# data[].attributes.body
Tuğba KALE - Tosya İlkokulu

Gözde CANATAR-Yavuz Selim İlkokulu

Songül YÜCESAN - 24 Kasım İlkokulu

Yeşim YAĞCI ERHAN- Mükerrem Ali Kayan İlkokulu

Öğretmenlerinin mentorlügünde karışık okul takımları etkinliği olarak kitap tanıtım günü düzenlenmiştir. Öğrencilerimiz değerlerimiz ile ilgili okudukları kitapları takım arkadaşlarına tanıtarak grup arasında etkileşim sağlanmıştır.

# data[].attributes.body
Vatanımıza, Bayrağımıza, İstiklal Marşımıza bağlılık en büyük sorumluluğumuzdur.

# data[].attributes.body
T.2.1.7. Sözlü yönergeleri uygular.- T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular./ Uzaktan eğitim Türkçe dersinde tarif öğrenme konusu altında ailemizin desteği ile sorumluluk alıp turşumuzu kendimiz kurduk./ We covered the subject of learning recipes in the Turkish lesson. The students made pickles whith the help of their families.

# data[].attributes.body
T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.- T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur. - BO.2.2.2.9. Oyun ve fiziki etkinliklerde iş birliğine dayalı davranışlar gösterir. /
Tüm okul öğrencileri ile İstiklal Marşı okuma etkinliğine biz de öğrencilerimle katıldık.Biliyoruz ki İstiklal Marşımıza gönülden sorumlu ve bağlıyız./ We participated in the 'national anthem' reading event with my students...we are deeply committed and responsible for our national anthem.

# data[].attributes.body
T.2.1.2. Dinlediklerinde /izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur. / Öğrencilere Hikaye seti alındı. Hazırladığımız ''Sorumluluk Çantaları''nda haftalık okuduğumuz kitapları biriktirdik. Okula getirdiğimiz çantalarımızdaki hikayeleri arkadaşlarımızla dönüşümlü okumaya başladık.Sorumlulukla kitap takipleri yaptık,çantamızda kitaplarımızı düzenli taşıdık./ We prepared 'responsibility bags'. We collected the books we read every week in these bags. We brought our bags to school and exchandged the books we read with our friends.

# data[].attributes.body
T.2.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar./ Mehmet Akif Ersoy kodlama çalışması yaparken ,vatanımıza ,milletimize karşı sorumluluklarımızı hatırladık,konuşmalar yaptık./ We did 'Mehmet Akif Ersoy' coding work. While doing this, we talked about our responsibilities towards our responsibilities towards our homeland.

# data[].attributes.body
Bulmaca çözme: Seviyelerine uygun bulmacaları çözebilmekten zevk alabilme, sözcük dağarcığını geliştirebilme. / Serbest etkinlik dersinde web 2.0 araçalarından wordwall kullanarak sorumluluklarımızı bulmacada bulduk./ We solved a puzzle using wordwall, one of the web2 tools, in the 'free activity lesson'

# data[].attributes.headline
Kimlere ,neye karşı sorumluluklarımız var ?

# data[].attributes.subject
Kimlere ,neye karşı sorumluluklarımız var ?

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Daha iyi dersleri daha hızlı oluşturun

# data[].attributes.attachment_link.description
Kelime arama - Kelimeler bir harf ızgarasında gizlidir. Onları olabildiğince çabuk bulun.

# data[].attributes.body
Sorumluluk oyunumuz / responsibility game

# data[].attributes.attachment_link.title
HAYAT BİLGİSİ Foreign Language Flashcards - Cram.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Trying to learn Turkish? We can help! Memorize these flashcards or create your own Turkish flashcards with Cram.com. Learn a new language today.

# data[].attributes.body
HB.2.4.5. Teknolojik araç ve gereçlerin güvenli bir şekilde kullanımı konusunda duyarlı olur. /Hayat bilgisi dersimizde web 2.0 araçlarından cram kullanarak sorumluluklarımızı eşleştirdik,tamamladık./ We criticized our responsibilities by using cram from web2 tools in the lesson.

# data[].attributes.body
2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duygularına saygılı yaklaşır.(S.E.E)
/Görsel sanatlar dersinde Origamiden hazırladığımız kuşlarımızı arkadaşımız için emanet aldık. Vakti geldiğinde kuşu sahibine ulaştırıp sorumluluk aldık./ In the 'visual arts class' we made a bird with the art of origami.. we kept the birds ourselves for a while before handing them over to out friends..and took responsibility.

