# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Володимирівна Євдокимова

# data[].attributes.attachment_link.title
Розклад 1_9_класи.xlsx

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

№ 1/13749-23 від 12 вересня 2023 року

Департаменти (управління) освіти
і науки обласних, Київської міської
(військових) державних адміністрацій

Заклади післядипломної
педагогічної освіти
Про інструктивно-методичні
рекомендації щодо викладання
навчальних предметів/інтегрованих
курсів у закладах загальної середньої
освіти у 2023/2024 навчальному році
Міністерство освіти і науки надсилає для практичного використання інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2023/2024 навчальному році, підготовлених спільно з Державною науковою установою "Інститут модернізації змісту освіти".

Також інформуємо, що чинними залишаються Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2022/2023 навчальному році (лист Міністерства освіти і науки України від 19.08.2022 № 1/9530-22), і Методичні рекомендації щодо окремих питань здобуття загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України 15 травня 2023 р. № 563.

Просимо довести інформацію до відома керівників закладів загальної середньої освіти та педагогічних працівників.

Заступник Міністра Андрій Сташків
ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої
освіти у 2023/2024 навчальному році
У 2023/2024 навчальному році пріоритетними є такі напрями освітньої діяльності:

продовження реформи загальної середньої освіти відповідно до Концепції "Нова українська школа" - впровадження у 6 класах нового Державного стандарту базової середньої освіти (далі - Державний стандарт);

подолання втрат у навчанні, зумовлених спочатку тривалими карантинами, потім - військовою агресією рф на території нашої держави;

посилення національно-патріотичного виховання, формування громадянської позиції, розвиток навичок інформаційної гігієни під час війни;

просвіта з питань особистої безпеки;

психологічна підтримка всіх учасників освітнього процесу.

У 2023/2024 навчальному році продовжується поетапне впровадження Державного стандарту базової середньої освіти (далі - Державний стандарт), відповідно учні 6 класів закладів загальної середньої освіти переходять на нову модель навчання.

Упровадження Державного стандарту спрямоване на зміни в організації освітнього процесу, які мають забезпечити можливості формування ученицями/учнями ключових компетентностей і наскрізних умінь, визначених Законом України "Про освіту", та сприяти вихованню ціннісних орієнтирів відповідно до Концепції "Нова українська школа".

Основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених відповідним Державним стандартом вимог до обов'язкових результатів навчання учнів є освітня програма закладу загальної середньої освіти.

В освітній програмі закладу освіти зазначається перелік програм (модельних навчальних програм та/або навчальних програм) що використовуються закладом освіти в освітньому процесі у тому числі навчальні програми курсів за вибором.

Відповідно до навчального плану заклад освіти здійснює вибір модельних навчальних програм для закладів загальної середньої освіти з-поміж тих, яким надано гриф "Рекомендовано Міністерство освіти і науки України" (програми розміщено на сайтах Міністерства освіти і науки та Інституту модернізації змісту освіти за посиланнями:

( https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalniprogrami/modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoyi-ukrayinskoyi-shkolizaprovadzhuyutsya-poetapno-z-2022-roku

https://imzo.gov.ua/model-ni-navchal-ni-prohramy/).

Сукупність модельних та/або навчальних програм в освітній програмі закладу має охоплювати досягнення учнями результатів навчання з усіх визначених Державним стандартом освітніх галузей. Отже кожна модельна навчальна програма е важливим складником освітньої програми закладу освіти.

Керуючись законодавством (стаття 11 Закону України "Про повну загальну середню освіту") привертаємо увагу керівників закладів освіти, що педагогічні працівники закладу освіти обирають модельні навчальні програми на певний цикл повної загальної середньої освіти і не можуть змінювати їх в середині циклу, зокрема при переході від 5-го до 6-го класу, оскільки кожна з модельних навчальних програм має особливості щодо реалізації вимог стандарту до результатів навчання на адаптаційному циклі. Водночас, для класів, які розпочинають навчання на адаптаційному циклі повної загальної середньої освіти у 2023році (і в подальших роках), можуть бути обрані модельні навчальні програми інших авторів.

Інформуємо, що строк дії грифа окремих модельних навчальних програм скорочено у зв'язку з внесенням змін. У 2023 році наказом Міністерства надано гриф оновленим програмам:

Модельна навчальна програма "Зарубіжна література. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Богданець-Білоскаленко Н. І., Снєгірьова В. В., Фідкевич О. Л.);

Модельна навчальна програма "Українська мова. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Голуб Н. Б., Горошкіна О. М.);

Модельна навчальна програма "Українська література. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (за науковою редакцією Яценко Т. О., авт. кол. Яценко Т. О., Пахаренко В. І., Кизилова В. В., Качак Т. Б., Слижук О. А., Овдійчук Л. М., Тригуб І. А., Дячок С. О. Макаренко В. М.);

Модельна навчальна програма "Зарубіжна література. 5-9 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Ніколенко О. М., Ісаєва О. О., Клименко Ж. В., Мацевко-Бекерська Л. В., Юлдашева Л. П., Рудніцька Н. П., Туряниця В. Г., Тіхоненко С. О., Вітко М. І., Джангобекова Т. А.);

Модельна навчальна програма "Зарубіжна література. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Волощук Є. В.);

Модельна навчальна програма "Інтегрований курс літератур (української та зарубіжної). 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Яценко Т. О., Тригуб І. А.);

Модельна навчальна програма "Здоров'я, безпека та добробут. 5-6 класи (інтегрований курс)" для закладів загальної середньої освіти (авт. Воронцова Т. В., Пономаренко В. С., Лаврентьєва І. В., Хомич О. Л.);

Модельна навчальна програма "Здоров'я, безпека та добробут. 5-6 класи (інтегрований курс)" для закладів загальної середньої освіти (авт. Шиян О. І., Дяків В. Г., Волощенко О. В., Гриньова М. В., Козак О. П., Овчарук О. В., Седоченко О. Б., Сорока І. З., Страшко С. В.);

Модельна навчальна програма "Здоров'я, безпека та добробут. 5-6 класи (інтегрований курс)" для закладів загальної середньої освіти (авт. Хитра З. М. Романенко О. А);

Модельна навчальна програма "Здоров'я, безпека та добробут. 5-6 класи (інтегрований курс)" для закладів загальної середньої освіти (авт. Гущина Н. І., Василашко І. П.).

Модельні навчальні програми на рівні закладу освіти конкретизуються у навчальні програми. З цією метою педагоги можуть у модельній навчальній програмі на власний розсуд зазначити кількість годин, необхідну на провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів), змісту тієї чи іншої теми (розділу, модуля тощо) та видів навчальної діяльності учнів. Також педагоги можуть використовувати навчальні програми, розроблені на основі модельних авторським колективом відповідної програми, де авторами програми визначено кількість годин, необхідну на провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів), змісту тієї чи іншої теми (розділу, модуля тощо) та видів навчальної діяльності учнів.

Учитель може розробити навчальну програму предмета, інтегрованого курсу (у тому числі білінгвальних курсів) на основі обраної модельної навчальної програми. При цьому педагоги можуть вносити зміни у пропонований модельною навчальною програмою зміст навчального предмета/інтегрованого курсу, з урахуванням підготовленості класу, регіональних особливостей, робочого навчального плану школи, необхідності своєчасного реагування на конкретні умови, в яких відбувається освітній процес, зокрема:

доповнювати зміст програми, включаючи регіональний компонент;

розширювати/поглиблювати або ущільнювати зміст окремих елементів (розділів, тем, модулів тощо) програми зважаючи на потреби учнів, матеріально-технічне забезпечення закладу освіти, запити батьків, громади тощо; доповнювати тематику практичних/творчих робіт;

вилучати окремі питання, з метою уникнення надмірної деталізації змісту навчального матеріалу.

Загальний обсяг таких змін може досягати 20%.

Також учитель може змінювати послідовність вивчення тем, не порушуючи логічної послідовності досягнення результатів навчання.

На основі модельної та/або затвердженої педагогічною радою навчальної програми навчального предмета (інтегрованого курсу) вчитель складає календарно-тематичне планування з урахуванням навчальних можливостей учнів класу. Під час розроблення календарно-тематичного та системи поурочного планування вчитель самостійно вибудовує послідовність формування очікуваних результатів навчання, враховуючи послідовність розгортання змісту в навчальній програмі. Учитель може упродовж навчального року вносити зміни у календарно-тематичне планування, відповідно до того, як учні засвоїли навчальний матеріал, визначати кількість годин на вивчення окремих тем і змістових модулів.

