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Proyecto Modelo Naciones Unidas

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Matemática
Proyecciones estadísticas con el uso de Geogebra.
Lengua
Realización de una Revista Mural con información de la actualidad. Los alumnos utilizan celulares y netbooks para realizar entrevistas. Utilización de herramientas para grabación y edición. También los chicos escriben sus inquietudes y aportan ideas.
Clima Escolar
Se realizó un día de convivencia en donde los alumnos organizaron y participaron en las actividades. Los alumnos realizaron juegos. También editaron armaron y editaron música para toda la actividad.

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Algunos registros... previos

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Armado de la huerta

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Profesora: SILVIA LUISA MEROLLA

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Buenas prácticas en red con referentes de clima escolar

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Buenas prácticas en red con referentes de clima escolar

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Educación Sexual Integral

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Desde las distintas áreas de abordaje que propone la Red y el trabajo conjunto de los docentes en la escuela, se acuerda la selección del proyecto escolar. Para implementar la elección se decide utilizar un método democrático que les permita a los alumnos y docentes votar por las diferentes propuestas y también proponer otras. Para lograr concretar el registro de todos los votos se genera un formulario digital alojado en la web y mediante el envío de un correo electrónico se vota. La propuesta mas votada es Educación Sexual Integral.

Para difundir la propuesta y los resultados se selecciona diferentes medios como redes sociales y carteleras de afiches.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Cuestiona profundamente los conocimientos que los alumnos aprenden. ¿Qué vale la pena aprender en el mundo de hoy? y qué debe ser capaz de realizar o de mostrar al final de un período de aprendizaje. Hace referencia no solamente a las cosas que el alumno debe saber sino también aquello que deben ser capaz de hacer.

Medios Digitales para el Aprendizaje

Integrar los Medios Digitales en las clases permite favorecer el trabajo colaborativo y potenciar el aprendizaje de los diseños curriculares y el enfoque del ABP. Su uso efectivo tiene un abordaje transversal, y se utiliza para cambiar la propuesta pedagógica. La gamificación con celulares es una propuesta lúdica dentro del modelo pedagógico y su impacto genera nuevos ambientes de aprendizajes.

Ingresa a Google Classroom y unete al pizarrón de la escuela con el código de clase 8g17qgs

Los usos y costumbres relacionados con la integración de los dispositivos digitales pueden facilitar u obstaculizar las situaciones de enseñanza y aprendizaje. Medios Digitales es el espacio para brindar asistencia a los docentes que deseen utilizar dispositivos digitales para producir recursos digitales.

El espacio virtual coordinado es el canal para difundir provisión de contenidos digitales, aplicaciones y contenidos de Internet que cubran todas las áreas temáticas.

El pizarrón Google Classroom es un espacio de intercambio de inquietudes y difusión de herramientas para el aula.
https://classroom.google.com/u/1/h

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La incorporación de la escuela a la Red de Escuelas de Aprendizaje de la Provincia de Buenos Aires dio el marco institucional para iniciar el planeamiento de un proyecto escolar en pos de la mejora escolar y el aprendizaje de los estudiantes.

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Buenas prácticas, interdisciplinar matemática 1

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Buenas prácticas, interdisciplinar matemática 1

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Operaciones combinadas

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Unificando criterios con referentes y directivos

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Se trato de implementar el uso de Classroom en el aula para facilitar pasarles material digital a los alumnos, ahorrar en fotocopias, y tener un medio de comunicación que supera los problemas cuando se interrumpe la continuidad pedagógica por paros, falta del alumno. A veces los problemas se presentan cuando el alumno no tiene celular, conectividad, cuenta de mail o no recuerdan la contraseña y hay que recuperarla o crear una nueva.

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https://sec1belgrano.wixsite.com/inicio

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Uso de celulares en el aula, realizando encuestas en twiter
Compartir con profesores de matematica geogebra
Trabajar con directivos sobre estadisticas de notas del segundo trimestre

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Aprendiendo el trabajo colaborativo en el aula

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Aprendiendo el trabajo colaborativo en el aula

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Los estudiantes de 6° estuvieron abordando en clase la produccion de textos en un dispositivo digital. En primera instancia en sus celulares instalaron procesadores de texto para poder leer archivos en pdf y en word. Luego de las lecturas y debates colectivos se oganizaron para la formulacion de un escrito.

Esta experiencia pretende estimular el trabajo colaborativo. Cabe señalar que en aula de la escuela no tenemos conexion de internet pero esta experiencia se orienta a la produccion colaborativa en un entorno virtual. Como por ejemplo documentos en drive

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EL USO DE CELULARES EN LAS PRACTICAS DOCENTES.

