# data[].attributes.headline
הכוונה על ידי המורה

# data[].attributes.subject
הכוונה על ידי המורה

# data[].attributes.body
ניכר מן המחקר כי ילדים אינם יודעים להעיר מקור מידע, האם הוא אמין או לא ויש תורך בהכוונה על ידי המורה.
הכוונה זו יכולה להתבצע בשיעור מקדים לשימוש בלמידה מקוונת, במהלך הכוונה על המורה לשים דגש על כיצד לחפש מקורות 'נכונים' ולא לתת להם לכתוב מה שהם רוצים על פי הקריטריונים שקבעו לעצמם כאמינים או כאלה ש'עושים את העבודה'.

# data[].attributes.headline
שיפוט מקורות מידע

# data[].attributes.subject
שיפוט מקורות מידע

# data[].attributes.body
המהלך המחקר מצאו כי תלמידים במכללה שמשתמשים במקורות מקוונים מהאינטרנט עוברים תהליך שיפוטי לגבי טיב הידע וטיב תהליך הידיעה ובוחנים את הידע על מורכבותו, אמינותו, הערכתו, מקורותיו ועוד. דבר אשר תלמידים צעירים יותר התקשו לעשות ללא עזרת המורה.

# data[].attributes.headline
מיזוג מקורות שונים

# data[].attributes.subject
מיזוג מקורות שונים

# data[].attributes.body
יש חשיבות ליכולת למזג מקורות שונים , ישנם תלמידים המתקשים במיזוג מקורות שונים, אלו ילדים בעלי קושי בתפיסה לגבי טיב המקור ואמינותו. כמו כן, ישנם ילדים אשר ידעו למזג מקורות שונים, אלו ילדים אשר ידעו לזהות ידע מוערך הידוע להם שאינו ודאי, גיוון התשובה על ידי כמה מאותו סוגי ידע, הוא זה שמעיד על רמת חשיבה אפיסטמית גבוהה.