Календарно-тематичне та поурочне планування здійснюється вчителем у довільній формі, у тому числі з використанням друкованих чи електронних джерел тощо. Формат, обсяг, структура, зміст та оформлення календарнотематичних планів та поурочних планів-конспектів є індивідуальною справою вчителя. Встановлення універсальних стандартів таких документів у межах закладу загальної середньої освіти міста, району чи області не передбачено законодавством.

Автономія вчителя має бути забезпечена академічною свободою, включаючи свободу викладання, свободу від втручання в педагогічну діяльність, вільним вибором форм, методів і засобів навчання, що відповідають освітній програмі, розробленням та впровадженням авторських навчальних програм, проєктів, освітніх методик і технологій, методів і засобів, насамперед методик компетентнісного навчання.

Інформуємо, що набув чинності Порядок здійснення експертизи, надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам, затверджений наказом Міністерства освіти і науки України 05 червня 2023 року № 675, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 17 липня 2023 р. за № 1203/40259 (далі - Порядок). Згідно з Порядком гриф надається навчальним програмам у сфері дошкільної освіти, навчальним програмам з психолого-педагогічної та корекційно-розвиткової роботи, модельним навчальним програмам, навчальним програмам з навчального предмета, курсу за вибором, розробленим не на основі модельних навчальних програм (окрім навчальних програм релігійного спрямування).

Керуючись Порядком, звертаємо увагу керівників закладів освіти, що програми курсів за вибором повинні мати відповідний гриф і входити до Переліку навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих МОН для використання у закладах загальної середньої освіти.

Із переліками рекомендованої літератури можна ознайомитися за посиланнями:

У Переліках для окремих підручників та посібників, які можуть використовуватися в освітньому процесі, зазначено декілька років надання висновку про гриф у зв'язку з зміною його строку дії або розгляду оновленого видання.

Відповідно до законодавство педагогічні працівники, зокрема, мають право на академічну свободу, включаючи свободу викладання, вільний вибір форм, методів і засобів навчання, що відповідають освітній програмі. Разом з тим, під час добору навчальної літератури для використання в освітньому процесі у новому навчальному році педагогічним працівникам слід ураховувати, що до деяких навчальних програм останнім часом було внесено зміни та доповнення, що, відповідно, не відображено в підручниках та посібниках попередніх років видання. З огляду на зазначене, рекомендуємо для викладання певних тем використовувати матеріали електронних версій підручників або інші додаткові матеріали.

Привертаємо увагу, що за результатами розгляду комісій Переліки постійно доповнюватимуться новими назвами, оновлюватимуться з урахуванням строку дії грифа, наданих навчальній літературі та навчальним програмам Міністерством освіти і науки України.

Переліки є доступними для ознайомлення в режимі онлайн.

Використання навчальних посібників, зошитів з друкованою основою, що доповнюють зміст підручників, є необов'язковим і може мати місце в освітньому процесі лише за умови дотримання вимог щодо уникнення перевантаження учнів та добровільної згоди усіх батьків учнів класу на фінансове забезпечення.

У навчальному плані освітньої програми зазначається перелік навчальних предметів та/або інтегрованих курсів для реалізації кожної освітньої галузі, а також предмети/курси вибіркового освітнього компоненту з урахуванням освітніх потреб учнів. Розподіл годин між освітніми галузями в навчальному плані має бути увідповіднено із загальним обсягом навчального навантаженням, визначеним в освітній програмі закладу на рівні року навчання та адаптаційного циклу в цілому.

Кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі заклад освіти може збільшувати, включно до максимального показника, з урахуванням перерозподілу різниці між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин інших освітніх галузей.

Кількість навчальних годин, визначена у навчальному плані на вивчення вибіркових освітніх компонентів, не включається до максимального показника навчального навантаження, передбаченого на ту чи іншу освітню галузь. До прикладу, вивчення другої іноземної мови може здійснюватись за рахунок резервних навчальних годин. У такому разі години на її вивчення не враховуються у кількість навчальних годин на вивчення мовнолітературної освітньої галузі. Тобто у навчальному плані на вивчення мовнолітературної освітньої галузі може бути виділена максимальна кількість годин (13 навчальних годин на тиждень) плюс години на вивчення другої іноземної мови (2 години на тиждень) і загальна кількість навчальних годин на вивчення відповідних предметів становитиме 15.

У випадку запровадження міжгалузевих інтегрованих курсів у навчальному плані зазначається назва міжгалузевого інтегрованого курсу (окремим рядком) і кількість годин на тиждень у класах. В освітній програмі закладу освіти (загальній частині) зазначається за рахунок яких годин (додаткових чи резервних) здійснюватиметься вивчення міжгалузевого інтегрованого курсу

Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах здійснюють відповідно до додатку 2 Порядку, затвердженому наказом Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128. Клас може ділитися на групи:

при вивченні української та іноземної мов за умови наявності в класі понад 27 учнів;

під час вивчення у 5 - 6 класах інтегрованого мовнолітературного курсу клас може ділитися на групи не менше ніж на чотирьох уроках на тиждень, що відповідає мінімальному та рекомендованому тижневому навантаженню для вивчення української мови;

при проведенні практичних занять з інформатики з використанням комп'ютерів за умови не менше 8 учнів у групі;

при проведенні уроків з трудового навчання, технологій (окремо для хлопців і дівчат) за умови наявності в класі понад 27 учнів, але не менше 8 учнів у групі;

при проведенні уроків з фізичної культури в 10 - 11 класах (окремо для юнаків і дівчат) за умови наявності в класі понад 27 учнів, але не менше 8 учнів у групі.

Українська освіта у 2020-2022 роках зіштовхнулася із значними викликами. Зміна форми здобуття освіти, переведення закладів з очного на дистанційне та змішане навчання, нестабільні умови організації освітнього процесу (повітряні тривоги, відключення електроенергії, перебої з інтернетом) - вплинули на результати навчання учнів/учениць.

З метою виявлення втрат у навчанні рекомендуємо на початку навчального року виявити рівень опанування учнями навчального матеріалу, яким вони оволодівали в умовах воєнного часу самостійно або із використанням технологій дистанційного навчання, визначити необхідність організації традиційного повторення вивченого матеріалу за минулий рік, запровадити "коригуюче навчання". Це дозволить з'ясувати навченість учнів, їхню готовність до засвоєння нового змісту, а також допоможе визначити оптимальні умови для планування й організації подальшого освітнього процесу.

У календарно-тематичному плануванні необхідно передбачити достатню кількість навчального часу для повторення і проведення діагностування результатів навчання за попередній рік. Спосіб діагностування залишкових результатів навчання вчитель обирає самостійно. Результати діагностування не підлягають обліку і не враховуються під час оцінювання за перший семестр.

У межах ініціативи "Збереження доступу до шкільної освіти", що впроваджується в рамках проєкту "Супровід урядових реформ в Україні" (SURGe), розробляються діагностувальні тести, як допоміжний інструмент для встановлення результатів навчання та виявлення прогалин у навчанні. На сьогодні на платформі Всеукраїнської школи онлайн розміщено діагностувальні тести з таких предметів: українська мова, математика - для 5 і 7 класів; історія України, географія, фізика - для 8 класів; українська мова, алгебра, геометрія, фізика, географія, історія України - для 9 класів; географія, фізика - для 10 класів. Діагностувальними тестами можуть скористатися вчителі для виявлення навчальних втрат і учні для самооцінювання.

Результати діагностування доцільно використати для коригування календарно-тематичного плану вивчення предмета/інтегрованого курсу. Залежно від готовності здобувачів освіти оволодівати програмовим матеріалом учитель може розширити (збільшити) тематичний блок "Повторення (за попередній навчальний рік)" для подолання виявлених утруднень і відповідно ущільнити програмовий матеріал, який має вивчатися або опрацьовувати нові тематичні блоки, але перші уроки, виділені на опрацювання теми, присвячувати повторенню тих тем попереднього класу, на яких базується вивчення нової теми. Відтак, календарно-тематичний план протягом навчального року може змінюватися залежно від результатів навчального поступу учнів.

За результатами Дослідження якості організації освітнього процесу в умовах війни компенсація втрат у навчальному часі (пропущені навчальні заняття) найчастіше відбувається через надання учням навчальних матеріалів (презентація, відео, аналогічні навчальні заняття онлайн) та завдань для самостійного опрацювання. Водночас, дослідження вказує на зменшення кількості учнів/учениць, які володіють уміннями, необхідними для самостійного навчання - уміння планувати час, організовувати свою роботу, самостійно виконувати завдання, здійснювати самооцінювання. Для таких учнів надолуження навчальних втрат шляхом самостійного опрацювання навчального матеріалу може бути малоефективним.

