# data[].attributes.headline
Moet het rekenniveau binnen het mbo gerelateerd zijn aan de beroepscontext?

# data[].attributes.subject
Moet het rekenniveau binnen het mbo gerelateerd zijn aan de beroepscontext?

# data[].attributes.body
Said

# data[].attributes.body
Rekenen behoort tot het vak wiskunde, wij in Nederland zijn de enige die rekenen en wiskunde afzonderlijk geven! #gek

# data[].attributes.body
#rekenen is onderdeel van het dagelijks leven, je kán niet meer zonder! Wij vinden dan ook dat rekenen praktijkgerichter mag zijn. Zoek het op in het dagelijks leven, of betrek de actualiteit. In ieder geval, maak het betekenisvol! #rekenen #gaeropuit #maakhetbetekenisvol

# data[].attributes.body
In mijn onderwijspraktijk ervaar ik dat leerlingen leren door te doen en te zien. Ook in het rekenonderwijs zou er gebruik van moeten worden gemaakt van beelden, zodat de rekenvaardigheden, die zo belangrijk zijn, op een juiste manier worden onderhouden.

# data[].attributes.body
Het vak rekenen wordt op dit moment door veel mensen ondergewaardeerd. Mensen beseffen niet hoeveel zij rekenen in een dag. Wanneer rekenen wordt samengevoegd met wiskunde wordt er tekortgedaan aan het vak rekenen en aan de leerlingen die bewust niet voor wiskunde kiezen.

# data[].attributes.body
Rekenen kom je overal in het dagelijks leven tegen: van keuken tot kantoor en van supermarkt tot bouwplaats, je kan niet zonder. Het is daarom belangrijk om rekenen als apart vak aan te bieden op de middelbare school zodat het genoeg aandacht krijgt. Om de leerlingen nog een beetje motivatie te geven zou het ook op het rapport mee moeten tellen. Zo houden we de rekenkennis op niveau!

Lotte

# data[].attributes.body
Het middelbaar onderwijs moet zich schamen. De leerlingen leren op de basisschool allen hoofdrekenen en rekenen op papier. Op de middelbare school gaat men er vanuit dat de leerlingen de basisbewerkingen beheersen en deze voor altijd zullen blijven behouden. Ze hebben daar gelijk in als het gaat om sommen als 28:4, maar wanneer ze bijvoorbeeld de som 324:9 moeten uitrekenen  op papier gaat een groot gedeelte de mist in. Het is schandalig dat de leerlingen terugvallen naar een niveau wat ze jaren geleden ook al hadden. Scholen in het voortgezet onderwijs, word eens wakker!

# data[].attributes.body
Het is bizar dat de Nederlandse overheid niet inziet dat rekenen onderdeel is van de algemene kennis. Rekenen! Dat vak wat terugkomt in het dagelijks leven van mensen maar wat men steeds minder beheerst. Reken er maar niet op dat het huidige beleid stand zal houden.

# data[].attributes.body
Juist nu de algemene rekentoets wordt afgeschaft, neemt het belang van het vak #rekenen zo erg toe om leerlingen op peil te houden

# data[].attributes.body
‘’Rekenen dat niet eens meetelt voor je diploma: het is hetzelfde dat je zwemdiploma A kunt halen zonder de schoolslag te testen tijdens het afzwemmen’’ Inderdaad: onzin. Je neemt iets niet mee in de beoordeling wat degelijk van belang is. Rekenen is volgens ons een basisvaardigheid net zoals je voor de generieke vakken als Nederlands en Engels ook een basisniveau moet hebben.

# data[].attributes.body
Rekenen op de middelbare school is vaak niet het stukje begrijpen, maar het stukje handig worden met. Het zou leuk zijn als je met een spelelement de leerlingen kan laten oefenen met de soort sommen die ze kunnen verwachten. Het is leuk dat veel methodes hier al een digitale manier van hebben gevonden.

elf zou ik graag aan het begin van een les een algemeen probleem voorleggen en deze door meerdere leerlingen op het bord laten uitwerken om verschillende denkstappen te laten zien.