# data[].attributes.body
HB.2.1.4. Sınıfla ilgili konularda karar alma süreçlerine katılır./
Hayat bilgisi dersimizde sorumluluk çizelgesi hazırlayıp, doldurduk. Zamanı etkili kullanmayı öğrenip sorumluluklarımızı vaktinde yapmaya karar verdik./ We prepared a 'reponsibility chart'in the lesson and filled it out later. We learned to use time efficiently and realized that we had to fulfill our responsibilities on time.

# data[].attributes.body
T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur. Öğrencilerin tanıdıkları kişiler, bildikleri yerler ve yaşadıkları olaylar hakkında konuşmalar yapmaları sağlanır. /Türkçe dersinde web 2.0 aracı bubbl.us kullanarak ''Sorumluluklarımız nedir?''sorusundan gelen cevaplarla zihin haritası oluşturduk./ We used the web2 tool bubbl.us in the 'Turkish lesson'.. we created a mind map of our responsibilities.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mind Mapping Online - Bubbl.us - Buradan başlıyor

# data[].attributes.attachment_link.description
Mind map and brainstorm online with Bubbl.us! Create colorful mind maps to print or share with others. Millions of people are using Bubbl.us worldwide to generate ideas, map out processes and create presentations.

# data[].attributes.body
Zihin haritamız / our mind map

# data[].attributes.body
T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar ./ Türkçe dersinde hikayemizi okuyup 5N1K sorularına cevaplarımızı bulduk. / We read the story in the 'Turkish lesson' and answered the questions.

# data[].attributes.body
web 2.0 aracı learningapps kullanarak hazırladığım 5N1K sorularına cevaplarımızı bulduk. / We answered the questions using the web2 tool learningappss.

# data[].attributes.attachment_link.description
Cümlelerdeki büyük harfler ile yazılmış sözcüklerin cevap olması için uygun olan soru kelimesini  bulup eşleştiriniz.

# data[].attributes.body
Gözde CANATAR- Yavuz Selim İlkokulu
Tuğba KALE- Tosya İlkokulu
Yeşim YAĞCI- Mükerrem Ali Kayan İlkokulu Öğretmenlerin mentörlüğünde karışık okul takımı düzenlenmiştir. Öğrenciler okudukları kitapları arkadaşları ile paylaşmıştır. Birbirlerine kitaplarını tanıtan öğrenciler arasında iletişim artmıştır. / Gözde CANATAR- Yavuz Selim İlkokulu
Tuğba KALE- Tosya İlkokulu
Yeşim YAĞCI- Mükerrem Ali Kayan İlkokuluA mixed school team was organized under the mentorship of teachers. Students shared the books they read with their friends. Commmunication between students who introduced their books to each other increased.

# data[].attributes.body
T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.- T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.- T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur./
Türkçe dersimizde sorumluluk konulu hikayemiz Tembeller Kralı Badi'yi okuduk ve 5N1K sorularına yanıtlarımızı bulduk. / We read the story 'Badi, the King of Lazy' in Turkish lesson and then answered the questions.

# data[].attributes.body
T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.- T.2.4.8. Büyük harf ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.- T.2.4.9. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.- T.2.4.12. Yazma çalışmaları yapar. /

Türkçe dersinde yazdıklarına harflere, cümlelere, kelimelere dikkat ederek ''Sorumluluk alıyorum,günlüğümü tutuyorum.'' etkinliğini başlattık. / We did the 'I take responsibility, Iwrite my diary' activity in the 'Turkish lesson'... we paid attention to the rules of spelling while writing our diaries.

# data[].attributes.body
T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular. / Yazarımız Burcu BAHAR ile keyifli bir söyleşi geçirdik. Çocuklardaki heyecan mutluluk vericiydi. Tembeller Kralı Badi hikayesini yazarımızdan dinleyip sorumluluk sorularını Burcu hanıma sorup değerli bilgilerinden faydalandılar. / We had an interview with our writer Burcu BAHAR... Our students were very happy and excited...We heard the story 'Badi, the King of Lazy' from Burcu BAHAR...Then we asked Burcu BAHAR about our responsibilities and listened to her ideas.

# data[].attributes.body
sorumluluklarımızı yerine getiriyor muyuz? anketimizi yapıp kendimizi değerlendirdik. Ne kadar sorumluluk sahibi olduğumuza anket sonunda öğrendik ve mutlu olduk. / Are we fulfilling our responsibilities? We made our survey and evaluated ourselves. We understood how much responsibilitiy we took from the survey results and we were happy.