Одним із варіантів запобігання освітнім втратам може бути проведення компенсаторних занять як для класу, так і для окремої групи школярів чи зведеної групи класів однієї паралелі після завершення семестру та навчального року, а також в період літніх канікул. Такі заняття повинні організовуватися за добровільною згодою усіх учасників освітнього процесу та орієнтовані перш за все на тих учнів, які бажають підвищити результати своїх навчальних досягнень. Також з цією метою можуть створюватись гуртки у закладах позашкільної освіти, в яких діти будуть навчатись за коригувальними програмами (експрес-курсами) з навчальних предметів/інтегрованих курсів, та використовуватись можливостф літніх таборів.

Міністерством спільно з ЮНІСЕФ розроблено рекомендації щодо організації програм з надолуження освітніх втрат для громадських організацій, закладів освіти, органів управління освітою та інших організацій, які вже впроваджують або планують впроваджувати програми з надолуження освітніх втрат.

Міністерством освіти і науки спільно з українським інститутом розвитку освіти розроблено методичні рекомендації щодо використання модифікованих програм вивчення української мови в 5-11 класах закладів загальної середньої освіти (лист Міністерства освіти і науки України від 15 липня 2023 р № 1/12131-23.

Зазначені рекомендації пропонуються для організації вивчення української мови тими учнями, які протягом тривалого періоду пропустили навчання або навчалися не за українськими освітніми програмами Інститутом педагогіки НАПН України з урахуванням зарубіжного досвіду ефективних методик подолання освітніх втрат та освітніх розривів підготовлено методичні рекомендації "Діагностика та механізм подолання втрат у навчанні молодших школярів" та "Діагностика та компенсація освітніх втрат у загальній середній освіті".

Звертаємо увагу, що під час організації дистанційного та змішаного навчання слід виважено обирати електронні освітні ресурси, ураховуючи їх дидактичну доцільність, фактологічну коректність змісту, відповідність навчальній програмі. Вибір цифрової платформи для використання в освітньому процесі заклад загальної середньої освіти здійснює самостійно з урахуванням технічних можливостей учителів та учнів.

Як відповідь на виклики, пов'язані з пандемією COVID-19, з метою забезпечення рівного доступу до якісної шкільної освіти для всіх українських школярів і школярок, незалежно від їхнього місця проживання та наявних ресурсів, стратегічною необхідністю забезпечення сталості та якості навчального процесу Міністерство освіти і науки України спільно з Українським інститутом розвитку освіти та Міністерством цифрової трансформації України запустили освітню вебплатформу для дистанційного та змішаного навчання "Всеукраїнська школа онлайн" (далі - ВШО).

Зараз, в умовах воєнного стану, платформа ВШО стала ще більш актуальною: використання навчальних матеріалів, розміщених на платформі, в освітньому процесі сприятиме рівному доступу до освіти школярів, які перебувають на території України, зокрема й на тимчасово окупованих територіях, чи за кордоном. Також ці освітні матеріали будуть корисні і для вчителів: для підготовки уроку чи організації змішаного навчання.

ВШО - це онлайн-ресурс для змішаного та дистанційного навчання учнів з освітніми матеріалами для учнів і педагогічних працівників, що пройшли експертизу та відповідають державним освітнім стандартам. Організацією проведення експертизи опікується Експертна рада з питань наповнення вебплатформи дистанційного навчання "Всеукраїнська школа онлайн освітніми матеріалами".

Наразі на платформі розміщено освітні матеріали для учнів 5-11 класів, кожен урок складається з відеолекції тривалістю від 5 до 15 хвилин, конспекту уроку, тестових завдань, додаткових матеріалів. В межах курсу передбачено тематичне оцінювання і підсумкове оцінювання курсу. Всі матеріали відповідають державним програмам. Також на платформі є можливість відслідковувати навчальний прогрес учнів і учениць.

Планується створення уроків для початкової школи. Наразі на платформі розміщено покликання на мобільний застосунок з уроками української мови і математики, створених проєктом War child, та покликання на мобільний застосунок для соціально-емоційного навчання "Віздом. Світ емоцій" для початкової школи.

На платформі розміщено методичні матеріали з організації дистанційного та змішаного навчання на базі ВШО (перекладені на 14 європейських мов), методичні матеріали з інфомедійної грамотності від проєкту IREX.

Державний стандарт базової середньої освіти містить значний медіаосвітній потенціал. Аналіз методичного потенціалу модельних навчальних програм і підручників для 5-6 класу з усіх освітніх галузей пропонується у посібнику "Медіаосвіта в Державному стандарті базової середньої освіти (5-6 класи)" в якому авторський колектив детальніше зупиняється на особливостях інтеграції медіаосвіти в мовно-літературній, громадянській, історичній та природничій освітній галузях.

Академія української преси у 2023 році презентувала нове видання - "Інформаційна гігієна та медіаосвіта: що нового в умовах воєнного часу".

Ключова ідея посібника: інформаційна гігієна невід'ємна складова медіаосвіти, яка має свої критерії; в першу чергу потрібно навчати дітей, і тих, хто їх навчає. Посібник "Інформаційна гігієна та медіаосвіта: що нового в умовах воєнного часу" покладений закріпити у свідомості освітян мотивацію: ворог є як на полі бою, так і в інфопросторі. Розуміння механізмів і принципів медіаконтенту, формування світогляду та цінностей - це надважливий захист і відповідь агресору. Інформаційна війна напряму супроводжує військовий конфлікт і безпосередньо впливає на його результат.

Учителям історії та громадянської освіти, які прагнуть засвоїти додаткові можливості для практичної роботи з формування медіаграмотності в здобувачів освіти за умов інформаційно-ідеологічного протистояння рекомендуємо навчально-методичний посібник "Медіаосвіта в огні. Методичні рекомендації для вчителів курсу "Громадянська освіта"/"Історія". Запропоновані у посібнику матеріали спрямовані на системне та усвідомлене засвоєння методик критичного мислення й декодування дезінформації та пропаганди.

В умовах повномасштабної війської агресії Академія української преси започаткувала на Тулбоксі для вчителів (уроки вправи, заняття, в які інтегровані елементи медіаграмотності) нову рубрику "Медіаграмотність в умовах війни". Зокрема розроблено вправи на розвиток критичного мислення з елементами медіаграмотності на тему війни на уроках в початковій школі.

Повномасштабна війна російської федерації проти України критично впливає на стан психологічного здоров'я учасників освітнього процесу та безпосередню організацію навчання. За останній рік погіршився психологічний стан здобувачів освіти (за результатами Дослідження якості організації освітнього процесу в умовах війни) майже вдвічі у порівнянні з початком лютого 2022 року збільшилася кількість учнів/учениць, які почуваються тривожно, напружено, у півтора рази - втомлено).

Рекомендуємо учителям під час уроку впроваджувати психологічні хвилинки, які допоможуть здобувачу освіти впоратися зі стресом та його наслідками, емоційно налаштувати здобувача освіти на урок, на плідну роботу, завдяки чому створюватиметься сприятлива атмосфера, яка дасть змогу дітям розслабитися, зняти емоційне напруження, відновити почуття безпеки та психоемоційного комфорту, що є природним механізмом стабілізації.

Регулярне впровадження психологічних хвилинок у зручний час та слушній нагоді допоможе здобувачу освіти стати більш спокійним, врівноваженим, а також дасть змогу краще зрозуміти свої почуття. Учитель має сам визначити, коли і у який час провести психологічну хвилинку. Рекомендуємо для практичного використання навчально-методичний посібник "Психологічна хвилинка". Посібник містить 108 коротких, але ефективних відеотренінгів.

Звертаємо увагу керівників закладів освіти, що відповідно до Закону України "Про внесення змін до статті 51 Закону України "Про повну загальну середню освіту" щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників у питанні надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу" не менше 10 відсотків загальної кількості академічних годин для підвищення кваліфікації педагогічного працівника протягом п'яти років, яка оплачується за рахунок коштів державного та місцевих бюджетів, обов'язково повинні бути спрямовані на вдосконалення знань, вмінь і практичних навичок у частині надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу.

