# data[].attributes.body
Det var hovedsageligt elever fra indskolingen og mellemtrinet, der kiggede forbi vores udstilling.

# data[].attributes.body
Hvad kan vi lære af at bygge en båd?

# data[].attributes.body
Byg en båd der opfylde følgende kriterier:

1. kan bære 2 personer

2. sejle 20 meter

3. kan dreje hurtigt (monkey båd)

Materialer til rådighed: pap (flyttekasser), gaffatape, plastik (pose)

# data[].attributes.body
Plakat med gruppenavn, -logo og -normer.

Plakat med 5 forskellige bådtyper

Fremvisning af projekt

# data[].attributes.body
1. Rund båd med kegleformet bund.

2. Bred og lang båd med rund stavn.

3. Rund båd med spids stavn og stabilisatorer under skroget.

Modeller blev testet i en balje med vand og beregninger på, hvor meget vægt de kunne bærer blev foretaget.

Model nummer 3 blev valgt.

# data[].attributes.body
Fantastisk kick-off!

lagde godt op til opgaven

var sjovt, udfordrende og spændende

socialt

# data[].attributes.body
1. plakat:

God til at starte samarbejdet op på en sjov måde.

2. plakat:

Ideén var god, men med et mere klart formål med opgaven og bedre hjælp til informationssøgning, ville have øget udbyttet.

# data[].attributes.body
Relevant, men kunne godt have brugt at skulle regne på nogle eksempler med både, så koblingen til projektet blev stærkere.

# data[].attributes.body
Vi fik feedback på vores design af 2 bådeksperter, hvorefter vi foretog få justeringer til vores båd.

Ud fra vores model byggede vi først bunden af båden, dernæst stavnen og rælingen.

Bunden blev et dobbelt lag af pap, hvor små trekanter blev lagt imellem de to lag, for at skabe stabilitet.

# data[].attributes.body
At prøve de forskellige design af kajakker gav en god fornemmelse for, hvordan design og manøvrering af et fartøj på vand hænger sammen.

Der blev prøvet:

Havkajak

Lang og smal, spids stavn.

sværere at dreje, nem at sejle ligeud og komme op i fart.

Polokajak

lang og lidt bredere end havkajakken, rund stavn,rund bund, ligger lavt i vandoverfladen.

hurtig til at dreje, svær at styre.

Paddleboard

bred og forholdsvis kort, flad, rund snude, mindre stabil.

nem et dreje, langsom i acceleration.

Det tog vi med os: Turen til roklubben gav os en ide om, hvilke designmæssige elementer vores båd skal have for at opnå de ønskede funktioner.

# data[].attributes.body
Vi lærte om principperne: tyngdekraft, opdrift og forskydning af vand. Med denne teori kunne vi sørge for at få bygget en båd med en vægt og størrelse, der forbliver flydende.

# data[].attributes.body
Jeg forventer:

at få et indblik i, hvordan et LEAPS forløb fungere i praksis.

at det bliver sjovt og udfordrende.

# data[].attributes.body
Jeg håber, at lære:

hvordan elementer af LEAPS bruges til at bygge et forløb op.

fordele og ulemper ved de forskellige LEAPS elementer.

hvordan man bygger en båd ;)

# data[].attributes.body
Båden blev søsat i poolen i Kalundborg.

Båden levede op til alle krav, og var klart den hurtigste til at dreje rundt.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
Boats and boating--Equipment and supplies

# data[].attributes.body
Det har været utrolig motiverende og engagerende.

Sjovt!

Viden og færdigheder:

Hvordan en båds design og funktion hænger sammen.

Ord og vendinger man bruger til at beskrive en båd - nautisk fagsprog.

Hvordan bådens design og de materialer den er bygget af påvirker opdriften, og hvordan opdriften hænger sammen med hvor meget båden kan bærer.

Hvordan man laver en plakat, der er spændende og informerende.

Hvordan man kan hente inspiration fra andre bådtyper ved at klarlægge deres formål, specielle funktioner, dimensioner m.m.

Hvordan feedback kan bruges på en konstruktiv og motiverende måde til at forbedre ens produkt.

Hvordan man bygger en identitet op omkring sin gruppe.

Normer for et godt samarbejde.

# data[].attributes.body
Ved at undersøge andre båddesign og bestemme deres formål, specifikke funktioner, dimensioner m.m. fik vi inspiration til vores eget båddesign - vi tog udgangspunkt i en ultraskiff.

# data[].attributes.body
Gruppens navn/logo, plakat om forskellige bådtyper og vores plakat med, hvad vi havde lært blev fremvist.

# data[].attributes.body
For at engagere eleverne i vores fremvisning, lavede vi en interaktiv opgave, hvor eleverne skulle få en klump modellervoks til at flyde.

I denne forbindelse snakkede vi om rumfang og forskydning af vand med dem.

# data[].attributes.body
Skab interaktive aktiviteter under en fremvisning!

Det at vi sørgede for, at der var en interaktiv opgave for eleverne, gjorde fremvisningen til en meget større succes end hvis vi blot havde præsenteret vores produkter og resultater mundtligt.

# data[].attributes.body
Gruppenavn, logo, og samarbejdsværdier.

# data[].attributes.headline
Hvordan kan undervisning og læring med LEAPS for os tættere på at opfylde målene for vores afgangselev?

# data[].attributes.subject
Hvordan kan undervisning og læring med LEAPS for os tættere på at opfylde målene for vores afgangselev?

# data[].attributes.body
LEAPS lægger godt op til at eleven udvikler sine innovative evner, da der ikke er et entydigt svar på, hvordan det endelige produkt skal se ud. LEAPS arbejder næsten hele tiden med idegenerering undervejs i forløbet i form af gruppeidentitet, delprodukter og det endelig produkt (skitser, prototyper, feedback).
LEAPS arbejder også meget med feedback, både det at modtage og give feedback, som vi også ønsker er nogle kompetencer vores afgangselev har. Generelt arbejder LEAPS rigtig meget med alle de kompetencer vi ønsker fra vores afgangselever.

# data[].attributes.headline
Hvad var de mest signifikante læringsoplevelser som lærer og som elev?

# data[].attributes.subject
Hvad var de mest signifikante læringsoplevelser som lærer og som elev?

# data[].attributes.body
Som elev lærte jeg meget om, hvor vigtigt det er at kunne se et formål med læringen. Derudover, hvor motiverende og engagerende det var at arbejde praktisk med viden.

Som lærer, lærte jeg, at når man stiller en opgave, hvor man ønsker eleven skal søge informationer, er det vigtigt at have nogle kilder klar, som er relevante, så eleverne når at få bearbejdet den viden de skal videreformidle.

# data[].attributes.headline
Hvilke spørgsmål har du stadig, og hvordan vil du tage hul på dem?

# data[].attributes.subject
Hvilke spørgsmål har du stadig, og hvordan vil du tage hul på dem?

# data[].attributes.body
Jeg kunne godt tænke mig, at vide mere om, hvordan man får sikret at alle elever føler sig en del af gruppen og det arbejde der udføres.

Jeg er interesseret i, hvordan man sørger for at få sprogfagene repræsenteret mundtligt i forløbene, så der kontinuerligt bliver arbejdet med sproget.

# data[].attributes.headline
Hvad er vigtigt for dig at tage med dig fra denne oplevelse

# data[].attributes.subject
Hvad er vigtigt for dig at tage med dig fra denne oplevelse

# data[].attributes.body
Det er meget sjovere at lære, når man få lov til at bruge sin viden i praksis.