# data[].attributes.headline
Ailelere Bilgi Mektubu. ==> Information Letter to Families.

# data[].attributes.subject
Ailelere Bilgi Mektubu. ==> Information Letter to Families.

# data[].attributes.body
Ailelerimize sorumluluk konulu bilgi notları whatsapp aracılığıyla gönderildi.

Information notes on responsibility were sent to our families via whatsapp.

# data[].attributes.headline
Ailelere Bilgi Notu. ==> Information Note to Families.

# data[].attributes.subject
Ailelere Bilgi Notu. ==> Information Note to Families.

# data[].attributes.body
Sorumluluk nedir? Çocuklarda araştırmayı geliştirmek için ne yapabilirsiniz? Ailelere gerekli notlar gönderildi. Aileler sürece dahil edildi.

What is responsibility? What can you do to improve research in children? Necessary notes were sent to the families. Families are involved in the process.

# data[].attributes.attachment_link.title
SORUMLULUK NEDİR-NELER YAPABİLİR AİLELERE MEKTUP

# data[].attributes.headline
Geri Dönüşüm Bilinci. ==> Recycling Awareness.

# data[].attributes.subject
Geri Dönüşüm Bilinci. ==> Recycling Awareness.

# data[].attributes.body
Çocuklar için doğa ve çevre sorumluluğu çalışmaları yapıldı. Sınıf içi etkinliklerden arta kalan kağıt ve kartonlar "Kağıt Geri Dönüşümü" kutusunda toplandı. Biriken kağıt atıklarımız belediye aracına teslim edilerek geri dönüşüme gönderildi. Aileler ve çocukları evde ve günlük hayatta nelerin geri dönüştürülebileceği konusunda bilgilendirildi.

Nature and environmental responsibility studies were carried out for children. Paper and cardboard left over from classroom activities were collected in the "Paper Recycling" box. Our accumulated paper waste was delivered to the municipal vehicle and sent for recycling. Families and their children were informed about what can be recycled at home and in daily life.

# data[].attributes.headline
Sorumluluklarını Yerine Getirmeyen Dostlarımıza Görevini Hatırlatma Sorumluluğu...==> The Responsibility to Remind Our Friends Who Do Not Fulfill Their Responsibilities...

# data[].attributes.subject
Sorumluluklarını Yerine Getirmeyen Dostlarımıza Görevini Hatırlatma Sorumluluğu...==> The Responsibility to Remind Our Friends Who Do Not Fulfill Their Responsibilities...

# data[].attributes.body
Kura çekerek her çocuğun sorumlu olduğu bir arkadaş seçtik. Oyun süresinin sonunda her çocuktan önce oyuncaklarını toplamasını istedik. Daha sonra sorumluluğunu yerine getirmeyen arkadaşlarından görevini hatırlatmalarını istedik.

We chose a friend for whom each child is responsible by drawing lots. At the end of the play time, we asked each child to collect their toys first. Later, we asked friends who did not fulfill their responsibilities to remind them of their duty.

# data[].attributes.headline
Kelebekler Sınıfı'nın Kelime Bulutu... ==> The Butterfly Class's Word Cloud...

# data[].attributes.subject
Kelebekler Sınıfı'nın Kelime Bulutu... ==> The Butterfly Class's Word Cloud...

# data[].attributes.body
Evimizdeki ve okulumuzdaki sorumluluklarımız nelerdir? Çevremize karşı sorumluluklarımız var mıdır? konusunda yaptığımız beyin fırtınası sonuçlarını okulumuz bilgisayarında çocuklarla birlikte Wordart web 2.0 aracıyla yazarak çocukların dikkati çekilmeye çalışıldı. Buradan çıkan fikirler doğrultsunda da sorumluluk çalışmalarımıza çocuklarla beraber yön verdik.

What are our responsibilities at home and at school? Do we have responsibilities towards our environment? We tried to draw the attention of the children by writing the brainstorming results on the subject of our school with the Wordart web 2.0 tool on our school computer. In line with the ideas that came out of this, we guided our responsibility activities together with the children.

# data[].attributes.headline
Okul bahçemizi güzelleştirme çalışmamız... ==> Our work to beautify our school garden...

# data[].attributes.subject
Okul bahçemizi güzelleştirme çalışmamız... ==> Our work to beautify our school garden...

# data[].attributes.body
Doğayı temiz tutmak ve çevremizi güzelleştirmek için okul bahçemize çıktık. Ağaçları, çiçekleri ve küçük yaratıkları inceledik. Çubuklar, ipler, boncuklar, payetler, düğmeler, renkli kağıtlar vb. Kullanarak süslemeler yaptık. Eski bahçe duvarımıza pastel boyalarla da resimler çizdik.

