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¿Cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado? ¿Podrías dar algún ejemplo? 

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¿Cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado? ¿Podrías dar algún ejemplo? 

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Siento que en muchos establecimientos, aún no se toman al 100% la importancia de este importante estamentos como los estudiantes. Muchas veces por cumplír la norma y la ley, los llaman a participar solo de manera representativa y no resolutiva. Al entregar disposición de trabajo con un compromiso mayor, donde el estudiante o cualquier estamento se comprometa y cree un sentimiento de apego, funcionaría el modelo.
Felipe Sánchez Concha

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¿cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado? ¿Podrías dar algún ejemplo? 

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¿cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado? ¿Podrías dar algún ejemplo? 

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En términos de aprendizaje, la principal situación que dificulta la centralidad en el estudiantado es la uniformidad que se ha establecido en el proceso de evaluación, donde, en la mayoría de los casos, la prueba sumativa, en base a contenidos analizados en clases expositivas, es predominante. Además, lo anterior pone en el centro de esta decisión únicamente a un grupo de alumnos que seguramente se ven cómodos en este modelo, más deja fuera a otros grupos de alumnos que no se benefician ni de las clases expositivas, ni de las evaluaciones sumativas con prioridad en los contenidos.

Con respecto al bienestar del estudiantado, un claro indicador de esto es el índice de sana convivencia escolar, el cual es muy decidor tanto al interior de los grupos curso, como de la comunidad en general. A modo de ejemplo, pienso en recreos durante la jornada de clases, donde los alumnos(as), especialmente aquellos grupos no que fueron escolarizados durante la pandemia, o bien tuvieron muy poco tiempo de clases presenciales, aparentemente han retrocedido en sus habilidades para relacionarse sanamente con otros, de esta manera, pensar en un recreo común, donde se les permite salir a los estudiantes sin guiarlos acerca de cómo jugar, cómo relacionarse respetuosamente y cómo resolver un conflicto sin violencia, ya no es una opción viable, en su lugar, establecer recreos con un mayor monitoreo y con actividades guiadas, nos ha dado buenos resultados en el colegio donde actualmente me desempeño.
Finalmente en el caso de la participación estudiantil, agrupaciones tales como los centros de alumnos, consejos escolares incluso, hoy en día, las cuadrillas sanitarias, son excelentes ideas para promover un sentido de pertenencia y escuchar al estudiantado a través de estos legítimos líderes, los cuales deben ser elegidos democráticamente. Al hacer esto, entre otras cosas, se pueden evitar instancias de descontento y malos entendidos, las cuales, en algunos casos llevan incluso a las tomas y/o movilizaciones. En el colegio donde actualmente me desempeño, tuvimos una situación de descontento social, impulsada por los movimientos sociales nacionales, la cual fue desestimada por los mismos líderes estudiantiles, elegidos democráticamente por sus compañeros, quienes al levantar encuestas en la comunidad pudieron identificar a la gran mayoría de esta conforme con los esfuerzos realizados y si bien se reconocían necesidades, también se identificó que la suspensión de clases y toma del colegio no era la forma correcta de proceder.

Ignacio Villagrán A. Los Ángeles

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Muchas veces se quieren tomar medidas o implementar acciones que apunten a la formación integral de los estudiantes, pero siempre la dificultad esta en el factor tiempo. El tiempo en las comunidades educativas es escaso y si a esto se suma el exceso de trabajo administrativo, las exigencias ministeriales, en fin...hace que las decisiones se termine restringiendo a la inmediato, al logro de metas numéricas (Simce), al cumplimiento de trabajo administrativo (Sobre todo en el área PIE) que dificulta articular el trabajo colaborativo con foco en los estudiantes y sus necesidades integrales.

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Según tu experiencia en la escuela, al momento de tomar decisiones, ¿cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado? ¿Podrías dar algún ejemplo? 

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Según tu experiencia en la escuela, al momento de tomar decisiones, ¿cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado? ¿Podrías dar algún ejemplo? 

