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El aprendizaje con la tecnología se centra en el estudiante gracias al uso de las herramientas cognitivas que esta le brinda.

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La amplificación y reorganización permanente del conocimiento permitirá al estudiante avanzar y profundizar en el conocimiento, trascendiendo sus propias capacidades.

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Los entornos de aprendizaje constructivista apoyan la "construcción colaborativa del aprendizaje, a través de la negociación social, no de la competición entre los estudiantes para obtener apreciación y conocimiento"

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El constructivismo " se ha hecho sobre todo para entender cómo es que los estudiantes construyen sus ideas, pero se ha hecho poco para saber cómo cambiarlas, es este el punto clave para entender la relación entre constructivismo y Tecnología Educativa"

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la Web 2.0 simplifica dos aspectos necesarios en el proceso del aprendizaje por los estudiantes, de una parte aprehenden los contenidos educativos, de otra, los recrean mediante la intervención, la interacción y el intercambio. De manera que, el educando genera contenidos y participa en ellos, motivando a los pares a realizar igual tarea, lo que produce el aprendizaje colaborativo, una de las principales finalidades de los EVA.

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El uso de recursos web tiene muchas ventajas entre las cuales se pueden destacar que el aprendizaje es más eficiente; puesto que el alumnado participa siendo parte activa del mismo. No requiere de grandes conocimientos informáticos y mejora la comunicación entre individuos, ya sea sincrónica o asincrónicamente.

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Habla de la web semántica como web inteligente, y es porque el objetivo final de la misma es ofrecer a los usuarios, entornos mas usables, eficientes, personalizados y capaces de propiciar, en definitiva experiencias más satisfactorias en la web.

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En cuanto a la naturaleza y utilidad del aprendizaje colaborativo, opinan que: nace y responde a un nuevo contexto sociocultural donde se define el "como aprendemos" (socialmente) y el " donde aprendemos" (en la red). Si bien es cierto que el aprendizaje tiene una parte individual de análisis, de apropiación, éste se desarrolla mejor a tevés del aprendizaje en colaboración con los otros.

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Para poder potenciar el trabajo colaborativo se debe analizar el tipo de tarea a desarrollar y vigilar las variables con qué se aplicará, en cuanto al rol del estudiantado.