Державною науковою установою "Інститут модернізації змісту освіти" за ініціативи першої леді України Олени Зеленської в рамках Національної програми з охорони психічного здоров'я та психосоціальної підтримки розроблено курс підвищення кваліфікації "Перша психологічна допомога учасникам освітнього процесу під час та після завершення воєнних дій" (далі - Курс). Курс створено за моделлю змішаного навчання (blended learning), який включає: 10 мультимедійних уроків у міжнародному форматі SCORM. Додаткові матеріали та практичні тренінги допоможуть підвищити професійний рівень педагогічних працівників закладів освіти та опанувати сучасні технології першої психологічної допомоги за методичними посібниками Save the Children, а також ознайомити з рекомендаціями щодо перенаправлення Міжнародного Постійного Комітету (IASC). Курс отримав схвальний відгук Всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ). Курс вже успішно завершили 31 881 осіб. Взяти участь у Курсі можна за покликанням.

Крім того Державною науковою установою "Інститут модернізації змісту освіти" розроблено:

у межах Всеукраїнської програми ментального здоров'я спецкурс підвищення кваліфікації для слухачів (освітян) очно-дистанційної форми навчання "Важливі навички у періоди стресу", на основі методики Всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ). (взяти участь у спецкурсі можна за покликанням;

спецкурс підвищення кваліфікації для слухачів (освітян) очнодистанційної форми навчання "Психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу".

Особливості викладання навчальних предметів у 2023/2024 навчальному році наведені у додатках 1 - 13 до інструктивно-методичних рекомендацій.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів/інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2023/2024 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.title
Про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів/інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2023/2024 навчальному році

# data[].attributes.headline
Обласний проєкт

# data[].attributes.subject
Обласний проєкт

# data[].attributes.body
Область

«Педагогічні стратегії розвитку самоефективної особистості в освітньому просторі Нової української школи» на ІІІ (підсумковому) етапі.

Заклад

Упровадження прогресивних технологій навчання в умовах самовдосконалення й самореалізації вчителя та учня в освітньому середовищі
https://docs.google.com/document/d/1QyeoeUj5X5b_cOlpfQbjDHYQ12DvziCY/edit?usp=sharing&ouid=113291252445686035342&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Володимирівна Євдокимова

# data[].attributes.attachment_link.title
рекомендації ІІІ етап_на 2022 2023 н.р. (5).docx

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Випускники 9 і 11 класу в наступному році не складатимуть державну підсумкову атестацію

Випускники 9 і 11 класів не складатимуть державну підсумкову атестацію в 2024 році.

Про це під час прес-конференції повідомив заступник міністра освіти і науки Михайло Винницький.

За його словами, скасування проведення підсумкової атестації пов'язано із кількома причинами, зокрема з тим, що до 9 класу ще не дійшла реформа Нової української школи.

"Ми маємо розуміти, що зараз тестування на 9 класі буде за старою програмою, тому воно не дасть того ефекту, який ми б хотіли отримати", - зазначив Винницький.

# data[].attributes.attachment_link.title
ДПА в 9 і 11 класах в 2024 році проводитись не буде

# data[].attributes.attachment_link.description
Випускники 9 і 11 класу в наступному році не складатимуть державну підсумкову атестацію

# data[].attributes.body
https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/metodichni%20recomendazii/2022/08/20/02/Instruktazh-metod.rekom.shchodo.orhaniz.osv.protsesu.2022-2023.navchalnomu.rotsi.20.08.2022.pdf

# data[].attributes.headline
Навчальні плани 2022-2023

# data[].attributes.subject
Навчальні плани 2022-2023

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1E3SZQSw39r6gr3K1MeKTSy8PxnZ9vvW2/edit?usp=sharing&ouid=113291252445686035342&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Володимирівна Євдокимова

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчальні плани_вчителям_2022_2023.docx

# data[].attributes.attachment_link.title
АНГЛІЙСЬКА_Методичні_рекомендації_2021-22

# data[].attributes.attachment_link.title
БІОЛОГІЯ_Методичні_рекомендації_2021-22

# data[].attributes.attachment_link.title
ХІМІІЯ_Методичні_рекомендації_2021-22

# data[].attributes.attachment_link.title
ФІЗКУЛЬТУРА_Методичні_рекомендації_2021-22

# data[].attributes.attachment_link.title
ФІЗИКА_Методичні_рекомендації_2021-22

# data[].attributes.attachment_link.title
УКРАЇНСЬКА_Методичні_рекомендації_2021-22

# data[].attributes.attachment_link.title
ТЕХНОЛОГІЇ_Методичні_рекомендації_2021-22

# data[].attributes.attachment_link.title
орієнтири діяльності психологічної служби у 2021-2022 н.р

# data[].attributes.attachment_link.title
НІМЕЦЬКА_Методичні_рекомендації_2021-22

# data[].attributes.attachment_link.title
МИСТЕЦТВО_Методичні_рекомендації_2021-22

# data[].attributes.attachment_link.title
МАТЕМАТИКА_Методичні_рекомендації_2021-22

# data[].attributes.attachment_link.title
ЗНО-2022 | Український центр оцінювання якості освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Орієнтовний перелік НС під час ЗНО

# data[].attributes.attachment_link.title
ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ЗНО

# data[].attributes.attachment_link.title
Як_правильно_обрати_ЗНО_відповідно_до_спеціальності_у_2021_1

# data[].attributes.headline
Протидія булінгу та іншому насильству, порядок реагування на їх прояви в закладі освіти

# data[].attributes.subject
Протидія булінгу та іншому насильству, порядок реагування на їх прояви в закладі освіти

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
УДСЯО у Сумській області

# data[].attributes.attachment_link.title
Протидія булінгу та іншому насильству, порядок реагування на їх прояви в закладі освіти

# data[].attributes.headline
Планування та діяльність закладу освіти щодо протидії булінгу

# data[].attributes.subject
Планування та діяльність закладу освіти щодо протидії булінгу

# data[].attributes.body
Презентацію створено на основі рекомедацій, зазначених в Абетці для директора, щодо протидії булінгу (цькування) в закладах освіти. Матеріал дороможе керіникам, педагогічним працівникам та практичним психологам закладів освіти правильно та ефективно організувати діяльність щодо протидії булінгу.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
УДСЯО у Сумській області

# data[].attributes.attachment_link.title
Планування та діяльність закладу освіти щодо протидії булінгу

# data[].attributes.headline
МОН дало рекомендації школам, як протидіяти цькуванню

# data[].attributes.subject
МОН дало рекомендації школам, як протидіяти цькуванню

# data[].attributes.attachment_link.title
МОН дало рекомендації школам, як протидіяти цькуванню

# data[].attributes.attachment_link.description
Міністерство освіти і науки радить школам запровадити факультатив щодо мирного вирішення конфліктів та надало інші матеріали для протидії цькуванню. Лист

# data[].attributes.headline
Організація виховного процесу у 2020/2021 н.р. Рекомендації МОН

# data[].attributes.subject
Організація виховного процесу у 2020/2021 н.р. Рекомендації МОН

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Педагогічна преса

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Міністерством освіти і науки надані рекомендації про деякі питання організації виховного процесу в школах в 2020/21 навчальному році.
Відповідний лист надісланий на адреси регіональних департаментів освіти і науки, а також закладів післядипломної педагогічної освіти. (Переглянути)
Рекомендації розкривають питання формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок, профілактики булінгу, кримінальних правопорушень, вживання наркотичних і психотропних речовин та запобігання торгівлі людьми.
Читайте також: Про підготовку закладів освіти до нового навчального року
Зокрема, у Міносвіти зазначають, що Закон України "Про освіту" визначає право здобувачів освіти на захист під час освітнього процесу від приниження честі та гідності, будь-яких форм насильства та експлуатації, дискримінації за будь-якою ознакою.

Водночас до Міністерства продовжують надходити звернення від учасників освітнього процесу щодо порушень прав дитини, зокрема щодо випадків булінгу.

З метою профілактики булінгу (цькування) МОН рекомендує школам впроваджувати в освітній процес гурток "Вирішення конфліктів мирним шляхом. Базові навички медіації" та факультатив "Вирішую конфлікти та будую мир навколо себе".

Також школам рекомендовано розвивати медіацію однолітків та створювати служби порозуміння, проводити освітню роботу з батьками та законними представниками дітей з питань профілактики насильства, булінгу, формування ненасильницької моделі поведінки та вирішення конфліктів мирним шляхом.

"Поруч із булінгом (цькуванням) великою проблемою в Україні є домашнє насильство. У 2019 році на телефонну лінію "102" для реагування поліції надійшло понад 115 тисяч дзвінків із заявами про домашнє насильство", - зазначають в освітньому відомстві.

