# data[].attributes.headline
       Стешенко В.А.                                                     ПО МОРЯМ ПО ВОЛНАМ      

# data[].attributes.subject
       Стешенко В.А.                                                     ПО МОРЯМ ПО ВОЛНАМ      

# data[].attributes.body
Формат: Литературная игра по "МОРСКИМ РАССКАЗАМ  " Станюковича К.М.
Предмет: литература
Актуальность: 160 лет Станюковичу К.М    Цель: познакомить с биографией писателя, с творчеством.                                       Задача:
1.повысить интерес к чтению
2.отработать навыки работы в медиапространстве.
Этапы работы:
1. Предварительная подготовка. Создание выставки. Музыкальное сопровождение.6 классы. Две команды . От каждого класса по 5 человек. Прочтение участниками "Морских рассказов".
1.Вступительное слово: краткая библиографическая справка с презентацией о жизни и творчестве писателя.
2 литературный конкурс на знание содержания рассказов ( по пять вопросов каждой команде)
3. Знакомство команд с сервисом Word"s Cloud.
4. Задание каждой команды: составить облако слов  из морских терминов , встречающихся в рассказах(по 10 ): 1.  команда составляет из слов на буквы а-к; 2. команда на буквы л-э.
5. команды обмениваются готовыми облаками и расшифровывают  термины.
6. Подведение итогов, награждение команд(закладки для книг ,составленные с помощью "Облака слов" на все морские термины- встречающиеся в "Морских рассказах " Станюковича К.М.
Цифровые инструменты и ресурсы: ноутбук, сервис Word"s Cloud,  приложение к журналу "Школьная библиотека " выпуск 1, 2023г.
Ожидаемый результат: повышение интереса к чтению, повышение медиа-информационной грамотности у учащихся.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cенарий мероприятия Составление викторины по книге К.Булычева Путешествие Алисы

# data[].attributes.headline
Практическая работа №2 Викторина "Путь к Победе"

# data[].attributes.subject
Практическая работа №2 Викторина "Путь к Победе"

# data[].attributes.attachment_link.title
сценарий урока

# data[].attributes.headline
ГБОУ Школа № 629. Калинина Э.А. Разработка сценария занятия по развитию медиа информационной грамотности школьника.

# data[].attributes.subject
ГБОУ Школа № 629. Калинина Э.А. Разработка сценария занятия по развитию медиа информационной грамотности школьника.

# data[].attributes.attachment_link.title
Библиотечный урок-проект – Приключения Колобка

# data[].attributes.headline
"Проведение урока по рассказам А. П. Чехова"

# data[].attributes.subject
"Проведение урока по рассказам А. П. Чехова"

# data[].attributes.body
Сценарий мероприятия.
Название: "Проведение урока по рассказам А.П. Чехова".
Формат продукта: презентация PowerPoint; электронный читательский дневник.
Предмет: литература, ИКТ.
Актуальность: в наше время очень важно ориентировать детей в правильном использовании Интернет-технологий для улучшения качества образования.
Цель: познакомить учеников с творчеством А.П. Чехова, используя электронные библиотечные системы, а также прослушивание аудиозаписей рассказов, научить их работать в гугл-формах и PowerPoint.
Задачи:
1. Создать презентацию по теме: "Биография и творческий путь Антона Павловича Чехова".
2. Выбрать рассказы для прослушивания и прочтения.
3. Найти и скачать аудиозаписи чтения рассказов А.П. Чехова.
4. Подготовить компьютеры для детей.
Этапы работы:
1. Продемонстрировать презентацию по теме: "Биография и творческий путь Антона Павловича Чехова".
2. Прослушать аудиозаписи чтения рассказов А.П. Чехова.
3. Прочитать данные рассказы, используя приложение ЛитРес.
4. Составить таблицу сходства-различия прослушанных и прочитанных рассказов в PowerPoint.
5. Создать гугл-тест по содержанию рассказов А.П. Чехова для младших классов.
Цифровые инструменты: аудиозаписи, PowerPoint, гугл-формы, ЛитРес.
Ожидаемый результат: увеличение интереса к творчеству А.П. Чехова, умение использовать электронные библиотечные системы, аудиозаписи рассказов, работать в гугл-формах и PowerPoint.

Шкатова Е. В.

# data[].attributes.headline
"Ветераны живут по соседству"

# data[].attributes.subject
"Ветераны живут по соседству"

# data[].attributes.attachment_link.title
КУРСЫ Пр.раб№ 2

# data[].attributes.headline
Библиотечный урок по книге "Детское время" Шаргунов С.А.

# data[].attributes.subject
Библиотечный урок по книге "Детское время" Шаргунов С.А.

# data[].attributes.body
Название:   «Я хочу, чтобы детство не кончалось!»

Формат:  Библиотечный урок

Предмет:  Литература

Актуальность:   Очень часто, став взрослым, человек забывает каким ярким был мир, сколько необыкновенных желаний загадывалось и сбывалось, когда он был ребенком. А как ручьи весной журчали, и какая погода всегда была хорошая в детстве! А ведь очень важно не забыть, сберечь в себе эти ощущения, не пропасть в круговерти будничных проблем. И вот тут на помощь приходят книги! К счастью, книг о детстве огромное количество. И в этом море книг недавно появилась особенная.  Эта книга называется «Детское время» и представляет собой она сборник рассказов для детей, которым еще предстоит стать взрослыми и для взрослых, не забывших, что были детьми. Но почему же особенная? Во-первых, ее создавали современные писатели очень разные по возрасту и взглядам – Юрий Поляков, Майя Кучерская, Эдуард Лимонов, Евгений Водолазкин и многие другие. Во-вторых, жанры разнообразные: и сказка, и фантастика, и триллер. В-третьих, написаны рассказы современным языком, который понятен нашим детям. Главное, что все истории объединены способностью находить в детстве – своем и чужом – что-то необычное, удивительное, то, что нужно беречь и помнить.

Цель:   Развивать потребность в чтении художественной литературы. Научить ребенка сопереживать героям, оценивать их поступки, думать о прочитанном и делать выводы.

Задача:   Заинтересовать детей предлагаемой книгой, сочетая процесс чтения текста с творчеством,  в полной мере используя при этом цифровые инструменты и  ресурсы.

Этапы работы:

1. Выбор одного рассказа из книги, учитывая возраст детей. Для учеников 5-го класса я остановилась на рассказе В. Пелевина «Троя»

2. Распечатка текста рассказа. Подготовка аппаратуры к прослушиванию аудиокниги в аудитории. Настройка проектора. Создание в программе Microsoft Power Point пазла по рисунку «Руины Трои» неизвестного автора 1835 года, скопированной из Википедии и загрузка его на компьютеры для каждой команды.

3. На мероприятии дети знакомятся с книгой «Детское время». Узнают, какая идея смогла объединить таких разных авторов и их произведения в одном сборнике. Класс делится на команды, и начинается прослушивание рассказа из книги в исполнении профессионального актера с помощью медиаплеера в технике «чтение с остановками». Поэтапно обсуждаем прочитанное.

4.  Далее переходим к созданию глоссария- приложения к рассказу.  Для этого в распечатанном тексте рассказа выделяем все имена древнегреческих богов, упоминаемых автором, и, затем, каждая команда, получив несколько из отмеченных имен, начинает выполнять задание: создает презентацию, где каждый слайд содержит изображение бога и очень короткое сообщение о нем. По завершении объединяют слайды в единую презентацию. Просматриваем ее на экране с помощью проектора.

5. Команды на своих компьютерах собирают пазл с изображением Трои на время. Победившая команда получает приз.

Цифровые инструменты и ресурсы:   Литрес. Программа Microsoft PowerPoint. Медиаплеер и колонки. Проектор и экран.

Ожидаемый результат: Дети познакомились с новой книгой, с новыми писателями, поняли, что хотел сказать автор в своем рассказе «Троя». Благодаря автору и его рассказу, повторили пройденную в начале учебного года тему «мифы Древней Греции». Дети узнали, что прослушать эту (и не только эту) книгу они смогут, не выходя из дома, в Литрес - библиотеке электронных и аудио книг. Самостоятельно нашли материал и сделали презентацию, дополнив рассказ справочником, смогли собрать красивую картинку из пазлов. В результате получилась презентация, в которой представлен рассказ В.Пелевина «Троя», глоссарий к нему и красивый пазл «Руины Трои».

Кочнова Е. В.

# data[].attributes.headline
Поэзия Пасхи

# data[].attributes.subject
Поэзия Пасхи

# data[].attributes.body
Название: виртуальная выставка "Поэзия Пасхи"
Формат продукта: коллективный проект, который будет представлен на сайте школы как виртуальная выставка стихов.
Предмет: литература
Актуальность: воспитание эмоционально-ценностного, сопричастного отношения детей, подростков к культуре русского мира, традициям и обычаям празднования Пасхи на Руси
Цель: изучение поэзии, развитие коммуникативных навыков в ходе командной работы.
Задача: привлечение внимания ребят пасхальной теме в поэзии, привлечение в библиотеку новых пользователей
Этапы работы (что нужно сделать в проекте)
1. Изучить литературу
2. Выбрать понравившееся стихотворение на тему Пасхи (чтобы не повторялось у других ребят в группе)
3. Создать свой слайд презентации разместив на нем понравившееся стихотворение, подписать название и автора, и подобрать оформление слайда (возможно рисунок или известная картина)
Цифровые инструменты: компьютеры, планшеты, смартфоны. Поисковая система Яндекс. Программа Microsoft Power Point
Ожидаемые результаты: расширение кругозора, изучение поэзии связанной с Пасхой, развитие навыков командной и индивидуальной работы, поиск информации, творческий подход к работе.

Родичева Наталья Александровна

# data[].attributes.headline
Метапредметный проект по литературе и географии. «Москва Ф.М. Достоевского»

# data[].attributes.subject
Метапредметный проект по литературе и географии. «Москва Ф.М. Достоевского»

# data[].attributes.body
Метапредметный проект по литературе и географии.

«Москва Ф.М. Достоевского»

Найти на интерактивной карте места в Москве, связанные с Ф.М. Достоевским.

Заранее найти адреса из различных источников

Найти и обозначить адреса на Яндекс картах

Воспользоваться сервисом, который позволяет смотреть панорамы улиц, чтобы увидеть всё в реальном времени.

Соотнести фото тех времен и сегодняшних.

По результатам данного проекта учащимся становится ближе и интереснее личность и творчество писателей, кто-то уже в выходные хочет прогуляться по тем же улочкам, повышается интерес к чтению, истории и географии.

3 поток Ахматова М.И,

# data[].attributes.headline
«Москва в жизни и творчестве А. П. Чехова»

# data[].attributes.subject
«Москва в жизни и творчестве А. П. Чехова»

# data[].attributes.body
Метапредметный урок по литературе и географии

Основная цель урока – изучить с обучающимися места в Москве, с которыми была связана жизнь писателя А.П. Чехова и найти их на интерактивной карте.

1.     Знакомство с творчеством писателя (читаем произведения «Вишневый сад», «Человек в футляре», «Толстый и тонкий», «Ванька»)

2.     Изучаем Биографию писателя (источник НЭБ)

3.     Перечисляем адреса Москвы, которые связаны с жизнью писателя

4.     С помощью Yandex Карт находим адреса на карте, и отмечаем их.

5.      Используя Yandex панораму, смотрим, как выглядят места сейчас.

6.      С помощью PowerPoint делаем презентацию, на которой изображаем фото-скрины значимых мест жизни А.П. Чехова и делаем к ним подписи.

Обучающиеся на уроке делятся результатами своих мини-исследований, чтоб составить маршрут посещений самых интересных мест на каникулах

3 поток. Конышова Н.А.

# data[].attributes.headline
Библиотечный час М.Горький "Воробьишко"

# data[].attributes.subject
Библиотечный час М.Горький "Воробьишко"

# data[].attributes.body
ГБОУ Школа №1420 Халимбекова Д.И.

# data[].attributes.attachment_link.title
Медиаграмотность

# data[].attributes.headline
Практическая работа №2 Крючкова Т.Ю.

# data[].attributes.subject
Практическая работа №2 Крючкова Т.Ю.

# data[].attributes.body
Библиотечный урок  «В гостях у Словарей»

Цель урока:

1) Узнать биографию известных библиографов, лексикографов.(В.И.Даль, С.И.Ожегов)

2) Повторить  и закрепить знания учащихся по лексике (лексическое значение слова, синонимы, фразеологизмы, ассоциации);

3) совершенствовать навыки работы с онлайн словарями;

4) воспитывать интерес к книге, к слову.

День словарей отмечается с 22 ноября 2011 г., в день рождения Даля, создателя «Толкового словаря живого великорусского языка».

За словами любого языка скрывается живая история народа, его традиции, многовековая культура. Каждое слово в словаре — маленькая частица драгоценного народного опыта, его прошлое и настоящее.

Этот праздник, который еще недавно был известен лишь узкому кругу лингвистов и самых увлеченных любителей русского слова, становится популярным.

План урока:

👉презентация о жизни удивительных людей;

👉работа с инфографикой о В.И.Дале и  С.И.Ожегове;

👉работа с онлайн-словарями;

Домашнее задание:

Создать инфографику в программе : https://www.ellty.com/ru

# data[].attributes.attachment_link.title
Подборка онлайн словарей

# data[].attributes.headline
Турнир по курсу внеурочной деятельности «Москвоведение» «Угадай  достопримечательность Москвы по описанию»  

# data[].attributes.subject
Турнир по курсу внеурочной деятельности «Москвоведение» «Угадай  достопримечательность Москвы по описанию»  

# data[].attributes.body
Формат продукта: «облако слов» с помощью сервиса Word's Cloud.

Предмет: Москвоведение в начальных классах

Актуальность:  узнавать историю Москвы с помощью сервиса Word's Cloud.  Такой материал в простой и забавной форме расскажут об истории города.

Цель:  формирование читательского интереса  через развитие навыков работы в медиапространстве.

Задачи: знакомство с родным городом, умение работать в команде, развитие творческих способностей, получение знаний в области медиаграмотности.
Этапы работы:

1.    Формирование команд-участников

2.    Одна команда  составляет «облако слов», где зашифрована достопримечательность Москвы. (несколько "облаков")

3.    Другая команда, отгадывает, о какой достопримечательности Москвы идет речь и дает краткое описание этого объекта

4.    Подведение итогов

Цифровые инструменты и ресурсы: медиапроектор, интернет, сервис Word's Cloud.

Ожидаемый результат: формирование медиа информационной грамотности, повышение интереса к чтению, расширение кругозора.

После такого занимательного процесса любой ребенок запомнит особенности и историю той или иной достопримечательности.