We went out to our school garden to keep nature clean and beautify our environment. We studied trees, flowers and little creatures. Sticks, threads, beads, sequins, buttons, colored paper, etc. We made decorations using it. We also drew pictures with pastel paints on our old garden wall.

# data[].attributes.headline
Yatak Tasarımlarımız... ==> Our Bed Designs...

# data[].attributes.subject
Yatak Tasarımlarımız... ==> Our Bed Designs...

# data[].attributes.body
Öğrencilerin kendi yataklarını kendilerinin toplaması ve kendi odalarında yatmalarına teşvik edici özgün hikaye doğaçlama olarak sınıfta çocuklarla beraber oluşturuldu. Yataklarla ilgili çeştili Scamper soruları sorularak çocukların çok boyutlu düşünmesi sağlandı. Yataklarımızı toplarken daha rahat toplayabilmek için yataklarımızı nasıl tasarlamalıyız? sorunun yanıtı olarak çocuklar evlerinde aileleriyle birlikte yatak tasarımı yaparak sınıfa getirdiler. Tasarımlarını sınıfta arkadaşlarına anlattılar.

The original story, which encourages students to make their own beds and sleep in their own rooms, was improvised with the children in the classroom. Various Scamper questions were asked about beds to get children to think multidimensionally. How should we design our beds so that we can assemble them more easily? In response to his question, the children made bed designs at home with their families and brought them to the classroom. They explained their designs to their friends in class.

# data[].attributes.headline
Yazar Burcu BAHAR ile Online Söyleşi Yaptık... ==> We Had an Online Interview with Author Burcu BAHAR...

# data[].attributes.subject
Yazar Burcu BAHAR ile Online Söyleşi Yaptık... ==> We Had an Online Interview with Author Burcu BAHAR...

# data[].attributes.body
Tüm proje ortaklarımızın katılımıyla  yazarımız Burcu BAHAR ile keyifli bir söyleşi gerçekleştirdik. Öğrencilerimiz bir yazarla tanışma, onunla sohbet etme fırsatı buldular. Kitap okumanın bir sorumluluk olduğunu yazarımızdan da dinleyip bu ay ki ''sorumluluk'' değerimizi pekiştirmiş oldular.

We had a pleasant conversation with our writer Burcu BAHAR with the participation of all our project partners. Our students had the opportunity to meet and chat with an author. By listening to our author that reading a book is a responsibility, they reinforced our "responsibility" value this month.

# data[].attributes.headline
Hikayeyi Somutlaştırma Çalışmamız...==> Our Work to Concretize the Story...

# data[].attributes.subject
Hikayeyi Somutlaştırma Çalışmamız...==> Our Work to Concretize the Story...

# data[].attributes.body
Bu ayki Sorumluluk değerimiz ile ilgili "Tembeller Kralı Badi" hikayesi anlatıldı. Kitabın yazarıyla yaptığımız söyleşiden sonra hikaye kitabını tekrar ele aldık. Çocukların önerisi üzerine hikaye kahramanının yaşadığı yeri hayal ettiğimiz şekliyle grup çalışması yaparak somut hale getirip sınıfımızda sergiledik.

The story of "Badi, the King of Sloths" was told about our Responsibility value this month. After the interview with the author of the book, we discussed the story book again. Upon the suggestion of the children, we made the place where the hero of the story lives, as we imagined, by making group work, and exhibited it in our class.

# data[].attributes.body
"Sorumluluk Çantası" sanat etkinliği için çocuklara ayrı ayrı çanta kalıpları verilerek çocukların çanta kalıbını kendilerinin çizmesi sağlandı. Her çocuk kendi çantasını tasarlayarak çantalar oluşturuldu. Evdeki sorumluluklarımız konusundaki çizelgeler çantalara koyularak evlere gönderildi. Böylece ailelerin de çocukların evdeki sorumluluklarını takip ederek sürece dahil olmaları sağlandı.

For the "Responsibility Bag" art activity, bags were given to the children separately, allowing them to draw the bag patterns themselves. Bags were created by each child designing their own bag. Charts of our responsibilities at home were put in bags and sent home. Thus, families were also included in the process by following their children's responsibilities at home.

