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Muy buena producción!
Estuve en el blog hoy es muy interesante la propuesta.
Ahora sólo falta entregar la corrección del guión de la propuesta de clase y listo!.. con eso cerramos la nota .
Felicitaciones a ambas por la tenacidad, constancia y perseverancia.
Prof. Claudia Grunbaum

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CONCENTRACIÓN Y EXCLUSIÓN DOS PALABRAS VITALES YA QUE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS CREAN OPORTUNIDADES DE REDUCIR LA BRECHA NO SOLO  DE QUIEN TIENE ACCESO Y DE QUIEN NO LO TIENE , SINO TAMBIÉN DE LOS  QUE INTERACTÚAN CON LOS MEDIOS. LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC GENERA POLÍTICAS DE DESIGUALDAD Y EL ESTADO CUMPLE UN PAPEL FUNDAMENTAL , DEBE GENERAR POLÍTICAS PARA PONER AL ALCANCE DE TODOS Y TODAS.
EL SEMINARIO REALIZADO EN EL 2007 ORGANIZADO POR UNICEF Y IIPE-UNESCO "COMO LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TRASFORMAN LAS ESCUELAS" EL OBJETIVO ES : LA GENERACIÓN DE ESPACIOS EN LA AGENDA POLÍTICA "DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Y LA MEJORA DE CALIDAD EDUCATIVA" PROPONE DEBATE Y REFLEXIÓN SOBRE LA INCLUSIÓN DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

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Encuentro de tutores del Curso Básico de Conectar Igualdad

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CLAUDIA VILLANUEVA PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD

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Organización de Estados Iberoamericanos OEI

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Alumnos de todo el país nos cuentan su experiencia con CONECTAR IGUALDAD

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Alumnos de todo el país describen su experiencia con el programa de inclusión digital y educativo Conectar Igualdad Conectar Igualdad fue creado en abril de 2010 a través del Decreto Nº 459/10 de la Presidenta de la Nación, Cristina Fernández de Kirchner.

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LA ESCUELA , LOS CONTENIDOS, LA CALIDAD- EL APRENDIZAJE , LOS DOCENTES Y ALUMNOS; ES LA REFLEXIÓN QUE PLANTEAN ELENA MARTÍN,  PEDRO HEPP, JEROME MORRISSEY.
EL CONJUNTO DE LAS TEMÁTICAS ABORDADAS PERMITE EL TRABAJO DE LAS TIC DESDE UN ENFOQUE ESTRATÉGICO .
LAS TIC:MEJORA LA CALIDAD DE EDUCACIÓN.
PERO EL RETO PRINCIPAL SE ENCUENTRA EN LA PROPUESTA PEDAGÓGICA.
LAS TIC PUEDEN ABRIR PERSPECTIVAS PARA UN CAMBIO DE PARADIGMA EN LA EDUCACIÓN.

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C - Entrevistas | Diego Leal: "No hay nada más estimulante que un docente emocionado"

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EXPERIENCIAS QUE SURGEN DEL CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN INVOLUCRA :FUNCIONARIOS, DIRECTIVOS Y DOCENTES. INTERVIENEN DISTINTOS SECTORES  Y NIVELES SOCIALES .
LA INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN IMPLICA CAMBIOS MICRO(AULA, ESCUELA) MACRO(SISTEMA EDUCATIVO).INICIA CON EL APORTE DE LAS DIMENSIONES POLÍTICAS- SOCIAL.
J.CARLOS TEDESCO, JOSE BRUNNER, NICOLAS BURBULES COMPARTEN EL MISMO ENFOQUE.

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SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN (TEDESCO)

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Chicas han realizado un trabajo con mucho compromiso y esfuerzo.
Disfruto ver sus avances el jueves lo compartiremos con el resto del grupo.

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LA VERDAD ME PARECE INTERESANTE INFORMARSE SOBRE LOS COMIENZOS Y LA LUCHA DE LA INCORPORACIÓN DE LA TIC EN EL AULA. DESDE LAS PRIMERAS INTERVENCIONES DE GENTE QUE ESTUDIO SOBRE CÓMO INCLUIR LAS TIC , COMO ESTABA EL SISTEMA EDUCATIVO EN ESE MOMENTO PARA DICHA INCORPORACIÓN, LOS ACTORES DOCENTES Y ALUMNOS. FUE GRATIFICANTE VER HOY QUE ESTÁN EN EL DISEÑO CURRICULAR, PERO ME ENTRISTECE SABER QUE ESTA LUCHA NO ESTÁ TERMINA . LA FALTA DE COMPROMISO DEL ESTADO, POR NO GARANTIZAR LAS HERRAMIENTAS NECESARIA PARA QUE LA INSTITUCIÓN LLEVE ADELANTE AULAS VIRTUALES, CON CONECCION A INTERNET, O ALGO MAS SIMPLE CAPACITAR A LOS DOCENTE PARA UN BUEN USO. ESPERO QUE ESTO SE REVIERTA Y QUE PODAMOS HACER EL USO NECESARIO Y CORRECTO DE LAS TIC, Y TOMARLO COMO UN ÁREA MÁS DE CUALQUIER CICLO, COMO LO SON MATEMÁTICAS , PRÁCTICAS DEL LENGUAJE,C.NATURALES C.SOCIALES, Y PODEMOS DECIR QUE LA LENGUA EXTRANJERA TAMBIÉN TIENE SU LUGAR.
ESPERO QUE MI PEQUEÑA REFLEXIÓN SEA LA ADECUADA. POR MAS NOTICIAS ASI.
VILLAGARCIA DANIELA

