# data[].attributes.headline
СЕРТИФІКАЦІЯ-2024: ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕСТІВ НЕЗАЛЕЖНОГО ТЕСТУВАННЯ

# data[].attributes.subject
СЕРТИФІКАЦІЯ-2024: ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕСТІВ НЕЗАЛЕЖНОГО ТЕСТУВАННЯ

# data[].attributes.attachment_link.title
СЕРТИФІКАЦІЯ-2024: ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕСТІВ НЕЗАЛЕЖНОГО ТЕСТУВАННЯ - Донецький регіональний центр оцінювання якості освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
Український центр оприлюднив загальні характеристики тестів незалежного тестування фахових знань та вмінь учителів початкових класів, учителів української мови і літератури та учителів математики, які виявлять бажання взяти участь у сертифікації педагогічних працівників у 2024 році. Першим етапом сертифікації педагогічних працівників є незалежне тестування їхніх фахових знань та вмінь.

# data[].attributes.headline
Про організацію та проведення сертифікації педагогічних працівників у 2024 році

# data[].attributes.subject
Про організацію та проведення сертифікації педагогічних працівників у 2024 році

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАКАЗ

№ 20 від 10 січня 2024 року
Про організацію та проведення
сертифікації педагогічних працівників
у 2024 році
Відповідно до статті 51 Закону України "Про освіту", Положення про сертифікацію педагогічних працівників, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 27 грудня 2018 року № 1190 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24 грудня 2019 року № 1094), пункту 8 Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 року № 630 (зі змінами), підпункту 12 пункту 4 Положення про Державну службу якості освіти України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14 березня 2018 року № 168 (зі змінами), підпункту 2 пункту 4 Положення про Український центр оцінювання якості освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 31 грудня 2005 року № 1312 (в редакції постанови Кабінету Міністрів України від 22 серпня 2018 р. № 624), Порядку залучення педагогічних, наукових, науково-педагогічних працівників та інших фахівців до проведення зовнішнього незалежного оцінювання, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15 квітня 2015 року № 222 (зі змінами), наказу Міністерства освіти і науки України від 01.12.2023 № 1464 "Про деякі питання проведення сертифікації педагогічних працівників у 2024 році", з метою підготовки до організованого проведення сертифікації педагогічних працівників у 2024 році НАКАЗУЮ:

1. Затвердити Графік проведення сертифікації педагогічних працівників у 2024 році, що додається.

2. Українському центру оцінювання якості освіти (Вакуленко Т.) забезпечити:

1) проведення незалежного тестування фахових знань та вмінь учителів початкових класів, математики, української мови і літератури, навчальних предметів (інтегрованих курсів) громадянської та історичної освітньої галузі та/або освітньої галузі "Суспільствознавство", зареєстрованих для участі в сертифікації педагогічних працівників 2024 року;

2) укладання тестів для незалежного тестування фахових знань та вмінь вчителів:

початкових класів відповідно до Програми незалежного тестування фахових знань та вмінь учителів початкових класів закладів загальної середньої освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 05.04.2022 № 294;

української мови і літератури відповідно до Програми незалежного тестування фахових знань і вмінь учителів української мови та літератури закладів загальної середньої освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 27.02.2023 № 208;

математики відповідно до Програми незалежного тестування фахових знань та вмінь учителів математики закладів загальної середньої освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 27.02.2023 № 208;

навчальних предметів громадянської та історичної освітньої галузі відповідно до Програми незалежного тестування фахових знань та вмінь учасників сертифікації - учителів навчальних предметів громадянської та історичної освітньої галузі, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 09.01.2024 № 16;

3) тиражування тестів для незалежного тестування фахових знань та вмінь учителів в умовах суворої конфіденційності;

4) формування регіональними центрами оцінювання якості освіти спільно з департаментами (управліннями) освіти і науки обласних, Київської міської державних, військових адміністрацій мережі пунктів проведення зовнішнього незалежного оцінювання, у яких здійснюватимуть незалежне тестування фахових знань та вмінь учасників сертифікації (далі - пункт тестування), які відповідають кількісним показникам, зазначеним у замовленнях, що формують регіональні центри оцінювання якості освіти;

5) формування бази даних учасників сертифікації, які пройшли незалежне тестування, та передання її до Державної служби якості освіти України для проведення подальших заходів, пов'язаних із сертифікацією.

3. Керівникам структурних підрозділів з питань освіти і науки обласних, Київської міської державних (військових) адміністрацій:

1) сприяти Українському та регіональним центрам оцінювання якості освіти в підготовці та проведенні незалежного тестування фахових знань та вмінь учасників сертифікації;

2) надавати пропозиції щодо залучення педагогічних, наукових, науково-педагогічних працівників та інших фахівців для роботи в пунктах тестування в повному обсязі згідно із замовленнями, що формують регіональні центри оцінювання якості освіти.

4. Департаменту фінансування державних і загальнодержавних видатків (Ткаченко О.) забезпечити у 2024 році фінансування видатків на проведення реєстрації педагогічних працівників для з проходження сертифікації, проведення незалежного тестування фахових знань та вмінь учасників сертифікації за рахунок коштів, передбачених для реалізації бюджетної програми 2201470 "Здійснення зовнішнього оцінювання та моніторинг якості освіти Українським центром оцінювання якості освіти та його регіональними підрозділами".

5. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника Міністра Сташківа А.

Міністр Оксен Лісовий

Завантажити pdf (1266.41 Кб.)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
про організацію та проведення сертифікації педагогічних працівників у 2024 році

# data[].attributes.attachment_link.title
Про організацію та проведення сертифікації педагогічних працівників у 2024 році

# data[].attributes.headline
Сертифікація - 2024

# data[].attributes.subject
Сертифікація - 2024

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Український центр оцінювання якості освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
СЕРТИФІКАЦІЯ-2024: ЩО ПОТРІБНО ЗНАТИ

# data[].attributes.headline
ФОМЕНКО ЄЛЄНА - ПЕРЕМОЖЕЦЬ ІІІ (ОБЛАСНОГО) ЕТАПУ ХХІV МІЖНАРОДНОГО КОНКУРСУ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ІМЕНІ ПЕТРА ЯЦИКА

# data[].attributes.subject
ФОМЕНКО ЄЛЄНА - ПЕРЕМОЖЕЦЬ ІІІ (ОБЛАСНОГО) ЕТАПУ ХХІV МІЖНАРОДНОГО КОНКУРСУ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ІМЕНІ ПЕТРА ЯЦИКА

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
25 грудня 2023 року в Сумській області відбувся ІІІ етап ХХІV Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика (наказ Департаменту освіти і науки Сумської обласної державної адміністрації від 13.12.2023 № 504-ОД "Про проведення ІІІ етапу ХХІV Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика серед учнів закладів загальної середньої освіти області у 2023-2024 навчальному році").

У ІІІ етапі взяли участь 165 учнів із 38 територіальних громад.

Конкурсантам для написання робіт були запропоновані завдання, що охоплюють програмовий зміст навчання 3-11-х класах, зокрема, вправи ускладненого та творчого порядку, а також завдання випереджального плану.

28 грудня 2023 року на базі Сумського ОІППО здійснювалася перевірка журі конкурсних робіт ІІІ (обласного) етапу ХХІV Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика.

Відповідно до протоколів обласного конкурсу переможцями визнано учнів

Моісєенка Григорія, учня Кириківського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Кириківської селищної ради Охтирського району Сумської області (учитель - Синянська Тетяна Іванівна) - І місце;

Виниченка Данііла, учня Білопільського ліцею № 1 Білопільської міської ради Сумської області (учитель - Кирилова Світлана Володимирівна) - ІІ місце;

Буглак Алісу, ученицю Роменського ліцею № 1 ім. П.І. Калнишевського Роменської міської ради Сумської області (учитель - Литовка Тетяна Миколаївна) - ІІ місце;

Жиленко Євгенію, ученицю Ворожбянського ліцею (опорний заклад) Ворожбянської міської ради Сумської області (учитель - Ночвій Наталія Михайлівна) - ІІІ місце;

Бадуліна Тимофія, учня Глухівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 1 Глухівської міської ради Сумської області (учитель - Полякова Олена Сергіївна) - ІІІ місце;

Шакірову Іванну, ученицю Лебединського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 6 Лебединської міської ради (учитель - Лобанова Юлія Анатоліївна) - ІІІ місце.

Васильченко Єлизавету, ученицю Роменського ліцею № 1 ім. П.І. Калнишевського Роменської міської ради Сумської області (учитель - Михно Олена Іванівна) - І місце;

Тунік Софію, ученицю комунального закладу Сумської обласної ради - Глухівський ліцей-інтернат з посиленою військово-фізичною підготовкою (учитель - Міщенко Тетяна Миколаївна) - ІІ місце;

Школу Єлизавету, ученицю Глухівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 Глухівської міської ради Сумської області (учитель - Грудиніна Наталія Володимирівна) - ІІІ місце;

Щебетько Агнію, ученицю комунального заклад Березівської сільської ради "Шевченківський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад "Суничка" (учитель - Пєшкова Ірина Леонідівна) - ІІІ місце;

Бутка Тимофія, учня Чернеччинського ліцею (опорний заклад освіти) Чернеччинської сільської ради Охтирського району Сумської області (учитель - Оцевик Світлана Вікторівна) - ІІІ місце.

Басанець Уляну, ученицю Глухівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 Глухівської міської ради Сумської області (учитель - Стрельчук Галина Михайлівна) - І місце;

Алексу Вікторію, ученицю комунального закладу Березівської сільської ради "Слоутський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний заклад "Волошка" (учитель - Непомняща Тамра Іванівна) - ІI місце;

Зєнову Анну, ученицю Бугруватського ліцею Чернеччинської сільської ради Охтирського району Сумської області (учитель - Мурай Олена Іванівна) - ІІІ місце;

Перлик Поліну, ученицю Заводського ліцею Кириківської селищної ради Охтирського району Сумської області (учитель - Логвиненко Наталія Іванівна) - ІІІ місце;

Міщенко Анну, ученицю комунального закладу Сумської обласної ради - Глухівський ліцей-інтернат з посиленою військово-фізичною підготовкою (учитель - Кабанова Олена Олексіївна) - ІІІ місце.

Данильченко Даяну, ученицю Глухівського навчально-виховного комплексу: дошкільний навчальний заклад - загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №4 Глухівської міської ради Сумської області (учитель - Швидкова Тетяна Анатоліївна) - І місце;

Стрельчук Марію, ученицю комунального закладу Сумської обласної ради - Глухівський ліцей-інтернат з посиленою військово-фізичною підготовкою (учитель - Бокова Наталія Миколаївна) - ІІ місце;

Малахову Єкатерину, ученицю Конотопського ліцею № 2 Конотопської міської ради Сумської області (учитель - Пономарьова Любов Михайлівна) - ІІ місце;

Кириченко Алісу, ученицю комунальної установи Сумська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 1 імені В. Стрельченка, м. Суми, Сумської області (учитель - Рибалка Ірина Валентинівна) - ІІІ місце;

Хрін Софію, ученицю Миколаївського ліцею Миколаївської селищної ради Сумського району Сумської області (учитель - Брюхно Марина Петрівна) - ІІІ місце.

Олійника Луку, учня комунальної установи Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 18 Сумської міської ради (учитель - Коленченко Олена Олександрівна) - І місце;

Тищенко Анну, ученицю Сонячненського ліцею Чернеччинської сільської ради Охтирського району Сумської області (учитель - Тищенко Лілія Олексіївна) - ІІ місце;

Мартиненка Іллю, учня комунального закладу Сумської обласної ради - Глухівський ліцей-інтернат з посиленою військово-фізичною підготовкою (учитель - Кабанова Олена Олексіївна) - ІІІ місце;

Герман Злату, ученицю Раснянського ліцею Краснопільської селищної ради (учитель - Дунаєвська Олена Сергіївна) - ІІІ місце;

Внучкову Дар'ю, ученицю Бочечківського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Бочечківської сільської ради Конотопського району Сумської області (учитель - Ніколаєнко Галина Іванівна) - ІІІ місце.

Онищенко Діану, ученицю Вільшанського ліцею Вільшанської сільської ради Роменського району Сумської області (учитель - Гусак Тетяна Миколаївна) - І місце;

Братушка Кирила, учня комунальної установи Сумська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 9 м. Суми Сумської області (учитель - Бардакова Мар'яна Юріївна) - ІІ місце;

Миколаєнко Дар'ю, ученицю Бочечківського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Бочечківської сільської ради Конотопського району Сумської області (учитель - Ніколаєнко Галина Іванівна) - ІІ місце;

Аксьонову Альбіну, ученицю Недригайлівського ліцею Недригайлівської селищної ради (учитель - Шевченко Ольга Василівна) - ІІІ місце;

Ткачову Марію, ученицю Глухівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 Глухівської міської ради Сумської області (учитель - Базуріна Тетяна Анатоліївна) - ІІІ місце;

Прищ Ольгу, ученицю Кириківського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Кириківської селищної ради (учитель - Кузьменко Оксана Михайлівна) - ІІІ місце.

Плис Катерину, ученицю Заводського ліцею Кириківської селищної ради (учитель - Логвиненко Наталія Іванівна) - І місце;

Михайлюкову Анастасію, ученицю Глухівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 Глухівської міської ради Сумської області (учитель - Бандурова Ірина Олександрівна) - ІІ місце;

Діденко Анжеліку, ученицю Голубівського ліцею Садівської сільської ради Сумського району Сумської області (учитель - Лисянська Ірина Миколаївна) - ІІІ місце;

Бурко Катерину, ученицю комунальної установи Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м. Суми, Сумської області (учитель - Проценко Ірина Георгіївна) - ІІІ місце.

Чучман Даріну, ученицю комунальної установи Сумська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 7 імені Максима Савченка Сумської міської ради (учитель - Назаренко Людмила Григорівна) - І місце;

Кухарчук Марію, ученицю Глухівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 1 Глухівської міської ради Сумської області (учитель - Лісневська Вікторія Олександрівна) - ІІ місце;

Повидиш Валерію, ученицю Дубов'язівського ліцею Дубов'язівської селищної ради Конотопського району Сумської області (учитель - Беседа Жанна Миколаївна) - ІІ місце;

Стаканову Поліну, ученицю опорного закладу Верхньосироватський ліцей Верхньосироватської сільської ради Сумської області (учитель - Міхєєва Ірина Вікторівна) - ІІІ місце;

Лакозу Данила, учня комунальної організаці (установа, заклад) "Шосткинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 1 Шосткинської міської ради Сумської області" (учителі - Андрущенко Інна Анатоліївна) - ІІІ місце.

Нікольську Маріанну, ученицю Глухівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 1 Глухівської міської ради Сумської області (учитель - Чала Наталія Іванівна) -І місце;

Штирбу Поліну, ученицю Роменського ліцею № 2 ім. акад. А.Ф. Йоффе Роменської міської ради Сумської області (учитель - Жадько Наталія Михайлівна) - ІІ місце;

Фоменко Єлєну, ученицю Степанівського ліцею Степанівської селищної ради Сумського району Сумської області (учитель - Осетрова Світлана Михайлівна) - ІІ місце;

Крекотень Дар'ю, ученицю Комунальної організації (установа, заклад) "Шосткинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 1 Шосткинської міської ради Сумської області" (учитель - Цьомка Світлана Миколаївна) - ІІІ місце;

Сучкову Катерину, ученицю Сонячненського ліцею Чернеччинської сільської ради Охтирського району Сумської області (учитель - Трушик Валентина Василівна) - ІІІ місце.

Вітаємо переможців, учнів, які набрали найбільшу кількість балів, і вчителів, які підготували переможців ІІІ етапу ХХІV Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика, бажаємо ніколи не зупиняйтеся на досягнутому та сприяти піднесенню престижу української мови, підвищенню рівня загальної мовної культури здобувачів освіти! Нехай перемога в цьому конкурсі додасть Вам наснаги, упевненості у своїх силах і можливостях та підсилить жагу до нових перемог, творчих звершень на благо України!

Відповідно до Положення про Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика учасниками ІV етапу ХХІV Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика стали:

Моісєенко Григорій, учень Кириківського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Кириківської селищної ради Охтирського району Сумської області (І місце);

Виниченко Данііл, учень Білопільського ліцею № 1 Білопільської міської ради Сумської області (ІІ місце);

Буглак Аліса, учениця Роменського ліцею № 1 ім. П.І. Калнишевського Роменської міської ради Сумської області (ІІ місце).

Васильченко Єлизавета, учениця Роменського ліцею № 1 ім. П.І. Калнишевського Роменської міської ради Сумської області (І місце);

Тунік Софія, учениця комунального закладу Сумської обласної ради - Глухівський ліцей-інтернат з посиленою військово-фізичною підготовкою (ІІ місце);

Школа Єлизавета, учениця Глухівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 Глухівської міської ради Сумської області (ІІІ місце).

Басанець Уляна, учениця Глухівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 Глухівської міської ради Сумської області (І місце);

Алекса Вікторія, учениця комунального закладу Березівської сільської ради "Слоутський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний заклад "Волошка" (ІІ місце);

Зєнова Анна, учениця Бугруватського ліцею Чернеччинської сільської ради Охтирського району Сумської області (ІІІ місце).