З метою забезпечення комплексного інтегрованого підходу до протидії домашньому насильству у Міністерстві освіти радять користуватись Методичними рекомендаціями щодо виявлення, реагування на випадки домашнього насильства і взаємодії педагогічних працівників із іншими органами та службами.

Актуальною в 2020/21 навчальному році залишається профілактична робота щодо протидії торгівлі людьми.

Особлива роль тут належить предметам соціально-гуманітарного циклу: історії, географії, правознавству, суспільствознавству, літературі (українській та зарубіжній), філософії, соціології, політології тощо.

"Головні завдання навчально-виховних заходів із зазначених негативних явищ - підвищити загальний рівень правової свідомості дітей та молоді, рівень обізнаності з проблем порушення прав людини, навчити моделям безпечної поведінки, виховати повагу до прав та основних свобод людини, толерантне ставлення до потерпілих від насильства", - зазначають у відомстві.

Також у Міністерстві освіти акцентують увагу педагогів на тому, що належне місце в організації виховного процесу закладу освіти має бути надано роботі із запобігання вживання дітьми та учнівською молоддю наркотичних і психотропних речовин.

"Особливу тривогу викликає те, що порушується стаття 54 Закону України "Про освіту " в частині недостатньої діяльності педагогічних і науково-педагогічних працівників закладів освіти щодо запобігання вживанню здобувачами освіти алкогольних напоїв, наркотичних засобів та тютюнових виробів", - зазначають у МОН.

Зважаючи на це, школам рекомендовано впроваджувати профілактичні стратегії формування життєвих навичок, формувати у молоді вміння протистояти ризикам, здійснювати комплекс профілактичних заходів, підвищувати психолого-педагогічну компетентність батьків, впроваджувати в програми підготовки та перепідготовки педагогічних працівників сучасні методики профілактичної роботи з подолання негативних проявів серед дітей, створювати методики раннього виявлення дітей, які належать до груп ризику тощо.

Ще одним етапом виховної роботи шкіл має стати профілактика кримінальних правопорушень.

У цьому напрямі школам рекомендовано проаналізувати стан справ та посилити індивідуальну корекційну роботу з дітьми, які вже скоювали кримінальні правопорушення, та дітьми, які мають ознаки агресивної поведінки; провести інформаційно-просвітницьку роботу з батьками дітей, схильних до протиправної поведінки; налагодити міжвідомчу взаємодію з підрозділами ювенальної превенції Національної поліції України, службами у справах дітей, соціальними службами для сім'ї, дітей та молоді тощо.

Зміст рекомендацій Міністерства освіти і науки має бути доведений до відома керівників органів управління освітою різних рівнів, керівників шкіл та педагогічних працівників.
Деякі питання організації виховного процесу у 2020/2021 н. р. щодо формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок

# data[].attributes.attachment_link.title
Організація виховного процесу у 2020/2021 н.р. Рекомендації МОН. | Педагогічна преса

# data[].attributes.attachment_link.description
Міністерством освіти і науки надані рекомендації про деякі питання організації виховного процесу в школах в 2020/21 навчальному році. Відповідний лист надісланий на адреси регіональних департаментів освіти і науки, а також закладів післядипломної педагогічної освіти. (Переглянути) Рекомендації розкривають питання формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок, профілактики булінгу, кримінальних правопорушень, вживання наркотичних і психотропних речовин та запобігання торгівлі людьми.

# data[].attributes.headline
Первый завтрак и перекус школьника. Как правильно кормить ребенка?

# data[].attributes.subject
Первый завтрак и перекус школьника. Как правильно кормить ребенка?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
D4you Европейский Институт Диетологии

# data[].attributes.attachment_link.title
Первый завтрак и перекус школьника. Как правильно кормить ребенка?

# data[].attributes.headline
Почему дети отказываются от завтрака? Как это исправить?

# data[].attributes.subject
Почему дети отказываются от завтрака? Как это исправить?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
D4you Европейский Институт Диетологии

# data[].attributes.attachment_link.title
Почему дети отказываются от завтрака? Как это исправить?

# data[].attributes.headline
Влияет ли питание на поведение детей?

# data[].attributes.subject
Влияет ли питание на поведение детей?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
D4you Европейский Институт Диетологии

# data[].attributes.attachment_link.title
Влияет ли питание на поведение детей?

# data[].attributes.headline
Звіт за 1 семестр

# data[].attributes.subject
Звіт за 1 семестр

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/15g-5c62nyAwXma5Rnw8pwu5jQH-o_wtx/edit?usp=sharing&ouid=113291252445686035342&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.headline
Структура методичної роботи

# data[].attributes.subject
Структура методичної роботи

# data[].attributes.body
https://miro.com/app/board/uXjVOUXaXoE=/

# data[].attributes.attachment_link.title
Структура методичної роботи

# data[].attributes.headline
Підвищення кваліфікації вчителів. Відповіді на основні запитання

# data[].attributes.subject
Підвищення кваліфікації вчителів. Відповіді на основні запитання

# data[].attributes.body
Підвищення кваліфікації вчителів. Відповіді на основні запитання

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Кожен педагогічний працівник закладу загальної середньої освіти зобов'язаний підвищувати свій професійний рівень та педагогічну майстерність, підвищувати кваліфікацію - тобто опановувати нові та вдосконалювати раніше набуті компетентності в межах своєї професійної діяльності або галузі знань (частина 2, статті 54 та частина 6 статті 18 Закону України "Про освіту" ).

Процедура підвищення кваліфікації визначається частиною шостою статті 59 Закону України "Про освіту" та Порядком підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників.

Загальний обсяг підвищення кваліфікації вчителя не може бути меншим за 150 годин на п'ять років (пункт 16 Порядку). Педагог самостійно обирає форми, різновиди, напрями, а також суб'єкта підвищення кваліфікації - тобто того, хто йому може надати освітні послуги з підвищення кваліфікації (пункт 7 Порядку).

Служба освітнього омбудсмена підготувала роз'яснення щодо підвищення кваліфікації. "Нова українська школа" публікує їх повністю.

коли і як складається план підвищення кваліфікації?

як до складання плану долучається педагог?

якими мають бути програма підвищення кваліфікації?

які документи засвідчують підвищення кваліфікації?

які є проблеми в підвищенні кваліфікації та які пропозиції їх вирішення?

ЗАТВЕРДЖЕННЯ ПЛАНУ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

Підвищення кваліфікації педпрацівників закладів освіти забезпечують засновники (або уповноважені ними органи) та органи управління відповідних закладів освіти (пункт 1 Порядку).

Складання орієнтовного плану підвищення кваліфікації

Щороку в закладі освіти складається орієнтовний план підвищення кваліфікації педпрацівників на наступний рік, який затверджується педагогічною радою й оприлюднюється на інформаційному стенді закладу освіти та на його вебсайті або сайті органу, у сфері управління якого перебуває заклад освіти, протягом двох робочих днів з дня його затвердження, але не пізніше 25 грудня поточного року.

План повинен містити інформацію про загальну кількість педпрацівників, які підвищуватимуть кваліфікацію, основні напрями та орієнтовний перелік суб'єктів підвищення кваліфікації і враховувати пропозиції педагогів. На підставі орієнтовних планів суб'єкти підвищення кваліфікації, що фінансуються з обласних бюджетів, та їхні засновники щороку формують регіональне замовлення для потреб відповідних областей (пункт 17 Порядку).

Пропозиції педагогічного працівника щодо підвищення кваліфікації

Після затвердження кошторису закладу освіти на рік керівник (уповноважені ним особи) невідкладно оприлюднюють загальний обсяг коштів, передбачених для підвищення кваліфікації працівників, які мають право на підвищення кваліфікації за рахунок коштів державного та / або місцевого бюджетів, а також за рахунок інших коштів, передбачених у кошторисі для підвищення кваліфікації (пункт 17 Порядку).

Отримавши цю інформацію, кожен педрацівник, який має право на підвищення кваліфікації за рахунок зазначених коштів, упродовж 15 календарних днів подає керівнику закладу освіти (уповноваженій ним особі) пропозицію до плану підвищення кваліфікації на відповідний рік, яка містить інформацію про тему (напрям, найменування) обраної програми (курсу, лекції, модуля тощо), форми, обсяг (тривалість), суб'єкта (суб'єктів) підвищення кваліфікації, вартість підвищення кваліфікації або про безоплатність такої освітньої послуги (пункт 17 Порядку).

