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La dimensión filosófica se observa en la concepción que se tiene sobre las competencias profesionales,  que los estudiantes de último año de la carrera de psicología logren hacer una transición entre la teoría vista y aplicarla en sus prácticas.
Los autores nos mencionan que el aprendizaje es un proceso inseparable de la formación de la persona y que el aprender a ser psicólogo supone una transformación de la persona.

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La investigación y los resultados se obtuvieron mediante entrevistas de pares de estudiantes que a su vez eran equipo en la práctica.  Se realizó un análisis de las experiencias compartidas por los estudiantes y la teoría de los ejes a estudiar (aprendizaje, construcción profesional, relación con los adolescentes, etc.)
Gracias a lo narrado por los estudiantes se buscaron patrones de recurrencia y diferencias. A los estudiantes también se les pidió utilizar vestimenta formal para asistir a las prácticas.

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Dentro de la dimensión ética los estudiantes de psicología tuvieron que poner en práctica sus valores al hablar con los estudiantes de secundaria, diferenciar entre lo que ellos pensaban y lo que era más benéfico decir y realizar una reflexión empática y en algunos casos modificar su conducta (ética) en el momento de acudir a la secundaria (como el caso del estudiante que no fumaba para que no "siguieran" ese camino) Lograron identificar sus emociones y reflexionar durante la práctica los conocimientos que pueden aplicar.

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El paradigma dentro de este artículo es la cuestión de los estudiantes de psicología al no tener en cuenta la práctica que van desarrollando dentro de su carrera para profesionalizarse y los guíe a una mejor formación como psicólogos con la experiencia ya adquirida.
Con ello, puedo argumentar una discrepancia entre la transición entre la teoría y la práctica en los alumnos de psicología al ya enfrentarse con la realidad y de que no es tan fácil abordar con las problemáticas observadas.

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En el artículo se puede observar como práctica a su desarrollo profesional intervenciones a centros comunitarios, escuelas, etc. Con el fin de poder ejercitar sus competencias profesionales.
Dentro de esto, se puede analizar una metodología empleada no solo con teoría vista en clase, sino que también se puede aprender con análisis de casos reales donde pone más en práctica el conocimiento ya adquirido. Con ello, se puso en práctica dentro de una secundaria donde la idea era que los estudiantes observaran a alumnos  de secundaria que contaran con diversas habilidades donde esto les ayudo a intersubjetivamente a su formación al crear experiencias como estas y también escuchando al otro.

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De acuerdo al paradigma planteado, estoy de a favor de que toda teoría debe de estar ligada con la práctica justo para crear experiencias que nos orientan al futuro. A la larga crea conocimientos que uno como persona se da cuenta al que si llevar acabo y que no, y de lo que pudo salir mal nos deja algo marcado para no volverlo hacer. Y lo deja claro en el artículo con las experiencias dichas, cada persona lo vivió, es diferente para cada una y cada una crea aprendizajes que los guía como profesionales en el tema.

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En la investigación se busca comprender el fenómeno de la dificultad de pasar de la teoría a la práctica en los estudiantes universitarios a través de analizar las experiencias y reflexiones de varios estudiantes de psicología tras trabajar en una escuela secundaria. Mencionan que se realizó con una mirada en donde se unió el pensar, sentir y actuar de estos estudiantes en cuanto a las experiencias significativas que tuvieron.

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El enfoque bajo el cual fue realizada la investigación fue cualitativo.
Se llevaron a cabo entrevistas a 18 estudiantes que estaban cursando el último semestre de la carrera de psicología en la universidad FESI-UNAM. Las entrevistas se realizaron en parejas para que hubiera retroalimentación en las narraciones de sus experiencias.
Se buscó ondar en 4 temas en específico al entrevistarlos; el aprendizaje, la transición a la secundaria, la relación entre teoría y práctica y la construcción de sí mismos como psicólogos.

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Se tuvo la aprobación de los 18 estudiantes para participar en la investigación así como se guardó su anonimato en las entrevistas y se menciona en el artículo que sus respuestas fueron transcritas para un correcto análisis. Los estudiantes para acudir a la secundaria hicieron modificaciones en su vestimenta y comportamientos para dar una imagen de figuras positivas hacia los adolescentes de la secundaria ya que ellos sabían que tenían responsabilidad ya que los verían como figuras a seguir.