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Hola, mi nombre es Paloma; soy estudiante del Instituto de Formación Docente de Villa Mercedes, me encuentro estudiando la carrera del profesorado de Lengua y Literatura, actualmente transito segundo y tercer año de la carrera.
El trabajo que aquí presento es una producción solicitada por la catedra de Alfabetización Digital, donde daré cuenta de mi trayecto por la materia, de los trabajos realizados y producidos a lo largo del cuatrimestre.

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En la primera clase nos introducimos en el mundo digital. Trabajamos conceptos relacionados con las nuevas alfabetizaciones, poniendo el foco en la Digital, la Hipertextualidad y los conceptos de nativos, inmigrantes y colonos digitales.
Nos pudimos interiorizar de estos conceptos a través de una entrevista, que la cátedra nos presentó, muy interesante y clara de Daniel Cassany, profesor de Análisis del Discurso en la Universidad Pompeu Fabra (España), donde su especialidad es la comunicación escrita.
A partir de lo visto en clase me llamó la atención lo que la cátedra planteaba haciendo referencia a lo que se iba a abordar en la entrevista ""Entonces, pensando en nuestras propias prácticas de lectura y escritura: ¿Qué tipos de textos leemos en papel? ¿Cuántas veces al día leemos en pantallas? ¿De qué están hechos esos textos?. Luego de  cuestionarnos y respondernos estas preguntas acerca de nuestras propias prácticas de lectura y escritura, podríamos pensar qué lugar estamos dando en las aulas a los nuevos géneros “hechos de bits” y no “de tinta y de papel”".
Una de los apartados de la entrevista, que a nivel personal puedo decir que me impactó y pudo esclarecer vagas ideas que tenía al respecto, fue la que aborda la Hipertextualidad, la manera en que leemos toda la información que se encuentra en la web, como tomamos esa información, la entidad que le damos, a prestar más atención y ser cautos con la información maliciosa y el uso erróneo que podemos darle a la misma.
Fue muy valioso ver como las distintas culturas son conjugadas en un sitio web, como acceder a esa información de manera rápida y de forma tan fácil es posible, poder conocer otras perspectivas educativas de una manera más inmediata.
También contamos con un material de lectura llamado: "Alfabetización digital y competencias informacionales", de este material nos enfocamos en el capítulo I: La alfabetización en la sociedad digital. De esta información, más la entrevista de Daniel Cassany, pudimos dar cuenta en el foro que la cátedra presentó lo que habíamos leído, también poder identificar y comentar nuestra experiencia como ciudadano digital: nativo , inmigrante o colono. En dicho foro mi respuesta a la pregunta que tipo de ciudadana digital me consideraba, dije sentirme una ciudadana colono, porque sentía que estaba en un constante proceso de aprendizaje y muchos saberes quizás "básicos" no los tenía incorporado, hoy esta respuesta para mi ha evolucionado, ya que en este proceso que percibí en la cátedra de aprendizaje y formación incorporé herramientas muy interesantes que más allá de la materia Alfabetización Digital, las pude usar en un montón de otros escenarios.

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Clase II: Formularios y encuestas en línea

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Clase II: Formularios y encuestas en línea

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En la segunda clase la propuesta de cátedra fue muy interesante, aquí aprendimos una herramienta nueva y que en estos tiempos digitales, de educación virtual es muy usada.
Esta clase además de haber sido interesante por su contenido, fue interesante porque aprendimos a organizarnos, coordinar y lograr un trabajo colectivo.
En el foro se formaron salas que crearon desde la cátedra, cuyas salas estaba conformadas por integrantes de compañeras y compañeros de los distintos profesorados, donde ninguna de las partes nos conocíamos sino que comenzábamos a entablar un vínculo de compañerismo a través de la virtualidad; a partir de esta clase fue un disparador para acompañarnos el resto de la cursada.
Bueno como comenté al principio del relato, la herramienta que aquí aprendimos a usar fue: Formularios. Este recurso informático en línea nos permitiría recolectar datos y analizarlos.
La herramienta de formularios en línea nos permitió conocer las diferentes utilidades que se le puede dar, entre ellas: gestionar registros de eventos, crear encuestas de opinión rápidas y realizar evaluaciones.  Todo esto es posible a través de los celulares, tablets o un navegador web.
La herramienta en línea que nos permitió conocer cada una de estas funciones y que la cátedra propuso, fue: Google forms. Esta actividad nuestros profesores la habían organizado en cuatro etapas: la primera dependía de la cátedra que formaba los grupos y el enlace del formulario; la segunda etapa la teníamos dividas en tres bloques, cuya organización la logramos con la ayuda de nuestra tutora para lograr la concreción de cada uno de los bloques que nos daría como resultado nuestro formulario colectivo; la tercer etapa consistía en enviar el formulario a los destinatarios; la cuarta y última etapa se podía desarrollar efectivamente, a partir de las respuestas recibidas, donde podíamos hacer un análisis de las respuestas y finalmente ver la funcionalidad del formulario.
¡Súper práctico!