Данильченко Даяна, учениця Глухівського навчально-виховного комплексу: дошкільний навчальний заклад - загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №4 Глухівської міської ради Сумської області (І місце);

Стрельчук Марія, учениця комунального закладу Сумської обласної ради - Глухівський ліцей-інтернат з посиленою військово-фізичною підготовкою (ІІ місце);

Малахова Єкатерина, учениця Конотопського ліцею № 2 Конотопської міської ради Сумської області (ІІ місце).

Олійник Лука, учень комунальної установи Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 18 Сумської міської ради (І місце);

Тищенко Анна, учениця Сонячненського ліцею Чернеччинської сільської ради Охтирського району Сумської області (ІІ місце);

Мартиненко Ілля, учень комунального закладу Сумської обласної ради - Глухівський ліцей-інтернат з посиленою військово-фізичною підготовкою (ІІІ місце).

Онищенко Діана, учениця Вільшанського ліцею Вільшанської сільської ради Роменського району Сумської області (І місце);

Братушка Кирил, учень комунальної установи Сумська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 9 м. Суми Сумської області (ІІ місце);

Миколаєнко Дар'я, учениця Бочечківського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Бочечківської сільської ради Конотопського району Сумської області (ІІ місце).

Плис Катерина, учениця Заводського ліцею Кириківської селищної ради (І місце);

Михайлюкова Анастасія, учениця Глухівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 Глухівської міської ради Сумської області (ІІ місце);

Діденко Анжеліка, учениця Голубівського ліцею Садівської сільської ради Сумського району Сумської області (ІІІ місце).

Чучман Даріна, учениця комунальної установи Сумська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 7 імені Максима Савченка Сумської міської ради (І місце);

Кухарчук Марія, учениця Глухівськаої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 1 Глухівської міської ради Сумської області (ІІ місце);

Повидиш Валерія, учениця Дубов'язівського ліцею Дубов'язівської селищної ради Конотопського району Сумської області (ІІ місце).

Нікольська Маріанна, учениця Глухівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 1 Глухівської міської ради Сумської області (І міце);

Штирба Поліна, учениця Роменського ліцею № 2 ім. акад. А.Ф. Йоффе Роменської міської ради Сумської області (ІІ міце);

Фоменко Єлєна, учениця Степанівського ліцею Степанівської селищної ради Сумського району Сумської області (ІІ міце).

Бажаємо успіхів у наступному етапі конкурса!

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
післядипломна освіта

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інститут післядипломної освіти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
вищий навчальний заклад

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
магістратура в сумській області

# data[].attributes.attachment_link.title
ВІТАЄМО ПЕРЕМОЖЦІВ ІІІ (ОБЛАСНОГО) ЕТАПУ ХХІV МІЖНАРОДНОГО КОНКУРСУ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ІМЕНІ ПЕТРА ЯЦИКА

# data[].attributes.attachment_link.description
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

# data[].attributes.headline
МОРГУН АНАСТАСІЯ - ПЕРЕМОЖЕЦЬ ІІІ ЕТАПУ ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ УЧНІВСЬКОЇ ОЛІМПІАДИ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

# data[].attributes.subject
МОРГУН АНАСТАСІЯ - ПЕРЕМОЖЕЦЬ ІІІ ЕТАПУ ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ УЧНІВСЬКОЇ ОЛІМПІАДИ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
19 січня 2024 року відбувся ІІІ (обласний) етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури. Завдання з української мови були спрямовані на визначення рівня навченості здобувачів освіти з фонетики, лексики, фразеології, морфології, синтаксису й пунктуації, культури мовлення.

На початку змагань, із мотиваційними словами до учнів-учасників олімпіад звернулася Удовиченко І.В., проректор з науково-педагогічної та методичної роботи Сумського ОІППО, доктор педагогічних наук, професор, член організаційного комітету ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів 2023-2024 н.р., наголосивши на особистій відповідальності та дотриманні умов проведення, участі в інтелектуальних змаганнях.

Окрім того, учасників олімпіадних змагань привітала Рудь О.М., доцент кафедри української мови та літератури Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка, кандидат філологічних наук, доцент, голова журі.

Під час виконання завдань із української літератури учні мали змогу показати знання із теорії літератури, знання літературної доби, художніх творів та біографії українських письменників.

Конкурсні завдання здобувачі освіти виконували дистанційно (на місцях) із відеоспостереженням. Попри дію правового режиму воєнного стану та напруженої безпекової ситуації в країні, і Сумській області зокрема, конкурсні завдання виконували учні з 32 територіальних громад.

В інтелектуальних змаганнях із української мови та літератури взяли участь учні: 8 класів - 9 учнів, 9 класів - 8 учнів, 10 класів - 12 учнів, 11 класів - 10 учнів.

За результатами виконаних завдань олімпіади з української мови та літератури визначено 19 переможців: 8 клас - 4 учні, 9 клас - 4 учні, 10 клас - 6 учнів, 11 клас - 5 учнів.

Найкращі результати мають учасники команди Сумської міської ради (4 учасники - 2 переможці), Шосткинської міської ради (3 учасники - 2 переможці).
Протоколи результатів ІІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
післядипломна освіта

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інститут післядипломної освіти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
вищий навчальний заклад

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
магістратура в сумській області

# data[].attributes.attachment_link.title
ІІІ ЕТАП ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ УЧНІВСЬКОЇ ОЛІМПІАДИ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

# data[].attributes.attachment_link.description
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

# data[].attributes.headline
ТАЦЕНКО МАРІЯ - ПЕРЕМОЖЕЦЬ ІІІ ЕТАПУ ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ УЧНІВСЬКОЇ ОЛІМПІАДИ З ТЕХНОЛОГІЙ (ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ)

# data[].attributes.subject
ТАЦЕНКО МАРІЯ - ПЕРЕМОЖЕЦЬ ІІІ ЕТАПУ ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ УЧНІВСЬКОЇ ОЛІМПІАДИ З ТЕХНОЛОГІЙ (ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
20 січня 2024 року відбувся (у дистанційному форматі) ІІІ етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з технологій (трудове навчання).

На початку змагань, із мотиваційними словами до учнів-учасників олімпіади звернулася Удовиченко І.В., проректор з науково-педагогічної та методичної роботи Сумського ОІППО, доктор педагогічних наук, професор, член організаційного комітету ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів 2023-2024 н.р., наголосивши на особистій відповідальності, академічної доброчесності, дотриманні умов проведення та участі в інтелектуальних змаганнях.

Учасників олімпіади привітав Марченко С.С., старший викладач кафедри технологічної і професійної освіти Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка, кандидат педагогічних наук, голова журі.

Коренева І.В., методист навчально-методичного відділу координації освітньої діяльності та професійного розвитку Сумського ОІППО, секретар журі, акцентувала увагу учасників на організаційно-технічних особливостях олімпіадних змагань.

В олімпіаді взяли участь 16 учнів 8-11-х класів закладів загальної середньої освіти з 10-ти територіальних громад Сумської області, зокрема: з технічних видів праці 7 учнів (8 клас - 1 учень, 9 клас - 2 учні, 10 клас - 4 учні); обслуговуючих видів праці 9 учениць (8 клас - 1 учениця, 9 клас - 6 учениць, 10 клас - 1 учениця, 11 клас - 1 учениця).

ІІІ етап олімпіади з технологій (трудове навчання) складався з двох турів: практичного та теоретичного турів. У теоретичному турі учасникам було запропоновано знайти рішення заданої проблеми, ознайомитися з моделями-аналогами заданого виробу, спроєктувати власну модель із переліком технологічних операцій, відповідно до обраного виробу та технології його виготовлення. У практичному турі учасникам було запропоновано скласти технологічні та інструкційні карти з технології виготовлення виробів.

За результатами виконаних завдань олімпіади з технологій (трудове навчання) визначено 8 переможців: 9 клас - 4 учні, 10 клас - 3 учні, 11 клас - 1 учень.

Найкращі результати показали учні Глухівської територіальної громади (2 учасники - 2 переможця), Кролевецької територіальної громади (3 учасники - 2 переможця).
Протоколи результатів ІІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з технологій (трудове навчання).

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
післядипломна освіта

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інститут післядипломної освіти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
вищий навчальний заклад

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
магістратура в сумській області

# data[].attributes.attachment_link.title
ІІІ ЕТАП ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ УЧНІВСЬКОЇ ОЛІМПІАДИ З ТЕХНОЛОГІЙ (ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ)

# data[].attributes.attachment_link.description
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

# data[].attributes.headline
Підсумки Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін, Міжнародних конкурсів у 2023 /2024 н. р.

# data[].attributes.subject
Підсумки Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін, Міжнародних конкурсів у 2023 /2024 н. р.

# data[].attributes.headline
Система авторизації освітнього процесу Smart School

# data[].attributes.subject
Система авторизації освітнього процесу Smart School

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Програмне забезпечення Smart School містить в собі ряд функцій, які вирізняють його
серед інших систем автоматизації навчального процесу

Використання електронного журналу надає значні переваги, такі як можливість автоматичного генерування звітів про успішність, доступність 24/7 з будь-якого пристрою, де є Інтернет. Крім того, програмне забезпечення Smart School дозволяє друкувати журнал успішності класу (академічної групи) у відповідності з Державним стандартом. Це дозволяє відмовитись від ведення паперового журналу, роздрукувавши його із програми наприкінці семестру або навчального року.

# data[].attributes.attachment_link.title
Smart School - Система автоматизації освітнього процесу

# data[].attributes.attachment_link.description
Програмне забезпечення Smart School містить в собі ряд функцій, які вирізняють його серед інших систем автоматизації навчального процесу Використання електронного журналу надає значні переваги, такі як можливість автоматичного генерування звітів про успішність, доступність 24/7 з будь-якого пристрою, де є Інтернет. Крім того, програмне забезпечення Smart School дозволяє друкувати журнал успішності класу (академічної групи) у відповідності з Державним стандартом.

# data[].attributes.headline
Проведення ДПА в основній школі у 2024 році (9 клас)

# data[].attributes.subject
Проведення ДПА в основній школі у 2024 році (9 клас)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Учні 9-х класів у 2024 році звільнені від проходження державної підсумкової атестації
Учні 9-х класів у 2024 році п'ятий рік поспіль звільнені від проходження державної підсумкової атестації (ДПА). Відповідне рішення закріплене законом "Про внесення змін до деяких законів України щодо державної підсумкової атестації та вступної кампанії 2024 року".
Раніше державна підсумкова атестація осіб, які завершують здобуття базової середньої освіти, проводилась у закладі освіти в письмовій формі.
У 9-х класах державна підсумкова атестація мала проводитись з трьох предметів:
Заклади загальної середньої освіти мали самостійно визначати строки проведення державної підсумкової атестації.

1. Українська мова.

2. Математика.

3. Третій предмет:

для учнів класів з українською мовою навчання, у яких не вивчається мова національної меншини, один із навчальних предметів зі списку: біологія, всесвітня історія, географія, зарубіжна література, іноземна мова (відповідно до освітньої програми закладу освіти), інформатика, історія України, основи правознавства, українська література, фізика, хімія;

для учнів класів з навчанням або вивченням мови національної меншини один із навчальних предметів зі списку: біологія, всесвітня історія, географія, література, іноземна мова (відповідно до освітньої програми закладу освіти), інформатика, інтегрований курс "Література", історія України, мова національної меншини, мова корінного народу, основи правознавства, українська література, фізика, хімія.

Третій предмет встановлюється за рішенням педагогічної ради закладу освіти, ухваленим з урахуванням побажань учнів, та затвердженим наказом керівника закладу освіти. Процедуру вибору третього предмета, керуючись чинним в Україні законодавством, а саме статтею 23 та підпунктом 1 частини першої статті 1 Закону України "Про освіту", встановлює заклад освіти.
Орієнтовні вимоги до змісту атестаційних робіт у 9-му класі:
Результати атестації не враховуються під час виставлення річних оцінок із навчальних предметів.

Складено на підставі "Порядку проведення державної підсумкової атестації" та наказу МОН /2023 навчальному році державної підсумкової атестації осіб, які здобувають загальну середню освіту".

# data[].attributes.attachment_link.title
Проведення ДПА в основній школі у 2024 році (9 клас)

# data[].attributes.attachment_link.description
Учні 9-х класів у 2024 році звільнені від проходження державної підсумкової атестації

# data[].attributes.headline
НУШ іде в сьомий клас

# data[].attributes.subject
НУШ іде в сьомий клас

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У наступному навчальному році (2023-2024) НУШ має апробуватися у 7-х класах. В ідеалі для пілотних класів мають створити освітні програми, діти мають попрацювати з новими підручниками, а вчителі - попрактикуватися в оцінюванні учнів та розвитку в них компетентностей, передбачених концепцією НУШ.

А також заклади освіти мають отримати нове мультимедійне обладнання, комп'ютери, дидактичні матеріали та пройти навчання вчителів для роботи із семикласниками, зокрема, з тих предметів, які з'являються в учнів уперше (фізика та хімія). Саме на досвід пілотних шкіл мають наступного року опиратися решта закладів.

Попередній навчальний рік п'яті не пілотні та шості пілотні класи вчилися без підручників, без методичних рекомендацій, без масштабного підвищення кваліфікації вчителів і без закупівлі обладнання та матеріалів, які б допомогли школам створити нові освітні простори для учнів середньої ланки. Здебільшого реформа трималася на ентузіазмі вчителів та директорів шкіл, який, на жаль, не безмежний.

Нова команда Міністерства освіти і науки намагається повернути освітню субвенцію на НУШ. Адже в бюджеті-2023 вона не передбачена, через що фінансування друку підручників, підвищення кваліфікації вчителів 5-6, а тим паче 7 класів, не відбувалося.

"Нова українська школа" зібрала думки представників МОН та освітян щодо продовження пілоту в 7 класі, зокрема:

на що саме МОН планує спрямувати відновлену освітню субвенцію НУШ;

чому вчителі 7 класів швидше за все будуть проходити навчання під час освітнього процесу;

чи будуть семикласники пілоту з підручниками;

як змінилася кількість пілотних шкіл за останні роки й хто готовий дійти до фінішу;

навіщо столична школа планує власний навчальний хакатон;

як продовжують пілот школи, які опинилися в тимчасовій окупації.

СУБВЕНЦІЮ НУШ СПРЯМУЮТЬ НА...

Цього року освітня субвенція скоротилася на 20 % у порівнянні з 2022 роком та становила 87,5 мільярдів гривень. Окремої субвенції на реформу Нової української школи в бюджеті-2023 не передбачалося. Повернути субвенцію на НУШ зараз намагається оновлена команда МОН.

За словами заступника міністра освіти і науки Андрія Сташківа, на це є політична воля, зокрема, в Офісі Президента, де теж вважають, що освітня реформа має тривати.

"Ми ініціювали ухвалення відповідної постанови Кабміну, щоб субвенція на НУШ цього року повернулася, - пояснив заступник міністра. - Згоден, що це треба було робити ще в січні, але нова команда МОН намагається прискорити відновлення субвенції. Хоча розуміємо, що однаково вона з'явиться пізно, навіть якщо це станеться в липні. Як тільки ми її отримаємо, будемо активно працювати з регіонами, щоби на місцях максимально ефективно використали ці кошти".

Який буде обсяг субвенції та коли саме вона буде виділена, поки невідомо. Та, за словами Сташківа, бюджет однаково буде обмеженим.

Тож у МОН обрали три основні напрями для фінансування реформи НУШ за кошти субвенції:

навчання вчителів 5-6 та пілотних 7-х класів: "Кошти будуть заходити в області на інститути післядипломної освіти, які залучатимуть експертів та навчатимуть вчителів. Зараз розробляються програми для навчання вчителів, які викладатимуть у 7 класах, та директорів. Основні заходи з підвищення кваліфікації для вчителів у пілотах будуть проведені, на жаль, після початку навчального року", - пояснив Андрій Сташків;

мультимедійне обладнання та навчально-дидактичні матеріали для 5-6 класів, які минулого навчального року не отримали нічого для створення нового освітнього простору. Також МОН планує по максимуму підтримати 7 пілотні класи та придбати їм за кошти субвенції комп'ютери, дидактичні матеріали та меблі;

навчальні матеріали (підручники та посібники) - відновлення освітньої субвенції на НУШ, а також фінансова підтримка від міжнародних донорів дасть змогу надрукувати решту підручників для 5-6 класів, прогнозує Сташків.

Чи будуть семикласники пілоту із надрукованими підручниками - теж відкрите питання. В ІМЗО зі свого боку нагадують про їхні електронні версії. Саме так працювали 5-6 класи у 2022-2023 навчальному році. Та, як розповідали раніше вчителі пілотних класів, часто матеріали в електронних підручниках з'являлися запізно, коли теми вже були опрацьовані з учнями.

А ЩО З МОДЕЛЬНИМИ НАВЧАЛЬНИМИ ПРОГРАМАМИ ДЛЯ ПІЛОТУВАННЯ?

Крім підручників, пілотні школи чекають на модельні навчальні програми для 7 класу. За словами Романа Шияна, заступника директора Команди підтримки реформ із питань НУШ, зараз програми проходять експертизу в ІМЗО, а за декілька тижнів (тобто до початку серпня) затверджені програми опублікують на сайті МОН.

