# data[].attributes.headline
En el año 1985, Rheingold y Pea, plantean que se requiere que el aprendizaje con la tecnología esté centrado en la persona del estudiante gracias al uso de las herramientas cognitivas que esta le brinda.

# data[].attributes.subject
En el año 1985, Rheingold y Pea, plantean que se requiere que el aprendizaje con la tecnología esté centrado en la persona del estudiante gracias al uso de las herramientas cognitivas que esta le brinda.

# data[].attributes.headline
Según Vygotsky en el año 1987, el concepto de mediación se encuentra vinculado al concepto de herramienta. La herramienta supone la actividad humana para transformar la naturaleza como consecuencia de la reacción natural transformadora del hombre sobre la misma. 

# data[].attributes.subject
Según Vygotsky en el año 1987, el concepto de mediación se encuentra vinculado al concepto de herramienta. La herramienta supone la actividad humana para transformar la naturaleza como consecuencia de la reacción natural transformadora del hombre sobre la misma. 

# data[].attributes.headline
En 1987, Jonassen afirma que la mejor representación de la perspectiva constructivista puede ser la de quienes promueven las herramientas cognitivas

# data[].attributes.subject
En 1987, Jonassen afirma que la mejor representación de la perspectiva constructivista puede ser la de quienes promueven las herramientas cognitivas

# data[].attributes.headline
Los entornos de aprendizaje interactivos (Hannafin, 1992) y los micromundos (Rieber, 1992) son tipos de “educación con ordenador” que permiten la implantación de ambientes acordes al fundamento. constructivista

# data[].attributes.subject
Los entornos de aprendizaje interactivos (Hannafin, 1992) y los micromundos (Rieber, 1992) son tipos de “educación con ordenador” que permiten la implantación de ambientes acordes al fundamento. constructivista

# data[].attributes.headline
En el año 1993, Salomón  afirma que las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolos a operaciones cognitivas superiores.

# data[].attributes.subject
En el año 1993, Salomón  afirma que las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolos a operaciones cognitivas superiores.

# data[].attributes.headline
Según Lajoie y Derry, en el año  1993 afirmaron que la amplificación y reorganización permanente del conocimiento permitirá al aprendiz avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo sus propias capacidades.

# data[].attributes.subject
Según Lajoie y Derry, en el año  1993 afirmaron que la amplificación y reorganización permanente del conocimiento permitirá al aprendiz avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo sus propias capacidades.

# data[].attributes.headline
En el año 2000, Jonasse afirma que, el proceso de utilización de estas herramientas como formalismos de representación de las ideas las lleva a ser aprehendidas en las bases de los conocimientos personales para la integración de los computadores en las escuelas.

# data[].attributes.subject
En el año 2000, Jonasse afirma que, el proceso de utilización de estas herramientas como formalismos de representación de las ideas las lleva a ser aprehendidas en las bases de los conocimientos personales para la integración de los computadores en las escuelas.

# data[].attributes.headline
Barriga (2002) cita que el aprendizaje colaborativo, permite conexión en un grupo de personas, profundidad en sus ideas por las discusiones que se suscitan y reacciona en las dos direcciones para integrar las experiencias.

# data[].attributes.subject
Barriga (2002) cita que el aprendizaje colaborativo, permite conexión en un grupo de personas, profundidad en sus ideas por las discusiones que se suscitan y reacciona en las dos direcciones para integrar las experiencias.

# data[].attributes.headline
Según Viejo, Cabezas & Martínez, en el  año 2013 , afirman que la adquisición e integración del conocimiento es un proceso constructivo  de manera que cuando se utilizan las herramientas cognitivas, los aprendices se apropian mucho más de la construcción del conocimiento que de la reproducción del mismo.

# data[].attributes.subject
Según Viejo, Cabezas & Martínez, en el  año 2013 , afirman que la adquisición e integración del conocimiento es un proceso constructivo  de manera que cuando se utilizan las herramientas cognitivas, los aprendices se apropian mucho más de la construcción del conocimiento que de la reproducción del mismo.

# data[].attributes.headline
En el año 2014,  Pérez, T.  Afirma que las herramientas cognitivas son herramientas no inteligentes que recaen sobre el aprendiz para generar conocimiento, esto significa que hay una responsabilidad del estudiante, no del computador. Una de las mayores tecnologías aplicadas es el lenguaje, el cual amplifica el pensamiento del aprendiz. Los ordenadores pueden igualmente amplificar y reorganizar la forma en que aprenden los estudiantes 

# data[].attributes.subject
En el año 2014,  Pérez, T.  Afirma que las herramientas cognitivas son herramientas no inteligentes que recaen sobre el aprendiz para generar conocimiento, esto significa que hay una responsabilidad del estudiante, no del computador. Una de las mayores tecnologías aplicadas es el lenguaje, el cual amplifica el pensamiento del aprendiz. Los ordenadores pueden igualmente amplificar y reorganizar la forma en que aprenden los estudiantes 

# data[].attributes.headline
Sein, Fidalgo y García (2014) comentan que “la innovación educativa es un área interdisciplinar que integra conocimientos tecnológicos y pedagógicos, pero para que sea efectiva se necesita conocer e identificar buenas prácticas generadas por el propio profesorado"

# data[].attributes.subject
Sein, Fidalgo y García (2014) comentan que “la innovación educativa es un área interdisciplinar que integra conocimientos tecnológicos y pedagógicos, pero para que sea efectiva se necesita conocer e identificar buenas prácticas generadas por el propio profesorado"

# data[].attributes.headline
de Almeida, Santos & Porto, 2016, dichos autores afirman que las herramientas cognitivas deben ser pensadas como un conjunto de herramientas que los aprendices necesitan para sus procesos cognitivos en el aprendizaje.

# data[].attributes.subject
de Almeida, Santos & Porto, 2016, dichos autores afirman que las herramientas cognitivas deben ser pensadas como un conjunto de herramientas que los aprendices necesitan para sus procesos cognitivos en el aprendizaje.