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Con la tercer clase aprendimos a dar uso en profundidad a una aplicación que ofrece la web, esta actividad era un trabajo colaborativo en línea. Los objetivos generales propuestos en la catedra se basaban en: utilizar una de las diferentes aplicaciones para armar presentaciones on-line; aplicar la herramienta como un recurso didáctico y la gestión de contenidos digitales; propiciar actividades de colaboración en entornos de enseñanzas y aprendizajes.
Para realizar este trabajo utilizamos de la plataforma de Google drive el programa MS-Power Point, aprendimos a preparar presentaciones de diapositivas multimedia de manera colaborativa adquiriendo habilidades particulares para la elaboración pertinente.
Aprendimos a usar esta herramienta: sus características generales y alcance del programa, las configuraciones básicas de la aplicación, plantillas y patrones de diseños, armar el índice hipervinculado,  incorporar imágenes y videos de YouTube, incorporar objetos prediseñados, tablas, personalizar las diapositivas con efectos de animación y transición.
Para la ejecución de tal presentación, tuvimos un seguimiento de nuestra tutora y profesora, que nos iban asesorando con respecto a que reajustes hacer, como rellenar cada espacio y también como hacer un trabajo dinámico y sintético.
Personalmente este trabajo colaborativo lo realicé sola, ya que mi compañera presentó complicaciones. Pero ante tales circunstancias aprendí como resolver cada situación y le saqué mucho jugo a la aplicación.

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Clase IV: Captura y comparte tus videos presentaciones

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Clase IV: Captura y comparte tus videos presentaciones

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Como les venía contando cada clase tuvo un aporte muy significativo en nuestro camino de formación como futuras/os docentes
Ésta última actividad vino con un contenido muy particular y práctico para los tiempos que corren, cada video tutorial que la cátedra nos presentó fue clave para la producción de la actividad.
El objetivo general que la cátedra propuso para esta actividad era generar y compartir un archivo audiovisual a partir de la presentación realizada en la actividad anterior, capturando lo que sucede en la pantalla de la computadora a medida que desarrollábamos la explicación de los contenidos.
Elaboré este video a través de la aplicación Screen Cast, en la cátedra nos enseñaron como descargarla y la manera de usarla; otra herramienta que aprendimos a usar es la de subir videos a YouTube: como publicar videos en la web; editar en YouTube estudio: recortar, poner música, acomodar las voces, agregar subtítulos, elegir el público al que le queremos compartir el contenido.
Esta actividad a mi me sirvió muchísimo, luego de conocer esta aplicación y la posibilidad que las herramientas digitales ofrece, le di uso, creé videos por fuera de la cátedra, seguí aprendiendo a como editar videos en YouTube, sin dudas todas estas herramientas las usaremos a lo largo de nuestra profesión.

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Clase 4: captura y comparte tus videos presentaciones.

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Mi experiencia a lo largo de la cursada, fue de crecimiento y reflexión constante con las diversas herramientas que fuimos conociendo y con la nueva modalidad que presenta los tiempos que corremos.
Siento que llegué categorizándome como una ciudadana colona, con el transcurrir del tiempo para esa categorización se hizo presente una gran evolución.
A nivel personal agradezco el recorrido y a la cátedra de Alfabetización Digital que hicieron posible hacernos conocer estas herramientas y que contáramos con un video tutorial para cada una de las aplicaciones, de esa manera nos propiciaron autonomía a la hora de resolver cada una de las actividades propuestas.
Más allá de que es una materia correspondiente a la carrera, la considera una materia fundamental que enriquece mucho los saberes necesarios para la Era Digital de la que ya somos parte y de la cuál la educación debe subsanar esos vacíos de conocimientos que tenemos quienes nos formamos para ser educadores.
Me llevo cada conocimiento a las prácticas y a posteriori a las aulas; agradezco a cada uno de los profesores y profesora, a la tutora, mis compañeras y compañeros, por hacer tan amena esta cursada.