3-ый поток Акулова Елена

# data[].attributes.attachment_link.title
звездысалю546

# data[].attributes.headline
Медиаинформационная грамотность обучающихся.Тема: Великая Отечественная война. Битва под МосквойФормат: дискуссия, беседаПредмет: ИсторияКласс : 5 классАктуальность: Изучение истории с применением современных технологийЦель: Познакомить учащихся с важным событием Великой Отечественной войны. Освоить работу с Google презентациями.Этапы:Презентация: https://docs.google.com/presentation/d/1sz4G_vnGRMed2JWXaRGifxc8FvF6usUSiGEySxbEzy4/edit?usp=share_link2. видео фильм  https://youtu.be/_MjdM4RfmbY3. Тест:https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdq4hBUWOZiOpM8_GlBGzj0vt1xaace_XoTOh17CPdRXEEDCA/viewform?usp=share_linkЗнакомство с работой в Google формах.Коллективная работыОжидаемый результат: Закрепить знания по теме ВОВ. Научится работать   в Google формах.Цифровые ресурсы: Google форма, Google презентация

# data[].attributes.subject
Медиаинформационная грамотность обучающихся.Тема: Великая Отечественная война. Битва под МосквойФормат: дискуссия, беседаПредмет: ИсторияКласс : 5 классАктуальность: Изучение истории с применением современных технологийЦель: Познакомить учащихся с важным событием Великой Отечественной войны. Освоить работу с Google презентациями.Этапы:Презентация: https://docs.google.com/presentation/d/1sz4G_vnGRMed2JWXaRGifxc8FvF6usUSiGEySxbEzy4/edit?usp=share_link2. видео фильм  https://youtu.be/_MjdM4RfmbY3. Тест:https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdq4hBUWOZiOpM8_GlBGzj0vt1xaace_XoTOh17CPdRXEEDCA/viewform?usp=share_linkЗнакомство с работой в Google формах.Коллективная работыОжидаемый результат: Закрепить знания по теме ВОВ. Научится работать   в Google формах.Цифровые ресурсы: Google форма, Google презентация

# data[].attributes.body
ГБОУ Школа № 1370 Табачкова А.Я.

# data[].attributes.attachment_caption
 тема: Блокадный Ленинград .Блокада города Ленинграда в ходе Великой Отечественной войны (1941-1945)

# data[].attributes.headline
Практическая работа №2. Данильчик Е.А.  

# data[].attributes.subject
Практическая работа №2. Данильчик Е.А.  

# data[].attributes.body
Формат: Коллективный проект.
Предмет: урок патриотизма
Актуальность: Изучение истории своей Родины. Осознание гражданской ответственности.
Цель:  помочь учащимся осознать социальную значимость патриотизма в современной жизни общества

убедить учащихся в том, что истинный патриот своего Отечества должен знать историю своего народа, испытывать чувство гордости за своих соотечественников, должен готовиться к защите Отечества.

Расширить кругозор учащихся,

учить самостоятельности.
Задачи: Раскрывать значение понятия «патриотизм».

Развивать стремление быть патриотом своей страны.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, ее народ и историю.
Этапы:
1. Встреча с детьми . Рассказ о ВОВ , создание презентации в офисном приложении Power Point " Блокада Ленинграда.
2. Постановка задачи,объяснение методов выполнения коллективной работы, знакомство с МЭШ, поиск в интернете материала и фотографий того времени.
3. Сбор информации наглядного материала и архивных документов  из источников соответствующие теме проекта
4. Размещение на доске страниц блокадного дневника. Описание подвигов ленинградцев.
5. Подведение итогов совместной работы. Показать мероприятие  посвященное Блокаде Ленинграда.
Цифровые инструменты и ресурсы :
1. Приложение Мэш
2.Офисное приложение Power Point
3. Ноутбук, аудиосистема.
Результат :
Повышение медиа-информационной грамотности у учащихся, повышение интереса к изучению Истории России, приобретение навыков поиска информации.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Блокада города Ленинграда (ныне Санкт-Петербург) во время Великой Отечественной войны (1941-1945) проводилась немецкими войсками с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года с целью сломить сопротивление защитников города и овладеть им. Предпринимая нападение на СССР, руководство Германии придавало исключительно важное значение захвату Ленинграда. Оно планировало ударом группы армий "Север" из восточной Пруссии в северо-восточном направлении и двух финских из юго-восточной части Финляндии в южном и юго-восточном направлениях уничтожить находившиеся в Прибалтике советские войска, овладеть портами на Балтийском море, включая Ленинград и Кронштадт, приобрести наиболее удобные морские и сухопутные коммуникации для снабжения своих войск и выгодный исходный район для удара в тыл войскам Красной Армии, прикрывавшим Москву. Наступление немецко-фашистских войск непосредственно на Ленинград началось 10 июля 1941 года. В августе тяжелые бои шли уже на ближних подступах к городу. 30 августа немецкие войска перерезали железные дороги, связывавшие Ленинград со страной. 8 сентября 1941 года немецко-фашистские войска овладели Шлиссельбургом и отрезали Ленинград от всей страны с суши. Началась почти 900-дневная блокада города, сообщение с которым поддерживалось только по Ладожскому озеру и по воздуху. Борьба за Ленинград носила ожесточенный характер. Был разработан план, предусматривавший мероприятия по укреплению обороны Ленинграда. На территории города было сооружено свыше 4,1 тысячи дотов и дзотов, в зданиях оборудовано около 22 тысяч огневых точек, на улицах установлено свыше 35 километров баррикад и противотанковых препятствий. 300 тысяч ленинградцев участвовало в отрядах местной противовоздушной обороны города. Днем и ночью они несли свою вахту на предприятиях, во дворах домов, на крышах. Население Ленинграда было основным источником пополнения войск Ленинградского фронта, в городе сформировали 10 дивизий народного ополчения, в зиму и весну 1941/1942 на фронт ушли свыше 100 тысяч ленинградцев. Положение Ленинграда было чрезвычайно тяжелым. Если на севере фронт в отдельных местах проходил в 45-50 километрах от него, то на юге передний край находился всего в нескольких километрах от городской черты. Кроме того, не сумев взять Ленинград с ходу, германское командование приняло решение стереть его с лица земли вместе с жителями. С 4 сентября 1941 года город стал подвергаться интенсивным артобстрелам, а с 8 сентября воздушным бомбардировкам (за время блокады по Ленинграду было выпущено около 150 тысяч снарядов и сброшено свыше 107 тысяч зажигательных и фугасных авиабомб). Германской авиации 10 сентября удалось разбомбить Бадаевские склады, пожар на которых уничтожил значительные запасы продовольствия в городе. Создались крайне тяжелые условия для оборонявших город войск и жителей, которых осталось 2,887 миллиона человек, в том числе 400 тысяч детей, хотя эвакуация и продолжалась. Запасы продовольствия были крайне ограничены, а их подвоз был нерегулярным. С начала введения карточной системы распределения основных продуктов питания в Ленинграде (с 18 июля 1941 года) нормы выдачи продовольствия населению города неоднократно сокращались. В ноябре-декабре 1941 года рабочие могли получить лишь 250-350 граммов хлеба в день, а все остальное население (2/3 жителей блокированного города) 125 граммов. Хлеб был суррогатным, содержавшим до 40% примесей. Он был почти единственным продуктом питания большинства блокадников, другое продовольствие (мясо, жиры, сахар) выдавалось в крайне ограниченном количестве, с перебоями. В городе начался голод, который вызывал цингу и дистрофию.Снабжение Ленинграда продовольствием стало одной из важнейших государственных задач. Осенью 1941 года по Ладожскому озеру и по воздуху в город доставили свыше 60 тысяч тонн грузов, а из него эвакуировали тысячи больных и раненых детей. До ледостава перевозки по озеру производились по водной трассе на кораблях Ладожской военной флотилии и судах Северо-западного речного пароходства. После прекращения навигации с 22 ноября 1941 года начала действовать военно-автомобильная дорога по льду озера. По ней осуществлялась эвакуация населения, оборудования фабрик и заводов, подвозились продовольствие, топливо, подкрепление, вооружения. Трасса, проходящая по Ладожскому озеру, являлась единственной военно-стратегической транспортной магистралью, связывающей в сентябре 1941 года - марте 1943 года блокадный Ленинград со страной. Она была названа ленинградцами "Дорогой жизни". За весь период действия магистрали по ней перевезли в Ленинград более 1,6 миллиона тонн грузов, эвакуировали около 1,4 миллиона человек. Работа трассы не прекращалась, несмотря на плохую погоду, бомбежки, обстрелы. Германское командование прилагало большие усилия, чтобы ее парализовать. "Дорогу жизни" подвергалась систематическим ударам авиации и обстрелу тяжелой артиллерией противника, который пытался также перерезать магистраль высадкой десантов и постановкой мин, но все его попытки были успешно отражены советскими войсками. Благодаря подвозу продовольствия по "Дороге жизни", с 25 декабря 1941 года нормы выдачи хлеба в Ленинграде стали постепенно увеличиваться. Нарушение устойчивого сообщения со страной, прекращение регулярного подвоза топлива, сырья и продовольствия катастрофически отразились на жизни города. Иссякли запасы топлива. В жилые дома прекратилась подача электроэнергии, остановились трамваи и троллейбусы. В январе 1942 года из-за сильных морозов вышли из строя центральное отопление, водопроводная и канализационная сети. Жители ходили за водой на Неву, Фонтанку, на другие речки и каналы. В жилых домах были установлены временные печки. На топливо разбирали деревянные здания. Острый недостаток питания, рано наступившие холода, изнурительные пешие переходы на работу и домой, постоянное нервное напряжение подрывали здоровье людей.Смертность росла с каждой неделей. Наиболее ослабленные люди направлялись в больницы, создавались стационары для больных дистрофией, детей помещали в детские дома и ясли. Ленинградцы самоотверженно преодолевали последствия блокадной зимы. В конце марта - начале апреля 1942 года они выполнили огромную работу по санитарной очистке города. Весной 1942 года началась навигация на Ладожском озере. Водные перевозки стали основным средством преодоления последствий блокадной зимы и возрождения городского хозяйства. Летом 1942 года по дну Ладожского озера был проложен трубопровод для снабжения Ленинграда горючим, осенью - энергетический кабель. В декабре 1942 года началось подключение к электросети жилых домов. Несмотря на тяжелейшие условия, промышленность Ленинграда не прекращала свою работу. Трудящиеся города давали фронту вооружение, снаряжение, обмундирование, боеприпасы. За весь период блокады ленинградцы изготовили и отремонтировали около двух тысяч танков, 1,5 тысячи самолетов, 4,6 тысячи морских и полевых орудий, 850 боевых кораблей и судов различных классов; произвели 225 тысяч автоматов, 12 тысяч минометов, 7,5 миллиона снарядов и мин. Советские войска неоднократно пытались прорвать кольцо блокады, но добились этого лишь в январе 1943 года в ходе военной операции под кодовым названием "Искра", к которой привлекались войска Ленинградского и Волховского фронтов, часть сил Балтийского флота и авиация дальнего действия. Утром 12 января 1943 года одновременно навстречу друг другу начали наступление войска Волховского и Ленинградского фронтов. Их отделял 15-километровый коридор шлиссельбургско-синявинского выступа (между городом Мга и Ладожским озером), замыкавший кольцо блокады Ленинграда с суши. Наступление поддерживали часть сил Балтийского флота, а также авиация дальнего действия. Утром 18 января 1943 года в районе Рабочего поселка № 1 под Шлиссельбургом после решительной атаки части Ленинградского и Волховского фронтов соединились. В тот же день был полностью освобожден Шлиссельбург и очищено от врага все южное побережье Ладожского озера. Сухопутная связь Ленинграда со страной была восстановлена. Дальнейшее наступление советских войск на юг развития не получило, и они 30 января перешли к обороне, чтобы исключить возможные попытки противника восстановить блокаду. Несмотря на то, что в ходе операции "Искра" противник был отброшен от южного побережья Ладожского озера на 10-12 километров, Ленинград по-прежнему оставался прифронтовым городом. Через образовавшийся коридор в течение 17 суток были проложены железная дорога и автомобильная трасса, подвергавшиеся постоянным обстрелам германской артиллерии. Установление сухопутных коммуникаций облегчило положение населения и войск в Ленинграде. Блокада Ленинграда была снята полностью в ходе Ленинградско-Новгородской операции, проведенной советскими войсками 14 января - 1 марта 1944 года. В результате нее враг был отброшен на 220-280 километров от города, прекратились артиллерийские обстрелы Ленинграда, от которых погибли около 17 тысяч человек и около 34 тысяч были ранены. Планы германского командования уничтожить город, вынудить оборонявшиеся советские войска к капитуляции потерпели провал. В честь полного снятия блокады Ленинграда 27 января 1944 года в городе был дан праздничный салют (единственное исключение в ходе Великой Отечественной войны, прочие салюты производились в Москве). День 27 января, согласно Федеральному закону от 13 марта 1995 года "О днях воинской славы и памятных датах России", является днем славы России как "День полного освобождения советскими войсками города Ленинграда от блокады его немецко-фашистскими войсками (1944 год)". Блокада Ленинграда, длившаяся почти 900 дней, стала самой кровопролитной блокадой в истории человечества: погибли от голода и обстрелов свыше 641 тысячи жителей (по другим данным, до 1,5 миллиона человек). На Нюрнбергском процессе фигурировало число 632 тысячи человек. Только 3% из них погибли от бомбежек и артобстрелов, остальные умерли от голода. l Жертв блокады хоронили на всех городских и пригородных кладбищах, места наиболее массовых захоронений - Пискаревское кладбище, Серафимовское кладбище. Подвиг защитников города был высоко оценен: свыше 350 тысяч воинов Ленинградского фронта награждены орденами и медалями, 226 из них присвоено звание Героя Советского Союза. Медалью "За оборону Ленинграда", которая была учреждена в декабре 1942 года, награждено около 1,5 миллиона человек. 26 января 1945 года сам город Ленинград был награжден орденом Ленина. В приказе Верховного главнокомандующего от 1 мая 1945 года он был назван в числе первых городов-героев. В мае 1965 года это звание Ленинграду было присвоено официально и вручена медаль "Золотая Звезда". Памяти жертв блокады и погибших участников обороны Ленинграда посвящены мемориальные ансамбли Пискаревского и Серафимского кладбищ, вокруг города по бывшему блокадному кольцу фронта создан "Зеленый пояс Славы". Годовщина начала блокады Ленинграда 8 сентября в Петербурге с 1990 года отмечается как День памяти жертв блокады. Материал подготовлен на основе информации РИА Новости и открытых источников(Дополнительный источник: Военная энциклопедия. Воениздат. Москва. В 8 томах. 2004 г.)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
блокада ленинграда (1941-1944)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
великая отечественная война (1941-1945)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Артем Смирнов

# data[].attributes.attachment_link.title
Блокада города Ленинграда в ходе Великой Отечественной войны (1941-1945)

# data[].attributes.attachment_link.description
Блокада города Ленинграда (ныне Санкт-Петербург) во время Великой Отечественной войны (1941-1945) проводилась немецкими войсками с 8 сентября 1941 года по 27... РИА Новости, 18.01.2023

# data[].attributes.attachment_caption
ГБОУ Школа № 130 Баранчикова М.В.

# data[].attributes.headline
Медиаинформационная грамотность обучающихся

# data[].attributes.subject
Медиаинформационная грамотность обучающихся

# data[].attributes.attachment_link.title
Медиаинформационная грамотность обучающихся

# data[].attributes.attachment_caption
Амирова Ж.Д. группа №3 Проектная работа №2

# data[].attributes.headline
Стихи серебряного века

# data[].attributes.subject
Стихи серебряного века

# data[].attributes.body
Название: Стихи серебряного века
Формат продукта: проект
Предмет: литература
Актуальность: многие стихи оказались созвучны с современной эпохой. В век цифровых технологий –это романсы, песни к фильмам.
Цель: проследить отражение поэзии серебряного века в современной культуре.
Задача: создание презентации с примерами использования произведений авторов серебряного века в современном мире.
Этапы работы (что нужно сделать в проекте)
1.Изучение  и анализ литературы.
2.Определиться с музыкальным материалом.
3. Создание презентации.
Цифровые инструменты и ресурсы : пк, электронная доска, программа презентации, аудио и видео программы.
Ожидаемый результат: создание готового продукта  в виде презентации с использованием видео и аудио ряда на выше указанную тему.

