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Niños retoman las clases, el 8 de febrero de 2021, en la escuela estatal Raúl Antonio Fragoso, en Sao Paulo (Brasil) EFE/Fernando Bizerra

La pandemia del coronavirus el año pasado y este interrumpió la educación de toda una generación de estudiantes. Las estadísticas proporcionadas por la UNESCO muestran que casi 1.600 millones de alumnos de más de 190 países -el 94 % de la población estudiantil del mundo- se vieron afectados por el cierre de las instituciones educativas en el momento más álgido de la crisis.

Como afirmó el secretario general de las Naciones Unidas, António Guterres, "nos enfrentábamos a una crisis de aprendizaje antes de la pandemia y con la pandemia se ha agravado, afectando sus consecuencias especialmente al alumnado en riesgo de exclusión social".

¿Cómo afecta la pandemia al abandono escolar temprano? ¿Cuáles son sus riesgos principales? "Las circunstancias son muy diversas en cada familia, y con diferente casuística, por lo que ya sabemos que no tendrá el mismo impacto en todos los escolares", indica Rosa M. Rodríguez-Izquierdo, catedrática de la Universidad Pablo de Olavide de España, quien acaba de publicar un análisis sobre el cuadro de abandono escolar.

Había una crisis de aprendizaje antes de la pandemia y con la pandemia se ha agravad, afirman los especialistas

En situaciones preexistentes ya había escolares en riesgo (de entornos socioeconómicos desfavorecidos, migrantes y minorías étnicas, estudiantes con discapacidades y distintas diversidades) y a menudo se encontraban fuera de la escuela. Con el cierre de los centros educativos, corren el riesgo de quedarse aún más rezagados, o incluso de abandonar la escuela para siempre. En las circunstancias actuales, este asunto es particularmente preocupante y pertinente. La formación en línea hace emerger las desigualdades socioeconómicas entre alumnado con y sin recursos. Según datos aportados por el Banco Mundial, uno de cada tres alumnos no puede seguir las clases virtuales porque no tiene equipo o internet en casa.

Han emergido respuestas más creativas desde el sector escolar para paliar las dificultades de conectividad y acceso a internet a las que se enfrentan las familias más vulnerables. Por ello, la UNESCO propone ampliar la definición del derecho a la educación para que aborde la importancia de la conectividad y el acceso al conocimiento y a la información.

La situación COVID-19 va a dejar fuera de juego a muchos jóvenes. Por cada adolescente que abandona con 16 años -o menos-, eventualmente habrá un adulto condenado a no conseguir empleo o a acceder a uno precario. En esta tesitura las desigualdades se agravarán conduciéndonos a una sociedad peligrosamente segmentada.

En los niveles de educación primaria y secundaria, 10,9 millones de estudiantes están en riesgo, 5,2 millones de los cuales son niñas
Del lado de afuera del colegio
La UNESCO estima que alrededor de 24 millones de estudiantes, desde el nivel preprimario hasta el universitario, corren el riesgo de no regresar a la escuela después de la interrupción de la educación debida a la pandemia.

En los niveles de educación primaria y secundaria, 10,9 millones de estudiantes están en riesgo, 5,2 millones de los cuales son niñas. Los 10,9 millones de educación primaria y secundaria se suman a los 258 millones de niños y jóvenes de esta edad que ya estaban fuera de la escuela antes de la crisis.

En el informe " La educación en tiempos de COVID-19 y más allá" se asegura que la pandemia ampliará en un tercio el déficit en la financiación necesaria para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en Educación (ODS4) acordados por la comunidad internacional para 2030, ya que a pesar de las medidas de enseñanza en línea que se están llevando a cabo, la educación de los más vulnerables está viéndose muy afectada.

Con el cierre de los centros educativos, corren el riesgo de quedarse aún más rezagados, o incluso de abandonar la escuela para siempre (Foto: Pixabay)

Según la UNESCO, en Educación Infantil se ha previsto una pérdida de matrícula del 2,8 %, es decir, unos 5 millones menos de niños escolarizados. Según las mismas proyecciones, el nivel de primaria podría perder el 0,27 % del alumnado y el de secundaria, el 1,48 %, lo que equivaldría a 5,2 millones de niñas y 5,7 millones de niños que dejarían los estudios en ambos niveles.

"Nos enfrentamos a un desastre generacional sin precedentes en la historia de la educación", sentencia Rodríguez-Izquierdo.
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Abandono escolar: el riesgo de pandemia de no volver nunca al aula

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Niños retoman las clases, el 8 de febrero de 2021, en la escuela estatal Raúl Antonio Fragoso, en Sao Paulo (Brasil) EFE/Fernando Bizerra La pandemia del coronavirus el año pasado y este interrumpió la educación de toda una generación de estudiantes.

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Articular politicas publicas para lograr la reinsercion escolar.
Generar redes con instituciones locales u organizaciones que puedan ayudar cuando se trate de ausencias por razones de salud o problematicas familiares .

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La idea de ausentismo alude a la inasistencia de una persona a un lugar donde debe cumplir con una obligación o desarrollar una función. Escolar, por su parte, es aquello vinculado a la escuela (un centro educativo dedicado a la enseñanza primaria y/o secundaria).

A partir de estos conceptos podemos avanzar en la definición de ausentismo escolar. La noción hace mención a las faltas recurrentes de un alumno a su escuela. Esto quiere decir que el fenómeno del ausentismo escolar refiere a la no asistencia de los estudiantes a las clases que deben tomar de acuerdo a su curso.

Existe un tipo de ausentismo escolar que tiene justificación: si un niño contrae una enfermedad, no puede asistir a la escuela ya que necesita hacer reposo y seguir un tratamiento médico. Además, si acude al centro educativo podría contagiar a sus compañeros. En estos casos, el ausentismo es temporal y se espera que el estudiante, al reponerse, regrese a clases.