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Buenas noches estimados/as:

Según mi experiencia en la escuela en la cual me desempeño, las principales situaciones que han dificultado mantener la centralidad en el estudiantado al momento de tomar decisiones han sido por ejemplo: climas sociales tóxicos de parte de los equipos directivos, desmotivación de los profesores y ausencia de los padres y/o apoderados.

Estas tres situaciones han generado una cultura escolar deteriorada, lo cual ha obligado a los equipos directivos focalizar y centralizar sus decisiones  por sobre los estudiantes.

Saludos cordiales,
Karen Jara Domínguez

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Lamentablemente hoy en día y la pandemia lo demostró, la educación en Chile está muy atrasada a la realidad de la diversidad de estudiantes que existen hoy en el mundo y de la mano a las necesidades educativas de todos los niños, los cuales no son los mismos de 100 años atrás, es necesario el cambio urgente de paradigma en la educación en Chile, ya que ni las estrategias, curriculum, formas de evaluar son coherentes a nuestros niños, lo que desmotiva a los estudiantes , desgasta a los profesores, al hablar de la competitividad del SIMCE, que por un lado no mide la realidad de los territorios al final no aportan a que los niños aprendan, que la sociedad apoye la educación, ya que el profesorado ha perdido también el respeto, con estos factores es difícil llegar a los objetivos que se nos solicita.

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Lamentablemente hoy en día y la pandemia lo demostró, la educación en Chile está muy atrasada a la realidad de la diversidad de estudiantes que existen hoy en el mundo y de la mano a las necesidades educativas de todos los niños, los cuales no son los mismos de 100 años atrás, es necesario el cambio urgente de paradigma en la educación en Chile, ya que ni las estrategias, curriculum, formas de evaluar son coherentes a nuestros niños, lo que desmotiva a los estudiantes , desgasta a los profesores, al hablar de la competitividad del SIMCE, que por un lado no mide la realidad de los territorios al final no aportan a que los niños aprendan, que la sociedad apoye la educación, ya que el profesorado ha perdido también el respeto, con estos factores es difícil llegar a los objetivos que se nos solicita.

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Situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado

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Situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado

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Hay muchas situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado, por ejemplo, la exigencia respecto del rendimiento que deben tener los alumnos ne pruebas estandarizadas como por ejemplo SIMCE, el cual mide a todo un país dejando de la lado las características particulares de cada comunidad educativa, olvidándose de la situación cultural de los alumnos. Esto conlleva a que muchas escuelas pongan su foco en el rendimiento, olvidándose del estudiante como un ser integral.

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De acuerdo a la realidad del establecimiento educacional donde me desempeño, considero que una de las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado es el trabajo administrativo, ya que,, son muchos los documentos que se deben completar y entregar en plazos cortos. Lo anterior impide centrarnos de manera profunda en el aprendizaje de los estudiantes.

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¿Cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado? ¿Podrías dar algún ejemplo?

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¿Cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado? ¿Podrías dar algún ejemplo?

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Una de las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad es, cuando el liderazgo pierde foco en los aprendizajes de todos los estudiantes. Ejemplo: en el lugar donde desempeño labores, durante el mes de mayo se realizaron actividades extra programáticas durante 4 semanas seguidas, con esto se perdieron muchas clases que no tenían relación directa con los objetivos de aprendizajes, tampoco centradas en todos los estudiantes.

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Creo que el principal obstáculo que dificulta la atención del foco en el estudiantado, dice relación con los procesos iniciales de instalación de las acciones, de los programas y de las estrategias lo que, consecuentemente, hace perder la visión en los resultados y en las consecuencias derivadas. Observo con preocupación, que lo principal pareciera ser el mero cumplimiento administrativo a las exigencias de la política pública, olvidando los procesos de acompañamiento, de control, de seguimiento, de análisis y evaluación sistemáticos de los avances y sus resultados, los cuales pierden efectividad al no centrar la atención en el impacto que provocan en el desarrollo de los aprendizajes, las habilidades y potencialidades de los alumnos y alumnas.