Педагогічна рада розглядає ці пропозиції і затверджує план підвищення кваліфікації на відповідний рік у межах коштів, затверджених у кошторисі закладу освіти за всіма джерелами надходжень на підвищення кваліфікації на відповідний рік (за винятком самостійного фінансування підвищення кваліфікації педагогічними та науково-педагогічними працівниками) (пункт 18 Порядку). Докладно про те, яка інформація повинна міститися в плані підвищення кваліфікації - у пункті 19 Порядку.

Укладення договору між закладом освіти та суб'єктом підвищення кваліфікації

На підставі плану підвищення кваліфікації керівник закладу освіти (уповноважена ним особа) укладає між закладом освіти та суб'єктом (суб'єктами) підвищення кваліфікації договір про надання освітніх послуг із підвищення кваліфікації на відповідний рік (пункт 20 Порядку).

Не пізніше 25 грудня працівник повинен повідомити керівника закладу освіти або уповноваженій ним особі про стан проходження ним підвищення кваліфікації у поточному році з додаванням копій отриманих документів про підвищення кваліфікації. Ця інформація зберігається в особовій справі працівника відповідно до законодавства.

ПРОГРАМА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

Суб'єктом підвищення кваліфікації може бути заклад освіти або його структурний підрозділ, наукова установа або інша юридична чи фізична особа, фізична особа-підприємець, яка здійснює освітню діяльність у сфері підвищення кваліфікації педагогічних працівників (пункт 9 Порядку). Саме суб'єкт підвищення кваліфікації затверджує програму підвищення кваліфікації й видає педпрацівнику документ про підвищення кваліфікації. Суб'єкти підвищення кваліфікації зобов'язані оприлюднювати кожну власну програму підвищення кваліфікації на своїх сайтах (пункт 10 Порядку).
Програма підвищення кваліфікації повинна містити інформацію про:

її розробника (розробників);

найменування;

мету;

напрям;

зміст;

обсяг (тривалість), що встановлюється в годинах та / або кредитах ЄКТС;

форму (форми) підвищення кваліфікації;

перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться / набуватимуться (загальні, фахові тощо) (пункт 10 Порядку).

Окрім цієї обов'язкової інформації, програма може містити й іншу інформацію, докладніше - у пункті 10 Порядку.

Тож коли знаходите на сайті курси підвищення кваліфікації, обов'язково перевірте, чи є в описі програма та чи вказана в ній ця інформація.

Обсяг (тривалість) програми підвищення кваліфікації визначається відповідно до її фактичної тривалості в годинах без урахування самостійної (позааудиторної) роботи або в кредитах ЄКТС з урахуванням самостійної (позааудиторної) роботи (пункт 10 Порядку).

ЯКИМ МАЄ БУТИ ДОКУМЕНТ ПРО ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

Документом, що засвідчує успішне проходження підвищення кваліфікації, може бути сертифікат, свідоцтво та інші документи.

Можна виокремити три основні вимоги до документа про підвищення кваліфікації: він має бути виданий суб'єктом підвищення кваліфікації, містити повну інформацію, відповідно до Порядку, та бути у спеціальному реєстрі.

Відповідно до нових вимог, у документі обов'язково зазначається така інформація:

повне найменування суб'єкта підвищення кваліфікації (для юридичних осіб) або прізвище, ім'я та по батькові (у разі наявності) фізичної особи, яка надає освітні послуги з підвищення кваліфікації педпрацівникам (для фізичних осіб, у тому числі фізичних осіб-підприємців);

тема (напрям, найменування), обсяг (тривалість) підвищення кваліфікації у годинах та / або кредитах ЄКТС;

прізвище, ім'я та по батькові (якщо є) особи, яка підвищила кваліфікацію;

опис досягнутих результатів навчання;

дата видання та обліковий запис документа;

найменування посади (у разі наявності), прізвище, ініціали особи, яка підписала документ від імені суб'єкта підвищення кваліфікації та її підпис.

Технічний опис, дизайн, спосіб виготовлення, порядок видання та обліку документа про підвищення кваліфікації визначає сам суб'єкт підвищення кваліфікації (пункт 13 Порядку).

Також створюється спеціальний реєстр виданих документів про підвищення кваліфікації, який дає змогу атестаційній комісії перевірити, чи справді педагог пройшов таке навчання та чи документ дійсний. Тобто після того, як суб'єкт підвищення кваліфікації видав учителю документ, він має оприлюднити його в реєстрі на своєму сайті упродовж 15 календарних днів після видання.
У реєстрі документ про підвищення кваліфікації має містити таку інформацію:

прізвище та ініціали педпрацівника, який пройшов підвищення кваліфікації;

форму, різновид, тему (напрям, найменування) підвищення кваліфікації та його обсяг (тривалість) у годинах або кредитах ЄКТС;

дату видання та обліковий запис документа про підвищення кваліфікації (пункт 13 Порядку потім посилання).

ПРОБЛЕМИ ЩОДО ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

1. Неоднакові вимоги до суб'єктів, які надають послуги з підвищення кваліфікації.

2. Суб'єкти, які надають послуги, не зазначають у багатьох випадках предмет проходження підвищення кваліфікації педпрацівників, що часто зумовлює проблеми в зарахуванні сертифіката.

3. Механізм фінансування підвищення кваліфікації приватними суб'єктами законодавчо врегульовано, але насправді він не функціонує та не є ефективним. Адже через те, що процедура закладання коштів на підвищення кваліфікації педпрацівниками ускладнена, вона не працює в належний спосіб та не є гарантією компенсації коштів. Тому частина педагогів змушені на вимогу керівництва закладу освіти проходити підвищення кваліфікації власним коштом або, як і раніше, в ІППО. Це, на думку освітнього омбудсмена, обмежує права педагогічних працівників.

До освітнього омбудсмена зверталися педпрацівники щодо відмови в компенсації за проходження курсів підвищення кваліфікації власним коштом в інших суб'єктів, пояснюючи тим, що механізму компенсації коштів немає, тому кошти не було виділено.

4. Якщо підвищення кваліфікації здійснюють приватні суб'єкти надання освітньої послуги, які встановлюють на свої послуги різні ціни, виникає проблема процедури та законності використання бюджетних коштів на оплату цих курсів.

5. Керівник закладу освіти не може бути повністю впевнений, що обраний педагогічним працівником суб'єкт підвищення кваліфікації надасть якісні послуги, а, відповідно, кошти будуть виділені в належний спосіб. Ця ж проблема може торкнутися зарахування сертифікатів.

6. Частина керівників закладів освіти неправомірно вимагають від педпрацівників проходити визначену кількість годин підвищення кваліфікації на рік (наприклад, 30 щороку). Однак такого обмеження немає, педагог має право самостійно розподіляти 150 годин на 5 років.

Також із запровадженням карантинних обмежень педпрацівники змушені проходити курси підвищення кваліфікації в дистанційній формі, що зумовило надмірну витрату позаробочого часу через поєднання проведення уроків із використанням дистанційних технологій і проходженням курсів підвищення кваліфікації.

Якщо у вас виникають інші проблеми щодо підвищення кваліфікації, які тут не зазначені, освітній омбудсмен просить надіслати їх на електронну пошту: [email protected]

ПРОПОЗИЦІЇ ЩОДО ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМ

Описані вище проблеми частково вже знаходять своє вирішення через нормативне регулювання підвищення кваліфікації. Зокрема, 27.12.2019 р. під час засідання Кабінету Міністрів України затверджено зміни до Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників.

Зокрема, виключено необхідність створювати додатково документ самооцінювання педпрацівником, а також знято вимогу щодо централізованого оприлюднення програм підвищення кваліфікації. Також уточнено структуру програми підвищення кваліфікації та етапи планування підвищення кваліфікації. У документі визначено завдання, основні напрями, форми, різновиди, особливості підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників різних типів закладів освіти, механізми визнання результатів підвищення кваліфікації

Також способом вирішення проблеми встановлення неоднакових вимог до суб'єктів, які надають послуги з підвищення кваліфікації, може стати встановлення вимог до інших суб'єктів щодо якості послуг, а саме до юридичної чи фізичної особи, у тому числі фізичної особи-підприємця, що провадить освітню діяльність у сфері підвищення кваліфікації педагогічних та / або науково-педагогічних працівників.

Щоби розв'язати проблему фінансування підвищення кваліфікації, яку здійснюють приватні суб'єкти, потрібно розробити чіткий механізм фінансування цього процесу.

