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21 Monitorea y orienta el proceso deevaluación de los aprendizajes a partirde criterios claros y coherentes conlos aprendizajes que se desean lograr,asegurando la comunicación oportunade los resultados y la implementaciónde acciones de mejora.

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21 Monitorea y orienta el proceso deevaluación de los aprendizajes a partirde criterios claros y coherentes conlos aprendizajes que se desean lograr,asegurando la comunicación oportunade los resultados y la implementaciónde acciones de mejora.

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20 Monitorea y orienta el uso deestrategias y recursos metodológicos,así como el uso efectivo del tiempo y losmateriales educativos en función dellogro de las metas de aprendizaje de losestudiantes y considerando la atenciónde sus necesidades específicas.

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20 Monitorea y orienta el uso deestrategias y recursos metodológicos,así como el uso efectivo del tiempo y losmateriales educativos en función dellogro de las metas de aprendizaje de losestudiantes y considerando la atenciónde sus necesidades específicas.

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19 Propicia una práctica docente basadaen el aprendizaje colaborativo y porindagación, y el conocimiento de ladiversidad existente en el aula y lo quees pertinente a ella.

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19 Propicia una práctica docente basadaen el aprendizaje colaborativo y porindagación, y el conocimiento de ladiversidad existente en el aula y lo quees pertinente a ella.

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18 Orienta y promueve la participacióndel equipo docente en los procesos deplanificación curricular a partir de loslineamientos del sistema curricularnacional y en articulación con lapropuesta curricular regional.

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18 Orienta y promueve la participacióndel equipo docente en los procesos deplanificación curricular a partir de loslineamientos del sistema curricularnacional y en articulación con lapropuesta curricular regional.

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17 Estimula las iniciativas de las ylos docentes relacionadas coninnovaciones e investigacionespedagógicas, impulsando laimplementación y sistematización delas mismas.

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17 Estimula las iniciativas de las ylos docentes relacionadas coninnovaciones e investigacionespedagógicas, impulsando laimplementación y sistematización delas mismas.

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16 Genera espacios y mecanismospara el trabajo colaborativo entredocentes y la reflexión sobrelas prácticas pedagógicas quecontribuyen a la mejora de laenseñanza y del clima escolar.

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16 Genera espacios y mecanismospara el trabajo colaborativo entredocentes y la reflexión sobrelas prácticas pedagógicas quecontribuyen a la mejora de laenseñanza y del clima escolar.

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15 Gestiona oportunidades de formacióncontinua de docentes para la mejorade su desempeño en función del logrode las metas de aprendizaje.

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15 Gestiona oportunidades de formacióncontinua de docentes para la mejorade su desempeño en función del logrode las metas de aprendizaje.

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14 Conduce de manera participativa losprocesos de autoevaluación y mejoracontinua, orientándolos al logro de lasmetas de aprendizaje.

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14 Conduce de manera participativa losprocesos de autoevaluación y mejoracontinua, orientándolos al logro de lasmetas de aprendizaje.

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13 Implementa estrategias y mecanismosde transparencia y rendición decuentas de la gestión escolar ante lacomunidad educativa.

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13 Implementa estrategias y mecanismosde transparencia y rendición decuentas de la gestión escolar ante lacomunidad educativa.

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12 Gestiona la información que producela institución educativa y la empleacomo insumo en la toma de decisionesinstitucionales en favor de la mejora delos aprendizajes.

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12 Gestiona la información que producela institución educativa y la empleacomo insumo en la toma de decisionesinstitucionales en favor de la mejora delos aprendizajes.

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11 Dirige el equipo administrativo y/o desoporte de la institución educativa,orientando su desempeño hacia ellogro de los objetivos institucionales.

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11 Dirige el equipo administrativo y/o desoporte de la institución educativa,orientando su desempeño hacia ellogro de los objetivos institucionales.

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10 Gestiona el desarrollo de estrategiasde prevención y manejo desituaciones de riesgo que asegurenla seguridad e integridad de losmiembros de la comunidad educativa.

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10 Gestiona el desarrollo de estrategiasde prevención y manejo desituaciones de riesgo que asegurenla seguridad e integridad de losmiembros de la comunidad educativa.

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9 Gestiona el uso óptimo de losrecursos financieros en beneficio delas metas de aprendizaje trazadaspor la institución educativa bajo unenfoque orientado a resultados.

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9 Gestiona el uso óptimo de losrecursos financieros en beneficio delas metas de aprendizaje trazadaspor la institución educativa bajo unenfoque orientado a resultados.

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8 Gestiona el uso óptimo del tiempoen la institución educativa a favorde los aprendizajes, asegurando elcumplimiento de metas y resultados enbeneficio de todas y todos los estudiantes.

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8 Gestiona el uso óptimo del tiempoen la institución educativa a favorde los aprendizajes, asegurando elcumplimiento de metas y resultados enbeneficio de todas y todos los estudiantes.

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7 Gestiona el uso óptimo de lainfraestructura, equipamiento ymaterial educativo disponible, enbeneficio de una enseñanza de calidady el logro de las metas de aprendizajede los estudiantes.

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7 Gestiona el uso óptimo de lainfraestructura, equipamiento ymaterial educativo disponible, enbeneficio de una enseñanza de calidady el logro de las metas de aprendizajede los estudiantes.

