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En este contrato se establecen los acuerdos para la cursada: canales de comunicación, modalidad de encuentro y asistencia.

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En el programa encontrarán el encuadre de trabajo, los contenidos por módulos, los recursos, la bibliografía y la forma de evaluar.

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programa educacion temprana capacyt 2021

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Introducción a la Educación Temprana 16/04/21

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Introducción a la Educación Temprana 16/04/21

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En esta presentación conoceremos el concepto de Educación Temprana, intervinientes (personas, objetos y acciones), el rol del docente, la importancia de los vínculos, la formación profesional y los recursos (acciones cotidianas, juegos y objetos).

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La pedagogía de la crianza toma como objeto de estudio “La crianza y su relación con la enseñanza”. Propone teorizaciones sobre el cómo enseñar, cómo educar-cuidar, y qué enseñar, en niños de  menores de tres años.

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Pedagogía de la crianza. Función: Cuidado 30/04/21

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Pedagogía de la crianza. Función: Cuidado 30/04/21

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Poesía “Cuidame”, de Pedro Guerra y Jorge Drexler.

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Pedagogía de la crianza: Alimentación e Higiene 30/04/21

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Pedagogía de la crianza: Alimentación e Higiene 30/04/21

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Pautas de higiene y alimentación en las instituciones educativas.

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La Pedagogía a la Crianza se va a ocupar de la enseñanza a través del afecto. El jardín maternal asume la crianza enseñando contenidos de la vida cotidiana, acompañando, sosteniendo, calmando y arrullando.

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La Pedagogía a la Crianza se va a ocupar de la enseñanza a través del afecto. El jardín maternal asume la crianza enseñando contenidos de la vida cotidiana, acompañando, sosteniendo, calmando y arrullando.

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A dormir se enseña. Sugerencias para tener en cuenta al momento de enseñar a dormir a un niño desde los 45 días.

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Breve resumen de contenidos sobre la Crianza como proceso educativo.

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Sugerencias al momento de dormir a un niño a modo de punteo.

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Pedagogía de la Crianza y el Sueño 07/05/21

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Pedagogía de la Crianza y el Sueño 07/05/21

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Repaso de los contenidos vistos a modo explicativo a través de un mapa conceptual con conceptos básicos de los dos temas.

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Hábitos saludables que se enseñan y aprenden para ganar autonomía de parte del niño, primero con dependencia de la docente y luego con independencia de la docente.

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La alimentación como un acto que brinda experiencias significativas como enseñanza para la vida. El rol docente en las actividades de crianza para garantizar la enseñanza del niño.

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Loris Malaguzzi es considerado el creador de la pedagogía: "Reggio Emilia"; es una pedagogía innovadora, que nace en Italia después de la Segunda Guerra Mundial. Su nombre proviene de un pueblo llamado así. Establece las maneras diferentes que tienen los niños para expresarse. Es importante el espacio y el ambiente para experimentar, crear y descubrir, teniendo en cuenta su aprendizaje.

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Los materiales Reggio Emilia están asociados a la pedagogía, basados en la naturaleza y materiales reciclados.

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Plantea cómo nace el método pedagógico “Reggio Emilia” del pedagogo Loris Malaguzzi. El niño tiene 100 lenguajes; el espacio y el ambiente son el tercer docente; la documentación y la observación son el proceso de evaluación del aprendizaje del niño; todas las artes son una forma de expresión y se deben enseñar.

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Principios del método, son 12 puntos que se profundizan.

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Se profundizan los principios 9 “La documentación de la evaluación del desarrollo del niño”, 11 “La calidad del espacio y del ambiente” y 12 “Los materiales y la nobleza de estos”.

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La mirada sobre el niño; Darle la libertad al niño a poder expresarse en sus 100 lenguajes, acompañarlo a crear las bases para la construcción del aprendizaje juntos. A través de la afectividad y de la práctica.

Ejes del método: cognitivo, relacional y autonomía.

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En cambio el cien existe

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Ejemplo de la caja de la docente María Alejandra Alonso para inspirarnos a realizar nuestras propias cajas.

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Médica y educadora Italiana. Vivió y trabajó para y por sus convicciones de que el niño era un ser diferente y que había que ayudarlo a desarrollarse.

