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Aprendizaje:
- Significativo
- Relevante
- Retador

Posición tradicional VS progresista

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Heterogeneidad:
- Flexibilidad
- Diálogo
- Claridad

Generar debate y cuestionarse pensamientos anteriores --> PENSAMIENTO CRÍTICO

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NO respuesta universal --> Soluciones provisionales --> Cambios constantes

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- Influencia agentes culturizadores
- Responsabilidad institución escolar
- Participación ciudadana
- Reparto capital cultural entre grupos sociales

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Diferentes entre países, niveles y especialidad

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crisis en en concepto de formación

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Saber para encontrar reflejo en la productividad

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Saber para encontrar reflejo en la productividad

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Pierde valor: ciencias sociales
gana valor: matemáticas, idiomas, ciencias

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contenidos de aplicaión

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Necesidad de una visión de la educación conectada con la realidad

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- sociología curricular

- historia curricular

- racionalidad moderna (carencias y ocultación)

- profesionalización del conocimiento

- educación necesidad vs educación desarrollo individual

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- holístico
- complejo
- estimulandio

MENOS BUROCRACIA

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- Intereses de la sociedad
- Modelo de la sociedad
- Valor del conocimiento
- Reparto de responsabilidad

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-No son neutros
-No son universales
-No son inamovibles

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PROFESORES/AS

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LIBROS DE TEXTO

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- Se dan procesos culturales de mediación específicos
- Determinada por el contexto escolar
- Intermediación didáctica

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De acuerdo a unos códigos que la modelan:

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De acuerdo a unos códigos que la modelan:

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- Se ordena
- Se selecciona
- Se empaqueta

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- Cuándo
- Qué conocimiento
- Actividades posibles
- Procesos a desencadenar y su valor
- Ritmo y secuencia

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- Funcionamiento organización escolar
- Distribución del tiempo
- Especialización profesorado
- Orden aprendizaje

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- Escolarización
- Vida en los centros y prácticas pedagógicas : reglas, normas y orden.

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Evolución diferente según el país = Spain is different

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Evolución diferente según el país = Spain is different

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Trivium - Cuadrivium

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En 22 años multiplica por 43 su utilización

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En 22 años multiplica por 43 su utilización

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Edad - grado
Odenación del tiempo - contenido

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Modelo que organiza y unifica - diferentes asignaturas
Encauza, modela y limita la autonomia del profesorado.
¿Capacidad del alumno para elegir?

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1. LA POTENCIALIDAD REGULADORA DEL CURRICULUM

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1. LA POTENCIALIDAD REGULADORA DEL CURRICULUM

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Recorrido hacía delante o hacía atrás.
Seleccion regulada de contenidos a enseñar y aprender que regulará la práctica didáctica que se desarrolla durante la ESCOLARIDAD

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EL SABER AL SERVICIO DEL PRAGMATISMO PRODUCTIVO

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EL SABER AL SERVICIO DEL PRAGMATISMO PRODUCTIVO

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EL RESCATE DE LA SUBJETIVIDAD Y DE LA EXPERIENCIA PERSONAL Y CULTURAL

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EL RESCATE DE LA SUBJETIVIDAD Y DE LA EXPERIENCIA PERSONAL Y CULTURAL

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CONDENADOS A LA INCERTIDUMBRE, AL DIALOGO Y AL PACTO

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CONDENADOS A LA INCERTIDUMBRE, AL DIALOGO Y AL PACTO

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7. ORIENTACIONES GENERALES: ENTRE LA INSEGURIDAD Y EL CONFLICTO

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7. ORIENTACIONES GENERALES: ENTRE LA INSEGURIDAD Y EL CONFLICTO

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6. EL CURRICULUM SE RECONOCE EN EL PROCESO DE SU DESARROLLO

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6. EL CURRICULUM SE RECONOCE EN EL PROCESO DE SU DESARROLLO

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5. MÁS ALLA DE LOS CONTENIDOS: ENTRE EL SER Y EL DEBER

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5. MÁS ALLA DE LOS CONTENIDOS: ENTRE EL SER Y EL DEBER

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4. CONTENIDOS QUE CABEN Y LOS QUE DESDEÑAN

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4. CONTENIDOS QUE CABEN Y LOS QUE DESDEÑAN

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3.LA CULTURA QUE CONSTITUYEN LOS CONTENIDOS DEL CV ES UNA CONSTRUCCIÓN PECULIAR

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3.LA CULTURA QUE CONSTITUYEN LOS CONTENIDOS DEL CV ES UNA CONSTRUCCIÓN PECULIAR

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2. EL CURRICULUM: CONTENEDOR NO NEUTRO DE LOS CONTENIDOS

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2. EL CURRICULUM: CONTENEDOR NO NEUTRO DE LOS CONTENIDOS