# data[].attributes.headline
Ik zie de visie van het rekenonderwijs, dat er tijdens de rekenles manieren van rekenen worden aangeboden die in elk vak terugkomt. Zo worden er tijdens diverse vakken dezelfde manier van rekenen gehanteerd. Leerlingen leren hierdoor niet 10 verschillende manieren, en de docenten zijn niet zo lang bezig met het rekenen uitleggen tijdens de standaard les.(De heer Kroesen)

# data[].attributes.subject
Ik zie de visie van het rekenonderwijs, dat er tijdens de rekenles manieren van rekenen worden aangeboden die in elk vak terugkomt. Zo worden er tijdens diverse vakken dezelfde manier van rekenen gehanteerd. Leerlingen leren hierdoor niet 10 verschillende manieren, en de docenten zijn niet zo lang bezig met het rekenen uitleggen tijdens de standaard les.(De heer Kroesen)

# data[].attributes.body
Vanuit de scheikunde heb ik een onderwijsvisie ontwikkeld waar leerlingen les krijgen gebaseerd op beelden, ontdekken en ervaren. Hoewel het rekenonderwijs veel abstracter is, is het ook mogelijk om de leerlingen op een interactieve activerende manier onderwijs aan te bieden.

# data[].attributes.body
Als ik het goed begrepen heb wil men minder doen aan het rekenonderwijs in Nederland. Rekenonderwijs moet op alle niveaus van het onderwijs gegeven worden. De wereld draait om rekenen. Rekenonderwijs is onmisbaar. Wiskunde docenten zijn geen rekendocenten. Het vergt inderdaad een ander didaktiek. Het zou jammer zijn als bepaalde beslissingen genomen zullen worden, waardoor men in de toekomst niet meer kunt rekenen.

# data[].attributes.body
Erg jammer dit.   Denk dat rekenen nu erg uit de picture raakt.  En dit komt de rekenvaardigheid niet te goede.  Daarnaast is de didactiek van reken een totaal andere dan van wiskunde.  Hoop wel dat er nog iets van extra rekenen overblijf voor het Vmbo. Dank dat daar de grootste rekenslachtovers vallen

Martijn Hoogeveen (oud-studenten 2017)

# data[].attributes.body
In 2010 waren de rekenvaardigheden op een laag niveau waardoor er een rekentoets ontwikkeld is. De hoop was dat de leerlingen door de rekentoets meer gemotiveerd zouden zijn om te rekenen. Wat gebeurde er. De toets telde niet mee de zak/slaag regeling. Vele scholen schaften het rekenen af. Het werd een zelfstandige activiteit voor de leerling, als die het al oppakte. De rekentoets cijfers gingen niet op hoog. Logisch.

(Volgend mij ligt de motivatie in eerste instantie bij de schoolleiders , niet bij de leerlingen zelf)

Nu wordt de rekentoets o.a. afgeschaft omdat het rekenniveau te laag is......

Conclusie: als je iets moeilijk ,vindt hoef je het niet meer te doen.

Wat betreft het ‘rekenen ‘ bij wiskunde.

De leerlingen gaan weer terug naar formeel rekenen. Trucjes dus.

Weg alle praktische rekenlessen met de koppeling aan praktijkvoorbeelden.

(De ‘ goede ‘ reken/wiskunde docenten daargelaten)

Zonde van alle energie die er landelijk in is gestoken!

Gelukkig  zijn de afgelopen jaren leerlingen geweest die van de rekenlessen geprofiteerd hebben.

Nu ligt er  voor de huidige rekendocenten een schone taak om vandaag en de andere dagen van dit schooljaar de leerlingen te motiveren om  in de rekenlessen en thuis te gaan rekenen.

# data[].attributes.headline
Al bijna een decennium zit Den Haag met het rekenonderwijs in zijn maag, zonder ook maar een goed doordacht, duurzaam en statisch plan neer te zetten. De inkt van het ene plan was nog niet droog of er werden alweer wijzigingen aangebracht door toedoen van andere ministers en staatssecretarissen... Ook het laatste nieuws is mijns inziens een devaluatie van het rekenonderwijs! Vooral het voorstel van de commissie om breuken te schrappen in het basisonderwijs deed mijn wenkbrauwen toch zeker 4cm omhoog vliegen #jammer.

# data[].attributes.subject
Al bijna een decennium zit Den Haag met het rekenonderwijs in zijn maag, zonder ook maar een goed doordacht, duurzaam en statisch plan neer te zetten. De inkt van het ene plan was nog niet droog of er werden alweer wijzigingen aangebracht door toedoen van andere ministers en staatssecretarissen... Ook het laatste nieuws is mijns inziens een devaluatie van het rekenonderwijs! Vooral het voorstel van de commissie om breuken te schrappen in het basisonderwijs deed mijn wenkbrauwen toch zeker 4cm omhoog vliegen #jammer.

# data[].attributes.body
(
100% eens met J. Haarsma; rekenen heeft uiteraard veel raakvlak met wiskunde, maar een wiskundedocent is niet per definitie een goede rekendocent. Dit vergt een andere didactiek.