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Com a descoberta da escrita e da impressa, os livros tornaram-se rapidamente objeto de consumo, apesar de sua socialização não ter sido muito tranquila.  Em termos de ensino de línguas, as gramáticas foram os primeiros livros a serem utilizados. Segundo Paiva (2012), a primeira grande notícia que se tem do uso do livro pelo aprendiz tem data de 1578, através de uma gramática do hebraico, que permitia o auto-estudo, publicada pelo Cardeal Bellarmine. Naquela época para se aprender uma língua precisava-se aprender a sintaxe dessa língua

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O gravador de fitas magnéticas teve grande visibilidade na década de 40, pois permitia que os alunos gravassem suas leituras e exercícios de repetição, e depois se auto avaliassem.

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O rádio aparece de forma tímida como recurso para o ensino de línguas, já que as notícias eram transmitidas em tempo real, não permitindo a adaptação entre os horários de aula e da programação.

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A televisão, inventada em 1926 por John Baird, passa a oferecer o vídeo e o som. Nas escolas, há dificuldade de se utilizar a programação da televisão devido à incompatibilidade de programas adequados à grade horária das escolas.

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O computador surge como mais um recurso para o ensino de idiomas, primeiramente através do projeto PLATO (Programmed Logic for Automatic Teaching Operations), em 1960.

Projeto PLATO e a Origem Secreta dos RPGs: https://www.gameblast.com.br/2016/02/o-sistema-plato-e-origem-secreta-dos.html

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O advento da internet permitiu contatos globalizados no Brasil, a partir da década de 90.

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A partir de 2005, surgem as lousas interativas, que são conectadas a um computador e a um datashow e permitem a utilização de recursos de multimídia e da internet.

Lousas Interativas, explicação: https://www.youtube.com/watch?time_continue=94&v=oixs3a6xNAM

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Fonte: http://www.helb.org.br/index.php/revista-helb/ano-6-no-6-12012/198-o-uso-da-tecnologia-no-ensino-de-lingua-estrangeira