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Se realizó un corto sobre bullying en el marco de un proyecto de ABP apoyado en las herramientas digitales, para su presentación en un concurso

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Capacitación y apoyo en la implementación del aplicativo para el registro de asistencia de alumnos por parte del grupo de preceptoras. A la espera de solucionar algunos obstáculos administrativos, se espera poder implementarlo en todos los cursos

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Presentación de Plickers y Kahoot! como herramientas de evaluación novedosa, en las prácticas aúlicas diarias

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Programa red de Escuelas de aprendizaje ESB Nº 54

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Género y Diversidad, miradas en el marco de la ESI

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Género y Diversidad, miradas en el marco de la ESI

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ESCUELA:  Escuela Secundaria 62 Rodolfo Walsh

REGIÓN: I La Plata

REFERENTE: Federico Palluzzi

CUE: 061898500

FUNDAMENTO:

El presente proyecto se enmarca dentro de la actual ley 26.150 de Educación Sexual Integral como una demanda de los educandos que acuden a diario la escuela secundaria 62 “Rodolfo Walsh” de la ciudad de La Plata.

Entendida la educación sexual integral como una tarea impostergable para una educación pública de calidad y en el marco de derechos humanos a los que acceden las y los jóvenes que participarán en el mismo, serán protagonistas de un trabajo en equipo para deconstruir saberes y poder apropiarse de nuevos saberes en un marco de respeto por el otro en un marco de trabajo colectivo utilizando estrategias de trabajo colaborativo.

PROPÓSITOS GENERALES:

Generar un ámbito de participación y debate a partir de un disparador común.

Utilizar diversos medios digitales a través de los cuales los estudiantes puedan generar instancias de trabajo colaborativo y multidisciplinario.

Aprovechar diversas áreas de saber de las ciencias y construir múltiples miradas posibles.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:

Generar un producto final por cada grupo que participe en el proyecto.

Hacer una reescritura del texto a trabajar.

Hacer grabaciones utilizando el estudio de radio de la escuela.

Subir las producciones a la página web de la escuela.

ACTORES INVOLUCRADOS:

Docentes y estudiantes de la escuela secundaria 62 Rodolfo Walsh.

RESPONSABLES:

Docentes: Rosana Scandoglio y Federico Palluzzi.

DESTINATARIOS:

Estudiantes del curso de cuarto 1ª de la escuela secundaria 62 Rodolfo Walsh. A los que se podrán sumar otros cursos cuando el proyecto se vaya desarrollando.

También participarán estudiantes del curso de quinto 1ª que colaborarán en el armado y utilización de la radio para la realización del programa radial.

ESPECIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

Los estudiantes se dividirán en siete grupos de trabajo, en grupo leerán el cuento “Patrón” de Abelardo Castillo, y luego debatirán al interior de cada grupo las posibles lecturas.

Luego los docentes involucrados de las materias Introducción a la Comunicación, Geografía y Educación para la Salud, desde estas materias trabajarán la perspectiva de género.

Los estudiantes trabajarán en grupo y en forma colaborativa, a través de documentos colaborativos en la plataforma de google drive.

Por otro lado realizarán reescrituras del cuento Patrón de Abelardo Castillo, como también participarán de un programa de radio donde abordarán diferentes temáticas como los estereotipos sociales, el feminismo, el rol de la mujer desde una perspectiva histórica y otros más como los roles del hombre y la mujer en la sociedad rural, los cambios culturales en el siglo XXI.

El registro de las actividades y del lanzamiento del proyecto serán subidas a la página de facebook de la escuela.

Las producciones finales como parte del proceso serán registradas mediante el uso de TIC y serán subidas a las página de facebook de la escuela.

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En este marco de la cultura emergente, podemos definir a nuestros alumnos cómo nativos digitales. Los educandos nacieron con los medios tecnológicos a su alcance. Vivimos rodeados de pantallas y teclados, celulares, redes sociales, youtuber´s e Instagram. Cómo repercute este factor en la práctica diaria en las escuelas.

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Fortalecimiento de los acuerdos de convivencia

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Fortalecimiento de los acuerdos de convivencia

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Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

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Lanzamiento del proyecto “Huerta Comunitaria”

Los alumnos de 4º año registran con cámara de video la exposición de sus compañeros y docentes.

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Los chicos que integran la orquesa fueron al Jarein de Infantes vecino a compartir con los nenes lo que hacen. Los chiquitos reconocieron instrumentos y se deleitaron con la musica, tambien bailaron.

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Los chicos que integran la orquesa fueron al Jarein de Infantes vecino a compartir con los nenes lo que hacen. Los chiquitos reconocieron instrumentos y se deleitaron con la musica, tambien bailaron.