# data[].attributes.body
Okuldaki sorumluluklarımız çocuklarla beraber kararlaştırıldı ve çizelge haline getirilerek bireysel çizelgeler sınıfımıza asıldı. Her günün sonunda her çocuğun kendi "öz değerlendirmesini" yaparak çizelgeyi işaretlemesi sağlandı. Haftanın son gününde tören yapıldı. Sorumluluklarını yerine getiren tüm çocukların madalyaları ve belgeleri sınıfta yapılan törende çocuklara takdim edildi.

Our responsibilities at school were decided together with the children, and individual charts were posted in our classroom by making charts. At the end of each day, each child was allowed to make their own "self-assessment" and mark the chart. The ceremony was held on the last day of the week. The medals and documents of all children who fulfilled their responsibilities were presented to the children at the ceremony held in the classroom.

# data[].attributes.headline
Kurallara Uymayanları Uyaralım.==> Let's warn those who don't follow the rules.

# data[].attributes.subject
Kurallara Uymayanları Uyaralım.==> Let's warn those who don't follow the rules.

# data[].attributes.body
Sınıf dolabımıza asılan sınıf kurallarımıza hep beraber uyarak kurallara uymayanları uyarma sorumluluğunu aldık...

We have taken the responsibility of warning those who do not follow the rules by following our class rules hanging on our class locker...

# data[].attributes.headline
Çim Adamların Bakımı.==> Taking care of lawnmen...

# data[].attributes.subject
Çim Adamların Bakımı.==> Taking care of lawnmen...

# data[].attributes.body
Sınıftaki "Çim Adamlar"ın tüm sorumluluğu çocuklara verildi ve evlerine gönderildi. Her çocuğun çimlerinin çimlendiğini görmek ayrı bir mutluluktu...

All responsibility for the "Grassmen" in the classroom was given to the children and sent home. It was a different happiness to see each child's grass germinate...

# data[].attributes.body
Sınıf içinde okulumuz bilgisayarını kullanarak zihin haritamızı miro web 2.0 aracıyla oluşturduk. Çocukların fikirlerinin yanına isimleri yazılarak çocukların adlarını görmesi ve aidiyet duygusunu hissetmeleri sağlanmaya çalışıldı.

We created our mind map with the miro web 2.0 tool, using our school computer in the classroom. By writing the names of the children next to their ideas, it was tried to make the children see their names and feel the sense of belonging.

# data[].attributes.headline
Hikaye Kitaplarımızı Oluşturduk.==> We Created Our Storybooks.

# data[].attributes.subject
Hikaye Kitaplarımızı Oluşturduk.==> We Created Our Storybooks.

# data[].attributes.body
Her çocuk tarafından özgün olarak resimlenen ve oluşturulan sorumluluk konulu hikaye kitapları flipsack aracıyla e-book haline dönüştürülerek link velilere iletildi. Hem tüm çocukların birbirlerinin kitabını okuması hem de çeşitli nedenlerle okula gelemeyen çocukların bu etkinlikten faydalanması sağlandı.

The storybooks about responsibility, which were originally illustrated and created by each child, were converted into e-books using the flipsack tool and the link was sent to the parents. It was ensured that all children read each other's books and that children who could not come to school for various reasons benefited from this activity.

# data[].attributes.attachment_link.description
Flipsnack is a digital catalog maker that makes it easy to create, publish and share html5 flipbooks. Upload a PDF or design from scratch flyers, magazines, books and more.

# data[].attributes.headline
Orman Haftası Etkinliğimiz.==> Our Forest Week Event.

# data[].attributes.subject
Orman Haftası Etkinliğimiz.==> Our Forest Week Event.

# data[].attributes.body
Orman Haftası etkinlikleri kapsamında Şehit Öğretmen Şenay Aybüke Yalçın Anaokulu Kelebekler ve Afacanlar Sınıfının ortak çalışmasıyla sembolik ormanımızı oluşturduk. "Herkes bir tane ağaç dikerse orman oluşur." deneyini yaptık. Daha sonra okulumuzun tüm öğrencilerine saksı ve kızıl çam fidanı vererek evlerinde aileleriyle ağaç tohumunu dikmelerini sağladık. Doğaya karşı sorumluluğumuz konusuna dikkat çektik.

Within the scope of Forest Week activities, we created our symbolic forest with the joint work of Martyr Teacher Şenay Aybüke Yalçın Kindergarten Butterflies and Afacans Class. "When everyone plants a tree, a forest is formed." we did the experiment. Later, we gave pots and red pine saplings to all the students of our school and enabled them to plant tree seeds with their families in their homes. We drew attention to the issue of our responsibility towards nature.

