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El currículo es tanto el contenido, estándares y objetivos de las escuelas como también lo son las estrategias de enseñanza que los docentes planean utilizar. En el currículo también se considera el alcance y secuencia de los resultados de aprendizaje esperado en una institución.

Además, se incluye el plan del programa de estudios donde se incluirán las metas, recursos, y tareas; igualmente, el currículo toma su importancia con los contenidos pensados para transmitir y enseñar.

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo

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Permiten a los docentes conocer la parte esencial de cada estudiante. Con estos diagnósticos se puede contestar preguntas tales como, ¿cómo es el niño?, ¿cómo reacciona de acuerdo con su edad?, ¿cómo se relaciona con los otros?, ¿cómo aprende?, ¿qué pueda prender?, entre otras. También, ayudan a comprender el comportamiento individual y social. El alumno al proveer elementos culturales y sociales que debe considerar el docente a la hora de planificar el currículo. Teniendo un contacto directo y emocional con los estudiantes se evita que los estudiantes abandonen el aula y así permanezca en su adquisición de conocimiento.

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Representar los agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad)

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Representar los agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad)

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Familia: Es el encargado directo y serán quienes guíen al estudiante. Será quien supervise en casa al estudiante y vele por sus responsabilidades. Necesariamente no debe de ser un familiar cercano al núcleo, puede ser inclusive un vecino, la abuela, una empleada doméstica, un tío o una persona que decidió hacerse cargo del estudiante por abandono.

Escuela: Se presentan factores de seguridad y planta física donde el estudiante se encuentre en un lugar seguro para desenvolverse. Aulas con dimensiones adecuadas, patio de juegos, paredes y techos seguros.

Comunidad: Las comunidades al ser muy diversas y heterogéneas se pueden dar contrastes de estatus económicos y culturales. Conocer la realidad donde se va a laborar. Los tipos de familias que hay en la comunidad, la seguridad y el acceso a los servicios. Si la comunidad cuenta con biblioteca pública, si hay un lugar conocido por la venta de drogas, entre otros factores que son agentes tanto positivos como negativos.

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Plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares

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Plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares

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Describir los elementos o componentes del currículo

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Describir los elementos o componentes del currículo

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Los elementos forman parte de la planificación y estos están relacionados entre si y permite responder una serie de preguntas respecto a los objetivos, contenidos, metodología y evaluación.

Tales preguntas como:

¿Qué vamos a enseñar?

¿Cómo, cuándo y con qué hacerlo?

¿Qué se va a aprender?

¿Qué se va a evaluar lo aprendido?

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Reconocer las características del Diseño por competencias. 

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Reconocer las características del Diseño por competencias. 

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Busca repensar el currículo escolar desde lo esencial, lo imprescindible, lo irrenunciable, y descargarlo desde el exceso de contenido

Identifica las competencias necesarias para el desempeño profesional.

Permite al estudiantado la realimentación y autoaprendizaje para seguir aprendiendo cuando demuestra sus capacidades metacognitivas.

Se integra por las habilidades, aptitudes y valores para la realización de labores específicas.

Vincula las aptitudes de una persona con el desempeño satisfactorio de su labor

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Aprendizajes significativos del curso de diseño curricular

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Aprendizajes significativos del curso de diseño curricular

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Los conocimientos adquiridos en el curso se han podido poner en práctica de manera coordinada con lo que se iba aprendiendo. Igualmente, facilitaba corregir y adaptar aquellas actitudes que no eran del todo correctas dentro del currículo en el momento de la labor docente.

También, el trabajar con el material que realmente se utiliza en el ministerio de educación ayuda a acercarse a la realidad de la institución. El curso no se limita solo a la teoría sino a la puesta en practica de lo aprendido en cada subtema.

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Relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades

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Relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades

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Tomando en cuenta los criterios de las mediaciones se puede conseguir la autonomía adecuada, la autoevaluación descentralizada y desarrollo de competencias que estimula la participación del alumno en el desarrollo de sus habilidades laborales y artísticas. “Permite mejorar el proceso de aprendizaje y aumentar la probabilidad de que todos los estudiantes aprendan” (Condemarín y Medina, 2000, p.17).

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Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

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Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

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1. Vivencia de los derechos humanos para la democracia y la paz.

2. Cultura ambiental para el desarrollo sostenible.

3. Educación para la salud.

4. Educación integral de la sexualidad.