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Proyecto Red de Escuelas EES1 Manuel Belgrano.pdf

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Hubo varios momentos donde los medios digitales tuvieron importancia. al comenzar el año se acordó los los profesores de matemáticas de 1er y 4to año la incorporación de computadoras en sus proyectos aúlicos. Para ello se instaló geogebra y en Julio se abordaron los contenidos de sus diseños a este software. Para el área de nticx se realizaron vídeos por grupo bajo el titulo "Costumbres Argentinas" donde investigaron un tema a elección, y como producción final es un vídeo. buscaron textos, música e imágenes para lograr un producto final. En el área de arte se utiliza proyector para explicar composición de imagen. Para fin de año se espera realizar un ideado por los alumnos.
Utilizamos un drone para sacar fotos  y realizar una presentación.

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Alumnos trabajando en la producción de los videos.

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Reunión de referentes y equipo de conducción.

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Se realizaron talleres para incentivar a docentes de distintas áreas a incorporar medios digitales en sus prácticas áulicas.
En matemáticas  geogebra. En literatura se implementan los celulares para narrar historias.
Se proyecta realizar entrevistas con especialistas de la salud y realizar vivos en redes sociales, con el objetivo de comunicar temas de interés juvenil.
Lámina producida por los docentes en el taller de medios digitales:

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Preguntas y respuestas sobre San Martín con Classroom: Trabajo en el aula con alumnos de 1er año. Trabajo con algunos celulares se generó un lindo clima usando este programa ya que los alumnos debían contestar por medio de este.Trabajo con kit de computadoras portátiles: trabajo en el aula con alumnos de 1er año explicando funcionamiento y primer acercamiento a la programación por medio del juego.

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Se llevó a cabo una encuesta referida a los medios digitales utilizados en clase y el ciclo lectivo. Para ello se preguntó al cuerpo de docentes y los alumnos la cantidad de veces que requerían de la tecnología para poder trabajar en clase.

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Se llevó a cabo una encuesta referida a los medios digitales utilizados en clase y el ciclo lectivo. Para ello se preguntó al cuerpo de docentes y los alumnos la cantidad de veces que requerían de la tecnología para poder trabajar en clase.

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Un 60 % utiliza los medios convencionales: libros, manuales, revistas, textos, fotocopias.
Un 30 % utiliza Internet y sus herramientas tales cómo buscadores, WIkis y páginas afines.
Un 10% usa el material dictado en clase para responder a los trabajos prácticos que el docente les pide.

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Actividad de vinculación entre los referentes de Clima Escolar y Medios Digitales

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Actividad de vinculación entre los referentes de Clima Escolar y Medios Digitales

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Se define el constructo de clima como:

“ Las percepciones que tienen todos los actores acerca de las relaciones interpersonales que establecen en la institución escolar y el marco en el cual estas relaciones se establecen .”(Casassus, 2003).

Caminar la escuela nos ha demostrado que el clima escolar nunca es neutro. Su presencia en diferentes espacios de la escuela va dando cuenta de cómo actúa ya sea facilitando o obstaculizando los objetivos y propuestas que los diferentes actores van proponiendo.

Su impacto se reconoce en cuatro dimensiones:

·         Orden y seguridad

·         Cultura institucional

·         Organización de la enseñanza y el aprendizaje

·         Relaciones interpersonales dentro de la escuela

Teniendo en cuenta esta última dimensión, les propongo que den respuesta a este interrogante que se nos plantea a diario con respecto a nuestra institución:

¿Qué palabra utilizarían para definir el CLIMA ESCOLAR dentro del I.A.M.?

Se utilizará la aplicación MENTIMETER para testear la percepción de un grupo aleatorio de docente, acerca del CLIMA ESCOLAR, el resultado se tomará como insumo de trabajo de los referentes.

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Inclusión de medios digitales en las prácticas de lectoescrituraProf. Mariángeles Pérez 

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Inclusión de medios digitales en las prácticas de lectoescrituraProf. Mariángeles Pérez 

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Ante el requerimiento de inclusión de medios digitales en relación a las prácticas de lectoescritura, a continuación se detallarán actividades realizadas con apoyatura digital. (Cabe destacar que la planificación se hubo realizado antes de las sugerencias que ahora se facilitan en relación a programas y apps para su implementación.)

Objetivos:

·         Planificar intervenciones didácticas centradas en la fundamentación del trabajo con diversas estrategias para la enseñanza de la producción (oral y escrita) y comprensión lectora mediada por medios digitales.

·         Evaluar el desarrollo metacognitivo de los alumnos en el proceso de aprendizaje, proceso apoyado por la inclusión de medios digitales.

