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¿Qué opinión o reflexión le suscitan los siguientes casos?

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¿Qué opinión o reflexión le suscitan los siguientes casos?

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Sesión 2. Estrategias de coevaluación.pptx

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De acuerdo a su experiencia, autoevalúe su desempeño como cocinero  y asígnese una calificación (1-5).

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De acuerdo a su experiencia, autoevalúe su desempeño como cocinero  y asígnese una calificación (1-5).

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Pregunta 1:
A.      Oportunidad de subir la nota, no una reflexión real.

B.      En ningún materia de la maestría o pregrado se generó autoevaluación, solo en el doctorado con uno que otro profesor.

C.      La autoevaluación ha sido más como para el avance.

D.      Es difícil realizar procesos de autoevaluación con asignatura de más 35 estudiantes.

Pregunta 2:
A. Escribir la autoevaluación, con el fin de que sean más breves, y poder llegar a todos los estudiantes.

B. Hacer el proceso de autoevaluación voluntario por fuera del horario de clases,  al final del semestre.

C. Pruebas diagnósticas al inicio y al final de la asignatura, con el fin de analizar el avance.

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-Manejo del tiempo en la preparación 20%-Limpieza en el proceso 30%-Textura y sabor 30%-Creatividad emplatado 20%

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-Manejo del tiempo en la preparación 20%-Limpieza en el proceso 30%-Textura y sabor 30%-Creatividad emplatado 20%

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Por ítem: a. Depende; b.5; c.depende; d. 5

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Por ítem: a. Depende; b.5; c.depende; d. 5

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3.1

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Daniel Hernández Manejo del tiempo: 5% Limpieza en el proceso: 30% Textura y sabor: 30% Creatividad emplatado: 20% Total: 85% Calificación: 4.25

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Daniel Hernández Manejo del tiempo: 5% Limpieza en el proceso: 30% Textura y sabor: 30% Creatividad emplatado: 20% Total: 85% Calificación: 4.25

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Desde el rol de estudiantes ¿cómo han sido su experiencias con el desarrollo de actividades de autoevaluación las asignaturas?                                En su rol de docentes, ¿cómo implementarían y desarrollarían actividades de autoevaluación? 

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Desde el rol de estudiantes ¿cómo han sido su experiencias con el desarrollo de actividades de autoevaluación las asignaturas?                                En su rol de docentes, ¿cómo implementarían y desarrollarían actividades de autoevaluación? 

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Pregunta 1. Ninguno de nosotros vivió la experiencia de autoevaluación siendo estudiantes.

Pregunta 2.
A. Realizar autoevaluación planteando un proyecto que permita al estudiante reflexionar sobre su proceso, así como si se han cumplido los objetivos planteados.

B. Plantear ejercicios de reflexión sobre las competencias que cada estudiante desarrolló durante el proceso de aprendizaje en la asignatura.

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Describan una actividad evaluativa de su curso. Listen los criterios con los que los estudiantes deberán auto-coevaluarse. 

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Describan una actividad evaluativa de su curso. Listen los criterios con los que los estudiantes deberán auto-coevaluarse. 

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Sesión 2. Estrategias de coevaluación.pptx (1)

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Sesión 2. Estrategias de coevaluación.pptx (2)

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Es una actividad de fin de curso donde en parejas se debe desarrollar un prototipo funcional que utilice energía.

-Autoevaluación: aunque hasta el momento no se tiene contemplado, una autoevaluación en esta actividad podría permitirle a los estudiante reflexionar sobre qué se hizo, que se aprendió y si el resultado final superó o no las expectativas y planteamientos iniciales.

-Coevaluación: podría manejarse la figura de interventor para que halla una retroalimentación constante entre pares durante el desarrollo del proyecto, esto con el fin de que los estudiantes apoyen y puedan aprender de los proyectos de otro grupo, así como que puedan facilitar el proceso evaluativo.

Para ambos tipos de evaluación sería de gran utilidad contar con una rúbrica clara que permita realizar una evaluación subjetiva.

Criterios:
-El anteproyecto corresponde al proyecto final presentado?
-El prototipo funciona?
-Durante las clases se logró desarrollar el prototipo?
-El prototipo mostrado cumple con las expectativas planteadas del proyecto?
-Se generó un informe adecuado para la presentación del proyecto? El sustento teórico se relaciona con el prototipo?

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Proyecto final de asignatura

Criterios

-          Entendimiento total del problema abordado

-          Conceptualización clara del paradigma referente al tópico trabajado

-          Metodología clara del proceso de solución

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Deben proponer un esquema de vivienda acorde a la NSR-10 casa de 2 pisos con materiales sustentables y autoproducción energetica.
En grupos realizar la propuesta de una lista de chequeo acorde a los parametros vistos en el curso los cuales serán transversales a cada grupo,
esta será el modelo de calificación.
Internamente en cada grupo se hará el ejercicio de una oficina de diseño, el cual se revisarán cada componente de la vivienda.

-Coevaluación: La evaluación externa entre grupos tendrá que evaluar habilidades de comunicación, claridad en los productos y exposición en los criterios usados.
-Autoevaluación: La evaluación interna de cada uno de los grupos de trabajo "oficinas de diseño", se evaluará compromiso y trabajo en equipo al usar técnicas de representación.

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Caso 1: La respuesta A da instrumentos claros y criterios concretos para la mejora de su proyecto.
Caso 2: Estrategia B permite dar más tiempos y se implementa una coevaluación adecuada, es un proceso más organizado.
Caso 3: La respuesta B es la más clara, permite guiar al estudiante de una mejor forma, da herramientas adecuadas para mejorar el proyecto. Las otras respuestas son algo fuertes en su tono y no enriquecen la actividad.