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Siempre he pensado que quienes sean "maestros y maestras" deben ser personas escogidas con pinzas, es decir, el sistema debe preocuparse de quiénes entran a estudiar pedagogía, nuestros estudiantes deben quedar en buenas manos, deben quedar a cargo de personas psicológicamente preparadas para trabajar con niños y niñas, y además con un alto nivel de exigencia en la preparación, es decir la formación inicial del docente debe ser más estricta, ocurre que a veces a nuestros estudiantes les designan docentes con bajos niveles de preparación y vocación, ...nuestros estudiantes dejan de ser el centro.
Pienso que la diversificación de la enseñanza y de los aprendizajes; los docentes no están dispuestos a innovar, se niegan a capacitarse y por ende a actualizar sus conocimientos, esto hace que la enseñanza se siga haciendo igual que años atrás sin considerar los cambios generacionales y contextuales, por lo tanto el estudiante no es la prioridad ni el centro de la educación.
También creo que nuestros estudiantes dejan de ser el centro y se ven perjudicados con los excesos de licencias médicas de los docentes, se pierde la sistematicidad de la enseñanza, por ende los aprendizajes se ven interrumpidos. También creo que se pierde la centralidad en el estudiante cuando decimos que es una educación "Integral" y resulta que seguimos focalizándonos en las adquisiciones de conocimientos académicos quedando fuera las habilidades, desarrollo artístico, deportivo y cultural (es contradictorio)

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 Dentro de las situaciones que dificultan mantener la centralidad de los estudiantes estan:

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 Dentro de las situaciones que dificultan mantener la centralidad de los estudiantes estan:

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- Uso de dispositivos celulares en las clases, redes sociales, otros.
- Falta de preparación de la enseñanza por parte de los docentes,
Clases mas motivadoras, donde los estudiantes aprendan haciendo y no solo escuchando la exposición de docente.
Clases que se relacionen con el contexto de los alumnos, con ejemplos de la vida cotidiana.
Es decir,  se debe poseer un profundo conocimiento de la disciplina que se enseña,
los docentes requieren estar familiarizados con las características de desarrollo correspondientes a la edad de sus alumnos, sus particularidades culturales y sociales, sus experiencias y sus conocimientos, habilidades y competencias respecto a las disciplinas.
También es importante en el aula que los aprendizajes ocurran en un clima de confianza, aceptación, equidad y respeto entre las personas y cuando se establecen y mantienen normas constructivas de comportamiento, evitando así las distracciones.

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Sin duda alguna las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en los estudiantes según mí experiencia es  la parte administrativa, documentación  que se pide desde diferentes ámbitos.
Un ejemplo de esto por ejemplo, son encuestas y documentación que se envían desde el Daem y siempre las necesitan con urgencia. Otro ejemplo es lo que sucede con las docentes de educación diferencial que generalmente se demoran un mes en entrar al aula por estar llenando documentación.
Marcia Riffo Ch.

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Las situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado son en gran medida la implementación de pruebas estandarizadas que miden a todos los estudiantes del país por igual, sin considerador su contexto sociocultural y económico, llevando a muchas escuelas a olvidar el bienestar socioemocional y prepararlos para rendir estas evaluaciones, que en definitiva dan cierto status dentro de las comunidades educativas.

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Las situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado son en gran medida la implementación de pruebas estandarizadas que miden a todos los estudiantes del país por igual, sin considerador su contexto sociocultural y económico, llevando a muchas escuelas a olvidar el bienestar socioemocional y prepararlos para rendir estas evaluaciones, que en definitiva dan cierto status dentro de las comunidades educativas.

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¿cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado? ¿Podrías dar algún ejemplo? 

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¿cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado? ¿Podrías dar algún ejemplo? 

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Siento que la burocracia del sistema muchas veces hace que se pierda la centralidad en el estudiante, pues se pierde el foco tratando de cumplir con el papeleo solicitado, sobretodo en P.I.E., que exige tanta documentación.

