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Les élèves construisent leur propre identité

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Les élèves construisent leur propre identité

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ils doivent être au centre de tout ceci

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Outils: Site web
personnes liaisons en animation culturelle et pastorale (formations annuelles)
power points d'années précédentes
Niveaux d'engagement:
prise de conscience, prise en charge et prise de position

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Améliorer le sentiment d'appartenance au niveau au niveau de la foi, la langue et la culture

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Améliorer le sentiment d'appartenance au niveau au niveau de la foi, la langue et la culture

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La construction se bâtit à un rythme différent pour chaque personne. 

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La construction se bâtit à un rythme différent pour chaque personne. 

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Les niveaux d'engagements:
Prise de conscience
Prise de position
Prise en charge

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Comprendre la réalité des élèves de notre école, partir de leurs intérêts et de leurs connaissances pour planifier les prochaines étapes

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Comprendre la réalité des élèves de notre école, partir de leurs intérêts et de leurs connaissances pour planifier les prochaines étapes

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C'est un moyen d'amener les élèves à comprendre d'où viennent leurs racines/les racines francophones.

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C'est un moyen d'amener les élèves à comprendre d'où viennent leurs racines/les racines francophones.

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CI - amener l'élève à s'identifier à la communauté francophone et catholique - à trouver sa place

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CI - amener l'élève à s'identifier à la communauté francophone et catholique - à trouver sa place

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Processus qui vient des élèves, nourri par les éléments culturels de nos communautés.

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Processus qui vient des élèves, nourri par les éléments culturels de nos communautés.

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Un sentiment d'appartenance est personnel à un individu 

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Un sentiment d'appartenance est personnel à un individu 

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un sentiment d'appartenance qui vient des élèves

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un sentiment d'appartenance qui vient des élèves

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approche engageante : donner la voix aux élèves

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approche engageante : donner la voix aux élèves

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Les élèves doivent être impliquer dans toutes les étapes et ça doit partir du curriculum

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Les élèves doivent être impliquer dans toutes les étapes et ça doit partir du curriculum

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Ce qui détermine l'identité d'une personne, les symboles, les signes, les gestes, les paroles, les valeurs et les convictions et croyances

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Ce qui détermine l'identité d'une personne, les symboles, les signes, les gestes, les paroles, les valeurs et les convictions et croyances

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Développer l'appartenance à notre communauté francophone et semer une graine pour changer qui sont nous élèves

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Développer l'appartenance à notre communauté francophone et semer une graine pour changer qui sont nous élèves

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Mieux comprendre les étapes de l'approche qui engage les élèves

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Mieux comprendre les étapes de l'approche qui engage les élèves

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On vise "par les élèves, pour les élèves" et qu'on mise sur le processus (5 étapes) plutôt que le résultat

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On vise "par les élèves, pour les élèves" et qu'on mise sur le processus (5 étapes) plutôt que le résultat

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Comment mieux utiliser les ressources pour aider le personnel à engager les élèves à prendre davantage conscience de leur construction identitaire.

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Comment mieux utiliser les ressources pour aider le personnel à engager les élèves à prendre davantage conscience de leur construction identitaire.

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J'aimerais intégrer l'approche pour engager l'élève dans mes cycle d'amélioration, mais je ne sais pas comment m'y prendre

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J'aimerais intégrer l'approche pour engager l'élève dans mes cycle d'amélioration, mais je ne sais pas comment m'y prendre

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Comment amener mon personnel à reconnaître l'importance de se donner le temps et l'espace pour que les élèves soient engagés dans la conception et la réalisation de divers projets (p.ex., projet culturel à l'école, projet d'aide humanitaire, etc.).

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Comment amener mon personnel à reconnaître l'importance de se donner le temps et l'espace pour que les élèves soient engagés dans la conception et la réalisation de divers projets (p.ex., projet culturel à l'école, projet d'aide humanitaire, etc.).

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Intégrer plus efficacement la construction identitaire aux autres objectifs du PAÉ.

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comment appuyer, quoi cibler, pour aider notre personnel.

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comment appuyer, quoi cibler, pour aider notre personnel.

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Les élèves prennent en mains leur propre apprentissage par le biais de l'enquête collaborative avec le coaching et l'orientation stratégique de l'enseignant.

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Les élèves prennent en mains leur propre apprentissage par le biais de l'enquête collaborative avec le coaching et l'orientation stratégique de l'enseignant.

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l'approche qui engage les élèves leur permet de vivre des expériences authentiques et signifiantes pour eux

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l'approche qui engage les élèves leur permet de vivre des expériences authentiques et signifiantes pour eux

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Comment outiller mon personnel pour "lâcher prise" et permettre la place aux élèves

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Comment outiller mon personnel pour "lâcher prise" et permettre la place aux élèves

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comment amener le personnel enseignant et de soutien dans la mise en oeuvre d'une telle approche tout en étant responsable des orientations stratégiques pédagogiques pour assurer la redevabilité.

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comment amener le personnel enseignant et de soutien dans la mise en oeuvre d'une telle approche tout en étant responsable des orientations stratégiques pédagogiques pour assurer la redevabilité.

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Comment amener les enseignants à réaliser que les projets de construction identitaire suivent une approche pédagogique comme les matières académiques.

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Comment amener les enseignants à se lancer et à utiliser l'approche qui engage les élèves

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Comment amener les enseignants à se lancer et à utiliser l'approche qui engage les élèves

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On part des informations dans les programmes cadres sur les enjeux sociaux pour initier et guider les discussions et les projets

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Je comprends mieux la façon de "flipper" un sujet pour trouver un enjeu et amener l'approche qui engage l'élève

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Je comprends mieux la façon de "flipper" un sujet pour trouver un enjeu et amener l'approche qui engage l'élève

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Le lien entre le curriculum, la construction identitaire, le CREECO, l'évaluation et les stratégies d'enseignement/apprentissage est superbe

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Le lien entre le curriculum, la construction identitaire, le CREECO, l'évaluation et les stratégies d'enseignement/apprentissage est superbe

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La forme que peut prendre l'accompagnement des écoles en construction identitaire.

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La forme que peut prendre l'accompagnement des écoles en construction identitaire.

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Je connais maintenant les outils qui peuvent m'aider à monitorer la construction identitaire à l'école

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J'apprécie les gabarits de planification

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J'aime beaucoup le concept de 'flip' et les ressources que tu nous as partagées.

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J'aime beaucoup le concept de 'flip' et les ressources que tu nous as partagées.