Далі школи зможуть взятися за створення власних освітніх програм, які дають змогу реалізувати автономію, зокрема:

розподіляти навчальні години;

готувати власні навчальні плани;

визначити формат навчання та критерії оцінювання тощо.

"Ми плануємо в др угий тиждень серпня організувати комплекс вебінарів, під час яких укладачі модельних навчальних програм розкажуть координаторами НУШ з областей та вчителям пілотних шкіл докладно про свої напрацювання. А далі координатори будуть допомагати впроваджувати це на місцях. Звісно, дуже мало часу залишається школам на розроблення власних освітніх програм. Це треба було робити пів року тому.
Хоча нові рішення з'являються довше, ніж традиційні, і справді потребують більше часу та зусиль. Та найгірше в цьому те, що за принципами НУШ вчитель має бути провідником і в рамках своєї академічної свободи пропонувати власні рішення. А в цих умовах вчитель стає залежним від тих рішень, які хтось робить і пропонує йому", - додав Роман Шиян.

На його думку, треба вже зараз подбати про підвищення кваліфікації вчителів, які викладатимуть у 7 класах і які ще не працювали з учнями НУШ.

Для цього в Команді підтримки реформ із питань НУШ до початку навчального року пропонують пройти навчання на готових онлайн-курсах, які готували для колег у початковій школі та 5-6 класах:

ЯК У КИЇВСЬКІЙ ГІМНАЗІЇ ВЧИТЕЛІ НАВЧАЮТЬ... ВЧИТЕЛІВ

"Нова українська школа" поспілкувалася із директорами трьох пілотних шкіл та дізналася, які в них очікування щодо продовження реформи в 7 класі та чого потребують найбільше.
Насправді останні два роки, коли НУШ прийшла в середню школу, усе відбувається на ентузіазмі. Бо ми не розуміємо, куди рухаємося, натомість усвідомлюємо, що ми - амбасадори реформи й маємо її зберегти. Чесно кажучи, я думала, що на педагогічній раді ми ухвалимо рішення про відмову йти в пілот у 7 клас, бо як рухатися далі без жодного забезпечення, без підтримки, без навчання? На мій подив колектив проголосував "за" збереження пілоту. Я поважаю рішення вчителів, бо насправді життя цієї реформи в середній школі, особливо серед пілотів, які йдуть у 7 клас, можливе тільки завдяки тому, що вчителі вірять у зміни й роблять їх".
У гімназії № 107 "Введенська" Подільського району Києва, яка впроваджує НУШ із 2017 року, намагаються готуватися до пілота в середній школі самотужки. Попри період відпусток, частина вчителів разом із директоркою Катериною Спітковською зараз розробляє освітню програму для 7 класу, враховуючи досвід 5-6 класів, доки модельних навчальних програм на 7 пілотні класи немає.

"Нам бракує розуміння, чи будуть семикласники із підручниками, а також методичних рекомендацій, як працювати та як заходити в 7 клас. Звісно, частина вчителів буде працювати так, як уміє. Та 7 клас - це фізика, хімія - вчителі цих предметів взагалі не працювали в НУШ, - ділиться думками Катерина Спітковська.

Оскільки курсів для навчання вчителів 7 класів наразі теж немає, у гімназії вирішили повторити досвід 2021 року (коли пілотні класи якраз мали йти в п'ятий рік навчання).

Тоді в гімназії провели триденний НУШ-хакатон спеціально для вчителів середньої та старшої школи:

перший день хакатону присвятили теорії, коли вчителі початкової школи ділилися досвідом із колегами середньої та старшої ланки;

на другий день вчителі стали "учнями", а колеги з початкової школи проводили для них інтегрований урок з української мови та літератури, математики та інтегрований урок із "Я досліджую світ" і інформатики. У такий спосіб вчителі бачили на практиці, які інструменти можна використовувати на уроці;

упродовж третього дня хакатону вчителі середньої та старшої школи працювали над практичними завданнями, які підготували для них вчителі початкової ланки, та готували презентацію про роботу.

Торік через повномасштабне вторгнення гімназія не проводила НУШ-хакатон, а цього року таке триденне навчання планують організувати в серпні. Катерина Спітковська пояснює, що зазвичай на курсах підвищення кваліфікації щодо НУШ вчителі слухають про мотивацію для впровадження реформи, натомість їм бракує знань про конкретні інструменти, як провести урок, які методики використовувати тощо.

ЗОЛОЧІВСЬКА ШКОЛА ЧЕКАЄ НА ІНТЕГРОВАНІ КУРСИ ТА ПИШЕ СВОЮ ОСВІТНЮ ПРОГРАМУ

Станом на 2021 рік, коли пілотні класи НУШ переходили в 5 клас, реформу апробували в 143 школах. Натомість пілот у початковій школі починали 100 шкіл, але згодом кількість бажаючих зростала. Є школи, які приєднувалися до пілота, починаючи з 5 класу (наприклад, ліцеї).

Натомість Катерина Спітковська каже, що в останні роки бачила іншу картину, коли школи відмовлялися від продовження пілоту. За її словами, у Подільському районі Києва у 2017 році до пілота НУШ приєдналося 6 закладів освіти, а зараз залишилося лише два.

"Люди втомилися, бо в початковій школі все працює інакше, ніж у середній і старшій, - пояснює Ярина Сухецька, директорка Золочівського закладу освіти І-II ступенів "Школа радості". - Передусім бракує фінансової підтримки. Раніше вчителям НУШ у початковій школі давали доплати й навіть премії від управління освіти, що мотивувало освітян. Зараз вчителям нічого не доплачують за пілотування ні в початковій школі, ні в середній".
"Попри те, що підручників немає, підготовки вчителів теж, ми продовжуємо пілотування. Освітню програму умовно уклали - створили свою модельну програму на основі того, що ми могли спланувати на рік.
Крім фінансової підтримки, на думку Ярини Сухецької, дуже важливо забезпечити пілотні класи підручниками. Батьки сподіваються, що більше не доведеться працювати лише з електронними версіями або роздрукувати їх, адже так дітям зручніше опрацьовувати завдання.

Також Золочівській школі бракує мультимедійного обладнання. Для пілотного 7-го класу є інтерактивна дошка, але термін дії ліцензії завершується. На придбання нової потрібні кошти. А в 5-6 класах взагалі нічого немає з нової техніки.

Але я сподіваюся, що в 7 класі не буде окремо вивчатися біологія, фізика та хімія, а буде один інтегрований курс, що трохи розвантажить дітей. З іншого боку - де взяти вчителів? Хоча вчитель, який читає в нас біологію та хімію, це кандидат педагогічних наук, як на мене, він зможе опанувати й фізику та викладати інтегрований курс", - прогнозує Ярина Сухецька.

НОВОКАХОВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ ПОТРЕБУЄ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ ДЛЯ ОНЛАЙН-НАВЧАННЯ

Дещо інші потреби для продовження пілоту озвучує Ірина Дубас, директорка ліцею № 3 із Нової Каховки. Передусім це гаджети для вчителів та учнів, які дадуть змогу навчатися дистанційно. На найближчий час це єдиний можливий формат навчання ліцею, доки місто не звільнять від окупантів.

Відновити навчання в ліцеї змогли у вересні 2022 року, хоча буквально за кілька тижнів до цього Ірину Дубас викрали росіяни та 5 днів протримали у в'язниці.

"Мені дали один день на роздуми, чи погоджуся на співпрацю з окупантами. Та я б ніколи не погодилася на це. На щастя, після полону змогла з родиною виїхати з міста. І відразу ж запустила онлайн-навчання. Весь колектив ліцею зберігся, у нас немає колаборантів, на відміну від інших шкіл. Може, якраз послугувало те, що я не здалася, бо часто ж колектив бере приклад із директора", - розповіла Ірина.

Наразі в ліцеї вчиться 625 учнів, з яких 245 перебуває в окупації. Як каже директорка, часом діти приєднувалися на уроки з підвалів. Та і взагалі вчитися в окупованому місті - ще той виклик, зокрема, через перебої з інтернетом.

На думку директорки, було би добре, аби в МОН створили механізм оплати послуг за інтернет для учнів, які залишилися в Новій Каховці, а також забезпечили планшетами. Це б їх підтримувало і фінансово, і морально.

Вчителі ліцею частково виїхали за кордон, частина працює з підконтрольної території, використовуючи свої гаджети для уроків. Звісно, ті, хто їх має. Ірина Дубас зауважує, що тих планшетів і ноутбуків, які ліцей отримав від держави, не вистачає, аби забезпечити всіх вчителів технічними засобами для роботи.

Тож гаджети для учнів та педагогів - це нагальна потреба для ліцею та інших закладів освіти, які опинилися в окупації та продовжують навчання онлайн, вважає Ірина Дубас.

Також директорка чекає від Міністерства освіти й науки пояснень, як бути з вчителями, які вже рік на простої - чи залишати їх на другий рік у такому ж статусі, чи МОН запропонує інші варіанти.

"Наш ліцей не зійшов із рейок пілоту, хоч і опинився в окупації. Ми не залишаємо впровадження НУШ, бо нам це цікаво. Намагаємося налаштовуватися на роботу в непростих умовах, змінювати підходи й шукати виходи із ситуації, що склалася", - додає Ірина Дубас.
Інна Лиховид, "Нова українська школа" Ілюстративне титульне фото: НВК №157 Києва, авторка - Марія Брикимова, ГО "Смарт освіта" Фото в тексті: Катерина Спітковська
Підсумовуючи почуте від освітян, які пілотують НУШ з 1 класу й не збираються залишати експеримент на пів дорозі, нині для них важливі:

фінансова підтримка;

нове обладнання;

навчання вчителів;

друковані підручники;

планшети та ноутбуки для онлайн-навчання.

# data[].attributes.attachment_link.title
НУШ іде в сьомий клас: на що очікують пілотні школи та що обіцяє зробити МОН до 1 вересня для підтримки реформи | Нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.description
У наступному навчальному році (2023-2024) НУШ має апробуватися у 7-х класах. В ідеалі для пілотних класів мають створити освітні програми,

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації для вчителів закладів середньої освіти на 2023-2024 навчальний рік

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації для вчителів закладів середньої освіти на 2023-2024 навчальний рік

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Інститут педагогіки НАПН України оприлюднив методичні рекомендації "Загальна середня освіта України в умовах воєнного стану та відбудови: реалії, досвід, перспективи".

Ознайомитися з текстом посібника всі охочі можуть нижче або за посиланням на сайті Інституту.

Порадник вміщує рекомендації, які стосуються вивчення предметів та інтегрованих курсів у 2023-2024 навчальному році. Окрім того, у ньому є орієнтовне календарно-тематичне планування, а також поради з адаптивного тестування.

У збірнику зібрані методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу не лише за підручниками, а й за іншими навчально-методичними матеріалами, які були підготовлені фахівцями Інституту. Усі вони містять:

цифрові додатки,

відеотеки,

інтерактивні вправи,

додаткові матеріали для учнів і вчителів.

Враховуючи реформу "Нова українська школа", у посібнику докладно проаналізовані інноваційні зміни в організації освітнього процесу та вплив реформи на навчання в умовах війни.

Документ складається з 12 розділів:

вивчення української мови в закладах загальної середньої освіти;

навчання української літератури в 5-6 класах НУШ;

особливості вивчення інтегрованого курсу літератур (української та зарубіжної) у 5-6 класах НУШ;

організація професійної діяльності вчителів іноземних мов в умовах воєнного стану;

актуальні питання викладання історії та громадянської освіти;

навчання математики у 2023-2024 навчальному році;

особливості реалізації змісту технологічної освітньої галузі в адаптаційному циклі базової середньої освіти;

вивчення інтегрованого курсу "Мистецтво" В 5-6 класах НУШ;

вивчення інтегрованого курсу "Здоров'я, добробут і безпека" В 5-6 класах;

адаптивне тестування в закладах загальної середньої освіти на основі використання Google Forms: методичні рекомендації.

У посібнику велика увага приділена забезпеченню неперервності освіти в умовах війни, адже виклики, які стоять наразі перед Україною, зумовлюють необхідність організації в школах дистанційного або змішаного навчання. У документі можна знайти практичні рекомендації щодо ефективності впровадження цього підходу навіть в умовах обмежень.

Metodychni_rekomendatsii_interaktyv

Раніше ми публікували перелік підручників і посібників, необхідних школам у 2025 році.
Титульне зображення: НУШ

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації для вчителів закладів середньої освіти на 2023-2024 навчальний рік | Нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Інститут педагогіки НАПН України оприлюднив методичні рекомендації "Загальна середня освіта України в умовах воєнного стану та відбудови: реалії, досвід, перспективи".

# data[].attributes.headline
Навчально-методична скарбниця

# data[].attributes.subject
Навчально-методична скарбниця

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У 2022/2023 навчальному році освітня реформа "Нова українська школа" продовжить активно впроваджуватися у базовій школі. За новим Державним стандартом базової середньої освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898, та новими модельними навчальними програмами, що реалізують цей стандарт освіти ( https://imzo.gov.ua/model-ni-navchal-ni-prohramy/), почнуть працювати учні 5 класів усіх закладів загальної середньої освіти України.

Апробація Державного стандарту базової середньої освіти і відповідно - модельних навчальних програм, упродовж 2021/2022 навчального року здійснювалася в пілотних закладах освіти - учасниках інноваційного освітнього проєкту всеукраїнського рівня "Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення для закладів загальної середньої освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти" (наказ МОН від 02.04.2021 № 406). Пряма комунікація з педагогами - пілотниками дала можливість авторським колективам створити сучасні підручники для 5 класу, зміст яких відповідає потребам сучасного учнівства ( https://lib.imzo.gov.ua/vibr-pdruchnikv-5-klas-2021-2022-roki/konkursniy-vdbr/), до яких планується й інше необхідне навчально-методичне забезпечення.

Для ефективного орієнтування у новоствореному навчальному контенті Інститутом модернізації змісту освіти підготовлено ресурс "Навчально-методична скарбниця. НУШ 5-6 класи" ( https://docs.google.com/spreadsheets/d/1mC99CMln4MEbhW_G4v62ptgK8i0MpJAv/edit#gid=1559956736), де усі навчальні та навчально-методичні матеріали розподілено за освітніми галузями Державного стандарту базової середньої освіти та відповідно до модельних навчальних програм.

Увесь запропонований контент пройшов комплексну експертизу та рекомендований/схвалений для впровадження в освітньому процесі закладів загальної середньої освіти.

Наразі ресурс "Навчально-методична скарбниця. НУШ 5-6 класи" містить модельні навчальні програми, підручники і посібники для 5 класу закладів загальної середньої освіти, але він поступово наповнюватиметься новими компонентами для 5 і 6 класів після надання їм відповідних грифів Міністерства освіти і науки України.

Сподіваємось, що запропонований ресурс допоможе педагогічним працівникам у підготовці до навчання п'ятикласників.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Навчально-методична скарбниця. НУШ 5-6 класи" від ІМЗО

# data[].attributes.attachment_link.description
У 2022/2023 навчальному році освітня реформа "Нова українська школа" продовжить активно впроваджуватися у базовій школі. За новим Державним стандартом базової середньої освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898, та новими модельними навчальними програмами, що реалізують цей стандарт освіти, почнуть працювати учні 5 класів усіх закладів загальної середньої освіти України.

# data[].attributes.headline
База ресурсів

# data[].attributes.subject
База ресурсів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Про Базу ресурсів

База ресурсів - це своєрідний бібліографічний покажчик з матеріалами до уроків, який полегшує щоденну роботу педагога - підготовку до занять. Тут містяться добірки ресурсів (відео, дидактичні матеріали, інструменти тощо) з різних джерел за класами, предметами й темами згідно чинних програм. Перегляд повністю безкоштовний. Готуючись до наступної теми, починайте з Бази ресурсів, бо тут багато чого є й ви заощаджуватимете свій час.

Про авторське право та відповідальність: ми не перепубліковуємо жодного матеріалу, а лише подаємо посилання на першоджерела, де матеріали безпосередньо розміщені. База ресурсів як бібліографічний покажчик не несе відповідальності за зміст та дотримання авторського права на ресурсах.

Поділіться цією сторінкою з колегами

Поширте інформацію про цю сторінку в меседжерах або соц. мережах та отримайте 5 грн на бонусний рахунок. Ви можете отримувати 5 грн щодня за поширення будь-якої сторінки Бази ресурсів (1 раз на добу, потрібно бути зареєстрованим користувачем).

Підпишіться на всі новини

Долучайтесь до Viber-каналу "Уміти вчити", у якому оголошується про появу в Базі ресурсів нових класів і предметів, а також про запуск нових навчальних курсів. У цьому каналі немає спілкування, тож він не відволікатиме вас від роботи й відпочинку.

Підписатись (з мобільного)

Зворотний зв'язок

Знайшли помилку або маєте запитання чи пропозицію?

Пишіть на пошту info@umity.in.ua

# data[].attributes.attachment_link.title
Добірка ресурсів до кожної теми за чинною програмою

# data[].attributes.attachment_link.description
База ресурсів - це своєрідний бібліографічний покажчик з матеріалами до уроків, який полегшує щоденну роботу педагога - підготовку до занять. Тут містяться добірки ресурсів (відео, дидактичні матеріали, інструменти тощо) з різних джерел за класами, предметами й темами згідно чинних програм. Перегляд повністю безкоштовний.