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DAVID CANALES SEPÚLVEDA
SAN PEDRO DE LA PAZ
MZ4
REFLEXIÓN

UNIDAD 3 CAPÍTULO 1.1

DAVID CANALES SEPÚLVEDA

SAN PEDRO DE LA PAZ

MZ4

Según tu experiencia en la escuela, al momento de tomar decisiones, ¿Cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiante? ¿Podrías dar algún ejemplo?

Las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiante y según la experiencia que se ha generado en la escuela, puedo agregar:

1. Que no hay una política, ni una cultura escolar que promueva liderazgo para la mejora de la institución educativa, producto de la mala administración de los sostenedores municipalidades en la educación en Chile, pues han sido ellos que han quitado autoridad a los lideres escolares que no pueden resolver situaciones asociadas a la implementación de recursos necesarios en educación. Ejemplo Ley Orgánica Constitucional de Educación (LOCE), creada en tiempos de dictadura y cuya finalidad es bridar una educación competitiva, segregada y pagada

2. La situación actual de municipalización de la educación, no permite la organización eficaz de las escuelas en condiciones de pobreza, pues no tienen los medios económicos que ayuden en los aprendizajes de los alumnos. La burocracia existente en los sostenedores y la poca transparencia de los dineros o subvenciones escolares que corresponden por ley no son utilizados de la mejor forma. Ejemplo. Poca transparencia de la Subvención Escolar Preferencial (Ley SEP), que apunta a bridar mayor apoyo a los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad.

3. La falta de reconocimiento curricular en relación a las culturas indígenas y saberes de grupos minoritarios que son parte de la formación formal de las instituciones educativas, demuestran la marginalidad de los pueblos ancestros lo que contribuye la perdida de lenguas autóctonas y de la historia de Chile. Ejemplo. La poca autonomía de los establecimientos educacionales en implementar un currículo de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, situación geográfica, de género, etc., y la poca autonomía de los docentes directivos frente a esta política educativa.

4. Los bajos resultados académicos y de aprendizajes deficientes en las escuelas, producto de la segregación escolar de escuelas, liceos y jardines dependiente de la mala administración municipal de las escuelas, que no logran niveles mínimos de aprendizaje en matemática, lenguaje y ciencias. Resultados que entregan las pruebas estandarizadas y que no hacen diferencias entre colegios municipales, particulares subvencionados y particulares. Ejemplo. Las pruebas estandarizadas para todos los estudiantes, sin considerar la vulnerabilidad, situación social y de pobreza, falta de educación de los padres, entre otras, lo que no permite la igualdad de condiciones entre los colegios municipales, particulares subvencionados y particulares.

5. La nula capacitación de nuestro cuerpo docente por parte del sostenedor, en materias de habilidades y conocimientos en las disciplinas que enseñan. Ejemplo. Falta de capacitación y manejo de herramientas esenciales en el desarrollo de portafolio, lo que se traduce en evaluación docente.

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Una de las principales dificultades muchas veces son las conocimientos y competencias de los docentes, decisiones y prácticas acertadas a las necesidades de los estudiantes, por ejemplo: muchas veces los docentes no son capaces de relacionar el contenido que enseñan, con el contexto en el cual se desarrolla el estudiante.

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El valor preponderante que se le ha dado al trabajo administrativo y a los resultados cuantificables de las pruebas estandarizadas (no el instrumento en sí, sino su uso). El foco que se ha dado a estos aspectos ha trasladado el centro de atención, pues las preocupaciones han dejado de estar en los y las estudiantes y los factores que influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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¿Cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado? ¿Podrías dar algún ejemplo? 

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¿Cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado? ¿Podrías dar algún ejemplo? 