Амирова Ж.Д. группа №3 Проектная работа №2

# data[].attributes.headline
«Творчество художника-иллюстратора Чарушина Е.И. » 

# data[].attributes.subject
«Творчество художника-иллюстратора Чарушина Е.И. » 

# data[].attributes.body
Молодых Фаина Сергеевна , 3 поток. Практическая работа № 2.

Тема : «Творчество художника-иллюстратора Чарушина Е.И. »

Актуальность — в современном мире медиаграмотный человек свободно пользуется разными типами медиа и понимает как они устроены.

Цель – научится взаимодействовать с разными типами медиа: от книги до интернета

Задачи —активное использование разных форм медиа, умение креативно использовать медиа, критический подход к контенту .

Ход работы:

1. Чтение рассказов Е. И. Чарушина в книгах и журналах.

2. Поиск и рассматривание рисунков Е.И.Чарушина в книгах, журналах, интернете .

3.Обсуждение, выбор иллюстраций из разных источников.

5.Создание презентации на тему «Творчество художника-иллюстратора Чарушина Е.И. » .

Цифровые инструменты: пк, электронная доска, презентация PowerPoint , сканер на телефоне.

Ожидаемый результат - способность получать, анализировать, оценивать и передавать информацию в разных формах.

# data[].attributes.headline
Кроссворд для друзей.   Семенихина Л.В.  

# data[].attributes.subject
Кроссворд для друзей.   Семенихина Л.В.  

# data[].attributes.body
Формат продукта: кроссворд
Предмет: литература

Актуальность: В современном мире дети все больше погружаются в цифровой мир. Они привыкают к клиповому мышлению, быстрым коротким ответам. Перестают размышлять и рассуждать, так как ответы все даны. Чтение книг, обсуждение, извлечение интересной информации самостоятельно, развивает ребенка, дает импульс к дальнейшему саморазвитию.
Цель: привлечь внимание детей к чтению, расширению словарного запаса.

Задача: используя игровые онлайн ресурсы, развивать медиаграмотность школьников, интерес к новым произведениям, вне школьной программы.

Этапы работы:
1. Создать на www.padlet.com  доску для группового использования

2. Предложить учащимся выбрать самое интересное из прочитанных произведений.
3. Придумать 10 или более вопросов по книге.
4. Используя онлайн сервис www.biouroki.ru создать из ответов кроссворд.

5. Выложить свой кроссворд на интерактивную доску на www.padlet.com .

6. Обменяться по ссылке кроссвордом с соседом по парте или со своими друзьями и отгадать его кроссворд. Если не читал произведение соседа, то его необходимо прочитать.

Цифровые инструменты и ресурсы: сайты www.biouroki.ru, www.padlet.com

Ожидаемый результат: в процессе подготовки кроссворда, учащиеся повысят уровень своей медиаграмотности, используя цифровые ресурсы,  проявится интерес и стимул к прочтению новых книг.

# data[].attributes.attachment_link.title
Практическая работа №2

# data[].attributes.headline
Иванова М.А. Практическая работа № 2. Обзорная беседа для уч-ся 5-6 кл. об удивительных библиотеках мира.

# data[].attributes.subject
Иванова М.А. Практическая работа № 2. Обзорная беседа для уч-ся 5-6 кл. об удивительных библиотеках мира.

# data[].attributes.body
Формат: обзорная беседа.
Предмет: Библиотечный урок.
Актуальность: Перед современной школьной библиотекой стоит задача обучения учащихся 21 в. ориентироваться в потоке информационных медиаресурсов, повысить медиаинформационную грамотность учащихся.
Цель: обогащение знаний учащихся в области истории, архитектуры и интерьера самых впечатляющих библиотек мира.
Задачи:
-познакомить учащихся со старейшими книгохранилищами, единицами хранения: книгами и рукописями.
-передать детям атмосферу старинных библиотек, проиллюстрировать древние фоллианты.
-посредством виртуальной экскурсии продемонстрировать красоту архитектурных особенностей залов, сводов, ярусов, расположений книжных коллекций.
-позволить учащимся самостоятельно выбрать виртуальную экскурсию по любой из крупнейших библиотек мира.
- показать особенности работы и редактирования слайдов в программе  PoverPoint.
-  провести сравнение старейших книгохранилищ мира и современных информационных центров и смарт-библиотек.
-познакомить ребят с возможностями ЭБС, в частности с "Литрес: Школа".
Этапы работы:
- Просмотреть соответствующую презентацию в PoverPoint в поисковой системе Яндекс на интерактивной доске или на компьютере с выходом в Интернет. Ознакомление с содержанием слайдов.
- Открыть познавательную интерактивную презентацию-игру в системе  Гугл: "Современная библиотека для современного человека".
- Познакомиться с особенностями работы и поиска книг в ЭБС "Литрес".
Цифровые инструменты:
ПК, МЭШ доска, интернет,программы: PoverPoint, Google, умение редактировать презентации и пользоваться ЭБС "Литрес".
Ожидаемые результаты:
-осознание Библиотеки как величайшего  культурного феномена  и ее эволюционном процессе.
-элементарное знание этапов редактирования и просмотра слайдов PoverPoint.
-начальное представление о поисковых возможностях  ЭБС.

# data[].attributes.attachment_link.title
Практическая работа 2_сценарий

# data[].attributes.headline
Желудева И. В. Школа № 1034. Проект: "Деятельницы русского, советского и зарубежного искусства". "Марина Ивановна Цветаева. Я - лунатик двух темных лун".

# data[].attributes.subject
Желудева И. В. Школа № 1034. Проект: "Деятельницы русского, советского и зарубежного искусства". "Марина Ивановна Цветаева. Я - лунатик двух темных лун".

# data[].attributes.body
Практическая работа №2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника.

Формат продукта: проект: "Марина Ивановна Цветаева. Я - лунатик двух темных лун".

Предмет: литература, изобразительное искусство, внеклассное мероприятие.

Актуальность: в международный женский день особенно важно уделить внимание творчеству одной из великих русских поэтесс, Марины Цветаевой. Признанных писательниц и поэтесс в России немного. В современном мире вопрос видимости женщин в искусстве стоит особенно остро, что обуславливает актуальность данного проекта. Кроме того, школьникам необходимо развивать медиаграмотность.

Цель: приобщение к чтению и поощрение чтения, продвижение книги, и чтения. Развитие хорошего вкуса и разностороннее воспитание школьников. Привлечение учащихся к массовым мероприятиям, умению работать в коллективе, развитие театральных навыков, декламационного искусства и развитие медиаграмотности.

Задачи: содействие увеличению объёма и качества чтения путём популяризации высокохудожественных произведений, отраслевой литературы, достижений отечественной, мировой культуры и науки.

Этапы работы:
1. Сбор учащимися школы материалов: видео, аудио, архивных материалов и в сети Интернет.
2. Коллективная подготовка обучающимися сценария и презентации в сервисе Яндекс.Документы.
3. Репетиция мероприятия.
4. Проведение мероприятия.
5. Проведение конкурса информационных постов обучающихся, принимающих участие в проекте, в социальной сети школы.

Цифровые инструменты и ресурсы: Интернет-ресурсы, Яндекс.Документы, смарт-доска или проектор.

Ожидаемый результат: получение школьниками навыков поиска информации в Интернете, совместной работы в Яндекс.Документах, ознакомление обучающихся с основными этапами жизни и творчества Цветаевой М.И, с особенностями художественного мира русской поэтессы. Формирование у обучающихся представления о писательнице, как о талантливом человеке.

# data[].attributes.headline
Чебыкина Альбина Александровна

# data[].attributes.subject
Чебыкина Альбина Александровна

# data[].attributes.headline
Абасова Халисат Шахбубаевна

# data[].attributes.subject
Абасова Халисат Шахбубаевна

# data[].attributes.attachment_link.title
Куар-путешествие По дорогам Великой Отечественной

# data[].attributes.headline
Практическое задание №2 Сибилева Н.С. 3 поток

# data[].attributes.subject
Практическое задание №2 Сибилева Н.С. 3 поток

# data[].attributes.attachment_link.title
Литературный турнир

# data[].attributes.headline
Аргуновская Марина Викторовна № 2025 "Вспомните, ребята"

# data[].attributes.subject
Аргуновская Марина Викторовна № 2025 "Вспомните, ребята"

# data[].attributes.body
Куар-путешествие

# data[].attributes.attachment_link.title
Куар-путешествие Вспомните ребята

# data[].attributes.headline
Школа космонавтов

# data[].attributes.subject
Школа космонавтов

# data[].attributes.body
Рудакова Н.Г.

# data[].attributes.attachment_link.title
Сценарий Школа космонавтов

# data[].attributes.headline
Исакова Татьяна Вячеславовна Школа № 1246

# data[].attributes.subject
Исакова Татьяна Вячеславовна Школа № 1246

# data[].attributes.body
Название: Создание персонажей из произведение в сервисе VOKI
Формат продукта: библиотечный час.
Предмет: литература.
Актуальность:  освоение новых медиаинформационных возможностей.
Цель: Заинтересовать детей к чтению с помощью новых технологий.
Задача: Нарисовать любимого персонажа из произведения.
Этапы работы:
1. Обсуждение любимых книг.
2. Просмотр ролика "Моя любимая книга".
3. Знакомство с сервисом VOKI.
4. Создание персонажа с помощью сервиса VOKI.
Цифровые инструменты и ресурсы: Яндекс, PowerPoint, VOKI.
Ожидаемый результат:  Рост интереса к чтению книг.

# data[].attributes.headline
4503-22/23-В Цифровые инструменты в работе школьного библиотекаря Лыкова Оксана Викторовна Школа № 1246

# data[].attributes.subject
4503-22/23-В Цифровые инструменты в работе школьного библиотекаря Лыкова Оксана Викторовна Школа № 1246

# data[].attributes.body
Название: "Работа с разными источниками информации. Правда или фейк.
Формат продукта: проект
Предмет: библиотечный час
Актуальность: помогает людям лучше осмыслить вероятную манипуляцию, а еще посодействовать людям осмыслить значимость СМИ и гражданских, коллективных медиа в построении мнений на реальность
Цель: формирование у учащихся необходимых умений для пользования источниками информации.
Задача: научится отличать правду от фейка.
Этапы работы:
1. Рассказать о понятие "медиаграмотности".  Зачем она нужна?
2. Провести викторину: "Правда или фейк".
3. Что такое СМИ?
4. Поработать с разными СМИ. Почитать разные статьи. Обсудить о прочитанном.
Цифровые инструменты и ресурсы: Яндекс, PowerPoint.
Ожидаемый результат:  Учащиеся научится отличать правду от фейка. Приобретения навыка пользования разными источниками информации.

# data[].attributes.headline
Яковлева О.В. Практическая работа №2. Медиаграмотность и подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 10-11 классах. Эффективные методы и приемы.

# data[].attributes.subject
Яковлева О.В. Практическая работа №2. Медиаграмотность и подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 10-11 классах. Эффективные методы и приемы.

# data[].attributes.body
Формат: урок или внеурочная деятельность, кружок.
Предмет: русский язык
Актуальность: подготовка к ЕГЭ
Цель: обучить технике применения современных образовательных технологий по подготовке к единому государственному экзамену по русскому языку.
Задачи:

-передача своего опыта путем прямого и комментированного показа  технологий, методов, приемов, используемых на уроках русского языка;

-совместная с учащимися отработка методических приемов при выполнении тес товой части;

-контроль правильности выполнения задания, разьяснение допущенных ошибок.
Ход урока:
1. Орг.момент. Сообщение темы и цели занятия. Поделиться опытом работы по подготовке к  экзаменам вместе со своими учениками.

2. Выделение проблемы.
3. Предоставление в открытом доступе интернета всевозможных сайтов по подготовке к экзамену(работа в сети интернет через интерактивную доску)
4. Изучение и анализ 3-4-х сайтов. Рекомендовать учащимся и их родителям официальные сайты edu, fipi, "Решу ЕГЭ.ru ОГЭ. ru " , «По уши в ГИА». Ссылаясь на свой педагогический опыть, дать рекомендации по использованию сайтов ФИПИ, указать на ошибки и недоработки других источников.
5. Проработать кодификатор демонстрационной версии 2023 года на каждом сайте и выполнить проверку ответов.
6. Предложить  ученикам составить универсальный алгоритм работы над заданием.

7. Эффективно использовать интеллект-карты на занятии, так как на запоминание и повторение информации тратится меньше времени, её воспроизведение становится более осмысленным, можно составлять целые блоки-карты, группируя по заданиям.

Интеллект-карты можно рисовать и от руки, и создавать при помощи компьютерной программы: ConceptDraw MINDMAP Professional v 4.5.
8. Учащиеся самостоятельно подводят итог урока.
Ожидаемый результат: учащиеся отточат свою  медиаграмотность по подготовке к экзамену. Получат навыки работы в программах и сервисах. Расширят кругозор в области сайтов по подготовке к экзамену по русскому языку, который они смогут применить при подготовке и по другим предметам. Научатся самостоятельно искать информацию в интернете, выполнять задания с автопроверкой.