# data[].attributes.headline
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.subject
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Всеукраїнська школа онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська мова. 5 клас. Анастасія Бречко

# data[].attributes.headline
План роботи МО класних керівників (ОЗ) на 2022/2023 н. р.

# data[].attributes.subject
План роботи МО класних керівників (ОЗ) на 2022/2023 н. р.

# data[].attributes.headline
ДПА - 2023 . Наказ МОН України

# data[].attributes.subject
ДПА - 2023 . Наказ МОН України

# data[].attributes.headline
План роботи методичної ради на 2022/2023 навчальний рік

# data[].attributes.subject
План роботи методичної ради на 2022/2023 навчальний рік

# data[].attributes.headline
Перспективний план курсової підготовки та атестації на 2023/2027 рр.

# data[].attributes.subject
Перспективний план курсової підготовки та атестації на 2023/2027 рр.

# data[].attributes.attachment_link.title
перспективний план 22-27 р.р.

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо навчання у 2022/2023 н. р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо навчання у 2022/2023 н. р.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У 2022-2023 навчальному році організація освітнього процесу відбувається з урахуванням Указу Президента України від 24.02.2022 № 64/2022 "Про введення воєнного стану в Україні" та Указу Президента України від 25.05.2022 № 2263-ІХ "Про продовження строку дії воєнного стану в Україні".

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
післядипломна освіта

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інститут післядипломної освіти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
вищий навчальний заклад

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
магістратура в сумській області

# data[].attributes.attachment_link.description
У 2022-2023 навчальному році організація освітнього процесу відбувається з урахуванням Указу Президента України від 24.02.2022 № 64/2022 "Про введення воєнного стану в Україні" та Указу Президента України від 25.05.2022 № 2263-ІХ "Про продовження строку дії воєнного стану в Україні".

# data[].attributes.headline
Електронні версії підручників НУШ 5 клас

# data[].attributes.subject
Електронні версії підручників НУШ 5 клас

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільні підручники онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
Підручники з української мови для 5 класу. Нуш програма 2022 рік

# data[].attributes.attachment_link.description
Електронні підручники з української мови для 5 класу. Нова і стара програма. Всі автори. Роки видання: 2022, 2018, 2013

# data[].attributes.attachment_link.title
КУРС ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ДЛЯ ОСВІТЯН «Перша психологічна допомога учасникам освітнього процесу під час та після завершення воєнних дій»

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Управління ДСЯО у Сумській області

# data[].attributes.attachment_link.title
Модельна навчальна програма – навчальна програма – тематичне планування: що має зробити вчитель

# data[].attributes.headline
Методична нарада МОН України

# data[].attributes.subject
Методична нарада МОН України

# data[].attributes.attachment_link.title
Методична нарада щодо змін в окремих навчальних програмах для шкіл

# data[].attributes.headline
Оновлені навчальні програми 10-11 класи

# data[].attributes.subject
Оновлені навчальні програми 10-11 класи

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Навчальні програми з української мови для класів з навчанням мовами національних меншин та навчальні програми з мов і літератур корінних народів, національних меншин закладів загальної середньої освіти (Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти, 2011 рік) 1. Навчальні програми з української мови: 2. Навчальні програми з мов та літератур корінних народів, національних меншин Для класів з навчанням мовою корінного народу або національної меншини поряд з державною Для класів з навчанням українською мовою та вивченням мови корінного народу або національної меншини

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Навчальні програми для 10-11 класів

# data[].attributes.attachment_link.description
Навчальні програми з української мови для класів з навчанням мовами національних меншин та навчальні програми з мов і літератур корінних народів, національних меншин закладів загальної середньої освіти (Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти, 2011 рік) 1. Навчальні програми з української мови: 2.

# data[].attributes.headline
Оновлені навчальні програми 6-9 класи

# data[].attributes.subject
Оновлені навчальні програми 6-9 класи

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Навчальні програми для 1-4 класів

# data[].attributes.attachment_link.description
Команда підтримки відновлення та реформ Міністерства освіти і науки України

# data[].attributes.headline
Оновлені навчальні програми 1-4 класи

# data[].attributes.subject
Оновлені навчальні програми 1-4 класи

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Навчальні програми для 1-4 класів

# data[].attributes.attachment_link.description
Команда підтримки відновлення та реформ Міністерства освіти і науки України

# data[].attributes.headline
Модельні навчальні програми

# data[].attributes.subject
Модельні навчальні програми

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Інститут модернізації змісту освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентації модельних навчальних програм для 5-6 класів закладів загальної середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
Мовно-літературна освітня галузьМатематична освітня галузьПрироднича освітня галузьТехнологічна освітня галузьІнформатична освітня галузьМистецька освітня галузьГромадянська та історична освітня галузьСоціальна і здоров'язбережувальна освітня галузьЕтика. Курси морального спрямування

# data[].attributes.headline
Практичне заняття МО вчителів природничо-математичних дисциплін "Використання віртуальної дошки Jamboard  як засобу дистанційного навчання"

# data[].attributes.subject
Практичне заняття МО вчителів природничо-математичних дисциплін "Використання віртуальної дошки Jamboard  як засобу дистанційного навчання"

# data[].attributes.headline
Платформа "Нові знання"

# data[].attributes.subject
Платформа "Нові знання"

# data[].attributes.headline
Платформа Edookit

# data[].attributes.subject
Платформа Edookit

# data[].attributes.attachment_link.title
Шкільна інформаційна система | Edookit

# data[].attributes.attachment_link.description
Шкільна інформаційна система Edookit пропонує повне управління електронними журналами, учнівськими щоденниками, створення розкладу, електронне навчання тощо!

# data[].attributes.headline
Платформа "Моя школа"

# data[].attributes.subject
Платформа "Моя школа"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Національні освітні технології

# data[].attributes.attachment_link.title
Оновлення дистанційного навчання | Відеоурок по системі "Моя Школа"

# data[].attributes.headline
Онлайн-платформа Prosvita

# data[].attributes.subject
Онлайн-платформа Prosvita

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Приватні школи

Державні школи

Мовні курси

Розвиваючі курси

Підписання меморандуму/договору про надання послуг

Реєстрація закладу на платформі

Створення особистих кабінетів Вчителів, Учнів та Батьків

*перед початком роботи на платформі проводимо навчання педколективу приєднаного закладу/надаємо інструкції

безкоштовно Отримати безкоштовно

Серверне обладнання, на якому зберігаються бази даних закладів освіти, фізично розташоване на території України в дата центрах (хмарному середовищі) ТОВ "Адамант", що має атестат відповідності комплексної системи захисту інформаціЇ

Платформа Prosvita має сертифікат державної санітарно-епідеміологічної експертизи, відповідає вимогам санітарного законодавства та може використовуватись вчителями, учнями та батьками.

Викладачам та учням Шибиринівської ЗОШ зручно проводити навчання на платформі Prosvita.

Платформа проста та зручна у використанні. Найчастіше ми працюємо з розділами Журнал, розклад, ведення сторінки класного керівника. Деколи не вистачає: оперативного реагування на зміни в навчальному процесі, а також можливість адміністратору бачити паролі учнів.

Однозначно рекомендувала б платформу колегам. Мені, як адміністратору, платформа сподобалась. Вона не складна у користуванні, що є важливим в процесіадаптації викладачів до електронної системи.

З платформою працюємо вже не перший рік. Користуюсь функціями "журнал", "розклад", "домашні завдання", "учні", "викладачі".

Платформа Prosvita зручна у користуванні: можна приєднати будь-який файл, проводити уроки через різні сервіси. Зручно "неперевірені домашні завдання": одразу можна побачити всі нові надіслані роботи учнів. Незручно: що при перевірці ДЗ потрібно ставити відмітку про виставлення оцінки в журнал.

Дякую вам за ваш труд, Наш навчальний заклад дуже задоволений роботою на платформі.

До платформи підключилися цього року. Працювати, досить зручно. Користуємось журналом та функцією надсилання Д.З. і коментарів до заняття. Адміністратори перевіряються відвідуванність та прогрес студентів.

Звісно не можу не відмітити дуже зручний функціонал журналу, вдячна Вам за швидку підтримку при виникненні ускладнень, інтуїтивний інтерфейс, легкість адаптаціюї колективу до платформи. Однозначно можу порекомендувати платформу мовним школам, робота з учнями систематизована та зосереджена в одному місці.

З платформою працюємо ще з початку карантину з 2020 р. Дуже зручно користуватися журналом: можна завантажувати файли, кидати посилання на онлайн-уроки, давати й перевіряти домашні завдання. Загалом функціонал задовольняє та вистачає, побажання по доопрацюванню відео-чатів, щоб була змога використовувати не як індивідуальні, а для всього класу. Колегам із сусідніх шкіл рекомендую працювати з PROSVITA.

Наша школа не мала можливості при підключенні почути відгуки роботи на платформі Prosvita від інших шкіл, тому раді поділитися своїм досвідом. Ми працювали в сліпу, але за допомогою підтримки від команди Prosvita ми отримали зворотній зв'язок з технічною підтримкою, ПОСТІЙНИЙ, це значно спрощує роботу на платформі.

Платформа проста та зручна в користуванні. В роботі використовуємо всі розділи крім: ігор, наживо, бібліотека, відпустки. Загалом функціоналу цілком достатньо для якісної організації навчального процесу. Дякуємо за співпрацю.

Після деокупації території разом з платформою Prosvita змогли оперативно відновити навчання. Дуже зручно проводити онлайн уроки, користуватися бібліотекою як учителю, на платформі Prosvita. Як адміністратор - найчастіше використовую вкладку Звіти, працюю зі списком учнів та викладачів, розкладом.

Для мене сильні сторони платформи - це зв'язок з учнями, дуже зручно перевіряти ДЗ, існування електронного журналу.

Мені дуже зручно та комфортно працювати у PROSVITI. Дякую за зворотній зв'язок і підтримку з будь яких питань.

Колектив Міловської гімназії платформу PROSVITA в цьому навчальному році вперше використовує у своїй діяльності. Використовуємо, поки що, лише електронний журнал. Журналом дуже задоволені. Легкий та простий в застосуванні. Є всі необхідні розділи для звітності: відвідування, інструктажі, бесіди...Все зручно і просто. Радує, що автоматично система обраховує тематичні та семестрові. Також табель: завантажив і все, система сама заповнює! Красота - це скорочує час і це - круто. Саме головне!!!! Коли друкуєш - то журнал один в один із звичайним журналом, який ми записували у мирний час. Восени на методичній студії у нашій громаді кожний заступник розповідав який журнал використовує заклад. Я розповідала про PROSVITY та рекомендувала його використовувати. Також, для нас важливо і ми дуже вдячні за надання миттєвої допомоги, коли ми її потребуємо! Дякуємо!!!!! Дуже крута платформа!!!!

PROSVITA дуже зручна сучасна платформа для здійснення дистанційного навчання! Вона включає в себе комплекс необхідного функціоналу для ведення електронної документації, алфавітну книгу, електронний журнал, розклад, звітність; широкий інструментарій для повноцінного дистанційного навчання.

Наші педагоги успішно користуються всіма функціоналами платформи.

Сильними сторонами платформи є електронний журнал і система звітності, що полегшує контроль адміністрації, алфавітна книга, яка містить необхідну інформацію про всіх учасників освітнього процесу, система заохочення, що дуже подобається учням.

Було б добре розширити можливості відео-чатів на платформі.

Цю платформу я обов'язково рекомендувала б своїм колегам!

PROSVITA - це чудова платформа для здійснення дистанційного навчання, яка робить його змістовним і цікавим! Також хочу подякувати працівникам технічної підтримки за допомогу, оперативність, компетентність, терпіння та розуміння!

Працюємо з платформою з 2020 року. Працювати на платформі зручно і просто. Доступно і зрозуміло як для вчителів, батьків, так і учнів.

Як вчитель, найчастіше провожу уроки на платформі, користуюсь функціоналом ДЗ. Для заступника, незамінними на платформі є: моніторинг відвідування, перевірка ведення журналів, робота з розкладом школи. Особливо зручно, що на платформі можливо створити свій час змін/дзвінків.

The strengths of the platform include fast communication among the teaching staff, students, and parents, accessibility for all participants in the educational process, the ability to access archived data, a database of students, parents, and teachers, electronic reporting forms, an automatic system for calculating thematic and semester grades (which is both a strength and a weakness - it doesn\'t always calculate the average grade and sometimes has glitches, requiring manual verification because it only considers the latest grades), a quick response from the team to any issues that arise. The ability to edit records in case of difficulties due to unstable internet. Consideration of user feedback.

Слабкі сторони: раптові збої в системі.

Рекомендую платформу всім колегам. Дуже приємно співпрацювати. Дякую за можливість працювати при змішаній та дистанційній формі навчання!

# data[].attributes.attachment_link.title
Prosvita - сучасний освітній простір

# data[].attributes.attachment_link.description
Освітній простір із інноваційним підходом для ефективної організації навчального процесу. Задовольняємо потреби учнів, педагогів та батьків. Спробуйте зараз!

# data[].attributes.headline
Електронний щоденник

# data[].attributes.subject
Електронний щоденник

# data[].attributes.attachment_link.description
Система електронного документообігу у закладах освіти

# data[].attributes.headline
Система "Єдина школа"

# data[].attributes.subject
Система "Єдина школа"

# data[].attributes.attachment_link.title
Система "Єдина Школа"

# data[].attributes.headline
Цифрові інструменти для формування освітнього середовища ЗЗСО в системі "Єдина школа"

# data[].attributes.subject
Цифрові інструменти для формування освітнього середовища ЗЗСО в системі "Єдина школа"

# data[].attributes.headline
Електронний журнал

# data[].attributes.subject
Електронний журнал

# data[].attributes.headline
"Інструменти формувального оцінювання на уроках мовно-літературної, громадянської та історичної освітньої галузі" - питання, над яким працює творча група вчителів суспільно-гуманітарних дисциплін.

# data[].attributes.subject
"Інструменти формувального оцінювання на уроках мовно-літературної, громадянської та історичної освітньої галузі" - питання, над яким працює творча група вчителів суспільно-гуманітарних дисциплін.

# data[].attributes.headline
Склад творчої групи вчителів суспільно-гуманітарних дисциплін

# data[].attributes.subject
Склад творчої групи вчителів суспільно-гуманітарних дисциплін

# data[].attributes.attachment_link.title
Склад творчої групи вчителів сусп-гум

# data[].attributes.headline
Склад творчої групи вчителів природничо-математичних дисциплін

# data[].attributes.subject
Склад творчої групи вчителів природничо-математичних дисциплін

# data[].attributes.attachment_link.title
Склад творчої групи вчителів природничо-математичних 

# data[].attributes.headline
"Формування екологічної компетентності особистості учня, його світогляду на уроках природничо-математичної освітньої галузі" - питання, над яким працює творча група вчителів природничо-математичних дисциплін.

# data[].attributes.subject
"Формування екологічної компетентності особистості учня, його світогляду на уроках природничо-математичної освітньої галузі" - питання, над яким працює творча група вчителів природничо-математичних дисциплін.

# data[].attributes.headline
Презентації досвіду роботи педагогів

# data[].attributes.subject
Презентації досвіду роботи педагогів

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентації досвіду роботи

# data[].attributes.attachment_link.description
Презентація досвіду роботи вчителя інформатики та математики Гузь В.О.

# data[].attributes.headline
Положення про методичну раду Степанівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

# data[].attributes.subject
Положення про методичну раду Степанівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

# data[].attributes.attachment_link.title
Положення про методичну раду Степанівської ЗОШ

# data[].attributes.headline
Положення про ШМО вчителів-предметників

# data[].attributes.subject
Положення про ШМО вчителів-предметників

# data[].attributes.attachment_link.title
Положення про МО вчителів-предметників

# data[].attributes.headline
Структура методичної роботи на 2022/2023 н. р.

# data[].attributes.subject
Структура методичної роботи на 2022/2023 н. р.

# data[].attributes.attachment_link.title
Структура мет. роб

# data[].attributes.headline
План роботи МО суспільно-гуманітарних дисциплін ОЗ на 2022/2023 н. р.

# data[].attributes.subject
План роботи МО суспільно-гуманітарних дисциплін ОЗ на 2022/2023 н. р.

# data[].attributes.headline
План роботи МО вчителів природничо-математичних дисциплін ОЗ на 2022/2023 н. р.

# data[].attributes.subject
План роботи МО вчителів природничо-математичних дисциплін ОЗ на 2022/2023 н. р.

# data[].attributes.headline
План роботи МО вчителів початкових класів ОЗ на 2022/2023 н. р.

# data[].attributes.subject
План роботи МО вчителів початкових класів ОЗ на 2022/2023 н. р.

# data[].attributes.attachment_link.title
ПЛАН МО 22-23 початкові

# data[].attributes.headline
Склад методичної ради

# data[].attributes.subject
Склад методичної ради

# data[].attributes.headline
Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу Степанівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

# data[].attributes.subject
Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу Степанівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
доброчесність

# data[].attributes.attachment_link.title
Положення про академічну доброчесність

# data[].attributes.attachment_link.description
Положення про академічну доброчесність

# data[].attributes.headline
Закон України "Про освіту". Стаття 42. Академічна доброчесність

# data[].attributes.subject
Закон України "Про освіту". Стаття 42. Академічна доброчесність

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний вебпортал парламенту України

# data[].attributes.headline
НУШ. Порадник для вчителя

# data[].attributes.subject
НУШ. Порадник для вчителя

# data[].attributes.attachment_link.title
Нова українська школа: порадник для вчителя

# data[].attributes.attachment_link.description
Електронна версія навчально-методичного посібника для вчителів Нової української школи

# data[].attributes.headline
Типове положення про атестацію педагогічних працівників

# data[].attributes.subject
Типове положення про атестацію педагогічних працівників

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний вебпортал парламенту України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ваш броузер застарів!