З огляду на відсутність встановлених законодавством норм щорічного підвищення кваліфікації, необхідного для проходження чергової атестації, МОН рекомендувало атестаційним комісіям, починаючи з 2020 року, встановити мінімальні вимоги щодо обсягу (кількості годин) підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої, професійної (професійно-технічної) і фахової передвищої освіти, а саме:

30 годин, якщо завершення атестації припадає на 2020 рік;

60 годин, якщо завершення атестації припадає на 2021 рік;

90 годин, якщо завершення атестації припадає на 2022 рік;

150 годин, якщо завершення атестації припадає на 2023-й та наступні роки.

Так, Міністерство освіти і науки надало роз'яснення, суть яких у тому, що педпрацівник самостійно визначає щорічний обсяг (кількість годин) підвищення кваліфікації. Жодних вимог до встановленого щорічного обсягу годин у відповідному плані підвищення кваліфікації немає.

Обсяг годин підвищення кваліфікації педпрацівників здійснюється за накопичувальною системою. Якщо обсяг підвищення кваліфікації визначається в кредитах Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи, то 1 кредит дорівнює 30 годинам.

Тому, якщо дотримано всіх норм закону та між закладом освіти й суб'єктом підвищення кваліфікації було укладено договір і виданий сертифікат відповідає нормам пункту 13 Порядку, не визнавати такий сертифікат - це порушення чинного законодавства.

Щодо педагогічних працівників, які викладають кілька предметів, то, відповідно до пункту 15 Порядку, у разі викладання кількох навчальних предметів (дисциплін) педагогічні та науково-педагогічні працівники самостійно обирають послідовність підвищення кваліфікації за певними напрямами в міжатестаційний період у межах загального обсягу (тривалості) підвищення кваліфікації, визначеного законодавством.
Титульне фото: автор - IgorVetushko, Depositphotos

# data[].attributes.attachment_link.title
Підвищення кваліфікації вчителів. Відповіді на основні запитання | Нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Кожен педагогічний працівник закладу загальної середньої освіти зобов'язаний підвищувати свій професійний рівень та педагогічну майстерність, підвищувати кваліфікацію - тобто опановувати нові та вдосконалювати раніше набуті компетентності в межах своєї професійної діяльності або галузі знань (частина 2, статті 54 та частина 6 статті 18 Закону України "Про освіту" ).

# data[].attributes.body
https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/86195/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАКАЗ

№ 289 від 01 квітня 2022 року
Про затвердження методичних
рекомендацій щодо оцінювання
навчальних досягнень учнів 5-6 класів,
які здобувають освіту відповідно до нового
Державного стандарту базової середньої освіти
Відповідно до Закону України "Про повну загальну середню освіту", Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 року № 898, та з метою організації оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, НАКАЗУЮ:

1. Затвердити методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, що додаються.

2. Органам управління у сфері освіти обласних, Київської міської державних адміністрацій довести цей наказ до відома керівників закладів загальної середньої освіти.

3. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника Міністра Рогову В.

Міністр Сергій Шкарлет

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
які здобувають освіту відповідно до нового державного стандарту базової середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1I5KATNGn5t04C0svFEhBnrkEsfqZplhj/edit#gid=1312455427

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Володимирівна Євдокимова

# data[].attributes.attachment_link.title
Розклад 1_9_класи.xlsx

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Володимирівна Євдокимова

# data[].attributes.attachment_link.title
2Організація дистанційного навчання 2023.docx

# data[].attributes.attachment_link.title
організовуємо роботу з кадрами

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Володимирівна Євдокимова

# data[].attributes.attachment_link.title
наказ_затвердження_подолання_освітніх втрат.doc

# data[].attributes.headline
Всеукраїнська науково-практична конференція «Цифровізація освіти: управління змінами» (23 листопада 2023 року)

# data[].attributes.subject
Всеукраїнська науково-практична конференція «Цифровізація освіти: управління змінами» (23 листопада 2023 року)

# data[].attributes.headline
Всеукраїнська науково-практична конференція «Тенденції та перспективи розвитку сучасної освіти в Україні» (28-29 листопада 2023 року)

# data[].attributes.subject
Всеукраїнська науково-практична конференція «Тенденції та перспективи розвитку сучасної освіти в Україні» (28-29 листопада 2023 року)

# data[].attributes.headline
Проєкт з покращення культури харчування у школах України, заснований кулінарним експертом Євгеном Клопотенко

# data[].attributes.subject
Проєкт з покращення культури харчування у школах України, заснований кулінарним експертом Євгеном Клопотенко

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"ЗБІРНИК РЕЦЕПТУР СТРАВ ДЛЯ ХАРЧУВАННЯ ДІТЕЙ ШКІЛЬНОГО ВІКУ В ОРГАНІЗОВАНИХ ОСВІТНІХ ТА ОЗДОРОВЧИХ ЗАКЛАДАХ" БУДЕ ПОВНОЦІННО ВИДАНИЙ ПІСЛЯ ОТРИМАННЯ ГРИФІВ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ, А ТАКОЖ МІНІСТЕРСТВА ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я УКРАЇНИ.
РЕЦЕПТИ (ТЕХНІЧНІ КАРТКИ), ЩО НАВЕДЕНІ У ПОСІБНИКУ, ЗГІДНО ОТРИМАНОГО ВИСНОВКУ ВІД ДЕРЖАВНОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ З ПИТАНЬ БЕЗПЕЧНОСТІ ХАРЧОВИХ ПРОДУКТІВ ТА ЗАХИСТУ СПОЖИВАЧІВ, ВЖЕ МАЮТЬ ДОЗВІЛ НА ВИКОРИСТАННЯ ЗА ПРИЗНАЧЕННЯМ.
Нове Шкільне Харчування - це проект з покращення культури харчування у школах України, заснований кулінарним експертом Євгеном Клопотенко.

Метою програми "Нове шкільне харчування" є підвищення та поширення рівня культури здорового харчування у навчальних закладах. У рамках проекту було розроблено "Збірник рецептів страв для харчування дітей шкільного віку в навчальних та оздоровчих закладах", а також план впровадження нової шкільної культури харчування у шкільні їдальні по всій Україні.

Ідея проекту виникла у Євгена ще в шкільні роки. У той час в шкільних їдальнях не було смачних страв. Готували згідно рецептами, але їжа була не аппетитною. Власне, цей факт і надихнув на зміни.

У 2017 році команда Євгена Клопотенка отримала грант від Фундації Ашан для молоді на створення нових рецептів страв для харчування у школах України. Результатом реалізації проекту, на основі відгуків більш ніж 1500 батьків та учнів, стала розробка 110 унікальних рецептів, які згодом увійшли до Збірника. А в грудні 2018 року Державна служба України з питань безпеки харчових продуктів і захисту споживачів видала Висновок державної санітарно-епідеміологічної експертизи, яким надано дозвіл на впровадження програми.

Павло Хобзей, перший заступник Міністра освіти та науки України, відзначив, що проект "Нове шкільне харчування", пов'язаний із одним із напрямків концепції "Нової школи", яку впроваджує та реалізує Міністерство освіти та науки України, а саме збереження здоров'я. "Міністерство зацікавлене у реалізації проекту "Нове шкільне харчування" у закладах шкільної освіти по всій Україні. Зі свого боку, ми зробимо усе можливе щоб реформувати шкільне харчування"

Владислав Збанацький, заступник директора ГУ "Центр громадського здоров'я МОЗ України, зауважив, що реформа шкільного харчування матиме позитивний вплив на здоров'я учнів в цілому та сприятиме покращенню навчального процесу у школах, оскільки саме їжа - це джерело енергії та імунітету для школярів.

Наступним етапом у реформуванні культури харчування у школах буде сприяння у впровадженні програми в шкільні їдальні по всій країні, що проходитиме завдяки підтримці Western NIS Enterprise Fund (WNISEF) та отриманого від них гранту.

"Зміна культури харчування в Україні - це глобальний та довготривалий процес. У зв'язку з цим ми вирішили розпочати з молодого покоління українців. Саме в школі учні набувають вмінь та навичок, які використовують протягом усього життя, тому змінювати ставлення до їжі потрібно розпочати на етапі формування особистості. Через дітей ми можемо вплинути на їх батьків та оточення, таким чином охопивши всю Україну. Збірник рецептів - це свого роду книга настанов зі приготування здорової їжі, орієнтована на технічні та фінансові можливості шкіл та батьків. Впровадження Збірника у шкільні їдальні розпочнемо із 3 шкіл у м. Київ, де наша команда разом з учнями буде готувати страви протягом 2 тижнів. Наступним кроком стануть виїзні презентації в 6 обласних центрах України для вчителів, учнів та їх батьків. Вищезгадані рецепти, а саме процес їх приготування буде доступний на безкоштовній основі на офіційній сторінці проекту та на відеохостингу Youtube.