# data[].attributes.headline
Виртуальная экскурсия. Чернова А.В.

# data[].attributes.subject
Виртуальная экскурсия. Чернова А.В.

# data[].attributes.body
Развитие медиа-информационной грамотности школьника

«Кинематография»

Формат: виртуальная экскурсия.

Предмет: литература, история.

Актуальность:

Кино имеет много жанровых сходств с литературой: драма, комедия, эпос, лирика, трагедия. Также общим является наличие сюжета, сценарные ходы, структурирование текста. Из литературы в кино пришел метод ракурсного отображения человека или явления.

Цель: формирование коммуникативной компетенции обучающихся.

Задачи:

1.     Развитие навыков медиа информационной грамотности.

2.     Знакомство с историей развития кинематографа.

3.     Формирование читательского кругозора.

Этапы.

1.     Сбор теоретической информации о создании виртуальной экскурсии.

2.     Обсуждение маршрута и продумывание удобной навигации.

3.     Изучение литературы.

4.     Подбор видео материалов.

5.     Создание экскурсии в программе Power Point.

6.     Сбор информационного, наглядного и иллюстративного материала из различных источников соответствующего теме проекта.

7.     Проведение виртуальной экскурсии в школе.

Цифровые инструменты: офисное приложение Power Point, компьютер, аудиосистема.

Результат:

Повышение медиа-информационной грамотности у учащихся, побуждение к освоению новых знаний и чтению литературы.

# data[].attributes.attachment_link.title
Виртуальная экскурсия. Кинематография. Чернова А.В..pptx

# data[].attributes.headline
4503-22/23-В2 Щеголева Людмила Николаевна Школа 1576, Москва

# data[].attributes.subject
4503-22/23-В2 Щеголева Людмила Николаевна Школа 1576, Москва

# data[].attributes.body
Название: Дети-герои ВОВ
Формат: Проект. Создание коллективной медиа-выставки о детях-героях ВОВ
Предмет: внеклассное чтение «Разговоры о важном» 3-4 класс.
Актуальность: СВО, возрождение движения детей и молодёжи «Движение Первых», изучение истории своей Родины, осознание гражданской ответственности.
Цель: сохранение исторической памяти, традиций, патриотизма детей, получение навыков поиска информации.
Задачи: развитие медиа-информационной грамотности учащихся; заинтересовать детей к созданию коллективной работы; мотивация к изучению истории Родины.
Этапы работы:
1. Встреча с детьми, рассказ о пионерах, о ВОВ, презентация выставки книг «Пионеры-герои».
2. Постановка задачи, объяснение методов выполнения коллективной работы, знакомство с Padlet, знакомство с поиском картинок в сети Интернет.
3. Выбор героя учеником, подбор картинки (редактор Paint), поиск краткой информации о герое.
4. Размещение на доске Padlet изображения пионера-героя и описание его подвига.
5. Подведение итогов совместной работы, направление ссылки на готовую работу в чат школы.
Цифровые инструменты и ресурсы:
1. Доска Padlet.com
2. Paint-редактор
3. Google.com, Yandex.ru
4. Мессенджер Telegram.org
Ожидаемый результат: освоение новых медиа-информационных навыков, повышение интереса к чтению, истории России, приобретение навыков поиска информации.

# data[].attributes.headline
Практическая работа № 2. Падило Т.В., 2 поток

# data[].attributes.subject
Практическая работа № 2. Падило Т.В., 2 поток

# data[].attributes.body
Название: Читаем сказки народов России

Формат продукта: Коллективный проект

Предмет: литература

Актуальность:

ознакомление с традициями, обычаями, самобытной культурой  и языком других народов России, формирование интереса  и уважения  к другим национальным культурам и ценностям, воспитание чувства общности, дружбы и единства с людьми различных национальностей;

применение современных технологий в процессе приобщения и мотивации к чтению;

создание  совместного цифрового продукта (ЭЧД)  как результат коллективного творчества.

Цель:

создать условия для расширения представлений о национальной культуре разных народов России, способствовать развитию интереса к культуре, традициям и языку народов РФ;

повысить  читательскую активность и развить медиаграмотность учащихся с помощью онлайн интерактивных продуктов и  цифровых технологий;

изучить  инструкции по работе с цифровыми инструментами.

Задачи:
воспитывать и пробуждать интерес детей к сказкам разных народов России, прививать любовь к чтению, к народному творчеству;

формировать интерес к ведению электронного дневника;

развивать и повышать уровень медиаинформационной грамотности учащихся:  создание и обработка графических изображений с помощью MS Power Point, Adobe Photoshop,  создание видеофайлов  с помощью Windows Movie Maker, умение выделять ключевые слова для последующего использования их в программе «Words Cloud»(«Облако слов»),  создание ментальной карты с помощью программы Coggle.it,  освоение  навыков работы на электронной коллективной доске в сервисе Рadlet.com;

обогащать словарный запас учащихся, расширять  их кругозор, развивать творческие способности;

формировать умение переводить литературные впечатления в зрительные образы;

учить  учащихся работать в команде.

Этапы работы (что нужно сделать в проекте)
1. Создание библиотекарем коллективной доски Рadlet.com, размещение  инструкций по работе и возможностях  Windows Movie Maker, Word`s Cloud, Coggle.it  и  нескольких примеров публикации;

2. Создание интерактивного облака слов по прочитанной книге.

Подбор ключевых слов из текста, отражающих суть  прочитанного произведения; необычных имен героев сказок; незнакомых слов, требующих пояснения.

3. Создание ментальной карты по прочитанной книге.

План:

1.Название произведения

2. Сюжет

3. Описание всех персонажей

4. Характеры героев

5. Отношение автора к героям

6. Какие слова самые главные в этой сказке?

7.Какие похожие сказки других народов ты знаешь?

4.  Запиши на аудио или видео любимый отрывок из  книги.

Создание учащимися собственных видео- или  аудиозаписей с чтением   отрывков из сказок.

Редактирование медиафайлов в программе Windows Movie Maker и размещение  их на коллективной доске.

Учащиеся создают материал для размещения индивидуально или в небольших группах (до четырех человек).

5. Нарисуй  и загрузи иллюстрацию  по прочитанному произведению.

Размещение контента на коллективной доске в формате  фотофайлов.

6. Подведение итогов работы.

Цифровые инструменты и ресурсы (перечислить)
Программа для обработки фотографий Power Point.

Редактор для создания видео или аудиоконтента Windows Movie Maker.

Электронная доска Padiet.

Сервис для создания облака слов Word`s Cloud.

Программа для создания ментальной карты по прочитанной книге coggle.it.

Ожидаемый результат:

Формирование уважительного отношения к традициям, культуре  и языку своего народа и других народов России.

Повышение мотивации к чтению с помощью применения Интернет-сервисов, ведения электронного читательского дневника.

Применение навыков работы в программе видео- и  аудиозаписи, в PowerPoint, в программе «Words Cloud».

Умение слажено работать  коллективно и в парах.

# data[].attributes.headline
СучиловаТВ Практичес

# data[].attributes.body
СучиловаТВ Практическая работа номер 2.
Тема: Литрес - первый помощник в подготовке к «Неделе детской книги».
Формат: урок-проект
Предмет:литература
Актуальность: умение найти в интернете книгу, читать  ее с помощью интернета.Этот навык очень востребован при подготовке к конкурсу, когда нужно найти нужную книгу.
Цель: научить искать информацию в интернете, уметь ей пользоваться
Задача: обучить конкретному навыку- читать книги из электронной библиотеки
Этапы работы:
1. Учимся входить в ЛИТРЕС с помощью электронной почты электронного читательского билета;
2. Учимся находить нужную книгу;
3. Учимся ‘забирать’ книгу и , читая ее, анализировать https://www.litres.ru/o-kompanii/biblioteka/содержание
Цифровые инструменты: электронная библиотека Литрес
Ожидаемый результат: дети научатся самостоятельно находить редкие книги, самостоятельно работать с информацией.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Библиотекарю предоставляется личный кабинет, где он добавляет новых читателей, обрабатывает заказы на книги и анализирует посещаемость. Выданные книги доступны читателям на любых мобильных устройствах - в приложении или на сайте.

Тестовый доступ к ЛитРес: Библиотеке

- Полный функционал электронной библиотеки.

- 500 подарочных рублей на счет библиотеки для первых покупок.

- Подробная статистика в онлайн-режиме: книгооборот, книговыдачи, посещаемость.

Попробовать бесплатно
Мы сотрудничаем с государственными библиотеками по всей России, а также с библиотеками за рубежом.

К проекту подключено более 600 библиотечных систем и самостоятельных библиотек из 75 регионов РФ, а это около 9 000 библиотек-филиалов, которые выдают доступ читателям, среди них:

* библиотеки федерального и регионального уровня;

* городские библиотечные системы;

* сельские библиотечные системы.

Вы получите удобное пространство, где сможете удаленно обслуживать читателей.

# data[].attributes.attachment_link.title
ЛитРес: Библиотека - подключение к проекту

# data[].attributes.attachment_link.description
Библиотекарю предоставляется личный кабинет, где он добавляет новых читателей, обрабатывает заказы на книги и анализирует посещаемость. Выданные книги доступны читателям на любых мобильных устройствах - в приложении или на сайте. Тестовый доступ к ЛитРес: Библиотеке - Полный функционал электронной библиотеки. - 500 подарочных рублей на счет библиотеки для первых покупок.

# data[].attributes.headline
Бычкова Н.А.

# data[].attributes.subject
Бычкова Н.А.

# data[].attributes.body
Практическая работа №2
Формат продукта: Ментальная карта по повести "Ася".
Актуальность: 205-летие со дня рождения знаменитого писателя и поэта И.С .Тургенева.
Цель: Развить интерес к творчеству писателя используя медиаинформационные навыки.
Задачи:
1. Проверка уровня знания произведения.
2. Закрепить знания повести.
3. Способствовать формированию личностных качеств: любознательности, самостоятельности находчивости.
4. Познакомить учащихся с работой на коллективной доске Padlet.
Этапы работы:
1. Задание учащимся прочитать повесть "Ася".
2. Создание библиотекарем ссылки для работы на коллективной доске.
3. Знакомство учащихся с работой в данном сервисе при помощи презентации.
4. Учащиеся проходят по ссылке, созданной библиотекарем.
5. Подбор материалов для создания ментальной карты (фото, выдержки из текста, персонажи и т.д.)
6. Создание ментальной карты.
Цифровые инструменты и ресурсы: Padlet, Google.
Ожидаемый результат: Учащиеся смогут создавать ментальные карты на коллективной доске Padlet.

# data[].attributes.headline
Библиотечный час

# data[].attributes.subject
Библиотечный час

# data[].attributes.body
Формат продукта: урок дополнительного образования
Предмет: литературное чтение
Актуальность: Проблема формирования читательской компетентности сегодня стоит очень остро. Поэтому очень важно вернуть обучающихся к книге как к первоисточнику знаний. Для этого продумывается и ведётся система работы по приобщению детей к чтению. Это становится возможным через организацию библиотечных занятий с использованием цифровых инструментов.
Цель: Повышение значимости книги и читательской активности.
Задачи: Через игровую деятельность привлечь детей к книге.
Этапы работы:
1. Прочтение произведения
2. Проектирование на доске иллюстраций, картинки по изучаемому материалу
3. Интерактивная викторина, работа командами с проверкой на экране и выставление баллов за правильные ответы
4. Подробное обсуждение о прочитанном
Цифровые инструменты и ресурсы:
- компьютер/интернет
- доска электронная
- Яндекс-картинки
- PowerPoint программа
Ожидаемый результат: Повышение познавательного интереса к урокам, медиаинформационной  грамотности, развитие творческих способностей и интерес к восприятию литературного материала.
Набатова Марина К.

# data[].attributes.attachment_link.title
Практическая работа № 2 Гринина Н.В.

# data[].attributes.headline
Сальцева Е.В. Практическая работа №2 Путешествие по сказкам Пушкина

# data[].attributes.subject
Сальцева Е.В. Практическая работа №2 Путешествие по сказкам Пушкина

# data[].attributes.body
Формат продукта: создание облака слов по прочитанной книге
Предмет: литературное чтение, внеклассное чтение.
Актуальность: повышение медиаграмотности, прививать интерес к творчеству А.С. Пушкина
Цель: популяризация чтения, воспитание грамотного читателя, расширение  словарного запаса детей.
Задачи: формировать интерес к чтению, знакомить с понятием и формами медиаинформационной грамотности.
Этапы работы:
1. Выбор произведения
2. Работа с текстом
3. Коллективное обсуждение на примере одного из произведений А.С. Пушкина
4. Индивидуальная работа
5. Демонстрация работ учащихся
Цифровые ресурсы: PowerPoint, Google
Ожидаемый результат: учащиеся расширят знания о произведениях Пушкина, пополнят словарный запас новыми лексическими единицами.
Получат навыки работы в программах и сервисах для последующих выступлений с показом своих работ.

# data[].attributes.headline
Проект по экологии. Исправленный.

# data[].attributes.subject
Проект по экологии. Исправленный.

# data[].attributes.attachment_link.title
Проектно - исследовательская работа по экологии

# data[].attributes.headline
Библиотечный урок " Веселый день с Сергеем Михалковым.

# data[].attributes.subject
Библиотечный урок " Веселый день с Сергеем Михалковым.

# data[].attributes.body
Формат : Создание героя  из произведений С.В.Михалкова в программе VOKI  и размещение их в Электронном читательском дневнике.
Актуальность: В  этом году исполняется 110 лет со дня рождения С.В.Михалкова. В процессе обучения учащиеся  узнают  о творчестве поэта и осваивают современные медиатехнологии.
Цели: Познакомить с биографией писателя и его творчеством. Привлечение к чтению с помощью современных технологий. Обучение  в медиасервисе VOKI ( Создай персонажа книги)
Задачи:

Познакомить с биографией и творчеством С.В.Михалкова.( демонстрация презентации)
Просмотр мультфильма.
Показать пример создания героя в программе  VOKI.
Индивидуальная работа по созданию своего героя.
Размещение полученного результата е в электронном читательском дневнике
Цифровые ресурсы: Power Point,  Яндекс-видео, интерактивный сервис VOKI
Ожидаемый результат: Повышение интереса к чтению стихов С.В. Михалкова.

Евдокимова Л.А.

# data[].attributes.headline
«Булгаковская Москва: по следам героев романа «Мастер и Маргарита»

# data[].attributes.subject
«Булгаковская Москва: по следам героев романа «Мастер и Маргарита»

# data[].attributes.body
Практическая работа №2
Проект Громовой А.Б.

Форма продукта: создание Яндекс.Карты  с метками домов, улиц и переулков, упоминающихся в романе или их прототипы с цитатами из романа

Предмет: литература, москвоведение, география, история

Актуальность: роман Булгакова "Мастер и Маргарита", относится к разряду - книга на все времена. Можно по разному относиться к этому творению Михаила Афанасьевича, но то, что она не потеряет своей актуальности в обозримом будущем, это факт. Это шедевр русской литературы, больше загадочный чем объяснимый, недаром Воланд сказал Мастеру: "Ваш роман вам принесет еще сюрпризы".