Нормальне відображення сторінки не можливе через відсутність багатьох потрібних функцій.
Встановіть останню версію браузера для перегляду цього веб-сайту: Firefox, Google Chrome, Opera або Safari.
Ви можете зробити це самостійно або спитайте системних адміністраторів...

Потрібно включити javascript!

Для роботи з цією сторінкою потрібно увімкнути javascript в параметрах браузера.
Крім того, для нормальної роботи необхідно мати підтримку cookies, якщо не встановлено по замовчанню...

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодавство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодательство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нормативно-правові документи

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників

# data[].attributes.attachment_link.description
База даних "Законодавство України" містить нормативно-правові документи українського законодавства, термінологію, анотації англійською мовою, переліки первиних актів тощо

# data[].attributes.headline
МОН ПРОПОНУЄ ДЛЯ ГРОМАДСЬКОГО ОБГОВОРЕННЯ ПРОЄКТ ПОЛОЖЕННЯ ПРО АТЕСТАЦІЮ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

# data[].attributes.subject
МОН ПРОПОНУЄ ДЛЯ ГРОМАДСЬКОГО ОБГОВОРЕННЯ ПРОЄКТ ПОЛОЖЕННЯ ПРО АТЕСТАЦІЮ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

# data[].attributes.headline
НАКАЗ МОН ВІД 25 ЧЕРВНЯ 2018 Р. "ПРО ЗАТВЕРДЖЕННЯ ІНСТРУКЦІЇ З ДІЛОВОДСТВА У ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ" (ЗАРЕЄСТРОВАНО В МІНІСТЕРСТВІ ЮСТИЦІЇ УКРАЇНИ 11 ВЕРЕСНЯ 2018 Р. № 1028/32480)

# data[].attributes.subject
НАКАЗ МОН ВІД 25 ЧЕРВНЯ 2018 Р. "ПРО ЗАТВЕРДЖЕННЯ ІНСТРУКЦІЇ З ДІЛОВОДСТВА У ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ" (ЗАРЕЄСТРОВАНО В МІНІСТЕРСТВІ ЮСТИЦІЇ УКРАЇНИ 11 ВЕРЕСНЯ 2018 Р. № 1028/32480)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Наказ МОН від 25 червня 2018 р. "Про затвердження Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти" (Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 11 вересня 2018 р. № 1028/32480)

Наказ Міністерства освіти і науки України
м. Київ
№ 676

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Наказ МОН від 25 червня 2018 р. "Про затвердження Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти" (Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 11 вересня 2018 р. № 1028/32480)

# data[].attributes.attachment_link.description
Наказ МОН від 25 червня 2018 р. "Про затвердження Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти" (Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 11 вересня 2018 р. № 1028/32480) Наказ Міністерства освіти і науки України м. Київ № 676

# data[].attributes.headline
Державний стандарт базової середньої освіти

# data[].attributes.subject
Державний стандарт базової середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Відповідно до частини третьої статті 44 Закону України "Про повну загальну середню освіту" Кабінет Міністрів України постановляє:

1. Затвердити Державний стандарт базової середньої освіти, що додається.

2. Установити, що Державний стандарт базової середньої освіти застосовується з 1 вересня 2022 р. для учнів, які навчаються за програмами дванадцятирічної повної загальної середньої освіти.

3. Внести до Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. № 87 (Офіційний вісник України, 2018 р., № 19, ст. 637; 2019 р., № 62, ст. 2156), зміну, що додається.

4. Визнати такими, що втратили чинність:

постанову Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392 "Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти" (Офіційний вісник України, 2012 р., № 11, ст. 400);

пункт 42 змін, що вносяться до постанов Кабінету Міністрів України, затверджених постановою Кабінету Міністрів України від 7 серпня 2013 р. № 538 (Офіційний вісник України, 2013 р., № 63, ст. 2283);

пункт 1 змін, що вносяться до постанов Кабінету Міністрів України, затверджених постановою Кабінету Міністрів України від 26 лютого 2020 р. № 143 (Офіційний вісник України, 2020 р., № 22, ст. 809).

5. Міністерству освіти і науки розробити та затвердити до 31 грудня 2020 р. типові освітні програми для учнів закладів загальної середньої освіти з метою забезпечення впровадження Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого цією постановою.

6. Ця постанова набирає чинності з дня її опублікування, крім пункту 4, який набирає чинності з 1 вересня 2026 року.

Прем'єр-міністр України Д. ШМИГАЛЬ

Інд. 73

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
постановляє

1

# data[].attributes.attachment_link.title
Кабінет Міністрів України - Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
Відповідно до частини третьої статті 44 Закону України "Про повну загальну середню освіту" Кабінет Міністрів України постановляє: 1

# data[].attributes.headline
Державний стандарт початкової загальної освіти

# data[].attributes.subject
Державний стандарт початкової загальної освіти

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний вебпортал парламенту України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти

Кабінет Міністрів України постановляє:

Внести зміни до Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. № 87 (Офіційний вісник України, 2018 р., № 19, ст. 637), виклавши його в редакції, що додається.

Прем'єр-міністр України

В.ГРОЙСМАН

Інд. 73

1. Цей Державний стандарт початкової освіти (далі - Державний стандарт) визначає вимоги до обов'язкових результатів навчання та компетентностей здобувачів освіти (додатки 1-11), загальний обсяг їх навчального навантаження у базовому навчальному плані початкової освіти (додаток 12).

2. У цьому Державному стандарті терміни вживаються у такому значенні:

1) загальні результати навчання - сукупність знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистісних якостей здобувачів початкової освіти, що відповідають загальним цілям освітньої(-іх) галузі(-ей);

2) здобувач освіти - здобувач освіти на першому рівні повної загальної середньої освіти;

3) змістова лінія - тематична єдність, яка окреслює внутрішню структуру та систематизує конкретні очікувані результати кожної освітньої галузі;

4) обов'язкові результати навчання - сукупність знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистісних якостей здобувачів початкової освіти, які відповідають загальним результатам навчання та які можна ідентифікувати, кількісно оцінити та виміряти, свідчать про рівень розвитку кожного вміння на завершення циклу (5-6 класи і 7-9 класи);

5) освітня галузь - складник змісту освіти, що відображає певну сферу вивчення або об'єднує споріднені сфери;

6) початкова освіта - перший рівень повної загальної середньої освіти, який відповідає першому рівню Національної рамки кваліфікацій.

Інші терміни вживаються у значенні, наведеному в Законах України " Про освіту", "Про загальну середню освіту", інших нормативно-правових актах.

3. Цей Державний стандарт є основою для розроблення типових та інших освітніх програм. Освітні програми, що розробляються на основі типових освітніх програм, не потребують окремого затвердження Державною службою якості освіти.

На основі освітніх програм розроблюються навчальні програми, які містять зміст предмета або курсу відповідно до конкретних очікуваних результатів, визначених цим Державним стандартом, викладений у логічній послідовності; підходи до інтегрування предмета або курсу за темами, проблемами, проектами, блоками тощо; навчальну діяльність та умови її виконання; відповідні навчальні ресурси; засоби оцінювання навчальних досягнень учнів.

4. Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості.

Реалізація мети початкової освіти ґрунтується на таких ціннісних орієнтирах, як:

визнання унікальності та обдарованості кожної дитини, що забезпечується рівним доступом до освіти, забороною будь-яких форм дискримінації або відокремлення дітей на основі попереднього відбору;

цінність дитинства, що оберігається шляхом встановлення освітніх вимог, які відповідають віковим особливостям дитини, визнання прав дитини на навчання через діяльність, зокрема гру, обмеження обсягу домашніх завдань для збільшення часу на рухову активність і творчість дитини;

радість пізнання, що обумовлюється використанням в освітньому процесі дослідницької та проектної діяльності;

розвиток вільної особистості шляхом підтримки самостійності, незалежного мислення, оптимізму та впевненості в собі;

міцного здоров'я та добробуту, яких можливо досягти шляхом формування здорового способу життя і створення умов для гармонійного фізичного та психоемоційного розвитку;

забезпечення безпеки у результаті створення атмосфери довіри і взаємоповаги, перетворення школи на безпечне місце, де запобігають насильству і цькуванню, надають необхідну підтримку;

утвердження людської гідності шляхом виховання чесності, відваги, наполегливості, доброти, здатності до співчуття і співпереживання, справедливості, поваги до прав людини (зокрема, права на життя, здоров'я, власність, свободу слова тощо);

плекання любові до рідного краю та української культури, шанобливе ставлення до Української держави;

формування активної громадянської позиції, відповідальності за своє життя, розвиток громади та суспільства, збереження навколишнього світу.

5. Початкова освіта має такі цикли, як 1-2 і 3-4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреби дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у досягненнях, обумовлених готовністю до здобуття освіти.

Державний стандарт передбачає організацію освітнього процесу із застосуванням діяльнісного підходу на інтегрованій основі та з переважанням ігрових методів у першому циклі (1-2 класи) та на інтегровано-предметній основі у другому циклі (3-4 класи).

6. Вимоги до обов'язкових результатів навчання визначаються з урахуванням компетентнісного підходу.

7. До ключових компетентностей належать:

1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;

3) математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;

5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;

6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів з розумінням важливості збереження природи для сталого розвитку суспільства;

7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

8) навчання протягом життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;

9) громадянські та соціальні компетентності, пов'язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають:

спроможність діяти як відповідальний громадянин та брати повноцінну участь у громадському та суспільному житті, зокрема школи та класу, спираючись на розуміння соціальних, економічних і політичних понять та сталого розвитку, критичне оцінювання основних подій національної, європейської та світової історії, а також повагу до прав людини та верховенства права, цінування культурного розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України;

виявлення поваги до інших та толерантності, уміння конструктивно співпрацювати, співчувати та діяти в конфліктних ситуаціях, зокрема пов'язаних з різними проявами дискримінації. Дбайливе ставлення до особистого, соціального і фізичного добробуту та здоров'я, дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки і спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах, спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності;

10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;

11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

8. Основою формування ключових компетентностей є досвід здобувачів освіти, їх потреби, які мотивують до навчання, знання та вміння, які формуються в різному освітньому середовищі (школі, родині), різноманітних соціальних ситуаціях та обумовлюють формування ставлення до них.

9. Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

10. Вимоги до обов'язкових результатів навчання та компетентностей здобувачів освіти визначено за такими освітніми галузями:

мовно-літературна (українська мова, мови відповідних корінних народів і національних меншин; літератури; українська мова та література для корінних народів і національних меншин; іншомовна освіта);

математична;

природнича;

технологічна;

інформатична;

соціальна і здоров'язбережувальна;

громадянська та історична;

мистецька;

фізкультурна.

11. Компетентнісний потенціал кожної освітньої галузі забезпечує формування всіх ключових компетентностей.

Для кожної освітньої галузі визначено мету та загальні результати навчання здобувачів освіти в цілому. За ними впорядковано обов'язкові результати навчання здобувачів освіти, які є основою для їх подальшого навчання на наступних рівнях загальної середньої освіти.

Обов'язкові результати навчання (додатки 1-11) мають індекси, у яких:

скорочений буквений запис означає освітню галузь, до якої належить обов'язковий результат навчання;

цифра на початку індексу означає порядковий номер року навчання (класу);

перша цифра після буквеного запису до крапки означає порядковий номер загальної цілі, на реалізацію якої спрямований обов'язковий результат;

цифра після крапки означає порядковий номер загального результату, з яким співвідноситься обов'язковий результат.

12. Мовно-літературна освітня галузь включає українську мову, мови відповідних корінних народів і національних меншин, літератури, українську мову та літературу для корінних народів та національних меншин, іншомовну освіту.

Метою вивчення української мови та літератури, мов та літератур відповідних корінних народів і національних меншин є формування комунікативної, читацької та інших ключових компетентностей; розвиток особистості здобувачів освіти із застосуванням засобів різних видів мовленнєвої діяльності; здатності спілкуватися українською мовою, мовами відповідних корінних народів і національних меншин для духовного, культурного і національного самовираження, користуватися ними в особистому і суспільному житті, міжкультурному діалозі; збагачення емоційно-чуттєвого досвіду, розвиток мовленнєво-творчих здібностей.

Здобувач освіти:

взаємодіє з іншими особами усно, сприймає і використовує інформацію для досягнення життєвих цілей у різних комунікативних ситуаціях;

сприймає, аналізує, інтерпретує, критично оцінює інформацію в текстах різних видів, медіатекстах та використовує її для збагачення власного досвіду;

висловлює думки, почуття та ставлення, взаємодіє з іншими особами письмово та в режимі реального часу, дотримується норм літературної мови;

досліджує індивідуальне мовлення для власної мовної творчості, спостерігає за мовними явищами, аналізує їх.

Метою іншомовної освіти є формування іншомовної комунікативної компетентності для безпосереднього та опосередкованого міжкультурного спілкування, що забезпечує розвиток інших ключових компетентностей та задоволення різних життєвих потреб здобувача освіти.

Здобувач освіти:

сприймає інформацію, висловлену іноземною мовою в умовах безпосереднього та опосередкованого міжкультурного спілкування, та критично оцінює таку інформацію;

розуміє прочитані іншомовні тексти різних видів для отримання інформації або емоційного задоволення, використовує прочитану інформацію та критично оцінює її;

надає інформацію, висловлює думки, почуття та ставлення, взаємодіє з іншими особами усно, письмово та в режимі реального часу, використовуючи іноземну мову.

Обов'язкові результати навчання здобувачів освіти з мовно-літературної освітньої галузі визначено у додатках 1-3.

13. Метою математичної освітньої галузі є формування математичної та інших ключових компетентностей; розвиток мислення, здатності розпізнавати і моделювати процеси та ситуації з повсякденного життя, які можна розв'язувати із застосуванням математичних методів, а також здатності робити усвідомлений вибір.

Здобувач освіти:

досліджує ситуації і визначає проблеми, які можна розв'язувати із застосуванням математичних методів;

моделює процеси і ситуації, розробляє стратегії (плани) дій для розв'язування різноманітних задач;

критично оцінює дані, процес та результат розв'язання навчальних і практичних задач;

застосовує досвід математичної діяльності для пізнання навколишнього світу.

Обов'язкові результати навчання здобувачів освіти з математичної освітньої галузі визначено у додатку 4.

14. Метою природничої освітньої галузі є формування компетентностей в галузі природничих наук, техніки і технологій, екологічної та інших ключових компетентностей шляхом опанування знань, умінь і способів діяльності, розвитку здібностей, які забезпечують успішну взаємодію з природою, формування основи наукового світогляду і критичного мислення, становлення відповідальної, безпечної і природоохоронної поведінки здобувачів освіти у навколишньому світі на основі усвідомлення принципів сталого розвитку.

Здобувач освіти:

відкриває світ природи, набуває досвіду в її дослідженні, шукає відповіді на запитання, спостерігає за навколишнім світом, експериментує та створює навчальні моделі, виявляє допитливість та отримує радість від пізнання природи;

опрацьовує та систематизує інформацію природничого змісту, отриману з доступних джерел, та представляє її у різних формах;

усвідомлює розмаїття природи, взаємозв'язки її об'єктів та явищ, пояснює роль природничих наук і техніки в житті людини, відповідально поводиться у навколишньому світі;

критично оцінює факти, поєднує новий досвід з набутим раніше і творчо його використовує для розв'язування проблем природничого характеру.

Обов'язкові результати навчання здобувачів освіти з природничої освітньої галузі визначено у додатку 5.

15. Метою технологічної освітньої галузі є формування компетентностей в галузі техніки і технологій та інших ключових компетентностей, здатності до зміни навколишнього світу з використанням засобів сучасних технологій без заподіяння йому шкоди, до використання технологій для власної самореалізації, культурного і національного самовираження.

Здобувач освіти:

втілює творчий задум у готовий виріб;

дбає про власний побут, задоволення власних потреб та потреб тих, хто його оточує;

ефективно використовує природні матеріали, дбаючи про навколишній світ;

практикує і творчо застосовує традиційні та сучасні ремесла.

Обов'язкові результати навчання здобувачів освіти з технологічної освітньої галузі визначено у додатку 6.

16. Метою інформатичної освітньої галузі є формування інформаційно-комунікаційної компетентності та інших ключових компетентностей, здатності до розв'язання проблем з використанням цифрових пристроїв, інформаційно-комунікаційних технологій та критичного мислення для розвитку, творчого самовираження, власного та суспільного добробуту, навичок безпечної та етичної діяльності в інформаційному суспільстві.

