# data[].attributes.headline
הערכה חלופית מהי?

# data[].attributes.body
הערכה חלופית מהי?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
חינוך ו פדגוגיה

# data[].attributes.attachment_link.title
הערכה חלופית    מהי

# data[].attributes.headline
דוגמאות להערכה חלופית ההערכה החלופית אינה שוללת מבחנים, אלא מדגישה את הנופך המעשי-יישומי שבהם. נוסף למבחנים ישנן אפשרויות רבות להערכה חלופית: כתיבת עבודת חקר, מטלות ביצוע, תלקיט עבודות – פורטפוליו, הכנת משחק, הפקת הצגה, בניית דגם.

# data[].attributes.subject
דוגמאות להערכה חלופית ההערכה החלופית אינה שוללת מבחנים, אלא מדגישה את הנופך המעשי-יישומי שבהם. נוסף למבחנים ישנן אפשרויות רבות להערכה חלופית: כתיבת עבודת חקר, מטלות ביצוע, תלקיט עבודות – פורטפוליו, הכנת משחק, הפקת הצגה, בניית דגם.

# data[].attributes.headline
הערכה חלופית - עקרונות 

# data[].attributes.body
הערכה חלופית - עקרונות 

איך מיישמים הערכה חלופית בכיתה?

ההערכה החלופית מתבססת על ההנחה כי בחברה מרובת תרבויות ובכיתה מרובת אינטליגנציות וסגנונות חשיבה ישנה שונות רבה בין התלמידים ולכן לא ניתן להעריך שכבה שלמה ואף לא כיתה שלמה באותו אמצעי הערכה.
ההערכה החלופית משולבת כחלק מתהליך ההוראה. ההערכה אינה מתרחשת בסוף הלמידה אלא במהלכה.
הערכה חלופית מודדת יכולות אקדמיות וקוגניטיביות – אך לא רק אותן. באמצעות הערכה חלופית ניתן להעריך גם היבטים רגשיים, חברתיים ובין-אישיים בפרופיל של כל תלמיד.
ההערכה החלופית מעריכה את תוצרי הלמידה – ואת תהליכי הלמידה. באמצעי הערכה חלופיים ניתן להעריך התקדמות, יכולת רפלקטיבית וביקורתית, חשיבה מטה-קוגניטיבית ועוד.
הערכה חלופית מתבצעת על ידי גורמים שונים במסגרת החינוכית: המורה, התלמיד, עמיתים, מומחים חיצוניים ועוד.
מבחן בהערכה מסורתית מוגש לידי התלמיד במועד מסוים – ומוחזר בסיומו למורה. לעומת זאת, בהערכה חלופית התלמיד שותף ופעיל בתהליך ההערכה. התלמיד מכיר את הקריטריונים להערכה ומקיים דיאלוג עם המורה לגבי ההיבטים השונים שבהערכה.
משימות הערכה חלופית הן אותנטיות ורלוונטיות לחיי התלמידים.
ציון מספרי או הערכה מילולית קצרה מתאימה לדרכי הערכה מסורתיות. בהערכה חלופית מגיש המורה פרופיל ביצועי מפורט של יכולות התלמיד. התמונה המתקבלת מהפרופיל היא מעמיקה ומצביעה על צדדים רבים באישיותו של התלמיד.

# data[].attributes.headline
הערכה חלופית

# data[].attributes.subject
הערכה חלופית

# data[].attributes.body
אני מכירה את ההערכה החלופית מהעבודה שלי בתיכון. אנחנו מחויבים לתת לתלמידים שלנו משימות הערכה חלופיות המהוות 30% מציון הבגרות שלהם. הערכות חלופיות שאני מכירה הן תלקיטים, משימות חקר, מפות מושגים, פרויקטים, משחקי למידה ועוד. המטרה של הערכות חלופיות היא לפתח בילדים מיומנויות ולאפשר להם לעשות שימוש בידע אותו צברו באופן משמעותי ולהיות מעין תחליף לדרך ההערכה המסורתית (מבחן) ועדיין לאמוד את יכולותיהם.

# data[].attributes.headline
הערכת היבט רגשי

# data[].attributes.subject
הערכת היבט רגשי

# data[].attributes.body
חשוב להעריך את מצבם הרגשי של תלמידים בימי קורונה ובחזרה לבית הספר כי ההיבט הרגשי עלול להיות פגוע לא פחות מההיבט הלימודי

# data[].attributes.headline
 קשר בין למידה והערכה  

# data[].attributes.subject
 קשר בין למידה והערכה  

# data[].attributes.headline
הערכה חלופית 

# data[].attributes.subject
הערכה חלופית 

# data[].attributes.headline
הערכה מסורתית

# data[].attributes.subject
הערכה מסורתית

# data[].attributes.headline
הערכה בכלים דיגטליים

# data[].attributes.subject
הערכה בכלים דיגטליים

# data[].attributes.body
שימוש בהערכת התלמידים על ידי כלים דיגיטליים כגון גוגל פורם-  בניית חידון, בניית שאלון , חדר בריחה.  הכנת משחק כמו קהות , ג'יאנלי ועוד. בניית מרחב דיגיטלי בכל מיני תבניות עבודה .
מצגת שיתופית גם היא יכולה להיות הערכה דיגיטלית .
עבודה ביצירת קומיקס , מצגות מונפשות ועוד ...

# data[].attributes.headline
מטרות הערכה 

# data[].attributes.subject
מטרות הערכה 