Prácticas realizadas en 5to Año

Materia: ARTE

En el marco de la materia arte, se utilizó en clase el video documental: “Cuando el homo sapiens hacía cine”, para el desarrollo del tema Arte, historia y mirada, con el propósito no solo de la visualización, conocimiento y comprensión del tema a tratar, sino también con la finalidad didáctica de que los alumnos pudieran entrenarse en la competencia de toma de apuntes, escucha comprensiva y toma de decisiones al momento de registrar la información. El resultado fue muy positivo, variado y útil.

En relación a vencer obstáculos de infraestructura en tecnología, siempre se prevé el factor conectividad y por lo tanto los videos, imágenes, artículos y todo lo que pueda utilizarse es llevado en otro soporte, generalmente pen drive.

Es interesante asimismo destacar que ante la inclusión de cualquier forma multimedial en el aula, los alumnos interactúan y retroalimentan la experiencia integrando otras aplicaciones para enriquecer la práctica.

Por ejemplo:

Durante el desarrollo del tema Imágenes secuenciadas. Stopmotion. Puesta en valor de una artista pionera en la técnica (Charlotte Reiniger), los alumnos vieron un documental corto sobre su vida y técnica, además del primer film animado “Papageno” (1935) con música de Mozart. Ante el entusiasmo generalizado por la técnica desarrollada por esta artista vimos además otro material donde no se reseñaba la banda de sonido utilizada, razón por la cual los alumnos sugirieron el uso de la aplicación Shazam en snapchat que permite el reconocimiento de una pista de audio.

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Gamificación de la clase

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Integrar los Medios Digitales al enfoque ABP

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* Interacción entre docentes en la Classroom de la EES 47;
* Planificación y gestión de Taller presencial de Medios digitales, donde participaron más de la mitad de los/as docentes de la institución educativa...
*Problematización y reflexión sobre los medios digitales en los procesos de enseñanza/aprendizajes...
*Apertura a pensar en la vinculación de nuevas y existentes tecnologías en las prácticas docentes, a partir del proyecto realizado como referente de medios digitales.
*https://docs.google.com/presentation/d/1dUBbK6HoH7Re9kNKbKElLROGcTyhYwM2IPuGj6aSvbg/edit?usp=sharing Guía y presentación del taller de medios digitales
*Desde la materia comunicación, cultura y sociedad; los /as estudiantes, a partir de temas de investigación que los preocupa en tanto jóvenes, en esta sociedad y desde prácticas culturales que los-as interpelan (violencia institucional, violencia psicológica y violencia familiar) diseñaron infografías(https://genial.ly) https://view.genial.ly/5b3a109aabefaf6f09272351/violencia ; realizaron y editaron entrevistas y enlatados  con el recurso audacity, para la radio escolar y buscaron información en Internet, con los criterios de búsqueda .gob; .gov: .edu; .org; y únicamente, .com para diarios y revistas.

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Proyecto del referente de ABP donde se articulo con medios digitales para promocionar y socializar.

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Proyecto final: Métodos de Evaluación con Medios Digitales.

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Proyecto final: Métodos de Evaluación con Medios Digitales.

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Proyecto medios digitales EES1 Ensenada 

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Proyecto medios digitales EES1 Ensenada 

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Se realizó una reunión con referentes y personal directivo. En la misma hubo una puesta en común en donde se estableció como va a ser el Proyecto a nivel institucional, y se debatió acerca de las ideas que se tienen que llevar a cabo para la intervención y mejoramiento de las pràcticas docentes. Además se creó una cuenta en la aplicación Edmodo donde todos los docentes de la institución deben inscribirse, con el objetivo de ser utilizada como canal de difusión de todas las actividades que se realizan.
Además se trabajó conjuntamente con los referentes de la red para el proyecto de ABP en la realización de distintas actividades para la presentación de la misma.

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Programa red de Escuelas de aprendizaje ESB Nº 54

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EESN°88 - VILLA ELISA - LA PLATA - REFERENTE MONICA BAOLINI  -MEDIOS DIGITALES -

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EESN°67 RENÉ FAVALORO - VILLA ELISA - LA PLATA - REFERENTE MONICA BAOLINI  -MEDIOS DIGITALES -

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Evaluación on line: Hoy en día, puedes crear evaluaciones online, compartir el link con tus alumnos e inmediatamente ver sus resultados.

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Classroom: es producto de colaboración con profesores y su objetivo es ayudarles a ahorrar tiempo, mantener organizadas las clases y mejorar la comunicación con los alumnos.

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El futuro de la educación pasa por implementar las nuevas tecnologías en las aulas

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Encuestas en redes sociales colaborando con ABP

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Encuestas en redes sociales colaborando con ABP

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Registro fotográfico de las tareas de ABP para la confección de un vídeo.

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Registro fotográfico de las tareas de ABP para la confección de un vídeo.

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Elaboración de encuestas en redes sociales sobre alimentación saludable 

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Elaboración de encuestas en redes sociales sobre alimentación saludable 

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