Здобувач освіти:

знаходить, подає, перетворює, аналізує, узагальнює та систематизує дані, критично оцінює інформацію для розв'язання життєвих проблем;

створює інформаційні продукти та програми для ефективного розв'язання задач/проблем, творчого самовираження індивідуально та у співпраці, за допомогою цифрових пристроїв та без них;

усвідомлено використовує інформаційні і комунікаційні технології та цифрові пристрої для доступу до інформації, спілкування та співпраці як творець та (або) споживач, а також самостійно опановує нові технології;

усвідомлює наслідки використання інформаційних технологій для себе, суспільства, навколишнього світу та сталого розвитку, дотримується етичних, міжкультурних та правових норм інформаційної взаємодії.

Обов'язкові результати навчання здобувачів освіти з інформатичної освітньої галузі визначено у додатку 7.

17. Метою соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі є формування соціальної компетентності та інших ключових компетентностей, активної громадянської позиції, підприємливості, розвиток самостійності через особисту ідентифікацію, застосування моделі здорової та безпечної поведінки, збереження власного здоров'я та здоров'я інших осіб, добробуту та сталого розвитку.

Здобувач освіти:

дбає про особисте здоров'я і безпеку, реагує на діяльність, яка становить загрозу для життя, здоров'я, добробуту;

визначає альтернативи, прогнозує наслідки, ухвалює рішення з користю для здоров'я, добробуту, власної безпеки та безпеки інших осіб;

робить аргументований вибір на користь здорового способу життя, аналізує та оцінює наслідки і ризики;

виявляє підприємливість та поводиться етично для поліпшення здоров'я, безпеки та добробуту.

Обов'язкові результати навчання здобувачів освіти з соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі визначено у додатку 8.

18. Метою громадянської та історичної освітньої галузі є формування громадянської та інших компетентностей, власної ідентичності та готовності до змін шляхом осмислення зв'язків між минулим і сучасним життям, активної громадянської позиції на засадах демократії, поваги до прав і свобод людини, толерантного ставлення до оточуючих, набуття досвіду життя в соціумі з урахуванням демократичних принципів.

Здобувач освіти:

встановлює зв'язки між подіями, діяльністю людей та її результатами у часі, пояснює значення пам'ятних для себе та інших громадян України дат (подій);

орієнтується у знайомому соціальному середовищі, долучається до його розвитку, пояснює вплив природи та діяльності людей на нього;

працює з різними джерелами соціальної та історичної інформації, аналізує зміст джерел, критично оцінює їх;

узагальнює інформацію з різних джерел, розповідаючи про минуле і сучасне;

представляє аргументовані судження про відомі факти та історичних осіб, а також про події суспільного життя;

має розвинуте почуття власної гідності, діє з урахуванням власних прав і свобод, поважає права і гідність інших осіб, протидіє проявам дискримінації та нерівного ставлення до особистості;

усвідомлює себе громадянином України, аналізує культурно-історичні основи власної ідентичності, визнає цінність культурного розмаїття;

дотримується принципів демократичного громадянства, бере активну участь у житті шкільної спільноти, місцевої громади.

Обов'язкові результати навчання здобувачів освіти з громадянської та історичної освітньої галузі визначено у додатку 9.

19. Метою мистецької освітньої галузі є формування культурної та інших компетентностей, цінностей у процесі пізнання мистецтва та художньо-творчого самовираження в особистому та суспільному житті, поваги до національної та світової мистецької спадщини.

Здобувач освіти:

виявляє художньо-образне, асоціативне мислення у процесі художньо-творчої діяльності через образотворче, музичне та інші види мистецтва;

пізнає мистецтво, інтерпретує художні образи, набуваючи емоційно-чуттєвого досвіду, виявляє ціннісне ставлення до мистецтва;

пізнає себе через художньо-творчу діяльність та мистецтво.

Обов'язкові результати навчання здобувачів освіти з мистецької освітньої галузі визначено у додатку 10.

20. Метою фізкультурної освітньої галузі є формування соціальної та інших ключових компетентностей, стійкої мотивації здобувачів освіти до занять фізичною культурою і спортом для забезпечення гармонійного фізичного розвитку, підвищення функціональних можливостей організму, вдосконалення життєво необхідних рухових умінь та навичок.

Здобувач освіти:

регулярно займається руховою активністю, фізичною культурою та спортом; демонструє рухові вміння та навички та використовує їх у різних життєвих ситуаціях;

добирає фізичні вправи для підвищення рівня фізичної підготовленості;

керується правилами безпечної і чесної гри, уміє боротися, вигравати і програвати; усвідомлює значення фізичних вправ для здоров'я, емоційного задоволення, гартування характеру, самовираження та соціальної взаємодії.

Обов'язкові результати навчання здобувачів освіти з фізкультурної освітньої галузі визначено у додатку 11.

21. Базовий навчальний план початкової освіти визначає загальний обсяг навчального навантаження здобувачів освіти та дає цілісне уявлення про зміст і структуру початкової освіти як першого рівня загальної середньої освіти, встановлює погодинне співвідношення між освітніми галузями за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження здобувачів освіти та загальну щорічну кількість годин за освітніми галузями.

Для учнів з особливими освітніми потребами (з порушеннями зору, слуху, опорно-рухового апарату, інтелектуального розвитку, тяжкими порушеннями мовлення, затримкою психічного розвитку), які здобувають початкову освіту у спеціальних закладах (класах) загальної середньої освіти, базовий навчальний план визначає кількість годин для проведення корекційно-розвиткової роботи.

22. Базовий навчальний план має такі п'ять варіантів (додаток 12):

для класів (груп) з українською мовою навчання;

для класів (груп) з навчанням мовою відповідного корінного народу, національних меншин;

для класів (груп) з українською мовою навчання представників корінних народів, національних меншин;

для спеціальних закладів (класів) загальної середньої освіти з українською мовою навчання дітей з особливими освітніми потребами;

для спеціальних закладів (класів) загальної середньої освіти з навчанням мовою відповідного корінного народу або національної меншини.

23. Заклади загальної середньої освіти з навчанням мовою відповідного корінного народу або національної меншини самостійно здійснюють розподіл навчального навантаження між мовою відповідного корінного народу або національної меншини та іноземною мовою, відображаючи це в навчальному плані. Українська мова як державна в таких закладах загальної середньої освіти вивчається за освітніми програмами, які враховують мовну підготовку здобувачів освіти та спорідненість між рідною і державною мовами.

24. На підставі базового навчального плану може здійснюватися повна або часткова інтеграція різних освітніх галузей, що відображається в типових освітніх програмах, освітній програмі закладу загальної середньої освіти. У процесі інтеграції кількість навчальних годин, передбачених на вивчення кожної освітньої галузі, перерозподіляється таким чином, що їх сумарне значення не зменшується. Зміст природничої, соціальної і здоров'язбережувальної, громадянської та історичної, технологічної, інформатичної освітніх галузей інтегрується в різній комбінації їх компонентів, утворюючи інтегровані предмети і курси, перелік і назви яких зазначаються в типових освітніх програмах, освітній програмі закладу загальної середньої освіти.

25. Базовий навчальний план має інваріантний і варіативний складники. Інваріантний складник є обов'язковим для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від їх підпорядкування і форми власності. Виключення з інваріантного складника будь-якої з освітніх галузей є неприпустимим, оскільки порушує цілісність початкової освіти і наступність з базовою загальною середньою освітою.

Інваріантний складник базового навчального плану для спеціальних закладів (класів) передбачає проведення корекційно-розвиткової роботи, напрями та змістове наповнення якої визначаються з урахуванням особливостей психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами.

Кожна освітня галузь передбачає обов'язкову корекційно-розвиткову роботу.

Варіативний складник базового навчального плану розподіляється закладом загальної середньої освіти самостійно, враховуючи особливості організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб здобувачів освіти і відображається в освітній програмі такого закладу.

Наприкінці навчального року (протягом п'яти днів у 1 і 2 класах або десяти днів у 3 і 4 класах) рекомендовано проводити навчально-пізнавальну, пошуково-дослідницьку практику, яка передбачає активну діяльність учнів у школі та поза її межами, реалізацію проектів, екологічних акцій тощо.

26. Варіативність змісту початкової освіти забезпечується також шляхом запровадження резервного часу в освітній програмі закладу загальної середньої освіти, що сприяє, зокрема, задоволенню освітніх потреб здобувачів освіти, вирівнюванню їх досягнень, розвитку наскрізних умінь.

27. Заклади загальної середньої освіти з навчанням мовами відповідних корінних народів та національних меншин для реалізації мовно-літературної освітньої галузі додатково можуть використовувати години варіативного складника базового навчального плану.

28. Вимірювання результатів навчання здобувачів освіти відбувається шляхом:

формувального оцінювання, яке допомагає відстежувати особистісний розвиток здобувачів освіти і хід опановування ними навчального досвіду як основи компетентності, вибудовувати індивідуальну траєкторію особистості;

підсумкового оцінювання, під час якого навчальні досягнення здобувачів освіти співвідносяться з обов'язковими результатами навчання, визначеними цим Державним стандартом.

Завдання для державної підсумкової атестації здобувачів освіти розроблюються з урахуванням компетентнісного підходу.

БАЗОВИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ

Базовий навчальний план початкової освіти для класів (груп) з українською мовою навчання

Базовий навчальний план початкової освіти для класів (груп) з навчанням мовою відповідного корінного народу, національних меншин

Базовий навчальний план початкової освіти для класів (груп) з українською мовою навчання представників корінних народів, національних меншин

Базовий навчальний план початкової освіти для спеціальних закладів (класів) загальної середньої освіти з українською мовою навчання дітей з особливими освітніми потребами

Базовий навчальний план початкової освіти для спеціальних закладів (класів) загальної середньої освіти з навчанням мовою відповідного корінного народу або національної меншини

__________
* Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого тижневого/річного навчального навантаження здобувача освіти.
** Освітні програми класів (груп) з навчанням мовою відповідного корінного народу або національної меншини в очікуваних результатах вивчення української мови враховують мовну підготовку здобувачів освіти та спорідненість їх рідної і державної мов.
*** Іншомовна освіта для дітей з інтелектуальними порушеннями не передбачена. Години розподіляються між іншими галузями на вибір педагогічного працівника.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодавство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодательство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нормативно-правові документи

# data[].attributes.attachment_link.title
Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
База даних "Законодавство України" містить нормативно-правові документи українського законодавства, термінологію, анотації англійською мовою, переліки первиних актів тощо

# data[].attributes.headline
Онлайн-курс "Академічна доброчесність" на EdEra

# data[].attributes.subject
Онлайн-курс "Академічна доброчесність" на EdEra

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Плагіат та культура "копіювати/вставити" - це не лише порушення правил академічної доброчесності, а й порушення закону.

У курсі ми розглянемо поняття "академічна доброчесність" та зосередимо увагу на тому, як вчитель чи вчителька 8-11 класів може сприяти формуванню культури академічної доброчесності в учнів.

Курс пропонує інструменти для роботи з учнями старших класів: методичні рекомендації, робочий зошит, сценарії уроків, презентації, інтерактивний тест.

Перевірка дійсності сертифікату

# data[].attributes.attachment_link.title
Академічна доброчесність

# data[].attributes.attachment_link.description
Плагіат та культура "копіювати/вставити" - це не лише порушення правил академічної доброчесності, а й порушення закону. У курсі ми розглянемо поняття "академічна доброчесність" та зосередимо увагу на тому, як вчитель чи вчителька 8-11 класів може сприяти формуванню культури академічної доброчесності в учнів.

# data[].attributes.headline
Вебінари "Академічна доброчесність"

# data[].attributes.subject
Вебінари "Академічна доброчесність"

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Academic Integrity and Quality Initiative

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Проєкт SAIUP започатковує рубрику Вебінари "Академічна доброчесність". Тут ми ділимось практиками українських освітян, порадами експертів, розглядаємо нормативно-правове забезпечення щодо аспектів якості освіти, та запрошуємо до обговорення важливих тем, що турбують академічну спільноту.
Пропонуємо вашій увазі відео та матеріали вебінарів, що допоможуть вам у формуванні академічної культури доброчесності та якості освіти.

Ми зібрали для вас наші відеоматеріали щодо інституційних політик академічної доброчесності, практик навчання академічного письма, поради із запобігання плагіату в студентських роботах, поради щодо дистанційного навчання та проведення екзаменаційних сесій онлайн, деякі роз'яснення щодо критеріїв акредитації освітніх програм та багато іншого.

Для вчителів та керівників шкіл ми пропонуємо наш онлайн-курс "Академічна доброчесність для вчителів", а також вебінари щодо практичного запровадження політик академічної доброчесності в середній освіті.

За оновленнями рубрики Вебінари "Академічна доброчесність" також пропонуємо слідкувати на сторінках наших соціальних медіа. Не забувайте підписуватись на наш канал у Youtube та сторінку на Facebook щоб бути в курсі наших новин та слідкувати за подіями SAIUP.

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінари "Академічна доброчесність" - Корисні матеріали

# data[].attributes.attachment_link.description
Проєкт SAIUP започатковує рубрику Вебінари "Академічна доброчесність". Тут ми ділимось практиками українських освітян, порадами експертів, розглядаємо нормативно-правове забезпечення щодо аспектів якості освіти, та запрошуємо до обговорення важливих тем, що турбують академічну спільноту. Пропонуємо вашій увазі відео та матеріали вебінарів, що допоможуть вам у формуванні академічної культури доброчесності та якості освіти.

# data[].attributes.headline
МО вчителів природничо-математичних дисциплін

# data[].attributes.subject
МО вчителів природничо-математичних дисциплін

# data[].attributes.headline
МО вчителів суспільно-гуманітарних дисциплін

# data[].attributes.subject
МО вчителів суспільно-гуманітарних дисциплін

# data[].attributes.headline
МО вчителів початкових класів

# data[].attributes.subject
МО вчителів початкових класів

# data[].attributes.headline
Положення про віртуальний методичний кабінет

# data[].attributes.subject
Положення про віртуальний методичний кабінет

# data[].attributes.headline
Положення про віртуальний методичний кабінет

# data[].attributes.subject
Положення про віртуальний методичний кабінет

# data[].attributes.headline
Освітні серіали. З цифровими навичками ви зможете ефективно та безпечно застосовувати технології в роботі та навчанні, для професійного та особистісного розвитку.

# data[].attributes.subject
Освітні серіали. З цифровими навичками ви зможете ефективно та безпечно застосовувати технології в роботі та навчанні, для професійного та особистісного розвитку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Дія.Освіта - Освітні серіали

# data[].attributes.headline
Сертифікація вчителів

# data[].attributes.subject
Сертифікація вчителів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У 2019 році стартує пілотний проект сертифікації вчителів, у якому зможуть взяти участь одна тисяча вчителів початкових класів. Міністерство освіти надає роз'яснення щодо основних норм Положення "Про сертифікацію педагогічних працівників", що затверджена Кабінетом Міністрів наприкінці грудня.

У 2019 році стартує пілот з сертифікації, у якому зможуть взяти участь вчителі початкових класів

Метою сертифікації є виявлення та стимулювання педагогічних працівників з високим рівнем професійної майстерності, які володіють методиками компетентнісного навчання і новими освітніми технологіями та сприяють їх поширенню.

Єдина обов'язкова вимога до вчителів, що не змінюватиметься впродовж пілотування, - наявність стажу роботи не менше двох років.

Зареєструватися на сертифікацію можна буде на сайті Українського центру оцінювання якості освіти з 15 січня до 1 лютого 2019 року включно.

Загалом сертифікація складатиметься з 3 етапів:

вивчення практичного досвіду роботи педагога. За проведення цієї частини сертифікації відповідатиме Державна служба якості освіти, що формує пул незалежних освітніх експертів - викладачів, вчителів, тренерів НУШ тощо. До кожного вчителя виїжджатиме щонайменше 2 експерти, щоб зробити оцінку діяльності незалежною та об'єктивною. За попереднім графіком виїзди експертів триватимуть 2 періоди: з середини лютого до кінця 2018-2019 навчального року та з вересня 2019-го до жовтня 2019-го. До кожного вчителя експерти навідуватимуться лише 1 раз, зареєстрований на сертифікацію педагог отримає попередження про візит експертів на власну електронну пошту не пізніше ніж за 3 дні до їхнього приїзду.

зовнішнє незалежне тестування. За його проведення відповідає Український центр оцінювання якості освіти. За попереднім графіком воно відбуватиметься у період між 2-ю половиною жовтня - початком листопада (в період масових канікул).

електронне портфоліо. Воно має містити: заповнену анкету самооцінювання; опис власного навчального заняття (освітня програма, навчальний предмет, тема, мета, методичне забезпечення, може містити відео-фрагмент уроку); додаткові матеріали (за бажанням педагога). Усі ці матеріали вчитель має завантажити на файлообмінник до 1 липня 2019 року.

Визначатиме результати сертифікації спеціально створена експертна комісія при МОН, до якої увійдуть представники УЦОЯО, ДСЯО, МОН та громадськості.

Комісія встановлюватиме порогові бали з 2 етапів випробування: вивчення практичного досвіду та тестування.

Сертифікацію пройдуть та отримають відповідний документ про це усі вчителі, які за кожною із цих складових набрали кількість балів, яка дорівнює або перевищує порогові бали.

Якщо учасник подолав поріг з тестування і не подолав з вивчення практичного досвіду - комісія може прийняти рішення вивчити електронне портфоліо. За результатами цього розгляду комісія може прийняти рішення про успішне проходження учасником Сертифікації.