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6 Promueve la participación organizadade las familias y otras instancias dela comunidad para el logro de lasmetas de aprendizaje a partir delreconocimiento de su capital cultural.

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6 Promueve la participación organizadade las familias y otras instancias dela comunidad para el logro de lasmetas de aprendizaje a partir delreconocimiento de su capital cultural.

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5 Maneja estrategias de prevención yresolución pacífica de conflictosmediante el diálogo, elconsenso y la negociación.

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5 Maneja estrategias de prevención yresolución pacífica de conflictosmediante el diálogo, elconsenso y la negociación.

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4 Genera un clima escolar basado en elrespeto a la diversidad, colaboracióny comunicación permanente,afrontando y resolviendo lasbarreras existentes.

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4 Genera un clima escolar basado en elrespeto a la diversidad, colaboracióny comunicación permanente,afrontando y resolviendo lasbarreras existentes.

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3 Diseña de manera participativa losinstrumentos de gestión escolarteniendo en cuenta las características delentorno institucional, familiar y social,estableciendo metas de aprendizaje.

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3 Diseña de manera participativa losinstrumentos de gestión escolarteniendo en cuenta las características delentorno institucional, familiar y social,estableciendo metas de aprendizaje.

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2 Diseña de manera participativa losinstrumentos de gestión escolarteniendo en cuenta las características delentorno institucional, familiar y social,estableciendo metas de aprendizaje.

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2 Diseña de manera participativa losinstrumentos de gestión escolarteniendo en cuenta las características delentorno institucional, familiar y social,estableciendo metas de aprendizaje.

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trabajo colaborativo a través del Drive

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1 Diagnostica las características delentorno institucional, familiar y socialque influyen en el logro de las metasde aprendizaje.

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1 Diagnostica las características delentorno institucional, familiar y socialque influyen en el logro de las metasde aprendizaje.

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Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos al interior de suinstitución educativa a través del acompañamiento sistemático alas y los docentes y la reflexión conjunta con el fin de alcanzar lasmetas de aprendizaje.

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Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos al interior de suinstitución educativa a través del acompañamiento sistemático alas y los docentes y la reflexión conjunta con el fin de alcanzar lasmetas de aprendizaje.

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Comprende las competencias del directivoenfocadas hacia el desarrollo de laprofesionalidad docente y el proceso deacompañamiento sistemático al docentepara la mejora de los aprendizajes desde unenfoque de respeto a la diversidade inclusión.

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Comprende las competencias del directivoenfocadas hacia el desarrollo de laprofesionalidad docente y el proceso deacompañamiento sistemático al docentepara la mejora de los aprendizajes desde unenfoque de respeto a la diversidade inclusión.

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Orientación de los procesospedagógicos para la mejora de losaprendizajes

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Orientación de los procesospedagógicos para la mejora de losaprendizajes

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Comprende las competencias del directivo
enfocadas hacia el desarrollo de la
profesionalidad docente y el proceso de
acompañamiento sistemático al docente
para la mejora de los aprendizajes desde un
enfoque de respeto a la diversidad
e inclusión.

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Lidera procesos de evaluación de la gestión de la institucióneducativa y de rendición de cuentas en el marco de la mejoracontinua y el logro de aprendizajes.

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Lidera procesos de evaluación de la gestión de la institucióneducativa y de rendición de cuentas en el marco de la mejoracontinua y el logro de aprendizajes.

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Favorece las condiciones operativas que aseguren aprendizajesde calidad en todas y todos los estudiantes, gestionando conequidad y eficiencia los recursos humanos, materiales, de tiempo yfinancieros, así como previniendo riesgos.

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Favorece las condiciones operativas que aseguren aprendizajesde calidad en todas y todos los estudiantes, gestionando conequidad y eficiencia los recursos humanos, materiales, de tiempo yfinancieros, así como previniendo riesgos.

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Promueve y sostiene la participación democrática de los diversosactores de la institución educativa, las familias y la comunidad afavor de los aprendizajes; así como un clima escolar basado en elrespeto, el estímulo, la colaboración mutua y el reconocimiento dela diversidad.

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Promueve y sostiene la participación democrática de los diversosactores de la institución educativa, las familias y la comunidad afavor de los aprendizajes; así como un clima escolar basado en elrespeto, el estímulo, la colaboración mutua y el reconocimiento dela diversidad.

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Conduce la planificación institucional a partir del conocimiento delos procesos pedagógicos, el clima escolar, las características de losestudiantes y su entorno, orientándola hacia el logro de metasde aprendizaje.

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Conduce la planificación institucional a partir del conocimiento delos procesos pedagógicos, el clima escolar, las características de losestudiantes y su entorno, orientándola hacia el logro de metasde aprendizaje.

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Gestión de las condiciones para lamejora de los aprendizajes

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Gestión de las condiciones para lamejora de los aprendizajes

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Abarca las competencias que lleva a cabo
el directivo para construir e implementar
la reforma de la escuela, gestionando las
condiciones para la mejora de aprendizajes
a través de la planificación, la promoción de
la convivencia democrática e intercultural, y
la participación de las familias y comunidad,
y evaluando sistemáticamente la gestión de
la institución educativa.

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Encuestas

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GIA