# data[].attributes.headline
Görsel Sembolleri Okuma Çalışmamız.==> Our Study of Reading Visual Symbols.

# data[].attributes.subject
Görsel Sembolleri Okuma Çalışmamız.==> Our Study of Reading Visual Symbols.

# data[].attributes.body
“SORUMLULUK” yazılıp çocukların önüne konulmuştur. Öğrencinin oyun hamuru ile oradaki sembolleri oluşturmaya çalışması sağlanmıştır.

“RESPONSIBILITY” was written and put in front of the children. It was ensured that the student tried to create the symbols there with play dough.

# data[].attributes.body
12 Mart İstiklal Marşı'nın kabulü ve 18 Mart Çanakkale Zaferi ile ilgili kodlama çalışmamız

M.1.2.2.1. Uzamsal (durum, yer, yön) ilişkileri ifade eder.

# data[].attributes.body
Sınıf Pano Çalışmamız

HB.1.1.14. Okul içi etkinliklerde görev almaya istekli olur.

Yazar Burcu Bahar ile "sorunluluklarımız" üzerine bir söyleşi yaptık.

# data[].attributes.body
Sınıf ortamında dağıtılan tohumlar, öğrencilerin sorumluluğunda evde çimlendirildi.

HB.1.6.2. Yakın çevresinde bulunan bitkileri gözlemler.

# data[].attributes.body
HB.1.3.7. Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden sağlığını korumaya özen gösterir.
HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

"Sorumluluk Nedir?"sorusunun cevapları web 2 aracı bubbl.us ta kavram haritasına dönüştürüldü.

# data[].attributes.body
Sınıfta çiçek ekildi.Bitki sulama çizelgesi hazırlandı.

# data[].attributes.body
Sorumluluk çantası hazırlandı .Çantanın içerisine sorumluluk çizelgesi konularak eve gönderildi. Sorumluluk çizelgesinde sadece yapılan davranış için işaretleme yapılması gerektiği ile ilgili velilere bilgi verildi.1 hafta bitiminde sorumluluk çizelgesi çanta içinde okula getirilmesi istendi.

# data[].attributes.body
Tarihi sorumluluk bilincini geliştirmek için 12 Mart ve 18 Mart tarihlerinde etkinlikler gerçekleştirildi. Sınıfta hikayeler anlattık ve sorumluluklarımız için herkes farklı bir role büründü ve drama etkinliği gerçekleştirdik.

# data[].attributes.headline
Sağlığımızdan da sorumluyuz.==> We are responsible for our health.

# data[].attributes.subject
Sağlığımızdan da sorumluyuz.==> We are responsible for our health.

# data[].attributes.body
Yeşilay Haftası etkinlikleri kapsamında sağlığımızı korumak için neler yapmalıyız? konusu konuşuldu. Sağlığımıza karşı sorumluluklarımız nelerdir, neler yapmalıyız? konusunda Chatterpix web 2.0 aracıyla öğrenci görüşleri alındı.

What should we do to protect our health within the scope of Green Crescent Week activities? topic was discussed. What are our responsibilities towards our health, what should we do? Student opinions were obtained with the Chatterpix web 2.0 tool.

# data[].attributes.body
HB.2.5.4. Millî gün ve bayramların önemini kavrar.
HB.2.5.2. Türk bayrağının ve İstiklâl Marşı’nın vatanı ve milleti için önemini fark eder,

Mart ayı içerisinde kutladığımız İstiklal Marşı'nın Kabulu ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü etkinlikleri kapsamında Mehmet Akif'in İstiklal Marşı'nı vatanına karşı sorumluluk duygusu ile yazdığından bahsedildi. Bayrağımızın ve İstiklâl Marşı’nın önemini üzerinde duruldu.

# data[].attributes.body
T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.2.3.6. Okuma stratejilerini uygular.
T.2.3.11. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.2.3.12. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.2.3.17. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.

Yazar Burcu BAHAR'ın sorumluluklarını yerine getirmeyen bir ahtapotu anlattığı "Tembeller Kralı Badi" isimli kitabı okundu. "Badi'nin yerinde sen olsaydın neler hissederdin?" sorusuyla öğrencilerin empati yapması sağlandı. Hikaye ile ilgili çeşitli sorular sorularak çok boyutlu düşünme ortamı oluşturuldu.