Сертифікат не може бути виданий учаснику, який:

не брав участь в одній зі складових сертифікації;

не створив власне е-портфоліо та не завантажив його;

проводив репетицію (репетиції) навчального заняття (навчальних занять).

Для вчителя, що успішно пройшов сертифікацію:

передбачається надбавка 20% до заробітної плати впродовж 3 років чинності сертифікату;

зараховуватиметься успішне проходження сертифікації як чергове (позачергове) проходження атестації з присвоєнням працівникам наступної кваліфікаційної категорії або підтвердження наявної вищої категорії.

Сертифікація базуватиметься на трьох основних засадах:

добровільність;

роботу вчителів оцінюють освітяни, а не чиновники;

непроходження сертифікації не несе жодних наслідків.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
сертифікація

# data[].attributes.attachment_link.title
Сертифікація вчителів: основні тези

# data[].attributes.attachment_link.description
У 2019 році стартує пілотний проект сертифікації вчителів , у якому зможуть взяти участь одна тисяча вчителів початкових класів . Міністерство освіти надає роз ' яснення щодо основних норм Положення "Про сертифікацію педагогічних працівників" , що затверджена Кабінетом Міністрів наприкінці грудня .

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Skip to content

Компанія заснована у 2014 році. Ми переконані, що навчання має бути ефективним, а не "для галочки". Тому в основі кожного продукту - глибинне дослідження. Ми знаємо, з якою швидкістю ви читаєте тексти, які формули найчастіше забуваєте та скільки секунд відео ви дивитеся уважно.

Усе про нас

Відео про розробку курсів

підписників у соцмережах

Дорожня карта студента

① Обирайте онлайн-курс

② Реєструйтеся

③ Навчайтеся будь-де і будь-коли

④ Виконуйте тести

⑤ Отримуйте сертифікат

Користувачі про наші курси

Понад 500 000 підписників стежать за нами в соцмережах!

Приєднуйтеся і ви! Обіцяємо - жодного спаму! Лише корисна інформація

Стати партнером EdEra

Ми створюємо освітні продукти для держави, бізнесу та громадського сектору. Експериментуємо з форматами і будуємо комплексні освітні екосистеми. Інтерактивну гру - як для НАБУ, платформу - як для Центральної виборчої комісії або освітній серіал - як для Мінцифри, онбординг співробітників - як для Smartass або систему корпоративного навчання - як для Backstage.

Ми точно знаємо, як освіта допоможе досягти ваших цілей. Напишіть нам про свою ідею на partnerships@ed-era.com.

Дізнатися більше

# data[].attributes.attachment_link.title
EdEra - студія онлайн-освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
EdEra - студія онлайн-освіти ✔️ Ми робимо онлайн-освіту в Україні якісною та доступною 👉 Наша команда створює онлайн-курси, спецпроєкти, інтерактивні підручники та освітні блоги

# data[].attributes.headline
Курси підвищення кваліфікації на платформі Prometheus

# data[].attributes.subject
Курси підвищення кваліфікації на платформі Prometheus

# data[].attributes.headline
Про затвердження Положення про сертифікацію педагогічних працівників. Постанова КМУ від 27.12.2018. № 1190

# data[].attributes.subject
Про затвердження Положення про сертифікацію педагогічних працівників. Постанова КМУ від 27.12.2018. № 1190

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ

ПОСТАНОВА

(зі змінами відповідно до постанови КМУ № 1094 від 24.12.2019 р.)

№ 1190 від 27 грудня 2018 року
Про затвердження Положення про
сертифікацію педагогічних працівників
Відповідно до частини шостої статті 51 Закону України "Про освіту" Кабінет Міністрів України постановляє:

1. Затвердити Положення про сертифікацію педагогічних працівників, що додається.

2. Погодитися з пропозицією Міністерства освіти і науки щодо:

1) реалізації разом з Державною службою якості освіти та її територіальними органами, Українським центром оцінювання якості освіти та регіональними центрами оцінювання якості освіти у 2019-2021 роках відповідно до Положення, затвердженого цією постановою, пілотного проекту із сертифікації педагогічних працівників у кількості:

у 2019 році - не більше однієї тисячі вчителів початкових класів;

у 2020 та 2021 роках - відповідно до рішення Міністерства освіти і науки;

2) залучення до роботи в експертних групах із сертифікації педагогічних, науково-педагогічних працівників державних і комунальних закладів освіти чи інших осіб з досвідом педагогічної діяльності не менше ніж п'ять років.

3. Місцевим органам виконавчої влади сприяти Державній службі якості освіти та її територіальним органам, Українському центру оцінювання якості освіти та регіональним центрам оцінювання якості освіти в організації та проведенні сертифікації педагогічних працівників.

Прем'єр-міністр України В. Гройсман

ЗАТВЕРДЖЕНО
постановою Кабінету Міністрів України
від 27 грудня 2018 р. № 1190
(в редакції постанови Кабінету Міністрів України
від 24 грудня 2019 р. № 1094)
ПОЛОЖЕННЯ
про сертифікацію педагогічних працівників Загальна частина
1. Це Положення встановлює порядок проведення сертифікації педагогічних працівників (далі - сертифікація).

Метою сертифікації є виявлення та заохочення педагогічних працівників з високим рівнем педагогічної майстерності, які володіють методиками компетентнісного навчання і новими освітніми технологіями та сприяють їх поширенню.

Педагогічні працівники беруть участь у сертифікації виключно на добровільних засадах і можуть відмовитися від участі на будь-якому її етапі.

2. Терміни, що вживаються у цьому Положенні, мають таке значення:

експерти - педагогічні, науково-педагогічні працівники закладів освіти чи інші особи з досвідом педагогічної діяльності не менше ніж п'ять років, яких може бути залучено до проведення сертифікації;

кабінет учасника сертифікації - веб-сервіс, що створюється для кожного учасника сертифікації на офіційному веб-сайті Українського центру оцінювання якості освіти;

реєстр сертифікатів - база даних про видані педагогічним працівникам сертифікати, що зберігається в Єдиній державній електронній базі з питань освіти;

учасник сертифікації - педагогічний працівник, який на момент його реєстрації для участі у сертифікації працює на відповідній посаді за основним місцем роботи, має стаж педагогічної роботи не менше двох років та зареєстрований для проходження сертифікації у встановленому цим Положенням порядку.

3. Обробка персональних даних педагогічних працівників здійснюється відповідно до Закону України "Про захист персональних даних".

4. Сертифікація проводиться державною мовою з дотриманням засад і принципів, визначених статтею 6 Закону України "Про освіту".

5. Сертифікація педагогічного працівника здійснюється за умови його добровільної реєстрації, що здійснюється Українським центром оцінювання якості освіти та регіональними центрами оцінювання якості освіти (далі - регіональні центри).

Подання педагогічним працівником документів з метою реєстрації для проходження сертифікації є підтвердженням надання ним згоди на обробку персональних даних відповідно до цього Положення.

6. Сертифікація складається з трьох етапів, що відбуваються послідовно один за одним, а саме із:

1) незалежного тестування учасників сертифікації;

2) самооцінювання учасниками сертифікації власної педагогічної майстерності;

3) вивчення практичного досвіду роботи учасників сертифікації.
Реєстрація для проходження сертифікації
7. Реєстрація для проходження сертифікації здійснюється шляхом подання реєстраційних документів педагогічними працівниками, які бажають пройти сертифікацію, у строки, що встановлюються МОН.

З урахуванням наявності професійних стандартів педагогічних працівників, обсягів фінансування та спроможності органів і установ, що проводять сертифікацію, МОН може визначати категорії і граничну кількість учасників сертифікації у відповідному році.

8. Педагогічний працівник, який реєструється для проходження сертифікації, повинен надіслати рекомендованим поштовим відправленням або доставити нарочно до відповідного регіонального центру реєстраційні документи, а саме:

1) оформлену реєстраційну картку-заяву, бланк якої формується з використанням веб-сервісу, розміщеного на офіційному веб-сайті Українського центру оцінювання якості освіти;

2) копію паспорта громадянина України, а в разі його відсутності - іншого документа, що посвідчує особу;

3) копію довідки про присвоєння ідентифікаційного номера фізичної особи - платника податків або картки платника податків (для особи, яка через свої релігійні переконання відмовляється від прийняття реєстраційного номера облікової картки платника податків, - копію сторінки паспорта громадянина України, на якій зроблено відмітку з даними про реєстраційний номер облікової картки платника податків (крім осіб, які отримали паспорт громадянина України у формі картки);

4) довідку із закладу освіти, в якому працює, з інформацією про:

прізвище, ім'я, по батькові (у разі наявності);

назву посади з уточненням фаху, за яким працює, а також того, чи є відповідна посада його основним місцем роботи;

загальний стаж педагогічної роботи;

стаж роботи на займаній посаді;

спеціальність згідно з дипломом;

кваліфікаційну категорію;

педагогічне звання (за наявності).

Педагогічний працівник, документи якого містять розбіжності в персональних даних, також повинен подати копію відповідного документа (свідоцтва про зміну імені (прізвища, власного імені, по батькові) та/або свідоцтва про шлюб, та/або свідоцтва про розірвання шлюбу).

9. Для формування бланка реєстраційної картки-заяви педагогічний працівник повинен скористатися веб-сервісом, розміщеним на офіційному веб-сайті Українського центру оцінювання якості освіти, зазначивши в ній такі дані:

1) прізвище, ім'я, по батькові (у разі наявності);

2) число, місяць і рік народження;

3) серію (за наявності) та номер паспорта громадянина України (у разі його відсутності - іншого документа, що посвідчує особу), на підставі якого здійснюється реєстрація;

4) реєстраційний номер облікової картки платника податків (для особи, яка через свої релігійні переконання відмовляється від прийняття реєстраційного номера облікової картки платника податків, - серію (за наявності) та номер паспорта громадянина України, в якому проставлена відмітка про наявність права здійснювати будь-які платежі за серією та номером паспорта громадянина України (крім особи, яка отримала паспорт громадянина України у формі картки);

5) номери контактних телефонів;

6) поштову адресу, за якою йому може бути надіслано офіційну кореспонденцію;

7) адресу електронної пошти;

8) найменування закладу освіти, в якому працює;

9) мову, якою здійснює освітній процес;

10) назву посади з уточненням фаху, за яким працює;

11) загальний стаж педагогічної роботи;

12) стаж роботи на займаній посаді;

13) кваліфікаційну категорію;

14) педагогічне звання (за наявності).

Педагогічний працівник повинен власноруч заповнити сформований ним бланк реєстраційної картки-заяви, а саме:

написати заяву, в якій необхідно засвідчити бажання взяти участь у сертифікації та підтвердити факт ознайомлення з цим Положенням;

зазначити прізвище та ініціали;

у спеціально відведених місцях зазначити дату заповнення заяви та поставити особистий підпис.

Кількість сформованих бланків реєстраційних карток-заяв не може перевищувати визначену МОН граничну кількість педагогічних працівників, які можуть у відповідному році пройти сертифікацію (зокрема у відповідній області та м. Києві).

10. Дата подання реєстраційних документів визначається за відбитком штемпеля відправлення на поштовому конверті (у разі доставки нарочно - за днем отримання, зафіксованим у регіональному центрі).

11. Опрацювання реєстраційних документів здійснюється регіональним центром протягом десяти календарних днів із моменту їх отримання.

12. Для кожного учасника сертифікації Український центр оцінювання якості освіти створює на своєму офіційному веб-сайті кабінет учасника сертифікації, доступ до якого здійснюється в порядку, визначеному Українським центром оцінювання якості освіти.

13. Регіональний центр надсилає кожному учасникові сертифікації рекомендованим поштовим відправленням на зазначену ним у реєстраційній картці-заяві адресу повідомлення учасника сертифікації, в якому зазначається:

1) інформація, внесена до бази даних учасників сертифікації Українського центру оцінювання якості освіти;

2) логін та пін-код доступу до кабінету учасника сертифікації та інформація про механізм їх відновлення у разі втрати.

14. Підставами для відмови педагогічному працівникові в реєстрації для участі в сертифікації є:

1) неподання документів, що підтверджують достовірність інформації, зазначеної в реєстраційній картці-заяві;

2) подання недостовірної інформації;

3) неналежне оформлення документів, необхідних для реєстрації;

4) подання реєстраційних документів особою, яка відповідно до вимог законодавства не має права на проходження сертифікації;

5) подання реєстраційних документів після завершення встановленого строку реєстрації;

6) наявність у педагогічного працівника чинного сертифіката про успішне проходження сертифікації, виданого протягом останніх двох років.

Рішення про відмову в реєстрації приймають регламентні комісії при регіональних центрах (далі - регламентні комісії), які діють відповідно до положення, затвердженого МОН. У разі прийняття такого рішення педагогічному працівнику рекомендованим листом надсилається витяг із протоколу засідання регламентної комісії, в якому зазначено причину відмови, та документи, надіслані педагогічним працівником для реєстрації, зокрема реєстраційна картка (без частини, що містить заяву).

Заява про участь у сертифікації, а також копії документів, надіслані педагогічним працівником для реєстрації, зберігаються в регіональному центрі.

15. Педагогічний працівник, якому відмовлено в реєстрації з підстав, зазначених у підпунктах 1-3 пункту 14 цього Положення, може у строк, відведений для реєстрації, повторно подати комплект реєстраційних документів, усунувши причини, що стали підставою для відмови.

16. Педагогічний працівник може за власним бажанням відмовитися від участі у сертифікації та надіслати рекомендованим поштовим відправленням, електронною поштою або доставити нарочно до відповідного регіонального центру письмову заяву (у довільній формі) чи її скановану копію, до якої має бути додано копію (скановану копію) документа, що посвідчує особу. Відповідна заява має надійти до регіонального центру не пізніше ніж за два тижні до початку незалежного тестування.
Незалежне тестування
17. Незалежне тестування учасників сертифікації організовується Українським центром оцінювання якості освіти та регіональними центрами. З метою проведення незалежного тестування Український центр оцінювання якості освіти:

1) здійснює організаційно-технологічне забезпечення незалежного тестування;

2) розробляє інструктивно-методичні матеріали щодо роботи пунктів проведення зовнішнього незалежного оцінювання, в яких здійснюється незалежне тестування (далі - пункт тестування), пунктів обробки матеріалів незалежного тестування/реєстраційних матеріалів (далі - пункт обробки);

3) забезпечує наповнення банку завдань зовнішнього незалежного оцінювання завданнями незалежного тестування;

4) забезпечує розроблення комплексу програмних засобів, що використовуються для реєстрації педагогічних працівників відповідно до цього Положення, а також у процесі підготовки, проведення та обробки результатів незалежного тестування, роботи сервісу генерування документів за підсумками сертифікації;

5) укладає та тиражує в умовах суворої конфіденційності тести для незалежного тестування відповідно до програм незалежного тестування, затверджених МОН;

6) розробляє та ухвалює загальні характеристики тестів для незалежного тестування, схеми нарахування балів за виконання завдань таких тестів;

7) здійснює розподіл учасників сертифікації між сесіями та аудиторіями в пунктах тестування;

8) організовує доставку матеріалів незалежного тестування з Українського центру оцінювання якості освіти до пунктів тестування та з пунктів тестування до пунктів обробки;

9) організовує при Українському центрі оцінювання якості освіти діяльність апеляційної комісії, предметних фахових комісій, які діють відповідно до положень, затверджених МОН;

10) персоніфікує виконані учасниками сертифікації роботи незалежного тестування, установлює персональні результати незалежного тестування;

11) формує в електронному вигляді відомості результатів незалежного тестування.

18. У процесі проведення сертифікації регіональні центри:

1) взаємодіють із структурними підрозділами з питань освіти місцевих держадміністрацій та органів місцевого самоврядування, закладами освіти з питань організації та проведення незалежного тестування, а також кадрового забезпечення пунктів тестування;

2) організовують та/або здійснюють у закріплених регіонах реєстрацію педагогічних працівників для участі у сертифікації;

3) формують разом із структурними підрозділами з питань освіти обласних держадміністрацій та закладами освіти мережу пунктів тестування;

4) здійснюють розподіл учасників сертифікації між пунктами тестування;

5) утворюють пункти обробки;

6) залучають відповідно до Порядку залучення педагогічних, наукових, науково-педагогічних працівників та інших фахівців до проведення зовнішнього незалежного оцінювання, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15 квітня 2015 р. № 222 (Офіційний вісник України, 2015 р., № 33, ст. 969), фахівців для виконання обов'язків:

відповідальних за пункт тестування, помічників, відповідальних за пункт тестування, старших інструкторів, інструкторів, чергових пункту тестування - у пунктах тестування;

спеціалістів з обробки документів працівників, матеріалів зовнішнього оцінювання, реєстраційних матеріалів - у пунктах обробки;

7) організовують підготовку фахівців, залучених до проведення незалежного тестування, відповідно до порядку підготовки працівників, залучених до проведення зовнішнього незалежного оцінювання, визначеного Українським центром оцінювання якості освіти, забезпечують їх інформаційними та методичними матеріалами;

8) організовують діяльність регламентних комісій;

9) організовують охорону контейнерів (пакетів) з матеріалами незалежного тестування;

10) здійснюють обробку реєстраційних документів педагогічних працівників, матеріалів щодо незалежного тестування.