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A  modo  de  ejemplo  puedo  mencionar  una  situación  que  sucede  con  un  curso  en  particular  de  enseñanza  básica,  cuarto básico  que  cuenta  con  el  apoyo de una  asistente  de  aula tiempo  completo  pero  que  lamentablemente  las  normas  y  rutinas  de  aulas  no  están  apropiadas  por  los  estudiantes  en  su  totalidad  lo que  ha provocado  mayor  atención  de  los  docentes  que  intervienen y  su asistente de  aula.
La  dificultad de  la  normalización  en  el  aula  por  parte  de  de  los  estudiante  ha  provocado  que  no  se  logre  optimizar  el  tiempo en  clases,  situaciones  conductuales  de  tres  estudiantes  que  desconcentran  a  los  demás  y  una  asistente  maternalista  que  crea  un  conflicto  entre  los  docentes  en  tratar de  instaurar  normas.
Claramente, al leer la situación se puede mencionar que el liderazgo pedagógico, carece de autoridad y escasos lineamientos a la asistente de aula quien debiese ser un contante apoyo para la docente y estudiantes.

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Soy profesora de Educación Diferencial y como tal debo hacer un sinfín de documentos, papeleo y trabajo administrativo, el cual me conlleva una gran cantidad de tiempo, el que como consecuencia hace perder la centralidad en el estudiantado y su aprendizaje, ya que debemos enfocarnos en completar demasiados documentos, los cuales muchas veces nos hacen duplicar información. Considero que a las docentes de educación diferencial se nos llena de trabajo administrativo innecesario y por ende se pierde el foco en la atención de los estudiantes, sobre todo aquellos que tienen NEE. Un ejemplo de ello es que a veces cuando vienen al establecimiento a hacer supervisión nos permiten o incluso obligan a dejar de atender a los estudiantes por tener que llenar papeles. 

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Soy profesora de Educación Diferencial y como tal debo hacer un sinfín de documentos, papeleo y trabajo administrativo, el cual me conlleva una gran cantidad de tiempo, el que como consecuencia hace perder la centralidad en el estudiantado y su aprendizaje, ya que debemos enfocarnos en completar demasiados documentos, los cuales muchas veces nos hacen duplicar información. Considero que a las docentes de educación diferencial se nos llena de trabajo administrativo innecesario y por ende se pierde el foco en la atención de los estudiantes, sobre todo aquellos que tienen NEE. Un ejemplo de ello es que a veces cuando vienen al establecimiento a hacer supervisión nos permiten o incluso obligan a dejar de atender a los estudiantes por tener que llenar papeles. 

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.- El trabajo burocrático muchas veces entorpece el trabajo centrado en el estudiante,  el exceso de papeles que se exigen a diario justificando las practicas docentes es un agobio permanente y además NO centra la labor principal del docente,  dejando de lado el trabajo cercano al estudiante. 

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.- El trabajo burocrático muchas veces entorpece el trabajo centrado en el estudiante,  el exceso de papeles que se exigen a diario justificando las practicas docentes es un agobio permanente y además NO centra la labor principal del docente,  dejando de lado el trabajo cercano al estudiante. 

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Al pensar en las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado viene a mi mente todo lo administrativo que se relaciona con nuestro quehacer como docentes, como por ejemplo, bitácoras que completar, planillas que entregar, documentos, planificaciones, análisis de datos, fichas, entre otros. En los establecimientos educacionales se nos exige constantemente completar datos en documentos varios y para diferentes propósitos, lo cual, considero que provoca que gran parte de nuestra atención, tiempo y energía sea direccionada a esas actividades que provocan agobio, perdiendo el foco principal que es la atención hacia nuestros estudiantes.

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Al pensar en las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado viene a mi mente todo lo administrativo que se relaciona con nuestro quehacer como docentes, como por ejemplo, bitácoras que completar, planillas que entregar, documentos, planificaciones, análisis de datos, fichas, entre otros. En los establecimientos educacionales se nos exige constantemente completar datos en documentos varios y para diferentes propósitos, lo cual, considero que provoca que gran parte de nuestra atención, tiempo y energía sea direccionada a esas actividades que provocan agobio, perdiendo el foco principal que es la atención hacia nuestros estudiantes.