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Este video habla de la relación entre, el nivel inicial, la educación temprana y el Método Montessori (liberar el potencial de cada niño). Características del ambiente.
Los materiales sensoriales, acorde al sentido que se quiera desarrollar. Uso de materiales naturales y de la vida cotidiana.
Concepto de método absorvente, y el rol docente, con el fin de observar, guiar y motivar al niño.

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Nos habla sobre la enseñanza no para el hoy, sino para que el día de mañana los niños sean capaces de desarrollar todos sus sentidos.

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Explicación del método Montessori en el que se plantea al ambiente, los materiales, el niño y el docente como un TODO. Lo que se debe tener en cuenta en la relación con el nivel inicial, la educación temprana y el método Montessori.

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Los diferentes materiales que se debe tener en cuenta según el interés de los niños, lúdicos, etc.
Los materiales se dividen en 5: vida practica, sensorial, lenguaje, matemática y artístico.

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El texto nos explica de donde nace, en que consiste, los principios básicos de este método y nos aporta 15 concejos de como implementar el método desde la educación temprana.
Nos adentra en los principios educativos fundamentales que son: el aprendizaje por descubrimiento, preparación del entorno educativo, uso de materiales específicos, elección personal del alumno, aulas para grupos de edad, aprendizaje y juego colaborativos, clases sin interrupciones y profesor como guía y supervisor.
Y finaliza con las cinco áreas del método Montessori que son: la vida práctica, la educación sensorial, las habilidades de la lengua, la lectura y la escritura, las matemáticas y el área artística.

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Objeto Montessori- Noelia Olivera- Educación Temprana

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Stephanie Valdivieso - Títere 3 - Montessori

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La mesa de la paz es un espacio dentro del salón, donde los niños van por voluntad propia en los momentos donde se sienten frustrados, tristes o enojados y necesitan volver a sentirse tranquilos. También pueden ir dos o mas niños cuando están peleando a poder reconciliarse.
Esta decorado con elementos que a los niños los ayuda a sentirse en paz, como por ejemplo, reloj de arena, palo de lluvia, entre otras.

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Múltiples Infancias - Método Reggio Emilia 28/05/21

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Múltiples Infancias - Método Reggio Emilia 28/05/21

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Hay que pensar que hay múltiples infancias y múltiples métodos. Los niños no aprenden de la misma manera, que se debe alternar diferentes métodos para enseñar. Retomamos el Método Reggio Emilia a partir de los 100 lenguajes que tiene el niño y de ahí pensar a una escuela activa, democrática, emocional. Pero también hay que pensar al niño emocional, escuchado y valorado.

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Es el Diseño Curricular para la Educación Inicial del primer ciclo (0 a 2 años) establece las bases curriculares y es un marco de referencia para los educadores del nivel.

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Aportes para el desarrollo Curricular del Primer Ciclo del Nivel Inicial. Este documento se inscribe como parte de las acciones desarrolladas por la Dirección de Educación Inicial Provincial en torno al acompañamiento de la gestión institucional, sostiene como propósito de la escritura, poner en diálogo las realidades recorridas, con el marco curricular provincial, visibilizando algunos desafíos que seguramente interpelarán el hacer didáctico institucional.

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maternal Hacia la construcción de trayectorias educativas continuas 1 ciclo

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Resume los pilares y el marco del diseño curricular del Primer Ciclo del Nivel Inicial.

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El video resume en forma de cuadro los pilares que trabaja el diseño maternal que sirve como marco referencial para los educadores del nivel inicial

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En este video se detallan los principios, la tarea docente y los propósitos generales del nivel maternal en relación con los niños.

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Continuamos con los propósitos, pero con la familia y con la institución.

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En este video se desarrollan la organización de los contenidos y las 5 áreas de enseñanza que tiene el nivel inicial del primer ciclo.

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Mapa conceptual del Diseño Curricular del Primer Ciclo - Maternal

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Mapa conceptual del Diseño Curricular del Primer Ciclo - Maternal

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Elaboración de material didáctico.  Los elementos de desechos se transformaron en propuestas desafiantes para los niños con la ayuda de los padres organizaron actividades didácticas en la sala.

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Se concibe al juego como un contenido central en las actividades diarias, como proceso educativo propio de los niños. El juego constituye así el medio, por el cual los niños se apropian del mundo, se conectan con los otros, con el espacio y con los objetos.