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Un reciente elaborado por la Universidad Internacional de Valencia (VIU) llamado "Equipamiento y uso de las TIC en los centros educativos europeos y latinoamericanos", nos muestra cuál es el grado de implementación del uso de las nuevas tecnologías en los centros educativos a nivel global. En la Argentina, con la implementación en 2010 del Programa Conectar Igualdad, se entregó a los docentes y alumnos de educación secundaria y especial, una computadora para cada uno. A fines de 2014, con 4.705.613 de netbooks entregadas, se completó el universo.

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El estudio se basó en los datos de cinco países europeos -Reino Unido, Alemania, Francia, Finlandia y España- y cinco países latinoamericanos -Argentina, Brasil, Costa Rica, Chile y Uruguay. Analizó tres factores: el equipamiento de los centros educativos en materia tecnológica, la integración curricular de las TIC en los diferentes sistemas educativos y el uso de estas herramientas en los centros educativos por parte de profesores y alumnos. En cuanto al uso de las TIC en el aula -a pesar del hecho de que recién se está implantando en la mayoría de los casos de educación lationamericana, Argentina creó su primer portal educativo, Educar, de carácter nacional público de la región en el año 2000.

Según el informe, Argentina cuenta con una media de 59 alumnos por computadora en primaria y 1 alumno por computadora en secundaria. Mientras que en los países latinoamericanos en mejores circunstacncias tienen una media de 27 alumnos por computadora en primaria y 17 en secundaria.

El 29% de los centros educativos primarios argentinos tiene conexión a internet. Para el caso de secundaria, en el marco del Programa Conectar Igualdad se creó el Programa "Internet para Establecimientos Educativos", cuyo objetivo es garantizar la cobertura de Internet de forma gratuita a todas los establecimientos educativos, priorizando aquellos que integran Conectar Igualdad. La instalación de conectividad se realiza de manera paulatina, pero se espera cubrir la totalidad de los centros educativos. El caso de Uruguay, por ejemplo, supera al resto de los países de Latinoamérica cubriendo el 95% y 96% de sus centros educativos primarios y secundarios respectivamente. En cuanto a conexión de banda ancha Argentina tiene el 17% de sus áreas primarias cubiertas y el 33% en el caso de secundaria.

Argentina tiene una computadora por alumno de secundaria.

El Instituto Nacional de Estadística y Censos, arrojó que el uso del equipamiento TIC en los centros por parte de los alumnos en Argentina, el 86,6% de los niños entre 10 y 14 años utiliza la computadora con fines educativos, cifra alentadora, ya que, el 79,6% de ellos lo usa para el ocio. De este uso, solamente en un 34% de las ocasiones se realiza en algún establecimiento educativo, siendo más habitual el uso en el hogar. Además, el estudio arrojó que el 31,2% de los estudiantes latinoamericanos utiliza la computadora una o dos veces por semana en el ámbito escolar, mientras que solamente un 29,8% de los alumnos argentinos lo utiliza semanalmente, y un 55,8% los alumnos nunca la usa. Costa Rica, por ejemplo, encabeza el ranking donde el 52% de los alumnos lo utiliza semanalmente.

Finalmente, en cuanto al uso semanal de las computadoras en el ámbito escolar por parte de los profesores, el 17% de ellos lo utilizan semanalmente, mientras que el 22,3% nunca las usa. El mejor caso se da en Chile, en el que el 43,8% de los profesores utiliza una computadora semanalmente, y apenas un 6,5% de ellos nunca utiliza una computadora.

TIC en Primaria: el Plan Sarmiento
Bajo iniciativa del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires y con el objetivo de fomentar la innovación pedagógica en un contexto donde lo digital es claramente el escenario del futuro, se creó en el año 2011 el Plan Sarmiento. Este programa entrega netbooks a los alumnos y docentes de las escuelas de educación primaria común, adultos, especial y escuelas normales de gestión estatal, y privadas de gestión social de la Ciudad de Buenos Aires.

En cuanto a la conectividad, el Plan Sarmiento trabaja en base a una red escolar que no solo abarca el salón de clases de cada escuela, sino también espacios adicionales. Los alumnos y docentes puedan seguir trabajando fuera al contar con conexión a Internet vía 3G o WiMax.

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El uso de las TIC en las aulas argentinas

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Un reciente elaborado por la Universidad Internacional de Valencia (VIU) llamado "Equipamiento y uso de las TIC en los centros educativos europeos y latinoamericanos", nos muestra cuál es el grado de implementación del uso de las nuevas tecnologías en los centros educativos a nivel global.