# data[].attributes.body
En las clases virtuales, por fin, evaluamos con tareas y todos somos mucho más felices. Esto nos obliga a hacer un feedback constante y consciente casi en cada sesión, y si no, al menos después de cada tema. Las tareas de reflexión sobre el aprendizaje han adquirido un papel más visible para nuestros estudiantes.

# data[].attributes.headline
Tiempo... falta tiempo para dar más feedback a los chicos. Hay diferentes tipos de feedback que uno puede dar, en diferentes areas, de diferentes formas, hacer que el alumno que involucre, etc., pero falta tiempo. Para mí eso es un reto. Siempre trato de darles feedback en clases y también a cada uno individualmente cuando hacen alguna tarea, pero me toma tanto tiempo que a veces ya no quiero hacerlo más... pero los chicos lo agradecen mucho, así que sigo adelante... 

# data[].attributes.subject
Tiempo... falta tiempo para dar más feedback a los chicos. Hay diferentes tipos de feedback que uno puede dar, en diferentes areas, de diferentes formas, hacer que el alumno que involucre, etc., pero falta tiempo. Para mí eso es un reto. Siempre trato de darles feedback en clases y también a cada uno individualmente cuando hacen alguna tarea, pero me toma tanto tiempo que a veces ya no quiero hacerlo más... pero los chicos lo agradecen mucho, así que sigo adelante... 

# data[].attributes.body
Me gustaría disponer de herramientas para dar un feedback que tenga en cuenta los factores afectivos y que permita identificar las áreas de mejora. También creo que tenemos que dar feedback a lo largo de todo el proceso de aprendizaje y no solo al final del curso.

# data[].attributes.body
FEEDBACK
Comparto la opinión de Pepa. Las evaluaciones al final de los cursos me parecen poco efectivas para mi trabajo. A mí me interesa también el Feedback emocional. Carmen

# data[].attributes.body
Para mí el reto sobre el tema feedback sería precisamente cambiar ese singular por un plural y que fueran "feedbacks". La evaluación q efectuamos al final de los cursos creo q es necesaria y nos da una idea global del trabajo hecho, tanto al profesorado, al alumnado, como al centro, pero a mí personalmente a pie de aula me aporta poco en mi trabajo diario como profesora. Creo q mi reto es conseguir un feedback más específico, menos general, un feedback "por tareas", no al final dl curso, sino al final d la clase, d la actividad...y para eso hay q guardarle un espacio a esta tarea de reflexión. En resumen, mi objetivo, mi reto, es trabajar con un feedback q no ofrezca solo una vista panorámica, sino muchas miradas a todos los aspectos y a todos los protagonistas del aprendizaje.