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Diseño curricular para la Educación Inicial establece las bases curriculares y es un marco de referencia para los educadores del nivel.

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Este video se adentra en la definición de juego en el nivel maternal, remarcando como un contenido que se debe enseñar. Recordando que el juego es un área de contenido del diseño del primer ciclo como un derecho.

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Este video detalla las orientaciones didácticas relacionadas a los espacios de juego y las intervenciones del docente para que el juego tenga intencionalidad pedagógica.

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En este video se hace referencia a la actualización de los curriculums y que el anterior se utiliza como bibliografía compensatoria. Se detalla la importancia de la disposición corporal del docente para acompañar a los niños en el juego, a través de la escucha y la palabra.

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Repaso de lo que significa el juego antes de ir a los juegos heurísticos.

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El cesto de los tesoros. Materiales

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Los escenarios lúdicos. En este tipo de juegos tenemos tres niveles, cuando los niños aun son bebes con móviles y todos los juegos esta arriba de él, luego cuando ya comienzan la sedestación y finalmente con la marcha. Son los que mas ayudan a sociabilizar y a imaginar. Materiales y criterios estéticos.

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Los presectores. Son una alternativa entre las salas de 1 a 2 años, entre el juego heurístico y el juego simbólico. Materiales y temáticas.

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Actividad que se lleva a cabo en el primer ciclo de la educación infantil, favoreciendo la exploración y manipulación de los materiales de uso cotidiano, de forma espontánea.

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Consiste en que los niños interactúen con diferentes tipos de materiales, teniendo en cuenta las características, metodología, 3 momentos del juego y 3 modalidades de juegos.

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En este video se desarrolla el significado de la palaba eureka y como, aplicado al juego, se utiliza su sinónimo heurístico. Además, se desarrolla la tarea docente durante el juego y los beneficios de este tipo de juego

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En este video se detalla las 3 fases del Juego Heurístico. Se inicia en el guardado y la clasificación. Los materiales y la relación con los metodos anteriormente vistos.

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En este video se profundiza nuevamente en el cesto de los tesoros, sus características y lo que van a trabajar indirectamente los niños.

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En es video se profundizan los materiales y elementos del cesto de los tesoros.

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En este video se profundiza sobre los escenarios lúdicos. Sus características, lo que van a trabajar indirectamente los niños y el roll docente.

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Consigna de la actividad para las alumnas.

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Actividad

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Escenario lúdico-Noelia Olivera- Educación temprana (1)

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Se basa en los juegos en sectores, juegos colectivos, juego dramático, juego de construcción, juegos motores y juegos tradicionales.

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Son los juegos dramáticos, juegos de construcción, juegos de mesa, juegos tradicionales, juegos en espacios abiertos (patio, parque, SUM, etc.), juegos motores, y juegos colectivos.

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En este video nos adentramos en las modalidades de juegos del segundo ciclo.
Juegos en Sectores
Juegos Colectivos
Juegos Motores
Juegos Tradicionales
Juegos en el Parque o en el Zoom
Luego la docente profundiza el juego en sectores y desarrolla uno de los 3 tipos de juegos en sectores que es el dramático; explica sus características y los roles que toma el docente y los niños.

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En este video la docente desarrolla el juego en sectores de construcción. En este puede dar dos modalidades una con consigna o libre.
Luego desarrolla los juegos de mesas el ultimo tipo de juego en sectores, sus características y los tipos que son los reglados en grupo o los autocorrectivos.

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Los juegos colectivos, se desarrollan las características y los rolles. En este juego si o si hay consignas.
Los juegos motores, tiene sus principios en los bebes que aun están en forma horizontal con la exploración de sus manos y pies. En esta segunda etapa, este juego puede ser con objetos y puede tener, o no, consigna del docente.
Finalmente, se desarrollan los juegos tradicionales, cuales suelen ser y la importancia de potenciarlos para anclar la identidad cultural que se transmite de generación en generación.

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Los juegos en el parque o en el zoom, en este depende de las instituciones y la infraestructura de cada uno. Son un acercamiento a lo que en el primaria será el recreo, son libres y la docente sale con la preceptora, en pareja pedagógica. El roll docente en este caso es de observador y moderador, con una enseñanza previa del como se juega en el parque y en el zoom.