Цель: способствовать развитию интереса к русской классической литературе, путем визуализации - найти в современной Москве как можно больше объектов (домов, улиц, переулков, площадей), упоминающихся в романе А.Ф.Булгакова «Мастер и Маргарита»

Задачи:

- вовлечение каждого участника в активный познавательный процесс;

- формирование и развитие навыков творческой работы;

- формирование и развитие навыков работы с текстом и картой;

- знакомство учащихся с электронными сервисами для хранения информации, обучение практическим навыкам применения современных технологий поиска и обработки информации;

- научить учащихся поиску, отбору и хранению информации, анализировать и делать выводы, умение работать в команде.

Этапы работы:

1. Анализ произведения.

2. Каждому участнику выбрать по одному или несколько персонажей романа и определить места их локаций в Москве.

3. Пройти по улицам Москвы, фотографируя найденные объекты.

3. Проанализировать и при необходимости объединить информацию, полученную в результате поиска.

4. По каждому выбранному герою романа создать 1-2 слайда для общей презентации с фотографиями объектов и цитатами из романа.

5. Перенос на Яндекс.Карты  меток объектов с фотографиями и цитатами к ним из романа.

Цифровые инструменты и ресурсы: компьютеры с выходом в Интернет, Яндекс поиск, RuTube, Яндекс.Картинки, Яндекс.Карты, PowerPoint, Microsoft Word

Ожидаемый результат:

- развитие познавательной деятельности учащихся;

- повышение интереса учащихся истории, географии и авхитерктуре Москвы;

- развитие умения работать в команде;

- развитие творческих способностей, расширение медиа грамотности учащихся.

# data[].attributes.headline
Беляева Н.В. ГБОУ "Школа СВИБЛОВО". Классный час "МЕДИАРГАМОТНОСТЬ"

# data[].attributes.subject
Беляева Н.В. ГБОУ "Школа СВИБЛОВО". Классный час "МЕДИАРГАМОТНОСТЬ"

# data[].attributes.body
Медиаграмотность школьников. РДШ

# data[].attributes.attachment_link.title
Сценарий  классного часа  Медиаграмотность

# data[].attributes.headline
Школа № 1375 Алексеева Галина Александровна Сценарий занятия по развитию МИГ.

# data[].attributes.subject
Школа № 1375 Алексеева Галина Александровна Сценарий занятия по развитию МИГ.

# data[].attributes.body
Название: Создание интеллект-карты на уроке литературы «Поэзия серебряного века»
Продукт: Ментальная карта «Серебряный век русской литературы»
Актуальность: Совместно с учителем русского языка и литературы было принято решение: на завершающем уроке создать проект «Ментальная карта», данная работа используется в качестве как рефлексии, так и подведения итогов по изученному материалу. Мы решили обучить учащихся 11 классов создавать такие карты, потому что при помощи них ученикам будет легко:

структурировать информацию;

понимать идею;

запоминать материалы;

презентовать мысли;

прототипировать — схематично изображать информационные блоки.

Цели и задачи:

1)      Привить любовь к произведениям художественной литературы.

2)      Обобщить полученные знания.

3)      Закрепить пройденный материал, структурировать знания.

4)      Подготовить учащихся к ЕГЭ по литературе.

5)      Развить медиаграмотность учащихся

Основные этапы работы читателя по созданию интеллект-карты:

1.      Выбор темы ментальной карты.

2.      Изучение текстов, стихов, биографий поэтов Серебряного века.

3.      Подбор материалов для интеллект- карты. (фотографии, биографические справки, стихи и т. д.)

4.      Изучение программы, в которой создаются карты, на сайте https://coggle.it/

5.      Создание интеллект- карты «Серебряный век в русской поэзии»

# data[].attributes.attachment_link.title
Серебряный век

# data[].attributes.headline
Проект "Учебный день в библиотеке"

# data[].attributes.subject
Проект "Учебный день в библиотеке"

# data[].attributes.body
Почекуева Н.М.

# data[].attributes.attachment_caption
Школа № 1158. Алехина Е. В.

# data[].attributes.headline
Школа № 1158«Классная книга». Создаём для библиотеки любимой школы сборник необычных историй. Литературно-художественный конкурс«Классная книга». Создаём для библиотеки любимой школы сборник необычных историйТом 1  «Новые приключения Кота в сапогах, попавшего в русскую народную сказку «Колобок»».Посвящается  395-летию   со дня рождения великого французского сказочника Шарля Перро(для учащихся 4-х классов)Цель: Возможность поделиться своей фантазией, воображением, умением придумывать и рисовать сказочные истории с добрым концом.  Развивающая задача: развивать образное и логическое мышление, расширять кругозор, обогащать словарный   запас.Воспитательная задача: воспитание интереса к детской художественной литературе.Этапы работы:1.	Участники конкурса перечитывают сказку Ш. Перро «Кот в сапогах и русскую народную сказку «Колобок».2.	Каждый класс готовить свой индивидуальный сборник, используя материалы оформления из интернета и предоставляя свои рисунки, сделанные самостоятельно.3.	Текст можно набирать и на компьютере, и писать от руки.4.	Главным и выпускающим редактором является классный руководитель.5.	Жюри отбирает наилучшие работы, которые будут входить в сборник6.	Библиотекарь и группа литературного актива готовит материал к публикации, предварительно создав презентациюЦифровые инструменты и ресурсы:  ПК, интернет, дистанционные технологии, Power Point.

# data[].attributes.subject
Школа № 1158«Классная книга». Создаём для библиотеки любимой школы сборник необычных историй. Литературно-художественный конкурс«Классная книга». Создаём для библиотеки любимой школы сборник необычных историйТом 1  «Новые приключения Кота в сапогах, попавшего в русскую народную сказку «Колобок»».Посвящается  395-летию   со дня рождения великого французского сказочника Шарля Перро(для учащихся 4-х классов)Цель: Возможность поделиться своей фантазией, воображением, умением придумывать и рисовать сказочные истории с добрым концом.  Развивающая задача: развивать образное и логическое мышление, расширять кругозор, обогащать словарный   запас.Воспитательная задача: воспитание интереса к детской художественной литературе.Этапы работы:1.	Участники конкурса перечитывают сказку Ш. Перро «Кот в сапогах и русскую народную сказку «Колобок».2.	Каждый класс готовить свой индивидуальный сборник, используя материалы оформления из интернета и предоставляя свои рисунки, сделанные самостоятельно.3.	Текст можно набирать и на компьютере, и писать от руки.4.	Главным и выпускающим редактором является классный руководитель.5.	Жюри отбирает наилучшие работы, которые будут входить в сборник6.	Библиотекарь и группа литературного актива готовит материал к публикации, предварительно создав презентациюЦифровые инструменты и ресурсы:  ПК, интернет, дистанционные технологии, Power Point.

# data[].attributes.headline
Практическая работа 

# data[].attributes.body
Практическая работа №2

Разработка сценария занятия медиаинформационной грамотности

Название:                                                                                                                                                                              Внеурочное занятие для обучающихся начальной школы                                                                                          «Учимся критично и избирательно относиться и работать со СМИ и другими источниками информации.»

Цель занятия: активизировать и систематизировать представление детей о медиа.

Задачи:

·         Развивать практические умения в работе с информацией и медиа-текстами.

·    Учить грамотно «читать» медиатекст;

·     Развить способности к восприятию и аргументированной оценке информации;

План

I часть.

Оценка уровня медиакомпетентности младших школьников по информационному компоненту  на основе диалога:

«Зачем нужен компьютер?»

«Знаешь ли ты что такое медиа?»

«Знаешь ли ты что такое СМИ?»

«Из какого источника ты получаешь информацию чаще всего?»

«Для чего ты используешь интернет?»

«О каких опасностях, которые могут встретиться тебе в интернете и телевизоре, ты знаешь?»

https://www.youtube.com › watch

II часть

Практическая работа: Предложить для обсуждения несколько медиатекстов с различной информацией:

Реклама

Новости

Объявление

Предложить:

· выделить главный смысл медиатекста;

· анализировать выявление основных элементов медиатекста.

III часть «Я журналист»

1) Включить компьютер и открыть Интернет;

2) Найти один мультфильм на свой выбор или выбрать из списка предложенных (Крошка Енот, Мешок яблок, Кошкин дом);                                                                                                                                                     3) Просмотреть мультфильм или его часть;                                                                                                                       4) Открыть текстовый редактор;                                                                                                                                              5) Написать 1-2 предложения о впечатлениях полученных после просмотра мультфильма;                                                     6) Найти и вставить в документ картинку главного героя мультфильма

Выводы: пользователи часто становятся жертвами угроз, которое несёт в себе информационное пространство. СМИ оказывают влияние, как в позитивном, так и в негативном ключе. В связи с этим, необходимо уметь избирательно и критично относиться и работать с источниками информации.

# data[].attributes.headline
Разработка сценария занятия по развитию медиа-информационной грамотности школьника.

# data[].attributes.subject
Разработка сценария занятия по развитию медиа-информационной грамотности школьника.

# data[].attributes.headline
Орлова Л.М. Практическая работа №2 Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника

# data[].attributes.subject
Орлова Л.М. Практическая работа №2 Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника

# data[].attributes.body
Название: Знакомство с детской фантастикой (книги Кира Булычёва)

Предмет: Литература

Цель:  Повысить интерес учащихся 5-6 классов к произведениям детской отечественной литературы
Задачи:
1. Познакомить с творчеством писателя
2. Привлечь внимание учащихся к произведениям, действующие лица которых - школьники.
3. Развитие коммуникационных навыков учащихся, умение работы в команде
4. Развитие интереса к творческому подходу в исследовательской деятельности.
5. Познакомить с возможностями презентации готового продукта при помощи цифровых инструментов.
Этапы работы:
1 этап. Подготовительный. Выбор произведения Кира Булычёва
2 этап. Распределение по командам, в зависимости от выбора учащихся.
Сформировать  команды.
Задание для каждой команды:
а) Прочитать выбранное произведение
б) Подготовить презентацию на тему "Исследовательская деятельность школьников в фантастике XX века"
в) Провести сравнительный анализ с современной исследовательской деятельностью школьников.
3 этап. Проведение мероприятия с выступлением команд.
Цифровые инструменты и ресурсы: PowerPoint, Google Презентации
Ожидаемый результат: Ученики познакомятся с книгами Кира Булычёва, узнают как представляли будущее школьников в прошлом веке. Получат навыки работы в программах и сервисах  для выступления на мероприятиях.

# data[].attributes.headline
Занятие на развитие медиа-информационной грамотности школьника

# data[].attributes.subject
Занятие на развитие медиа-информационной грамотности школьника

# data[].attributes.body
Аршавская Е.В. ГБОУ Школа № 1535

Практическая работа№2

Разработка сценария занятий по развитию медиаинформационной грамотности.

Название:

Внеурочное  занятие  для  обучающихся 7-9 классов по теме «Безопасность в сети»

Цель занятия:

Повышение уровня цифровой грамотности .

Знакомство с безопасностью в сети.

Формирование безопасного и   эффективного использования цифровых ресурсов и устройств.

Задачи: Закрепить правила безопасности работы в сети Интернета.

План

1.     Разобрать несколько ситуаций, где есть угрозы со стороны мошенников.

https://youtu.be/j9Hpx5TYvQM

2. Познакомить с правила цифровой безопасности в сети Интернет.

А. Защита профиля, защита личной информации

https://www.youtube.com/watch?v=pU5-Lqz703I

Б. Соблюдение правил безопасности в сети.

https://youtu.be/AMCsvZXCd9w

В правила для цифровых устройств

Цифровые устройства помогают найти нужную нам информацию, быстро связаться друг с другом, но   есть   риски в цифровом пространстве.

Посмотреть фильм Н. И. Касперской   о   рисках использования устройств и важности соблюдений правил в цифровом пространстве. Обсуждение правил   для безопасности с сети и Интернете.

https://rutube.ru/video/b14518216fa61433c65ccea650abaf1f/

Обсуждение правил. Цифровая безопасность:

Рассказать о ситуациях где люди подвергались атакам мошенников. 1.Демонтсрация видео

https://www.youtube.com/watch?v=pU5-Lqz703I

2.Анализ нескольких ситуаций.

3. Защита профиля

www.youtube.com/watch?v=WWVrDRuRpyg

4.Защита личной   информации.   https://www.youtube.com/watch?v=9OVdJydDMbghttps://www.youtube.com/watch?v=9OVdJydDMbg

5.Формирование правила.

Правила

1. Правило: необходимо быть осторожным. Если выкладываете информацию в сети.

2. Правило на всех сервисах используйте разные пороли и меняйте их Раз в полгода.

3. Правило   : Прежде чем знакомиться в социальных сетях, посмотрите
Страничку пользователя и убедитесь в её достоверности.

4. Правило: Если Вам пришло сообщение от незнакомца, то необходимо

Постараться собрать дополнительную информацию.

Выводы:
Пользователи часто становятся жертвами угроз, которые несет в   себе информационное   пространства, и чтобы они могли защитить свои персональные данные. Нужно анализировать достоверность информации в сети интернет.

# data[].attributes.headline
Франюк Н.В.Практическая работа № 2. Разработка сценария урока

# data[].attributes.subject
Франюк Н.В.Практическая работа № 2. Разработка сценария урока

# data[].attributes.body
Предмет: Литература
Тема урока: А.П. Чехов Рассказ «Хамелеон».
Цель урока:
раскрыть смысл названия рассказа Чехова «Хамелеон» и определить его художественные особенности.
Цели использование ИКТ на уроке литературы:
· повышение мотивации обучающихся

·  Развитие познавательной активности у обучающихся

·Стимулировать самостоятельность обучающихся при подготовке к урокам
Задачи урока:

· организовать деятельность учащихся по формированию навыков анализа художественного произведения

·  Познакомить с идейно-тематическим содержанием рассказа «Хамелеон»;

·  Углубить понятие о сатире и юморе

Задачи использование ИКТ на уроке литературы:

· Воспитывать у обучающихся познавательную активность используя возможность компьютера и интернета

· Вырабатывать умение самостоятельно анализировать, отбирать главное, использовать на уроке, повышать эффективность урока, развивая мотивацию через использование ИКТ.
Цифровые инструменты и ресурсы:

ПК, интернет, дистанционные технологии (Padlet, Сoggle).

Этапы работы:

Работа по теме.

·  Первичное восприятие текста

·  Анализ рассказа

·  Чтение рассказа по ролям
Актуализация знаний:
Знакомство с инструкцией по работе с сервисом Сoggle.
· Коллективная работа по созданию ментальной карты на тему «Что такое сатира и юмор?» минимум 5 слов.
• Домашнее задание.

