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Les 10 points clés pour réussir son projet d'aménagement d'espace

- expression collective d'un état des lieux en ce qui concerne un espace particulier (idée d'un questionnaire à la communauté éducative)

- un groupe de pilotage sur toute la durée du projet composé des élèves, des parents d'élèves, des personnels et des collectivités

- s'assurer de l'implication de tous les acteurs

- utilisation des compétences professionnelles des parents d'élèves (architecte et architecte d'intérieur, aménagement paysager...)

- canalisation de la créativité des élèves

- sollicitation des collectivités pour les subventions

- maîtrise d'ouvrage confiée au chef d'établissement ou à la personne référente

- prise en compte de l'importance du temps et des risques liés aux mobilités (perte d'un membre acteur dans le projet)

- mise à jour des intentions éducatives inhérantes au projet, explicitation des enjeux pour éviter les déconvenues

- Mettre en place un ensemble de stratégies de communication visant à soutenir le partage des bonnes pratiques et le maintien d'une veille institutionnelle continue

- Développer des expertises internes complémentaires permettant de générer une valeur ajoutée à l'aménagement des espaces d'apprentissage

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Le laboratoire de langue

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Représentation de la salle d'étude actuelle

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la salle libre service

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Maurice Mazalto (2017), Concevoir des espaces scolaires pour le bien-être et la réussite, Paris, L'Harmattan

« Certains bâtiments anciens, même rénovés, ne proposent guère d'espaces diversifiés et accueillants et le bien-être trouve rarement sa place dans une architecture imposante qui dégage une atmosphère rigide, sans confort, à l'esthétisme suranné » p13

Renaud Keymeleun (2013), Vaincre ses difficultés scolaires grâce aux intelligences multiples,  Bruxelles, De Boeck Supérieur

"Il y a sans doute une autre porte qui pourrait convenir à l'apprenant [pour étudier], une porte qui n'est pas celle du cours, du professeur ou du parent mais celle du jeune" p61

Groupe de travail - Université Laval (2015) Repenser les espaces physiques d'apprentissage
"If people aren't comfortable and don't have sense of well-being, they become distracted. We must first consider what will make people feel comfortable, freeing their brains and bodies for leaning"

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Représentation du laboratoire de langue à travers une instruction au sosie - Yann, élève de Terminale S

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Représentation du laboratoire de langue à travers une instruction au sosie - Yann, élève de Terminale S

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Clémence Assistante d'éducation

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Vécu d'enseignant : les points positifs et les marges de progression de la salle libre service

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Vécu d'enseignant : les points positifs et les marges de progression de la salle libre service

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Un espace de circulation appréciable mais un manque de système de vidéoprojection et un nombre d'ordinateurs insuffisant

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BROWN, M. (2005). Educating the Net Generation. Educause.

Groupe de travail numérique OCEAN. (2018, janvier 1). Les Nouveaux Espaces d’Apprentissage. IFé.

Groupe de travail sur les espaces d’apprentissage. (2015, janvier 1). Repenser les espaces physiques d’apprentissage. Université de Laval.

MAZALTO, M. (2017). Concevoir des espaces scolaires pour le bien-être et la réussite (L’Harmattan).

VERMERSCH, P. (2017). L’entretien d’explicitation.

VEYRAC, H., & FABRE, I. (2008). Des représentations croisées pour l’émergence d’une médiation de l’espace documentaire. Communication et Langages, (151), 103‑115.

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Un lieu pour tous les styles d’apprentissage

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Un lieu pour tous les styles d’apprentissage

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Repenser les espaces physiques d'apprentissage

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Idées d'aménagement de l'espace