Otras causas del ausentismo escolar, en cambio, obedecen a problemas económicos y sociales y generan que el estudiante, finalmente, abandone la escuela. Si un joven no tiene dinero para viajar hasta el establecimiento educativo o para adquirir los materiales de estudio, es probable que termine dejando de lado su formación académica. Al no terminar la escuela, dicha persona tendrá serios problemas para insertarse en el mercado laboral o para acceder a trabajos bien remunerados. Por estas razones, minimizar el reducir escolar es uno de los objetivos de las autoridades. La entrega de becas y ayudas económicas es un mecanismo habitual para combatir la deserción escolar.

Fuera de los trastornos físicos y los problemas económicos, existen ciertas causas de ausentismo escolar relacionadas con el plano emocional de la persona. Las diferentes etapas de la enseñanza escolarizada pueden presentar desafíos que no todos los estudiantes están preparados para superar, y la imposibilidad de adaptarse al entorno suele conducir a la decisión de ausentarse de las clases.

Cuando un individuo siente que no encuentra su propio espacio, que no hay un lugar reservado para él en el grupo de alumnos que le ha sido asignado, pueden surgir varios comportamientos en respuesta a tal falta de pertenencia: una posibilidad es asumir el sufrimiento que supone someterse a una experiencia poco placentera y forzada, que no le permite desarrollarse con la misma libertad de la que gozan los demás; por otro lado, es común que opte por el ausentismo escolar como mecanismo de defensa.

Mientras que para muchos el ausentismo escolar por cuestiones emocionales puede parecer una falta de voluntad, el alumno que decide faltar al colegio para evitar la angustia que le genera la experiencia no siente lo mismo, sino que se protege del daño que le causa ese ámbito en el cual considera que no puede respirar. Se trata de una solución a corto plazo, que acarrea graves consecuencias en cuanto las autoridades de la institución comienzan a tomar medidas y comunican la situación a la familia.

Una de las consecuencias del ausentismo escolar más inmediatas es la acumulación de trabajo y de exámenes, los cuales comienzan a formar una montaña abrumadora. Si ya era difícil para el alumno enfrentar el día a día a un ritmo normal, sentir que la próxima vez que se presente en el colegio deberá entregar un volumen considerable de deberes y superar varios exámenes atrasados sólo empeora las cosas.

Por otro lado se encuentran los estudiantes que aspiran al premio por asistencia perfecta, el cual pueden conseguir únicamente si no se ausentan ni una vez a lo largo de todo el período. Así como en el caso anterior, esto también puede reflejar problemas emocionales, aunque se canalicen de forma opuesta.

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Qué Es Ausentismo Escolar - Significado, Concepto, Definición

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La idea de ausentismo alude a la inasistencia de una persona a un lugar donde debe cumplir con una obligación o desarrollar una función. Escolar, por su parte, es aquello vinculado a la escuela (un centro educativo dedicado a la enseñanza primaria y/o secundaria).

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📹El estado debe garantizar el acceso a los niños a la educacion .

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📹El estado debe garantizar el acceso a los niños a la educacion .

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Defensoría del Público de servicios audiovisuales

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El Concurso Derechos en el Aire es una forma de acompañar a los chicos y chicas que hacen radio en todo el país. Y es también un modo de pensar y ejercer los derechos que tienen todos los niños, niñas y adolescentes del mundo. Acá podés conocerlos.

La Convención de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes cumple 25 años en 2014. Por eso la Defensoría del Público va a premiar a 25 grupos de chicas y chicos que presenten producciones radiales que hablen de sus derechos.

La Convención es un tratado internacional adoptado por la Asamblea General de Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, que reconoce los derechos humanos de todos los niños, niñas y adolescentes. Establece que los Estados que lo ratifiquen deben asegurar de manera obligatoria que todos los menores de dieciocho años gocen de los derechos contenidos en él sin distinción de raza, color, idioma, nacimiento o cualquier otra condición del niño/a, de sus padres o de sus representantes legales.

Es el tratado más ampliamente ratificado por todos los países del mundo. Fue firmado por 190 países, con excepción de Somalia y Estados Unidos.

Nuestro país ratificó la Convención en 1990 y en 1994 le otorgó rango constitucional. Desde entonces el Estado Argentino está obligado a garantizar todos los derechos establecidos en la Convención a todos los niños, niñas y adolescentes que viven en nuestro país. La Ley 26.061 de Protección Integral de los Derechos de la Niñas, Niños y Adolescentes sancionada en 2005 establece la aplicación obligatoria de la Convención.

¿Y cuáles son estos derechos?

* Tenemos derecho a que nos cuiden y protejan.

* Tenemos derecho a tener un nombre y una nacionalidad.

* Tenemos derecho a expresar nuestras opiniones y sentimientos.

* Tenemos derecho a estar informados e informar.

* Tenemos derecho a que se respeten nuestras ideas, creencias, cultura y lengua.

* Tenemos derecho a que se proteja nuestra intimidad.

* Tenemos derecho a la educación.

* Tenemos derecho a una vida digna.

* Tenemos derecho a jugar y divertirnos.

* Tenemos derecho a que nos cuiden y atiendan cuando estamos enfermos/as.

* Tenemos derecho a que no nos maltraten ni nos hagan trabajar.

* Tenemos derecho a que el Estado nos ayude a nosotros/as y a nuestras familias para protejer nuestros derechos.

¡¡¡Y sobre todo, tenemos derecho a conocer nuestros derechos!!!

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La Convención de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes

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La Convención de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes cumple 25 años en 2014. Por eso la Defensoría del Público va a premiar a 25 grupos de chicas y chicos que presenten producciones radiales que hablen de sus derechos.