# data[].attributes.body
T.2.3.4. Şiir okur.
HB.2.5.2. Türk bayrağının ve İstiklâl Marşı’nın vatanı ve milleti için önemini fark eder

İstiklal Marşı'mız okunup ezberlendi. İstiklal Marşı'mızın ilk iki kıtası seslendirilerek proje öğrencileri tarafından ortak ürün oluşturuldu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tuğba KALE - Tosya İlkokulu "İstiklal Marşı"

# data[].attributes.body
HB.2.2.4. Evde, üzerine düşen görev ve sorumluluklarını fark eder kaznımından yola çıkarak öğrencilerim annelerinin yardımı ile yumurta haşlayıp kabuğunu boyayarak renklendirdiler. Süsledikleri yumurtaları okula gelip giderken yanlarında taşıma kuralına uyarak sorumluluk değeri nesne aracılığı ile somutlaştırılmış oldu.

# data[].attributes.body
HB.2.5.4. Millî gün ve bayramların önemini kavrar.
Kodlama: Basit kodlama çalışmaları yapar.

18 Mart Çanakkale Zaferi ve Şehitlerini Anma Günü etkinlikleri kapsamında; her bireyin vatanına karşı sorumlulukları üzerine konuştuktan ve Seyit Onbaşı'nın Çanakkale Zaferi'nde sorumluluk duygusu ile 250 kilogram ağırlığındaki top mermisini nasıl sırtladığını anlatan hikayeyi okundu. Kodlama etkinliği tamamlandı.

# data[].attributes.body
Film İzleme: Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme, olay, film vb. izleyebilme

Serbest Etkinliklerde  Değerler Takımının "Sorumluluk" bölümünü izlendi ve bir hayvana sahip olmanın büyük bir sorumluluk olduğundan bahsedildi.

https://www.youtube.com/watch?v=CjW6KNnqUb4

# data[].attributes.body
HB.2.6.1. Bitki ve hayvanların yaşaması için gerekli olan şartları karşılaştırır.
HB.2.6.2. Bitki yetiştirmenin ve hayvan beslemenin önemini fark eder.

Hayvanların düzenli beslenmesinin sorumluluklarımızdan biri olması sebebiyle öğrencilerim sorumluluk değerinin pekişmesi için sahiplendikleri hayvanların beslenme görevini üstlendiler.

# data[].attributes.body
G.2.1.9. Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.

Kitap okumanın da sorumluluklarımızdan biri olması sebebiyle öğrencilerimiz sorumluluk çantası yapıp içerisine okudukları hikaye kitabı koydular. Sorumluluk çantasını okula gelip giderken yanlarında taşıyarak kitap okuma alışkanlığını sorumluluk değeri ile pekiştirdiler.

# data[].attributes.body
HB.2.2.4. Evde, üzerine düşen görev ve sorumluluklarını fark eder.

Öğrencilerimize evde uygulanmak üzere bir haftalık sorumluluk tablosunu verildi ve sonucunda öğrencilerimizde oluşan istendik davranış değişiklikler veliler aracılığı ile gözlemlendi..

# data[].attributes.body
T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.2.3.6. Okuma stratejilerini uygular.
T.2.3.11. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.2.3.12. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.2.3.17. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.

Öğrencilerin en önemli sorumluluklarından birinin kitap okumak olması sebebiyle kütüphaneye üye olunup kitap okuma alışkanlığı kazanıldı

# data[].attributes.body
T.2.4.6. Formları yönergelerine uygun doldurur.

Veli katılım etkinliğinde Web 2.0 araçlarından AnswerGarden aracılığı ile velilerimize sorumlularının neler olduğu soruldu.

https://answergarden.ch/1864168

# data[].attributes.body
T.2.4.6. Formları yönergelerine uygun doldurur.

Velilerimiz AnswerGarden aracılığı ile sorumluluklarını yazdılar.

# data[].attributes.body
HB.2.6.5. Doğa olaylarını tanır.
HB.2.2.6. Evdeki kaynakları tasarruflu kullanmanın aile bütçesine katkılarını araştırır

Su döngüsü deneyi yapıldı.
Doğaya karşı sorumluluklarımız üzerine konuşulduktan sonra tükenebilir doğal kaynaklara değinildi. Suyun tükenebilir bir kaynak olduğuna dikkat çekilerek suyu kullanırken israf etmemenin sorumluluklarımızdan biri olduğu üzerinde duruldu.

# data[].attributes.body
HB.2.1.6. Okul kaynaklarını ve eşyalarını kullanırken özen gösterir.
HB.2.2.6. Evdeki kaynakları tasarruflu kullanmanın aile bütçesine katkılarını araştırır.

