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Artes Visuales

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Expresando nuestras opiniones.
Duración de la clase: 3 horas pedagógicas.

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La clase se realizará en un liceo Municipal de Estación Central, con un nivel socio económico medio bajo, ubicado en un sector con alta vulnerabilidad, en un curso de tercero Medio.
El grupo curso está conformado por 25  mujeres y 15 hombres, con un total de 40 de estudiantes,  20 de ellos son extranjeros provenientes de Venezuela, Perú, Ecuador y  Colombia. Dentro de este grupo encontramos 7 estudiantes que pertenecen al Programa de Integración Escolar (PIE), 2 están diagnosticados con TEA, 1 FIL, 2 DEA y 2 TDA. El grupo tiene un estilo de aprendizaje kinestésico con predominio visual. Se trabajará en la asignatura de artes, la actividad se realizará de manera grupal.

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PPT, documentación impresa, pauta de registro trabajo grupal, materiales escolares, notebook.

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Objetivo Curricular, asignatura de Artes

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Objetivo Curricular, asignatura de Artes

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Expresar ideas, emociones y sentimientos, a partir de formas percibidas en la observación sensible del entorno cotidiano; evaluar los trabajos realizados en cuanto a sus características visuales, expresivas, creativas, técnicas y por la capacidad y la perseverancia en los procesos de investigación.

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Representar opiniones sobre temas de contingencia social, utilizando diversos medios de presentación, tales como, power point, comics, afiche, trípticos, carteles, dramatización, videos, audios etc.,  para generar conciencia social.

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Evaluación formativa:

Autoevaluación:

Seguí todas las indicaciones

Cumplí con el trabajo solicitado.

Participé activamente dando ideas u opiniones al grupo.

Respeté la opinión de mis compañeros de grupo.

Trabajé en orden durante la actividad.

Participé en la realización del trabajo.

Lista de cotejo:

Todos los estudiantes del grupo han participado en la actividad. Las actividades fueron pertinentes, respetando los ritmos y estilos de aprendizaje. Las instrucciones se han entregado de forma individual y grupal, dando retroalimentación a todos los estudiantes.

Los tiempos de trabajo han sido adecuados, inicio y término.

Los materiales han sido accesibles para todos los estudiantes.

Evaluación sumativa:

Rúbrica:

El grupo logra representar su opinión a través del trabajo realizado.

La elaboración del trabajo fue sistemático y organizado.

Todos los estudiantes mostraron una responsabilidad compartida durante la actividad.

Se observó un respeto por escuchar los aportes y opiniones de todos los integrantes del grupo.

Se muestra creatividad y originalidad en el trabajo creado.

El grupo cumple con los tiempos destinados para la entrega del trabajo final.

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Inicio: La profesora saluda a los estudiantes y les presenta el objetivo de la clase. Se mencionan las normas de convivencia levantar la mano para hablar, respetar las opiniones, apoyar a sus compañeros que lo necesita y compartir los materiales. Se activan los conocimientos previos y se invita a los estudiantes a recordar la clase anterior de la asignatura de lenguaje, donde revisaron los textos no literarios. Se les hacen preguntas como ¿Qué textos no literarios conocen? ¿para qué nos sirve?¿dónde los podemos encontrar? ¿Cómo podemos confeccionarlos? Se consideran todas las opiniones de los estudiantes y se la profesora las escribe en la pizarra, generando una lluvia de ideas. Posteriormente la profesora presenta en un PowerPoint con imágenes de textos no literarios y luego muestra un video donde un grupo de estudiantes expresa su opinión al respecto de un tema, a través de diversas formas, como power point, comics, afiche, trípticos, carteles, dramatización, videos, audios etc.

Desarrollo: La profesora explica a los estudiantes a formar grupos de 5 integrantes, se les entrega una ficha de diferente color, luego los estudiantes deben agruparse de acuerdo al color asignado. Se intencionó  que en cada grupo exista un tutor que mediará el trabajo dentro de su grupo. La profesora presenta en un ppt un listado de temas de contingencia social, como: Interculturalidad, Inclusión, Acuerdo de unión civil e Identidad de género. Cada grupo debe elegir el tema con el que trabajarán durante la actividad. Se les entregará el documento impreso y digital, que podrán visualizar en los notebook. Luego deben leer y debatir aspectos relevantes sobre el tema, posteriormente los estudiantes deben representar su opinión, seleccionando el recurso acorde a sus habilidades e intereses. Pueden utilizar power point, comics, afiche, trípticos, carteles, dramatización, videos, audios etc. La profesora muestra una variedad de materiales y elementos que pueden seleccionar para realizar la actividad. Luego de eso deben elegir los materiales. La profesora monitorea constantemente los grupos, retroalimentando y aclarando dudas, además registra en una lista de cotejo los avances del proceso.

Una vez que los estudiantes finalizan la actividad, deben completar una pauta de autoevaluación. Posteriormente deben presentar a sus compañeros y profesora el producto final.

Final: Los alumnos responden preguntas de metacognición: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Les gustó la forma de representar su opinión? ¿Respetaron las etapas del proceso de trabajo? ¿Cómo podrían mejorar? ¿Cumplimos el objetivo planteado al inicio de la clase? En conjunto con los estudiantes realizamos la síntesis de la clase. Los alumnos reflexionan sobre la importancia de expresar sus opiniones. La profesora menciona a los estudiantes que la próxima clase deberán escoger un curso de primero o segundo medio y exponer el trabajo realizado.