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Pienso que algunas de las situaciones que inciden en mantener la centralidad en el estudiantado, por una parte, podría ser la falta de desarrollo de algunas habilidades y conocimientos como las mencionadas en el texto en algunos integrantes de  la comunidad educativa y de las responsabilidades profesionales, lo que "rompe" el equilibrio del sistema entre los miembros, las decisiones, el actuar y ejecutar. También podría mencionar los requerimientos o mandatos que viene desde fuera de la escuela, DAEM y fundamentalmente pienso que si bien existen muchos integrantes de la comunidad que se comprometen, se capacitan, intentan romper paradigmas, estigmas y patrones mentales y socioculturales, existe otro grupo que ve la escuela desde una mirada simplista, por el cumplimiento lo que desestabiliza los procesos de una u otra forma.
Ejemplo
Utilización de recursos destinados a educación, sin embrago se utilizan para "reparar" otras situaciones.

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Asegurar un entorno ordenado y seguro, de acuerdo a esta dimensión en mi escuela hay una situación que se ha venido agravando y es el uso de los dispositivos móviles en el aula, si bien al principio se llegó a un acuerdo entre los directivos y los docentes con respecto a su uso pedagógico, hoy se ha transformado en un peligro, los estudiantes sacan fotos a los docentes haciendo clases y las suben a la red, a su compañeros, etc.   Lo que ha generado un clima negativo tanto en el aula como en la comunidad educativa. Por ello comparto lo siguiente “el liderazgo exige que las personas se hagan responsables de respetar las decisiones colectivas y al mismo tiempo se mantiene abierto a la posibilidad de modificar dichas decisiones” (Viviane Robinson).  Algunos docentes permitieron algunas de estas situaciones no respetando los acuerdos de utilizar los dispositivos solo como herramienta pedagógica, por lo tanto, se pierde mucho tiempo en las aulas tratando de que los estudiantes respeten los acuerdos sobre este tema, lo que perjudica los aprendizajes el ambiente y la motivación de los estudiantes. Si los líderes no establecen normas de conducta en todos los niveles del establecimiento escolar, los docentes tropezarán con grandes dificultades para que sus aulas sean productivas. La capacidad de manejar las conductas disruptivas es una de las destrezas claves que deben tener los docentes y es preciso contar con un enfoque global en la escuela para respaldarlos en esta labor.

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Asegurar un entorno ordenado y seguro, de acuerdo a esta dimensión en mi escuela hay una situación que se ha venido agravando y es el uso de los dispositivos móviles en el aula, si bien al principio se llegó a un acuerdo entre los directivos y los docentes con respecto a su uso pedagógico, hoy se ha transformado en un peligro, los estudiantes sacan fotos a los docentes haciendo clases y las suben a la red, a su compañeros, etc.   Lo que ha generado un clima negativo tanto en el aula como en la comunidad educativa. Por ello comparto lo siguiente “el liderazgo exige que las personas se hagan responsables de respetar las decisiones colectivas y al mismo tiempo se mantiene abierto a la posibilidad de modificar dichas decisiones” (Viviane Robinson).  Algunos docentes permitieron algunas de estas situaciones no respetando los acuerdos de utilizar los dispositivos solo como herramienta pedagógica, por lo tanto, se pierde mucho tiempo en las aulas tratando de que los estudiantes respeten los acuerdos sobre este tema, lo que perjudica los aprendizajes el ambiente y la motivación de los estudiantes. Si los líderes no establecen normas de conducta en todos los niveles del establecimiento escolar, los docentes tropezarán con grandes dificultades para que sus aulas sean productivas. La capacidad de manejar las conductas disruptivas es una de las destrezas claves que deben tener los docentes y es preciso contar con un enfoque global en la escuela para respaldarlos en esta labor.

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María V.C

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Según tu experiencia en la escuela, al momento de tomar decisiones, ¿cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado? ¿Podrías dar algún ejemplo?

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Según tu experiencia en la escuela, al momento de tomar decisiones, ¿cuáles son las principales situaciones que dificultan mantener la centralidad en el estudiantado? ¿Podrías dar algún ejemplo?