19. Графік проведення незалежного тестування затверджується директором Українського центру оцінювання якості освіти та оприлюднюється на офіційному веб-сайті такого Центру не пізніше ніж за чотири тижні до початку його проведення.

20. Лист-виклик для участі в незалежному тестуванні, що містить інформацію про місце, дату та час його проведення, розміщується в кабінеті учасника сертифікації не пізніше ніж за тиждень до початку незалежного тестування.

21. Для проведення незалежного тестування можуть використовуватися приміщення закладів освіти на безоплатній основі у порядку, визначеному МОН.

22. Учасники сертифікації повинні своєчасно прибути до місця проходження незалежного тестування з документом, що посвідчує особу, та листом-викликом для участі в ньому.

Учасник сертифікації, в якого відсутній документ, що посвідчує особу, до незалежного тестування не допускається.

Під час проходження незалежного тестування учасники сертифікації повинні дотримуватися правил проходження незалежного тестування, визначених Українським центром оцінювання якості освіти.

23. Опрацювання матеріалів незалежного тестування здійснюється в пунктах обробки та може тривати не довше 12 робочих днів з моменту проведення незалежного тестування.

Результати незалежного тестування визначаються на підставі набраної учасником сертифікації кількості тестових балів за виконання тесту незалежного тестування. Тестовий бал визначається як арифметична сума балів за відповіді на завдання тесту шляхом додавання балів, отриманих у процесі зіставлення відповідей на завдання тесту з ключами відповідей. Визначення тестового бала здійснюється на основі схем нарахування балів, затверджених Українським центром оцінювання якості освіти.

У разі порушення учасником сертифікації правил проходження незалежного тестування його результати можуть бути анульовані Українським центром оцінювання якості освіти на підставі рішення апеляційної комісії за поданням регламентної комісії.

Результати незалежного тестування оприлюднюються шляхом їх розміщення в кабінетах учасників сертифікації не пізніше ніж через 18 календарних днів після його проведення.

24. За підсумками незалежного тестування формуються відомості результатів незалежного тестування, що затверджуються директором Українського центру оцінювання якості освіти шляхом накладення кваліфікованого електронного підпису з дотриманням вимог Закону України "Про електронні довірчі послуги".

У разі виникнення сумніву щодо правильності встановлення результату незалежного тестування, незгоди з рішенням щодо анулювання результату учасник сертифікації може протягом трьох календарних днів після оприлюднення результатів незалежного тестування подати до апеляційної комісії апеляційну заяву щодо результатів незалежного тестування.

Розгляд такої заяви здійснюється протягом не більше семи календарних днів з дня її отримання.

25. Учасники сертифікації, які за підсумками проходження незалежного тестування набрали менше ніж 60 відсотків максимальної кількості тестових балів, вважаються такими, що не склали незалежне тестування та не допускаються до участі в наступному етапі сертифікації.

Інформація про допущення чи недопущення учасника сертифікації до участі в наступному етапі сертифікації розміщується в кабінеті учасника сертифікації одночасно з розміщенням результатів незалежного тестування.

Український центр оцінювання якості освіти формує базу даних учасників сертифікації, які склали незалежне тестування та допущені до подальшої участі в сертифікації, та не пізніше ніж через десять робочих днів після оголошення результатів незалежного тестування передає її Державній службі якості освіти.
Самооцінювання учасником сертифікації власної педагогічної майстерності
26. Учасники сертифікації, які за результатами незалежного тестування допущені до подальшої участі у сертифікації, мають здійснити самооцінювання власної педагогічної майстерності з формування в учнів ключових компетентностей і вмінь, визначених у частині першій статті 12 Закону України "Про освіту".

Результати самооцінювання мають складатися із заповненої анкети самооцінювання, форма та методичні рекомендації щодо заповнення якої затверджуються Державною службою якості освіти.

27. Учасники сертифікації повинні надіслати результати самооцінювання у строки та на адреси електронної пошти, визначені Державною службою якості освіти. Інформація про строки та адреси електронної пошти оприлюднюється на офіційному веб-сайті Державної служби якості освіти та/або установи, що належить до сфери її управління, протягом одного робочого дня з моменту отримання інформації про учасників сертифікації, допущених до подальшої участі у сертифікації за результатами незалежного тестування.

Учасник сертифікації може відмовитися продовжувати участь у сертифікації та надіслати рекомендованим поштовим відправленням, електронною поштою або доставити нарочно до відповідного територіального органу Державної служби якості освіти письмову заяву (у довільній формі) чи її скановану копію, до якої має бути додано копію (скановану копію) документа, що посвідчує особу.

28. Державна служба якості освіти організовує вивчення результатів самооцінювання педагогічної майстерності учасників сертифікації та приймає рішення щодо їх допущення чи недопущення до наступного етапу.

Учасник сертифікації не допускається до подальшої участі у сертифікації у випадку:

неподання результатів самооцінювання або подання їх з недотриманням строку чи форми, визначених Державною службою якості освіти;

відмови від подальшої участі у сертифікації.

Рішення про допущення чи недопущення має бути прийнято не пізніше десяти робочих днів з дня завершення строку подання результатів самооцінювання та протягом трьох робочих днів з моменту прийняття такого рішення повідомлене учаснику сертифікації шляхом надсилання повідомлення на адресу електронної пошти, зазначену ним під час реєстрації.
Вивчення практичного досвіду роботи учасників сертифікації
29. Вивчення практичного досвіду роботи учасників сертифікації організовується Державною службою якості освіти та/або установою, що належить до сфери її управління, які:

1) здійснюють організаційне забезпечення вивчення практичного досвіду учасників сертифікації;

2) взаємодіють із закладами освіти, установами, організаціями, органами виконавчої влади та органами місцевого самоврядування з питань підготовки експертів та їх залучення до вивчення практичного досвіду роботи учасників сертифікації;

3) організовують добір і підготовку експертів, забезпечують їх інформаційними та методичними матеріалами;

4) формують експертні групи та закріплюють їх за учасниками сертифікації.

До початку вивчення практичного досвіду роботи учасників сертифікації Державна служба якості освіти має затвердити та оприлюднити на власному офіційному веб-сайті та/або офіційному веб-сайті установи, що належить до сфери її управління, загальний список експертів, які можуть залучатися до проведення сертифікації, та методику експертного оцінювання професійних компетентностей учасників сертифікації, форму експертного висновку та методичні рекомендації експертам щодо її заповнення.

30. Наказ Державної служби якості освіти про затвердження загального списку експертів є обов'язковою умовою для:

відрядження експерта в установленому порядку для роботи у складі експертної групи;

допуску експерта до вивчення практичного досвіду роботи учасника сертифікації в закладі освіти.

31. До складу експертної групи, яка вивчає практичний досвід роботи учасника сертифікації безпосередньо в закладі освіти, входять не менше двох осіб.

До відповідної експертної групи не можуть входити експерти, які:

проживають в одному з учасником сертифікації населеному пункті (селі, селищі, місті);

працюють з учасником сертифікації в одному закладі освіти чи є співавторами наукової роботи.

32. Строк вивчення практичного досвіду учасника сертифікації визначається експертною групою та повинен бути повідомлений учаснику сертифікації на адресу електронної пошти, зазначену в його реєстраційній картці-заяві, не раніше ніж за п'ять і не пізніше ніж за три робочих дні.

Педагогічний працівник може відмовитися від подальшої участі у сертифікації та надіслати рекомендованим поштовим відправленням, електронною поштою або доставити нарочно до відповідного територіального органу Державної служби якості освіти письмову заяву (у довільній формі) чи її скановану копію, до якої має бути додано копію (скановану копію) документа, що посвідчує особу. У такому випадку вивчення практичного досвіду роботи учасника сертифікації не проводиться, а у разі надання такої відмови під час або після завершення проведення вивчення практичного досвіду роботи результати оцінювання такого учасника сертифікації анулюються.

У разі виявлення невідповідності учасника сертифікації вимогам цього Положення вивчення практичного досвіду роботи учасника сертифікації не проводиться, а у разі такого виявлення під час або після завершення проведення вивчення практичного досвіду роботи результати оцінювання такого учасника сертифікації анулюються.

33. Учасники сертифікації повинні проводити навчальні заняття згідно з календарним планом своєї роботи та відповідним навчальним планом.

Учасникам сертифікації категорично забороняється проводити репетиції навчальних занять. У разі встановлення такого факту експертна група фіксує це у своєму експертному висновку, а результати оцінювання роботи такого учасника сертифікації анулюються.

34. За результатами вивчення практичного досвіду роботи учасника сертифікації експертна група заповнює форму експертного висновку, що підписується всіма експертами експертної групи та повинна містити кількість набраних учасником сертифікації балів за кожним із критеріїв оцінювання та їх загальну суму.

Копія експертного висновку надається учаснику сертифікації відразу після його підписання експертами експертної групи.

Експертний висновок може містити відмітку про наявність інформації щодо проведення учасником сертифікації репетиції (репетицій) навчального заняття (навчальних занять) та обґрунтування надання такого висновку.

35. Державна служба якості освіти організовує передачу експертних висновків усіх учасників сертифікації до Українського центру оцінювання якості освіти не пізніше 5 грудня поточного року.

Український центр оцінювання якості освіти протягом п'яти робочих днів із моменту отримання відповідної інформації забезпечує її розміщення в кабінетах учасників сертифікації.

Якщо кількість балів, зазначена в кабінеті учасника сертифікації, не відповідає кількості балів, зазначеній у копії експертного висновку, учасник сертифікації протягом п'яти календарних днів із моменту оприлюднення такої інформації має право звернутися до Державної служби якості освіти з вимогою щодо усунення такої невідповідності. У разі підтвердження наявності технічної помилки Державна служба якості освіти зобов'язана не пізніше наступного робочого дня повідомити про це Українському центру оцінювання якості освіти.
Визначення результатів сертифікації та видача сертифікатів
36. Результати сертифікації визначаються на підставі кількості балів, набраної учасником сертифікації за результатами вивчення його практичного досвіду роботи.

37. Сертифікат видається учасникам сертифікації, які набрали кількість балів, що дорівнює або перевищує кількість балів, мінімально достатню для видачі сертифіката, - пороговий бал.

Пороговий бал щороку визначається комісією, що утворюється Державною службою якості освіти. До складу комісії можуть залучатися представники громадськості.

Протягом трьох календарних днів з дня проведення засідання комісії його результати (копія протоколу засідання) мають бути подані до Українського центру оцінювання якості освіти для відображення інформації про результати сертифікації в кабінетах учасників сертифікації.

38. Інформація про успішне проходження сертифікації у вигляді графічного зображення сертифіката розміщується в кабінетах учасників сертифікації не пізніше ніж через десять робочих днів з моменту встановлення комісією граничної кількості балів.

Графічне зображення сертифіката повинне містити інформацію про номер сертифіката, прізвище, ім'я та по батькові (у разі наявності) педагогічного працівника, його посаду, номер протоколу засідання комісії, дату видачі та кінцевий строк дії сертифіката.

39. Інформація про видані учасникам сертифікації сертифікати передається Українським центром оцінювання якості освіти до Єдиної державної електронної бази з питань освіти.

Підтвердженням видачі сертифіката педагогічному працівникові є наявність відповідної інформації в Єдиній державній електронній базі з питань освіти, яка може бути перевірена з використанням офіційного веб-сайта технічного адміністратора зазначеної бази.

Положення про реєстр сертифікатів та порядок доступу до нього затверджується МОН.

40. Успішне проходження сертифікації зараховується як проходження чергової (позачергової) атестації педагогічним працівником з присвоєнням йому наступної категорії педагогічного працівника або підтвердженням наявної вищої категорії.

41. Неуспішне проходження педагогічним працівником сертифікації не впливає на результати його чергової (позачергової) атестації, підтвердження наявної чи присвоєння наступної педагогічної категорії, продовження його роботи на відповідній посаді чи застосування до нього будь-яких заходів адміністративного впливу.
Фінансування заходів з проведення сертифікації
42. Сертифікація проводиться за рахунок коштів державного бюджету в установленому законодавством порядку та за рахунок інших джерел, не заборонених законодавством.

43. Заходи, що відповідно до цього Положення проводить Український центр оцінювання якості освіти, регіональні центри, фінансуються за рахунок коштів, передбачених у державному бюджеті для здійснення зовнішнього оцінювання та моніторингу якості освіти Українським центром оцінювання якості освіти та його регіональними підрозділами.

44. Заходи, проведення яких відповідно до цього Положення організовує та/або здійснює Державна служба якості освіти та/або установа, що належить до сфери її управління, фінансуються за рахунок коштів, передбачених державним бюджетом для забезпечення діяльності Державної служби якості освіти та/або установи, що належить до сфери її управління, та інших джерел, не заборонених законодавством.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
затвердження

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
сертифікацію

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
педагогічних

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження Положення про сертифікацію педагогічних працівників

# data[].attributes.attachment_link.description
КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ ПОСТАНОВА (зі змінами відповідно до постанови КМУ № 1094 від 24.12.2019 р.) № 1190 від 27 грудня 2018 року Про затвердження Положення про сертифікацію педагогічних працівників Відповідно до частини шостої статті 51 Закону України "Про освіту" Кабінет Міністрів України постановляє: 1. Затвердити Положення про сертифікацію педагогічних працівників, що додається.

# data[].attributes.headline
Щодо підвищення кваліфікації педпрацівників ЗЗСО. Лист МОНУ від 04.03.2020 № 1/9-141

# data[].attributes.subject
Щодо підвищення кваліфікації педпрацівників ЗЗСО. Лист МОНУ від 04.03.2020 № 1/9-141

# data[].attributes.attachment_link.title
Щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти

# data[].attributes.headline
Модельні навчальні програми для 5-9 класів НУШ

# data[].attributes.subject
Модельні навчальні програми для 5-9 класів НУШ

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Модельні навчальні програми для 5-9 класів Нової української школи (запроваджуються поетапно з 2022 року)

# data[].attributes.attachment_link.description
Команда підтримки відновлення та реформ Міністерства освіти і науки України

# data[].attributes.headline
Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у ЗЗСО у 2021-2022 н. р. Лист МОН України від 22.09.2021 № 1/9-482

# data[].attributes.subject
Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у ЗЗСО у 2021-2022 н. р. Лист МОН України від 22.09.2021 № 1/9-482

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2021/2022 навчальному році

Лист Міністерства освіти і науки України
м. Київ
№ 1/9-482

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2021/2022 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.description
Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2021/2022 навчальному році Лист Міністерства освіти і науки України м. Київ № 1/9-482

# data[].attributes.headline
Навчальні програми для 10-11 класів

# data[].attributes.subject
Навчальні програми для 10-11 класів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Навчальні програми з української мови для класів з навчанням мовами національних меншин та навчальні програми з мов і літератур корінних народів, національних меншин закладів загальної середньої освіти (Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти, 2011 рік) 1. Навчальні програми з української мови: 2. Навчальні програми з мов та літератур корінних народів, національних меншин Для класів з навчанням мовою корінного народу або національної меншини поряд з державною Для класів з навчанням українською мовою та вивченням мови корінного народу або національної меншини

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Навчальні програми для 10-11 класів

# data[].attributes.attachment_link.description
Навчальні програми з української мови для класів з навчанням мовами національних меншин та навчальні програми з мов і літератур корінних народів, національних меншин закладів загальної середньої освіти (Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти, 2011 рік) 1. Навчальні програми з української мови: 2.

# data[].attributes.headline
Навчальні програми для 5-9 класів

# data[].attributes.subject
Навчальні програми для 5-9 класів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Навчальні програми з української мови для класів з навчанням мовами корінних народів, національних меншин закладів загальної середньої освіти Навчальні програми з мов корінних народів, національних меншин Для класів з навчанням мовою корінного народу або національної меншини поряд з державною Для класів з навчанням українською мовою та вивченням мови корінного народу або національної меншини Навчальні програми з інтегрованого курсу "Література" Навчальні програми для 8-9 класів з поглибленим вивченням окремих предметів за новим Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Навчальні програми для 6-9 класів

# data[].attributes.attachment_link.description
Навчальні програми з української мови для класів з навчанням мовами корінних народів, національних меншин закладів загальної середньої освіти Навчальні програми з мов корінних народів, національних меншин Для класів з навчанням мовою корінного народу або національної меншини поряд з державною Для класів з навчанням українською мовою та вивченням мови корінного народу або національної меншини Навчальні програми з інтегрованого курсу "Література" Навчальні програми для 8-9 класів з поглибленим вивченням окремих предметів за новим Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти

# data[].attributes.headline
Навчальні програми для 1-4 класів

# data[].attributes.subject
Навчальні програми для 1-4 класів

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Навчальні програми для 1-4 класів

# data[].attributes.attachment_link.description
Команда підтримки відновлення та реформ Міністерства освіти і науки України

# data[].attributes.headline
Нормативно-правова база методичної роботи

# data[].attributes.subject
Нормативно-правова база методичної роботи

# data[].attributes.attachment_link.title
нормативка методичної роботи

# data[].attributes.headline
Науково-методичне питання школи

# data[].attributes.subject
Науково-методичне питання школи

# data[].attributes.body
Формування життєвих компетентностей учнів на уроках і в позаурочний час, підготовка їх бути життєспроможними громадянами суспільства.