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Uno de los propósitos de la actividad planteada es la lectura y escritura de números, contextualizado en el uso del dinero, lo que les permite a lxs ninxs comenzar a comprenderlo desde lo extra matemático, es decir desde situaciones posibles y cercanas, poniendo en juego sus propias experiencias. La actividad también les permite observar y comenzar a comprender la regularidad del sistema numérico, como así también el valor posicional y la cantidad de cifras (unos, dieces, cienes y miles, etc.).
Como conclusión de esta actividad podría hacerse un cartel/afiche en el aula que registre como se pueden armar y desarmar los números y mediante un ejemplo, sistematizarlo en los cuadernos. También un cuadro de apoyo sobre la escritura de números que refleje la regularidad del sistema (por ejemplo: 2 dos, 20 veinte, 200 doscientos, 2000 dos mil etc.)

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Propósito de la actividad: la lectura y la escritura de los números a partir de la numeración hablada. Apoyatura en el sistema monetario del contexto del dinero, trabajo con el soporte de los billetes de ser necesario. Regularidades del sistema de numeración: unos, dieces y cienes.
Relaciones entre la numeración hablada y la numeración escrita: cantidad de cifras, lugar que ocupan los unos, dieces y cienes, valor posicional de los números.
Conclusiones: registrar en el cuaderno y en las paredes del aula, conclusiones que surgen del trabajo colectivo. Ejemplo:

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Conclusión Momento 2 _ Actividad Optativa

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Dentro de los propósitos de la actividad están brindar la posibilidad de leer y escribir números apoyándose en "cómo se dicen". Trabajan en el contexto del dinero, es decir en situaciones cercanas a su experiencia y  que muy probablemente ya han practicado anteriormente con los billetes.
Se continúa con el trabajo de comprensión del valor que toma cada una de las cifras según su posición y con el reconocimiento de que los números entre 100 y 1000 tienen tres cifras.
Podrían ir realizando registros de estas conclusiones, ejemplos de cómo se pueden armar y desarmar los números, carteles con los cienes en números y letras.

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- Propósito: lectura y escritura de números.

- En la relación entre numeración hablada y numeración escrita, se pone en juego la consideración de la cantidad de cifras y el valor posicional de los números.

- Por ejemplo, podrían realizarse carteles con algunas conclusiones,  como los siguientes:

LOS "CIENES" TIENEN 3 CIFRAS.

EJEMPLOS:

100

200

300

400

ETC.
.........................................................

¿CUÁNTO VALE EL 4 EN CADA CASO?

804        48        408

|          |           |

4          40        400

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El propósito de esta actividad podría ser decidir de qué manera escribir un número y con qué cantidad de cifras, y luego confrontar distintas escrituras numéricas.
Al escribir los números van relacionando la numeración hablada con la escrita componiendo el número de manera aditiva, parte por parte o cifra por cifra.
Como conclusión, podría registrarse que "los cienes" tienen tres cifras y que, por ejemplo, si el número empieza con "cuatrocientos" en el primer lugar tiene que ir un cuatro, y así con los otros números.

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Los propósitos de las actividades propuestas podrían ser:
- trabajar la lectura y escritura de los números (en el contexto del dinero) y las relaciones entre la denominación oral y escrita de los mismos.
- Reflexionar sobre las regularidades del sistema de numeración.
- introducción al estudio del valor posicional.
Conclusiones:
Del intercambio, la comparación y la reflexión entre todos se espera arribar a la conclusión del valor del número según la posición que ocupa (unos, dieces, cienes).
. Que lo "dices tiene 2 cifras" y los "cienes tienen 3 cifras".
. Que cuando un número cambia de posición cambia su valor.
. Desarmar los números me sirve para poder leerlos.
. Que otros números pueden servir como pista para leer o escribir números que no conocemos.
. Que los números redondos sirven para leer y escribir otros números.