Какие ассоциации у вас вызывают фамилии действующих лиц (Очумелов, Елдырин, Хрюкин)? Как называется такой прием в литературе?
Создайте ментальную карту в сервисе Сoggle.
Дайте характеристику главным героям рассказа используя основные приемы автора:

·  Художественные детали (пример).

· “Говорящие” фамилии (пример).

·   Речевая характеристика персонажей.
Перейдите по ссылке и разместите ее на коллективную доску (Padlet)
Планируемые образовательные результаты: Развитие творческих способностей.
При использование современного программного обеспечения для решение познавательных
задач и формирование операционного мышление, направленного на совершенствование навыков работы на компьютере.

# data[].attributes.headline
Памятка по медиа-информационной грамотности учащихся. Мишина Наталия Николаевна.

# data[].attributes.subject
Памятка по медиа-информационной грамотности учащихся. Мишина Наталия Николаевна.

# data[].attributes.attachment_link.title
Памятка по медиа-грамотности

# data[].attributes.attachment_caption
Литературный гид. Галицкая Т.В.

# data[].attributes.headline
Развитие медиаинформационной грамотности школьника. Галицкая Т.В. «Создание литературного гида по школьной библиотеке»

# data[].attributes.subject
Развитие медиаинформационной грамотности школьника. Галицкая Т.В. «Создание литературного гида по школьной библиотеке»

# data[].attributes.attachment_link.title
Литературный гид

# data[].attributes.headline
Читать не вредно, вредно не читать!

# data[].attributes.subject
Читать не вредно, вредно не читать!

# data[].attributes.body
Должанская Юлия Валериевна, ГБОУ Школа № 1249

# data[].attributes.attachment_link.title
создание мини-игр

# data[].attributes.headline
 Ибраева Л.Б.              Практическая работа №2 Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника  

# data[].attributes.subject
 Ибраева Л.Б.              Практическая работа №2 Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника  

# data[].attributes.body
Название: Путешествие по Москве с   героями книги Ю.И. Коваля.
заседание   Литературного  клуба
Предмет: Литература, Краеведение
Актуальность: Юбилей писателя, 85 лет  со Дня рождения Юрия Иосифовича Коваля.
Цель:  Повысить интерес учащихся 5-6 классов к произведениям детской  отечественной литературы
Задачи:
1. Познакомить с творчеством и биографией писателя
2. Привлечь внимание учащихся к произведениям, сюжет, которых происходят в городе Москве
3. Развитие навыков исследовательской деятельности в литературных произведениях
4.  Развитие коммуникационных навыков учащихся, умение работы в команде

5.  Познакомить с возможностями презентации готового продукта при помощи цифровых инструментов.

Этапы работы;

1 этап. Подготовительный. Познакомиться с повестью Ю. Коваля «Пять похищенных монахов» и выписать названия московских улиц и объектов, которые встречаются в произведении.  (2 недели)

2 этап. Сбор информации.

Сформировать 2 команды:

Задание для 1ой команды:

а) Изучить информацию об улицах и объектах, встречающихся в книге. Создать маршрут своего путешествия. (1 неделя)

б) Совершить путешествие по московским улицам и объектам, которые упоминаются в произведении и сделать фотографии. Найти фотографии улиц 70-80ых годов XX века

в) Составить интерактивную карту: «В поисках монахов вместе с Кренделем и Юркой». (2 недели)

в) Подготовить информацию для выступления на 5-7 минут (1 неделя)

Задание для 2 ой команды:

а) Найти интересные факты биографии Юрия Коваля и историю написания книги (1 неделя)

б) Подготовить презентацию по найденной информации (2 недели)

в) Подготовить информацию для выступления 5-7 минут (1 неделя)

3 этап. Проведение мероприятия в рамках литературного клуба, посвященного юбилею Ю.И. Коваля с выступлений учащихся и проведением викторины по книге «Пять похищенных монахов» и биографией писателя, в формате «Своя игра»,

Цифровые инструменты и ресурсы: обработка фотографий в фоторедакторе, создание презентации в программе PowerPoint, создание карты в сервисе StoryMap JS, ,поиск информации в поисковых системах. Яндекс, Google и др.

Ожидаемый результат: Ученики познакомятся с книгой и биографией уникального писателя Ю. Коваля, узнают какие произошли изменения в городе Москве с 70- ых годов 20 века. Получат навыки работы в программах цифровых сервисов и инструментов  для яркого публичного выступления на мероприятиях.

# data[].attributes.headline
Практическая работа № 2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьников.  Петренко Т.В.

# data[].attributes.subject
Практическая работа № 2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьников.  Петренко Т.В.

# data[].attributes.attachment_link.title
урок перед днем лицея

# data[].attributes.attachment_link.title
Практическая работа

# data[].attributes.attachment_caption
Сергей Максюта

# data[].attributes.headline
Писатели-юбиляры 2023 года.

# data[].attributes.subject
Писатели-юбиляры 2023 года.

# data[].attributes.attachment_link.title
практическая работа №2

# data[].attributes.headline
Урок «Медиаграмотность и медиаобразование»

# data[].attributes.subject
Урок «Медиаграмотность и медиаобразование»

# data[].attributes.body
Формат продукта: презентация, распечатки, иллюстрации

Предмет: классный час, информатика, библиотечный урок

Актуальность: в современном мире необходимо уметь работать с информацией, эффективно и безопасно находиться в информационной среде социальных сетей, находить и критически осмысливать источники информации и уметь выявлять случаи дезинформации.

Цель: формирование навыков и умений, культуры безопасного и эффективного использования цифровых ресурсов и устройств, знакомство с основами безопасности в сети и повышение уровня цифровой грамотности.

Задача: развивать умение анализировать медиа тексты, правильно реагировать на опасности в сети интернет, выявлять недостоверную информацию, а также самостоятельно проверять информацию.
Этапы работы

1. Определение темы мероприятия (просмотр слайдов ).

2. Опрос среди учащихся на выявление уровня медиаграмотности у детей, анализ полученных данных.

3. Введение новых терминов, их разъяснение и закрепление.

4. Изучение основ медиаграмотности и информационной безопасности через рассмотрение и анализ игровых ситуаций, произошедших с главным героем.

5. Работа в группах (обсуждение предложенной ситуации, разработка способов решения описанной проблемы)

6. Представление группами результатов группового обсуждения.

7.  Разработка в группах брошюр и буклетов, содержащих советы и рекомендации по развитию медиаграмотности.

8. Рефлексия и обсуждение итогов мероприятия.

Цифровые инструменты и ресурсы: Яндекс поиск, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher

Ожидаемый результат:  повышение уровня Медиаграммотности.
Просвирнина Е.В.

# data[].attributes.attachment_link.title
практическая работа 2

# data[].attributes.attachment_link.title
практич.работа

# data[].attributes.headline
Практическая работа №2. Разработка сценария занятия по развитию медиафункциональной грамотности школьника. ГКОУ КШИ №5 Захарова Ш. А.

# data[].attributes.subject
Практическая работа №2. Разработка сценария занятия по развитию медиафункциональной грамотности школьника. ГКОУ КШИ №5 Захарова Ш. А.

# data[].attributes.headline
Мой Зимний сад

# data[].attributes.subject
Мой Зимний сад

# data[].attributes.body
Приходько Г.В.

# data[].attributes.attachment_link.title
Мой зимний сад

# data[].attributes.headline
Поэтическая Магистраль

# data[].attributes.subject
Поэтическая Магистраль

# data[].attributes.body
Садикова Т.Г.

# data[].attributes.attachment_link.title
Практическая работа к 3 марта ПОЭТИЧЕСКАЯ МАГИСТРАЛЬ

# data[].attributes.headline
Немцева С.П.                                               Практическая работа №2.                      Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника

# data[].attributes.subject
Немцева С.П.                                               Практическая работа №2.                      Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника

# data[].attributes.attachment_link.title
Практическая работа №2

# data[].attributes.headline
Библиотечный урок «Басни И.А. Крылова» ко дню рождения баснописца.

# data[].attributes.subject
Библиотечный урок «Басни И.А. Крылова» ко дню рождения баснописца.

# data[].attributes.body
Формат продукта:

аудиозапись басни, ее размещение в Электронном читательском дневнике (ЭЧД).

Актуальность: применение современных технологий в процессе приобщения к чтению, создание своего продукта как результат коллективного творчества.

Цели:

1. Повышение интереса к творчеству И.А. Крылова.

2. Привлечение детей к чтению с помощью Интернет-сервисов.

Задачи:

1. Познакомить с интересными фактами биографии И.А. Крылова, используя презентацию в «Power Point».

2. Прослушать басни в исполнении актеров.

3. Организовать работу по группам для представления басни.

4. Сделать аудиозапись коллективно рассказанной басни и разместить ее в ЭЧД.

Этапы работы:

1. Представление презентации с комментариями по биографии А.И. Крылова.

2. Прослушивание аудиозаписей басен в исполнении актеров. Чтение басен. Поиск главного смысла произведения. Расставление голосовых и смысловых акцентов при декламировании текста басни.

3. Работа с программой аудиозаписи, запись басни по группам.

4. Размещение басни в ЭЧД.

Цифровые инструменты и ресурсы: программа Power Point, программа аудиозаписи, Интернет-сервис «ЭЧД».

Ожидаемый результат: повышение интереса к чтению и к творчеству И.А. Крылова в частности с помощью применения Интернет-сервисов; умение находить главный смысл произведения, умение слажено работать в группе; навыки работы с программой аудиозаписи.

Зуева О.А.

# data[].attributes.headline
Практическая работа №2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника

# data[].attributes.subject
Практическая работа №2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника

# data[].attributes.attachment_link.title
Сценарий по МИГ

# data[].attributes.headline
Ильина Н.Ю. ГБПОУ ФК №35Практическая работа №2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности 

# data[].attributes.subject
Ильина Н.Ю. ГБПОУ ФК №35Практическая работа №2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности 

# data[].attributes.attachment_link.title
Практическая работа №2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника

# data[].attributes.headline
"Говорящие полотна"Тема урока: «Говорящие полотна».Для развития познавательного интереса учащихся к искусству и развитие медиа информационной грамотности через создание видеоролика.Цели:Развитие у учащихся способности работать в медиа информационном пространстве для развития интереса к изобразительному искусству.Формирование навыков информационной и исследовательской деятельности.  Умения создавать видеоролики с использованием аудио и медиа средств. Задачи:Познавательная - Учить находить информацию по теме, выделять главное, составлять план работы, написать текст по заданной теме, Умения создавать видеоролики с использованием аудио и медиа средств, преподнести информацию зрителям.  Развивающая - способностей к созданию видеоролика и выработке суждений о изобразительном искусстве на основе выбранной тематической информации, для глубинного осмысления происходящего вокруг человека явлений;Воспитывающая -хороший вкус через приобщение к шедеврам изобразительного искусства.Этапы работы:1. Оформление выставки на тему «Говорящие полотна.»2. Подбор видео и аудио материалов по теме3. Демонстрация учащимся подготовленного материала4. Создание презентации с помощью Power PointЦифровые инструменты:Компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска, Power Point, GoogleОжидаемый результат:Умение правильно находить нужный материал в информационной среде. Приобретение навыков работы в интернете и использование цифровых инструментов. Усовершенствование навыков работы с электронными устройствами (компьютер, смартфон, ноутбук и т. д.)Создание видеоролика по выбранной теме. Творческие работыВелытяк Мария  о картине Карла Брюллова "Последний день Помпеи"https://www.youtube.com/watch?v=H9olr66Q35g&t=49sСтанчева София о картине Этьена Лиотара «Прекрасная шоколадница»https://www.youtube.com/watch?v=LEP0QNZVXl8&t=42sСальвадор-Головина София-Виктория о картине М. В. Нестерова "Видение отроку Варфоломею"https://www.youtube.com/watch?v=LpsQ7RxkIi0&t=8sВера Дробышевская  о картине Эдварда Мунка «Крик»https://www.youtube.com/watch?v=Hk_tMaAARAkФридерикс Полина о картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом бору»https://www.youtube.com/watch?v=PZz0I3cfcSs&t=6sПедагог. Арчибасова Галина Леонидовна

# data[].attributes.subject
"Говорящие полотна"Тема урока: «Говорящие полотна».Для развития познавательного интереса учащихся к искусству и развитие медиа информационной грамотности через создание видеоролика.Цели:Развитие у учащихся способности работать в медиа информационном пространстве для развития интереса к изобразительному искусству.Формирование навыков информационной и исследовательской деятельности.  Умения создавать видеоролики с использованием аудио и медиа средств. Задачи:Познавательная - Учить находить информацию по теме, выделять главное, составлять план работы, написать текст по заданной теме, Умения создавать видеоролики с использованием аудио и медиа средств, преподнести информацию зрителям.  Развивающая - способностей к созданию видеоролика и выработке суждений о изобразительном искусстве на основе выбранной тематической информации, для глубинного осмысления происходящего вокруг человека явлений;Воспитывающая -хороший вкус через приобщение к шедеврам изобразительного искусства.Этапы работы:1. Оформление выставки на тему «Говорящие полотна.»2. Подбор видео и аудио материалов по теме3. Демонстрация учащимся подготовленного материала4. Создание презентации с помощью Power PointЦифровые инструменты:Компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска, Power Point, GoogleОжидаемый результат:Умение правильно находить нужный материал в информационной среде. Приобретение навыков работы в интернете и использование цифровых инструментов. Усовершенствование навыков работы с электронными устройствами (компьютер, смартфон, ноутбук и т. д.)Создание видеоролика по выбранной теме. Творческие работыВелытяк Мария  о картине Карла Брюллова "Последний день Помпеи"https://www.youtube.com/watch?v=H9olr66Q35g&t=49sСтанчева София о картине Этьена Лиотара «Прекрасная шоколадница»https://www.youtube.com/watch?v=LEP0QNZVXl8&t=42sСальвадор-Головина София-Виктория о картине М. В. Нестерова "Видение отроку Варфоломею"https://www.youtube.com/watch?v=LpsQ7RxkIi0&t=8sВера Дробышевская  о картине Эдварда Мунка «Крик»https://www.youtube.com/watch?v=Hk_tMaAARAkФридерикс Полина о картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом бору»https://www.youtube.com/watch?v=PZz0I3cfcSs&t=6sПедагог. Арчибасова Галина Леонидовна

# data[].attributes.attachment_caption
Е.Н. Шевченко

# data[].attributes.headline
Практическая работа №2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника. Шевченко Е.Н. 

# data[].attributes.subject
Практическая работа №2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника. Шевченко Е.Н. 

