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 Desenvolver conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania. Além de utilizar as diferentes linguagens verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias.

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 Desenvolver conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania. Além de utilizar as diferentes linguagens verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias.

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SÉRIE: 2º Ano Ensino Fundamnetal

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A matemática comporta um amplo campo de relação, regularidades e coerências que despertam a curiosidade e instigam a capacidade de generalizar, projetar, prever e abstrair, favorecendo a estruturação do pensamento e do raciocínio lógico como: contar, comparar quantidades, seu papel na formação de capacidades intelectuais, na estruturação do pensamento, na agilização do exercício dedutivo, do aluno na sua aplicação a problemas, situações da vida cotidian

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Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação

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Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100)

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Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100)

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Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)

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Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)

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(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.

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(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.

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(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade

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(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade

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(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados

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(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados

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Iremos Propor a atividades, para   que os alunos busquem soluções de como chegar à resposta. Essa atividade será oralizada. buscaremos  respostas que levem à resolução da pergunta:

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Iremos Propor a atividades, para   que os alunos busquem soluções de como chegar à resposta. Essa atividade será oralizada. buscaremos  respostas que levem à resolução da pergunta:

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Problema de Adição e Subtração (1º e 2º ano)

Pergunta: Maria tem 5 balas. Ela comeu 2 balas. Quantas balas Maria ainda tem?

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Propor a atividade, fazendo com que os alunos busquem soluções de como chegar à resposta. Essa atividade será oralizada. Busque respostas que levem à resolução da pergunta

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Projetar no slide, desenhe no quadro ou use material manipulativo, como canudinhos, lápis de cor, palitos de fósforos, etc. Proponha que as crianças descubram a quantidade que falta manipulando os objetos. Nesta situação apresentada, a criança deverá perceber que de 4 para completar 9 faltam 5

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Projetar no slide, desenhe no quadro ou use material manipulativo, como canudinhos, lápis de cor, palitos de fósforos, etc. Proponha que as crianças descubram a quantidade que falta manipulando os objetos. Nesta situação apresentada, a criança deverá perceber que de 4 para completar 9 faltam 5

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Conhecer as proximidades da escola e desenhar roteiros, anotando as quantidades de passos.

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Conhecer as proximidades da escola e desenhar roteiros, anotando as quantidades de passos.

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Problemas envolvendo números naturais em ordem crescente e decrescente

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(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando a regularidade estabelecida.

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Construção de uma tabela numérica com números ímpares em ordem crescente de números pares e na ordem decrescente de 01 a 100.

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Sequências recursivas com números naturais objetos figuras e desenhos

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(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.

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Propor atividades com tampinhas coloridas de garrafas pet, palitos de picolé para construção de diversas formas geométricas. Estabelecendo cores para cada uma delas

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Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, segundo pontos de referência, e indicação de mudanças de direção e sentido

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| (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal a localização, os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência.

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Promover um passeio nas medicações da escola, para a observação e registro da localização e direção.

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Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas

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Medida de capacidade e de massa: unidades de medida não convencionais e convencionais (litro, mililitro, cm³, grama e quilograma)

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(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.

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Realizar entrevistas com pesquisas estruturadas.

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| (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).

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Desenvolver uma receita de biscoito.