ultimo es importante la duración del tiempo en que se realiza la actividad o juego, ya que si se hace largo puede que los niños se aburran del juego o quizás no sigan prestando atención, algo muy bueno que no quiero dejar pasar es como presentaron las actividades y juegos acompañadas con música (lo cual resulta entretenido y mas llevadero).

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A la hora de presentarle la consigna a los niños, es importante que el docente sea claro, y la explique fácilmente, de manera que le indique a los alumnos de que se trata la actividad o juego, con que elementos se va a realizar la propuesta, como se van a agrupar, y considerar que la actividad propuesta sea para el nivel adecuado (ya que hay que tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos). Según la combinación que se dé entre los elementos que mencione anteriormente, la propuesta del juego o la actividad, puede variar.