# data[].attributes.body
Название: " С.В. Михалков-баснописец. Праздник чтецов".
Предмет: литература, ИЗО.
Актуальность: юбилей писателя, 110 лет со дня рождения С.В. Михалкова.
Цель: познакомить учащихся 5 классов с биографией писателя, расширить и систематизировать знания учащихся о творчестве С.В. Михалкова не только как детского писателя, но и как баснописца.
Задачи: привить любовь учащихся к поэтическому слову, развить умение понимать, оценивать чувства и поступки других людей через чтение басен С.В. Михалкова.
Этапы работы:
1. подготовить презентацию о биографии С.В. Михалкова
2. распределить басни между учащимися 5 классов
3. репетиция инсценировок к басням
4. рисование иллюстраций к басням
5. создание виртуальной выставки работ учащихся
6. создание виртуальной книжной выставки
7. проведение мероприятия
Цифровые инструменты и ресурсы: офисные программы Word, PowerPoint
Ожидаемый результат: на примере героев басен С.В. Михалкова ощутить нравственные качества (трудолюбие, уважение к старшим, сопереживание). Умение работать в команде, слушать друг друга, почувствовать образный язык басен. Применить навыки работы в PowerPoint на практике.

# data[].attributes.attachment_link.title
С.В.Михалков

# data[].attributes.headline
Литературная викторина для учащихся 2-4 классов «Угадай, что я прочитал»» (по прочитанным летом книгам) Актуальность: в последнее время все больше детей становится  читателями одного жанра. Необходимо расширить  круг чтения.                                 Цель: повысить интерес к рекомендованным для чтения книгам.                                      Задача. Научить работать в облаке слов.                              Этапы:   1.	Проведения занятия по обучению создания облака слов, отражающих суть прочитанного произведения.       2.	Проведение литературной викторины по созданным облакам слов.          3.Обсуждение, какие непрочитанные книги тебя заинтересовали.                       	Цифровые инструменты :   Облако слов - Инструкция WordArt                            Ожидаемый результат:  Появление интереса к кругу чтения одноклассников. Расширение учащимися цифровых инструментов.	                                                                                  

# data[].attributes.subject
Литературная викторина для учащихся 2-4 классов «Угадай, что я прочитал»» (по прочитанным летом книгам) Актуальность: в последнее время все больше детей становится  читателями одного жанра. Необходимо расширить  круг чтения.                                 Цель: повысить интерес к рекомендованным для чтения книгам.                                      Задача. Научить работать в облаке слов.                              Этапы:   1.	Проведения занятия по обучению создания облака слов, отражающих суть прочитанного произведения.       2.	Проведение литературной викторины по созданным облакам слов.          3.Обсуждение, какие непрочитанные книги тебя заинтересовали.                       	Цифровые инструменты :   Облако слов - Инструкция WordArt                            Ожидаемый результат:  Появление интереса к кругу чтения одноклассников. Расширение учащимися цифровых инструментов.	                                                                                  

# data[].attributes.body
Горбунова А.П.

# data[].attributes.headline
Практическая работа № 2.Разработка сценария по развитию медиаинформационной грамотности школьника.«Вредные советы по ведению семейного бюджета». Исмятова Е. И. 

# data[].attributes.subject
Практическая работа № 2.Разработка сценария по развитию медиаинформационной грамотности школьника.«Вредные советы по ведению семейного бюджета». Исмятова Е. И. 

# data[].attributes.headline
Абакумова М.А.   

# data[].attributes.subject
Абакумова М.А.   

# data[].attributes.body
Создание иллюстрированного виртуального словаря по стихотворению М.Ю.Лермонтова "Бородино"

Формат: урок литературы 5 класс.
Цели:
1)знакомство с новыми словами в стихотворении М.Ю.Лермонтова "Бородино";
2)развитие навыка осмысленного чтения;
3)создание иллюстрированного виртуального словаря в программе Google Slides.

Задачи:
1)расширение кругозора учащихся; 2)более глубокое понимание произведения;
3)научить работать в команде;
4)научить искать информацию в поисковых системах Яндекс и Google; 5)научить создавать слайды в GoogleSlides.

Этапы работы:
1)прочитать стихотворение М.Ю.Лермонтова "Бородино";
2)выписать из произведения слова, требующие пояснения (например: картечь, бивак, улан, драгун,  и т.д.);
3)распределить слова между учащимися;
4)объяснить учащимся способы нахождения информации в поисковых системах Яндекс и Google;
5)объяснить учащимся способ создания слайда в Google Slides.;
6)объяснить, что такое "шаблон слайда" (слово,картинка, значение).

Ожидаемый результат:
1)повышение интереса к литературе через создание  Google презентации ;
2)повышение медиаграмотности учащихся.

# data[].attributes.headline
Киселева Н.С.

# data[].attributes.subject
Киселева Н.С.

# data[].attributes.body
Киселева Н.С

# data[].attributes.attachment_link.title
Библиотечный урок сценарий

# data[].attributes.body
Развитие миг школьника

Гасанова Р.Н., педагог-библиотекарь
Проект «Хлеб - всему голова». Исторический, социо-культурный и  экономический экскурс.
Предмет: Поскольку тема обширная, тесная метапредметная связь (литература, история, обществознание, биология, технология, окружающий мир). В зависимости, какой аспект рассматривать,  данную тему можно представить на любом из этих предметов.
Актуальность Хлеб - один из важнейших продуктов питания во всем мире, который известен с древнейших времен. Хлеб всегда имел особое значение в нашей стране. Сегодня хлеб по-прежнему остается продуктом номер один в рационе россиян, но отношение к этому удивительному продукту в обществе  претерпело серьезные изменения. Именно эти перемены побудили выбрать  объектом исследования хлеба и рассмотреть его сквозь  социо-культурную  и историческую призму.
Цель: изучить историю появления хлеба в России.
Задача: используя все виды справочно-библиографических материалов и икт, изучить тему проекта и как итог - создать презентацию
Этапы работы
✓ Руководители проекта (учитель предметник совместно с педагогом-библиотекарем) формируют группу участников проекта
✓ Обозначают тему проекта, разъясняют цели и задачи, распределяют задания между участниками
✓ Назначают ответственного группы
✓ Педагог-библиотекарь оказывает информационную,  справочно-библиографическую поддержку участникам группы
✓ Завершение работы: презентация проектной работы на уроке.
Цифровые инструменты и ресурсы
✓ Пк, или ноутбук с выходом в Интернет, @, соц. сети (Telegram, WhatsApp); Power Point. При необходимости видеоредакторы и пр., надежные интернет - ресурсы по изучаемой теме.
Ожидаемый результат:
✓ формирование  навыков работы в группе/команде, для достижения общего результата;
✓ умение работать индивидуально
✓ научиться работать   с большим объемом информации ( сбор, анализ, синтез).
✓ расширение кругозора,  интерес к исследовательской работе
✓ развитие навыков работы с икт
✓ совершенствование уже  имеющихся навыков работы  с икт
✓ развитие творческого мышления

# data[].attributes.headline
Создание виртуальной книжной выставки "Поэтическое крылечко".

# data[].attributes.subject
Создание виртуальной книжной выставки "Поэтическое крылечко".

# data[].attributes.body
Форма работы - коллективный проект.
Предмет - литература.
21 марта - Всемирный день поэзии.
Цель данного проекта - привлечение внимания читателей к данной теме, развитие коммуникации в ходе командной работы.
Задачи:
Виртуальная книжная выставка - современный подход к деятельности библиотеки (поддержка имиджа библиотеки, привлечение в библиотеку новых пользователей).
Этапы работы:
1. Определение структуры выставки (количество разделов, книг, цитат...), например:
* "Устное народное творчество"
* "Стихи для детей"
* "Образы родной природы в русской лирике"
* "Поэты Пушкинского времени"
* "Серебряный век русской поэзии"
2. Разделение обучающихся на команды (5 команд - по числу разделов выставки).
3. Техническая подготовка выставки. Работа команд по созданию папок для хранения собранных материалов. Поиск материалов к разделам выставки (сканирование обложек книг, иллюстраций к книгам, поиск ссылок на полные тексты книг и интересных ссылок по теме выставки, аннотаций, биографических справок и др.).
4. Создание каждой командой слайдов презентации. Оформление работы в формате Power Point.
Цифровые инструменты:
Компьютеры, планшеты, смартфоны.
Поисковые системы Яндекс, Гугл.
Microsoft Power Point.
Ожидаемые результаты:
Увеличение числа посетителей библиотеки, закрепление навыков коллективной работы, повышение эффективности поиска информации.

Кондрашкина Лариса Викторовна.

# data[].attributes.headline
Орлова Галина. Факты и фейки : разговор со школьниками о формировании критического мышления

# data[].attributes.subject
Орлова Галина. Факты и фейки : разговор со школьниками о формировании критического мышления

# data[].attributes.body
Форма продукта Презентация и свободная дискуссия

Предмет психология

Актуальность

Проблематикой выступают механизмы манипулирования массовым сознанием. В современном мире информация принимает характер вируса, она также быстро цепляется к людям и молниеносно распространяется на огромную аудиторию. Человеческий мозг физически не может обработать всю поступающую информацию. Фильтрация информационного потока, проверка достоверности информации тот навык, о котором необходимо разговарить со школьниками. Критическое мышление - это способ мышления, позволяющий анализировать поступающую информацию и ставить ее под сомнение, формулировать обоснованные выводы, давать собственную оценку происходящего, а также принимать решения в условиях неопределенности. Критическое мышление позволяет проанализировать информацию, выявить все логические ошибки и несоответствия, а также аргументированно обосновать свою точку зрения. Медиаграмотный человек критически оценивает медиа и осознанно сопротивляется дезинформированию, манипулированию, психологической обработке и т. п.

Цель Формирование критического мышления у школьников

Задачи:

·        Показать отличие критического мышления от здравого смысла, наивного реализма

·        Познакомить с когнитивными искажениями (иррациональные поведенческие шаблоны людей), которые обусловлены стереотипами и предубеждениями, социальными и эмоциональными причинами, а также сбоями в обработке и анализе информации.

·        Показать отличие между понятием факта и мнением. Рассказать об ошибках аргументации. Научить фактчекингу - специальной процедуре проверки фактов.

Этапы работы:

1.     Изучение темы, подбор материалов.

2.     Создание презентации.

3.     Подготовка выступления.

4.     Организация мероприятия.

5.     Демонстрация презентации. Школьникам предлагается высказать свое мнение на предмет фейковой информации. Обмен опытом. По итогам обсуждения формулируются основные выводы о том как можно противостоять фейковой информации.

6.     Дать возможность доступа к презентации на сайте Canva, с правом редактирования всем участникам дискуссии и получить более полную презентацию.

Ожидаемый результат:

Научить школьников ориентироваться в информационном потоке. Противостоять манипуляции сознания. Уметь различать фейковые новости. Научиться критическому мышлению.
Орлова Галина

# data[].attributes.attachment_link.title
Факты и фейки

# data[].attributes.headline
«Сказка ложь, да в ней намек, журналистам всем урок» -  занятие по созданию информационной заметки/бюллетеня

# data[].attributes.subject
«Сказка ложь, да в ней намек, журналистам всем урок» -  занятие по созданию информационной заметки/бюллетеня

# data[].attributes.body
Яценко О.В.

# data[].attributes.attachment_link.title
Сценарий занятия по развитию МИГ

# data[].attributes.headline
Переверзева Е.П.

# data[].attributes.subject
Переверзева Е.П.

# data[].attributes.headline
Презентация "Мое любимое произведение" 

# data[].attributes.subject
Презентация "Мое любимое произведение" 

# data[].attributes.body
Формат продукта: Презентация
Предмет: Литература
Актуальность: В настоящее время популярно использование презентаций. Это очень полезный навык работы на компьютере, так как можно готовить доклады к уроку и информативно, интересно представлять свои проекты публике.
Цель: Привлечение детей к читательской активности при помощи цифровых технологий.
Задача: Обучить детей поиску информации с использованием компьютера и грамотно оформлять результаты поиска.
Этапы работы:
1. Прочтение произведения.
2. Поиск информации для слайдов.
3. Оформление слайдов в программе.
Цифровые инструменты: Яндекс, Яндекс-картинки, MS Power Point, компьютер.
Ожидаемый результат: Повышение познавательного интереса к урокам, повышение медиаинформационной грамотности, развитие творческих способностей.
Соловьева А.М. (Третий поток)

# data[].attributes.headline
Гугл Презентации при подготовке к Традиционному Празднику Знаний (Дремова Е.Ю.)

# data[].attributes.subject
Гугл Презентации при подготовке к Традиционному Празднику Знаний (Дремова Е.Ю.)

# data[].attributes.body
Актуальность: В современном образовательном процессе учащиеся испытывают сложности с наличием свободного времени для групповой творческой или исследовательской деятельности. Использование электронных продуктов и ресурсов может помочь преодолеть эту проблему.

Формат продукта: Проект

Предмет: Открытия нового и новейшего времени.

Цель: Познакомить учащихся с работой в Гугл Презентации, развить навыки дистанционной работы в команде.

Этапы работы:

1. Познакомить учащихся с принципами создания эффективной презентации.
2. Ознакомление с возможностями Гугл Презентации.

3. Ознакомление с возможностями коллективной дистанционной работы;
4. Разделить общую тему на подтемы и присвоить каждому участнику свою область исследования;
5. Изучение теоретического материала, поиск медиа источников в Интернете, систематизация полученных данных;
6. Создание коллективной Гугл презентации.

Цифровые инструменты и ресурсы: Гугл Презентация, Яндекс картинки, YouTube.

Ожидаемый результат:
Повышение цифровой грамотности у учащихся, развитие навыка групповой дистанционной работы

# data[].attributes.headline
Федюнина Л.В.

# data[].attributes.subject
Федюнина Л.В.

# data[].attributes.body
Куар-путешествие "По дорогам Великой Отечественной"

# data[].attributes.attachment_link.title
Куар-путешествие По дорогам Великой Отечественной

# data[].attributes.attachment_link.title
Мамаева Светлана Юрьевна

# data[].attributes.headline
Э.Р. Финошкин. Медиабезопасность. Исправленное 

# data[].attributes.subject
Э.Р. Финошкин. Медиабезопасность. Исправленное 

# data[].attributes.body
Название: «Безопасное путешествие по виртуальному миру»
Формат продукта: занятие

Предмет: информатика
Актуальность:

Когда блокируешь одни каналы, открываются другие и тем самым запрет доступа к ресурсам сети Интернет, содержащий вредоносный контент, не может обеспечить полностью информационную безопасность нашему молодому поколению.

Цель: Освоить оптимальные способы жизни в информационном пространстве
Задача: Научиться критически воспринимать медиаконтент и быть полноценным и полноправным участником современной медиажизни, которая охватывает всех нас в любой сфере деятельности.