Таким чином, проект "Нове шкільне харчування" має на меті стати фундаментом змін у культурі харчування не тільки у шкільних їдальнях, а по всій Україні!" - Євген Клопотенко.

​Кулінарна освіта

Якщо людина харчується поза домом, то її природнє бажання - насолодитися їжею, за яку вона заплатила. Але, насправді, дуже рідко ми можемо задовольнити свої смакові потреби. Адже далеко не у всіх закладах готують смачно. Чому так? В Україні непристойно мало кваліфікованих кухарів. У кулінарних коледжах максимум, чого навчають, - це як робити "засмажку". Тому я зайнявся реформою кулінарної освіти. Щоб у нашій країні з'явилися кухарі, які мають сучасне мислення та володіють сучасними техніками приготування їжі. Я хочу, щоб у ресторанах працювали люди, які відносяться до приготування їжі з пристрастю. Зараз я викладаю у студентів кулінарного коледжу Києва. Я повністю змінив стиль викладання, завдяки якому студенти з захопленням відносяться до своєї діяльності та отримують багато саме практичних навичок. Згодом, у сумісництві з викладачами цього коледжу я випущу нові методичні рекомендації щодо викладання у студентів кулінарних учбових закладів. Саме ця методика навчання, яка за основу має практичний досвід, діятиме у кулінарному коледжі, який буде відкритий на базі Київського університету туризму економіки та права. Як тільки я отримаю перші результати, то зможу розповсюдити цю методику викладання серед усіх кулінарних освітніх закладів України. Мета всієї цієї діяльності - створити нове покоління крутих кухарів, які будуть готувати якісну та смачну їжу, піднімуть Україну у міжнародному ресторанному рейтингу та змінять ставлення українців до цієї професії. Професія "кухар" стане сприйматися, як престижна та асоціюватися не з їдальнями, а з ресторанною справою.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cult Food - соціальний проект, мета якого - покращити культуру харчування в Україні

# data[].attributes.attachment_link.description
"ЗБІРНИК РЕЦЕПТУР СТРАВ ДЛЯ ХАРЧУВАННЯ ДІТЕЙ ШКІЛЬНОГО ВІКУ В ОРГАНІЗОВАНИХ ОСВІТНІХ ТА ОЗДОРОВЧИХ ЗАКЛАДАХ" БУДЕ ПОВНОЦІННО ВИДАНИЙ ПІСЛЯ ОТРИМАННЯ ГРИФІВ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ, А ТАКОЖ МІНІСТЕРСТВА ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я УКРАЇНИ. РЕЦЕПТИ (ТЕХНІЧНІ КАРТКИ), ЩО НАВЕДЕНІ У ПОСІБНИКУ, ЗГІДНО ОТРИМАНОГО ВИСНОВКУ ВІД ДЕРЖАВНОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ З ПИТАНЬ БЕЗПЕЧНОСТІ ХАРЧОВИХ ПРОДУКТІВ ТА ЗАХИСТУ СПОЖИВАЧІВ, ВЖЕ МАЮТЬ ДОЗВІЛ НА ВИКОРИСТАННЯ ЗА ПРИЗНАЧЕННЯМ.

# data[].attributes.headline
Програма "Освітні втрати"

# data[].attributes.subject
Програма "Освітні втрати"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Володимирівна Євдокимова

# data[].attributes.attachment_link.title
Програма КГ №72 щодо подолоння освітніх втрат.docx

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Володимирівна Євдокимова

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Володимирівна Євдокимова

# data[].attributes.attachment_link.title
Освітні втрати.xlsx

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Володимирівна Євдокимова

# data[].attributes.attachment_link.title
Електронні пошти КГ72

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Володимирівна Євдокимова

# data[].attributes.attachment_link.title
ВШО/Освітній портал

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Володимирівна Євдокимова

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Володимирівна Євдокимова

# data[].attributes.attachment_link.title
Аналіз діагностичних робіт

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Володимирівна Євдокимова

# data[].attributes.attachment_link.title
3. Індивідуальне навчання

# data[].attributes.headline
Безплатні відеоуроки. Pi-stacja

# data[].attributes.subject
Безплатні відеоуроки. Pi-stacja

# data[].attributes.attachment_link.title
Безплатні відеоуроки | Pi-stacja

# data[].attributes.attachment_link.description
Понад 600 безплатних навчальних відео для вивчення української мови, математики, хімії, фізики, біології, географії та інших предметів, які відповідають Державному стандарту базової середньої освіти України та чинним модельним навчальним програмам НУШ.

# data[].attributes.headline
База ресурсів за класами й предметами.

# data[].attributes.subject
База ресурсів за класами й предметами.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Про Базу ресурсів

"База ресурсів за класами й предметами" - це каталог Інтернет-джерел, який полегшує вашу щоденну роботу - підготовку до занять. Тут містяться посилання на відео, дидактичні матеріали, наочність за класами, предметами й темами згідно чинних навчальних програм. Ми не перепубліковуємо матеріали, а лише даємо можливість знаходити сторонні Інтернет-ресурси. Використання повністю безкоштовне. Готуючись до занять, починайте з "Бази ресурсів", бо тут багато чого є, ви заощаджуватимете свій час.

Поділіться цією сторінкою з колегами

Поширте інформацію та отримайте 5 грн на бонусний рахунок (нарахується, якщо ви зареєстрований користувач, 1 раз на добу).

Підпишіться на новини в Viber

Долучайтесь до Viber-каналу "Уміти вчити", у якому публікуються методичні матеріали та оголошення про нові курси, вебінари, розробки. Там немає спілкування, тож він не відволікатиме вас від роботи й відпочинку.

Про авторське право та відповідальність: ми не перепубліковуємо жодного матеріалу, а лише подаємо посилання на першоджерела, де матеріали безпосередньо розміщені (як бібліографічний покажчик). Платформа "УМІТИ" не несе відповідальності за зміст і дотримання авторського права власниками сторонніх ресурсів. Якщо, на вашу думку, якесь посилання слід видалити з нашого каталогу, напишіть нам.

# data[].attributes.attachment_link.title
База ресурсів за класами й предметами

# data[].attributes.attachment_link.description
Відео, дидактичні матеріали, рекомендації інструментів

# data[].attributes.headline
Безкоштовна освітня платформа для дистанційного навчання. 

# data[].attributes.subject
Безкоштовна освітня платформа для дистанційного навчання. 

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Безкоштовна освітня платформа для дистанційного навчання. Шкільний урок

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Наший навчальний портал - ваш провідник у світі знань. SchoolUrok надає вчителям, учням та батькам зручну платформу для навчання та спілкування. Ми розуміємо важливість освіти та працюємо, щоб зробити навчання простішим та цікавішим.

Широкий Вибір Уроків

🎓 Різноманіття Уроків: Велика колекція уроків для всіх предметів та класів, які сприяють повному розвитку учнів.

📚 Ресурси для Вчителів: Інструменти та матеріали, щоб зробити викладання цікавим та ефективним.

🤝 Спільнота Освітян: Можливість обмінюватися досвідом та ідеями з колегами в області освіти.

🏫 Для Учнів і Батьків: SchoolUrok - це не лише ресурс для вчителів. Учні та їх батьки знайдуть тут корисні матеріали, які допоможуть вдосконалити знання та розвивати навички.

🌐 Долучайтесь до нашої освітньої спільноти вже зараз!

Чи був Вам корисний цей сайт?

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дитячий освітній портал

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
онлайн тести

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інтерактивні завдання

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
навчання дітей

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
ігрові завдання

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
задачі з математики

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
української мови та читання

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
шкільний урок

# data[].attributes.attachment_link.title
Безкоштовна освітня платформа для дистанційного навчання. Шкільний урок

# data[].attributes.attachment_link.description
Шкільні матеріали для вчителів батьків та дітей. Дитячий освітній портал Шкільний урок. Онлайн тести, Классрум дошкільної та шкільної електронної освіти з математики, української мови та читання. ГДЗ (відповіді) 2023 - Готові домашні завдання

# data[].attributes.headline
Розклад уроків 1-9 класи

# data[].attributes.subject
Розклад уроків 1-9 класи

# data[].attributes.attachment_link.description
Create a new spreadsheet and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Sheets to edit Excel files. Free from Google.