Elektrik kullanımında tasarrufa özen gösterilmesi üzerinde duruldu.
kazanımında yola çıkarak kullanılan bu kaynakların bir gün tükenebileceği gerçeğinden kaynakları dikkatli kullanmanın sorumluklarımızdan biri olduğunu ifade edip bu kaynakları kullanırken dikkatli olmalıyız dikkat etmeyenleri uyarmalıyız diyerek elektrik polisi olup gereksiz yanan lambalar söndürüldü.

# data[].attributes.body
"Hikayeler ile Değerler Eğitimi" eTwinning proje ekibi, 24 Mart 2021 saat 11.00'de yazar Burcu BAHAR ile çevrimiçi olarak gerçekleştirilen atölye çalışmasında buluştu.

Proje kapsamında Mart ayında işlenen "Sorumluluk" değerinden yola çıkarak okumanın da sorumluklarımızdan biri olması sebebiyle Yazar Burcu BAHAR ile okumak ve yazmakla ilgili konuştuk.

# data[].attributes.body
Sahiplendiğimiz hayvanların beslenme görevini üstlenerek onlara karşı sorumlu olduğumuza dikkat çektik.

# data[].attributes.body
Türkçe ders kitabındaki Şıpşıp ile Tıptıp metnini okudular. Metnin kahramanları olan Şıpşıp ve Tıptıp'ın maceralarını okuyan öğrenciler bu maceranın bir su döngüsü olduğunu öğrendiler. Sonra su  döngüsü deneyi yapıp yağmur ve karın nasıl yağdığını gözlemlediler. Suyun tükenebilir bir kaynak olduğunu ve suyu tasarruflu kullanmanın sorumluluklarımızdan biri olduğunu öğrendiler.

# data[].attributes.body
Trafikteki sorumluluklarımız

https://wordwall.net/tr/resource/9408451

# data[].attributes.body
Web 2.0 araçlarında  jigsawplanet ile sorumluluk puzzle yaptık.

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0273c45ff8eb

# data[].attributes.body
Evdeki sorumluluklarimiz üzerine konuşuldu  ve elektrik tasarrufu yapmak için öğrencilerimi  gönüllü elektrik polisi oldu

# data[].attributes.body
Sabır değerinde ektiğimiz tohumların çimlenmesi için herkes kendi tohumuna su verdi.Sorumluluğunuyerine getirdi.

# data[].attributes.body
HB.2.6.4. Tüketilen maddelerin geri dönüşümüne katkıda bulunur.

Doğaya karşı olan sorumluluklar üzerinde durulacak geri dönüşüm kutuları yapıldı.

# data[].attributes.body
KİTAP TANITIM GÜNÜ

Tuğba KALE - Tosya İlkokulu

Gözde CANATAR-Yavuz Selim İlkokulu

Songül YÜCESAN - 24 Kasım İlkokulu

Yeşim YAĞCI ERHAN- Mükerrem Ali Kayan İlkokulu

Öğretmenlerinin mentorlügünde karışık okul takımları etkinliği olarak kitap tanıtım günü düzenlenmiştir. Öğrencilerimiz önce kendilerini tanıtmışlar ababinde değerlerimiz ile ilgili okudukları kitapları takım arkadaşlarına tanıtarak gruplar arasında etkileşim sağlanmıştır.

*HB.1.3.7. Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden sağlığını korumaya özen gösterir.
*HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

*Serbest Etkinlik Kazanım
Kazanım: Konuşmak için hazırlık yapar.
Kazanım: İşitilebilir bir ses tonuyla okur.
Kazanım: Dikkatini dinlediğine yoğunlaştırır.
Kazanım: Dinlediklerini anlamlandırmada ön bilgilerini kullanır.
Kazanım : Dinlemede dikkatin önemini kavrar.
*Türkçe
1.2. KONUŞMA
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
2.4. Konuşma stratejilerini uygular.

# data[].attributes.body
Tuğba KALE - Tosya İlkokulu
Gözde CANATAR-Yavuz Selim İlkokulu
Songül YÜCESAN - 24 Kasım İlkokulu
Yeşim YAĞCI ERHAN- Mükerrem Ali Kayan İlkokulu

Öğretmenlerinin mentorlügünde karışık okul takımları etkinliği olarak kitap tanıtım günü düzenlenmiştir. Öğrencilerimiz değerlerimiz ile ilgili okudukları kitapları takım arkadaşlarına tanıtarak grup arasında etkileşim sağlanmıştır