Этапы работы (что нужно сделать в проекте)
1. Изучить возможности и опасности социальных сетей, социальных медиа.

2. Алгоритм оценки источников и новостная грамотность.

3. Рассмотреть правила сетевого этикета и деловой корреспонденции.

4. Знакомство с электронной коммерцией.

5. Изучение понятия «Интернет-зависимость». Чем она опасна и как ее избежать?

Цифровые инструменты и ресурсы (перечислить)

Проектор; компьютеры для обучающихся с выходом в интернет, компьютер для учителя с колонками и выходом в интернет; планшеты, смартфоны.

Ожидаемый результат: Умение жить в медиамире, гармонично и эффективно использовать гаджеты, видеть мир вокруг и видеть мир внутри. Освоение ее принципов. Научиться жить в медиа, получить навык использования их по делу.

# data[].attributes.headline
Степанович А.В. Внеклассное мероприятие  " Герои Отечества:"

# data[].attributes.subject
Степанович А.В. Внеклассное мероприятие  " Герои Отечества:"

# data[].attributes.body
Формат: внеклассное мероприятие
Предмет: история
Актуальность: Жизнь общества ставит серьёзнейшие задачи в области воспитания и обучения подрастающего поколения. Сегодня для России нет более важной идеи, чем патриотизм. Историческая память важна и необходима во все времена.
Цель: духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание обучающихся.
Задачи: воспитание у обучающихся уважения к событиям и героям российской истории;
- популяризация истории в целом;
- поддержка интереса к российской истории среди школьников разных возрастных групп.
Этапы работы: Изучение исторических событий, связанных с подвигом героев Отечества.
Сбор информации.
Посещение музеев.
Анализ и систематизация собранной информации.
Создание презентаций, видеороликов.
Проведение школьной конференции.
Цифровые инструменты и ресурсы:
Microsoft, Power Point, Paint,Windows Movie Maker
Ожидаемый результат: расширение знаний о героях своей страны;
приобретение навыков работы с различными технологиями поиска и обработки  информации;
повышение медиаграмотности участников мероприятия;
воспитание чувства патриотизма.

# data[].attributes.headline
Кушель О.А. Практическая работа № 2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной школьника (3 поток) 

# data[].attributes.subject
Кушель О.А. Практическая работа № 2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной школьника (3 поток) 

# data[].attributes.body
Название: "Моя безопасность в социальной сети"

Формат продукта: познавательная беседа с элементами викторины.

Предмет: Информатика

Актуальность: школьники активно используют социальные сети, создают свои страницы в социальных сетях, которые являются  одним из средств общения подростков. Но по мере роста  популярности социальных сетей  растут риски, связанные с их использованием. Не всегда подростки находятся в безопасности. Общаясь в социальных сетях, подросток может присоединиться к различным молодежным группам, сообществам, субкультурам, которые отличаются деструктивным поведением. Все это может нанести  вред психики и здоровью подростка.

Цель: сформировать объективное, адекватное отношение учащихся к социальным сетям.

Задачи:
1. Помочь подросткам в получении знаний о полезном нахождении в сети.
2. Умение определять опасные  ситуации.
3. Умение противостоять деструктивным тенденциям.
4. Повышение уровня осведомленности учащихся о проблемах безопасности в социальных сетях.
5. Формирование культуры общения в социальных сетях.
6. Разобраться, стоит ли выносить личную жизнь на показ.

Этапы работы:
1. Вступительная часть
Просмотр видеоролик о социальных сетях (Movie Maker). Ответы учащихся на вопросы учителя о социальных сетях и обсуждение  (на интерактивной доске -  таблица для обсуждения).
2. Основная часть
Выработка правил безопасности в  социальных сетях в игровом формате (работа в группах) Интерактивная презентация (MS PowerPoint)

3.  Заключительная часть

Для  проверки полученных знаний учащихся провести викторину.

Совместное составление с учащимися  памятки по безопасности в социальных сетях  с использованием MS Publisher.

Ожидаемый результат :

Повышения уровня знаний учащихся о проблемах безопасности при общении в социальных сетях.

Повышения уровня знаний о сетевой этикете.

Цифровые ресурсы и
инструменты: MS PowerPoint, MSFrontPage
https://www.razbiraeminternet.ru
https://www.bluket.com/- конструктор  Bloket
https://bonsbot.com/

# data[].attributes.headline
Ковалева Елена Владимировна

# data[].attributes.subject
Ковалева Елена Владимировна

# data[].attributes.body
Название: Создание памятки медиаинформационной грамотности при работе учащихся в сети Интернет

Формат продукта: памятка

Предмет: интегрированное занятие, библиотечный час-информатика

Актуальность: учащиеся все чаще сталкиваются с необходимостью получения дополнительной информации  в сети Интернет не только для общения или удовлетворения своих интересов, но и в связи с образовательной деятельностью. Поэтому важно обращать внимание не только на их поведение и коммуникации в сети, но и на информационную безопасность.

Цель: Привлечение внимания учащихся к культуре и безопасной работе в сети Интернет

Задача: Развивать умение анализировать медиатексты, правильно реагировать на опасности в сети интернет

Этапы работы

1. Выявить опасности, с которыми могут столкнуться учащиеся в сети Интернет

2. Сформулировать правила безопасного пользования сетью Интернет

3.         Создать памятку

Цифровые инструменты и ресурсы: офисная программа Power Point, https://www.kaspersky.ru/resource-center/preemptive-safety/top-10-preemptive-safety-rules-and-what-not-to-do-online, https://xn--b1aew.xn--p1ai/upload/site1460/folder_page/010/178/831/Pravila_bezopasnosti_shkolnikov_v_Internete.pdf,

Ожидаемый результат:  развитие навыков безопасной работы в Интернете, повышение уровня культуры и гигиены при работе в сети Интернет

# data[].attributes.headline
Мамаева Марина Генриховна. Пятьдесят седьмая школа

# data[].attributes.subject
Мамаева Марина Генриховна. Пятьдесят седьмая школа

# data[].attributes.body
Название: «За вами идти? Да, на край света…» Виртуальная экскурсия по Пречистенке.

Формат продукта: Маршрут виртуальной литературной экскурсии по улице Пречистенка, размещенный на платформе izi.travel.

Предмет: Литература (8-11 класс)

Цель: С помощью платформы izi.travel разработать маршрут экскурсии, основанной на событиях повести М. Булгакова «Собачье сердце»; «пройти» по Пречистенке вслед за героями повести – профессором Преображенским и Шариком; «оживить» для учеников повесть; познакомить их с архитектурой и историей улицы Пречистенка.

Актуальность: Успеть увидеть Москву, застать ее такой (хотя бы частично), какую видел М.Булгаков в год написания «Собачьего сердца» (1925).

Этапы работы:

Прочитать повесть, выделить в ней информацию, относящуюся к маршруту профессора Преображенского по Пречистенке.

Наметить «точки» маршрута – знаковые места, в которых происходят события первой главы повести, или интересные с архитектурной и исторической точки зрения объекты.

С помощью интернет ресурсов, книг из библиотеки собрать информацию о «точках»: исторические и архитектурные сведения о зданиях и людях, относящихся к ним, фотографии, запечатлевшие старинный и современный облик каждой «точки», портреты людей.

С помощью платформы izi.travel нанести «точки» на карту, подписать каждую «точку», указать источник информации.

Написать и озвучить сопроводительный текст экскурсии, соблюдая формат платформы (количество знаков).

«Привязать» к каждой «точке» фотографии, аудио фрагмент экскурсии и сопроводительный текст.

Цифровые инструменты и ресурсы:

Платформа izi.travel.

Поисковые системы Яндекс, Гугл.

Специализированные сайты для поиска фотографий, например pastvu.com

Ожидаемые результаты:

Будет создан виртуальный маршрут литературной экскурсии, которым можно пользоваться при чтении повести «Собачье сердце» или для прогулок в центре Москвы.

В ходе работы ученики расширят свой кругозор, закрепят навыки командной работы.

# data[].attributes.headline
Практическая работа №2.                                                                                                                                                 Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности детей младшего школьного возраста.           Романова Марианна Юрьевна        (3 поток)                                                                                                                                                                                                            

# data[].attributes.subject
Практическая работа №2.                                                                                                                                                 Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности детей младшего школьного возраста.           Романова Марианна Юрьевна        (3 поток)                                                                                                                                                                                                            

# data[].attributes.attachment_link.title
Практич.работа № 2

# data[].attributes.headline
Ерёмина А.А.

# data[].attributes.subject
Ерёмина А.А.

# data[].attributes.attachment_link.title
Проект Петр Великий

# data[].attributes.headline
Белякова Л.И.

# data[].attributes.subject
Белякова Л.И.

# data[].attributes.attachment_link.title
практическая работа

# data[].attributes.headline
Бубнова Л.Н. Литературная игра по повести А.П.Гайдара "Тимур и его команда"

# data[].attributes.subject
Бубнова Л.Н. Литературная игра по повести А.П.Гайдара "Тимур и его команда"

# data[].attributes.attachment_link.title
практическая работа 2

# data[].attributes.headline
Банчукова  Н.Н.                           Афиша  для  спектакля  школьного  театра.  

# data[].attributes.subject
Банчукова  Н.Н.                           Афиша  для  спектакля  школьного  театра.  

# data[].attributes.body
Формат  продукта:  проект.
Предмет: изобразительное  искусство.
Актуальность: Афиша - это  ключевой  элемент  популяризации  того  или  иного  мероприятия  или  события.  Грамотно  и  качественно  созданная  афиша  является  мощным  инструментом  воздействия  на  потенциального  зрителя  и, безусловно, влияет  на  успех,  посещаемость  и  популярность  мероприятия.  Многообразие  графических  редакторов,  приложений  и  инструментов,  существующих  сегодня  в  области  графического  дизайна,  позволяют  современным  художникам  создавать  интересные и  креативные  работы.
Цель: Познакомить  учащихся  с  элементами  профессии графического  дизайнера,  формирование  медиа  грамотности  путём  использования  доступных  программ  и  онлайн-сервисов.
Задачи:

1. Познакомить  с  историей  афиши.

2. Изучить  особенности композиционного  построения  афиши.

3. Развитие  творческой  активности,  нестандартного  мышления,  фантазии,  воображения.

4. Показать  значимость и  неразрывную  связь  изобразительного  искусства  с  различными  сферами  деятельности  человека (театр,  литература,  информационные  технологии  и  т.д.)

5. Практическое  освоение  новых  цифровых  инструментов  и  ресурсов.

Этапы  работы:

1. Сбор  информации.

посещение  репетиции  спектакля;

анализ  литературного  произведения (главные  герои,  эпоха,  костюмы и  т.д.)

сбор  информации  об актёрах,  режиссёре,  месте,  времени  проведения  мероприятия;

2. Процесс  создания  афиши.

изучение  особенностей  построения  цветовой  и  шрифтовой  композиции    афиши.

практическое  освоение  программы Adobe Photoshop.

знакомство  с  онлайн-сервисами

https://www.canva.com
http//piktochart.com
http://www.picmonkey.com

непосредственная  работа  над  созданием  афиши  в  удобном  для  учащегося графическом  редакторе.

3. Оценка  работ,  выбор  победителя.
Цифровые   инструменты  и  ресурсы:

ПК  или  ноутбук  с  выходом в интернет;

интерактивная  доска;

фоторедактор Adobe Photoshop.

онлайн-сервисы https://www.canva.com http//piktochart.com
http://www.picmonkey.com

Ожидаемый  результат:

1. Освоение  новых  навыков  работы  в  цифровой  среде;

2. Повышение  интереса  к  изобразительному  искусству;

3. Развитие  творческой  активности;

# data[].attributes.headline
Волкова Ольга Евгеньевна

# data[].attributes.subject
Волкова Ольга Евгеньевна

# data[].attributes.body
Создание коллективной выставки посвященной книгам о военных летчиках

# data[].attributes.attachment_link.title
Сценарий Практическая работа № 2

# data[].attributes.headline
Проект "История России в названиях улиц"

# data[].attributes.subject
Проект "История России в названиях улиц"

# data[].attributes.body
Аванесова М.Ю.

# data[].attributes.attachment_link.title
проект история России в названиях улиц

# data[].attributes.attachment_link.title
Библиотечный урок  по развитию медиаинформационной грамотности школьников 5 класс

# data[].attributes.headline
Лихачева М.Ю. Создание буктрейлера как способ  привлечения школьников к медиаинформационной грамотности. 

# data[].attributes.subject
Лихачева М.Ю. Создание буктрейлера как способ  привлечения школьников к медиаинформационной грамотности. 

# data[].attributes.body
Можно предложить ребенку снимать селфи-дневник на разных этапах создания буктрейлера.

# data[].attributes.attachment_link.title
Лихачева Марина Юрьевна

# data[].attributes.attachment_link.title
Дятлова Светлана Владимировна Школа

# data[].attributes.headline
Практическая работа №2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника. Левина Д.А.

# data[].attributes.subject
Практическая работа №2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника. Левина Д.А.

# data[].attributes.body
Название: «Безопасный интернет».

Продукт: Создание памятки по безопасному пользованию сети интернет.

Предмет: Метапредметный урок(библиотечный час-информатика)

Актуальность: Современные дети и интернет практически неотделимы друг от друга. Ребята пользуются сетью Интернет для учебы, развлечения, общения. Однако в сети можно получить и негативный опыт. Как этого избежать и как защитить себя-об этом и будем говорить на уроке.

Цель: овладеть простейшими навыками медиаграмотности

Задачи:

1) актуализировать имеющиеся у школьников знания об интернет-безопасности;

2) формировать умение аргументировать свою точку зрения (решение кейсов по безопасности в интернете)

3) формировать умение анализировать полученную информацию

4) продолжать знакомиться с простейшими офисными программами.

Этапы работы:

1) Через заранее подготовленную презентацию (PowerPoint) подводим учащихся к теме урока «Безопасность в интернете».

2) С помощью онлайн-тестирования мы предлагаем учащимся решить кейсы по информационной безопасности.

3) Обсуждение результатов тестирования

4) Анализируем информацию, подводим ребят к тому, что для безопасного нахождения и использования интернета нужны некие правила, которым нужно следовать.

5) Ребята делают простейшую памятку по безопасности в интернет пространстве ( создают документ  Word).

6) Авторов лучшей памятки можно организовать в творческую группу для создания своей презентации по безопасности в интернете, а саму презентацию разместить на сайте школы.

Цифровые инструменты и ресурсы: офисные программы Word, PowerPoint, сайт для конструкторов тестов  www.runtest.ru или www.simpoll.ru

Ожидаемый результат: развитие навыка анализа и синтеза информации, повышение уровня знаний и применение правил поведения в интернете и соцсетях.