# data[].attributes.headline
دليل المعلم والطالب

# data[].attributes.subject
دليل المعلم والطالب

# data[].attributes.body
العلوم: مجموعات الغذاء، والغذاء المتوازن ، والطبق الصحّيّ.
اللّغةُ العربيّةُ: القراءة الصّامتة الاستيعابيّة والجهريّة والنّاقدة، والحقيقة، والخيال.
اللّغة الإنجليزيّة: تعرف الأفعال، وتمييز فعل الأمر.
الرّياضيّات: تقريب الأعداد العشريّة إلى أقرب منزلة عشريّة معيّنة أو عدد كليّ.

# data[].attributes.body
يجمع بياناتٍ عنْ أخطارِ الأغذيةِ غيرِ الصِّحّيَّةِ على صحَّةِ الجسمِ، مُوفِّرًا الأدلَّةَ على مضارِّها. يقيم بعض الوجبات التي يفضلها من حيث مكوناتها صحية أو غير صحية،  مقترحًا طرائق لتحسينها. يُشارك في حملةِ صحَّتي وغذائي، مستفيدًا منْ
مواقع التَّواصلِ الاجتماعيِّ.

# data[].attributes.headline
اللغة العربية:

# data[].attributes.subject
اللغة العربية:

# data[].attributes.body
يقرأ النصُّوصَ المسرحيةّ والحواريةَّ متقمّصًا الشُّخوصَ، وملوّناً في أدائه وفقَ طبيعةِ كلِّ شخصٍ، ودورِهِ،  والموقفِ العامِّ، مُميزًّا الحقيقةَ منَ الخيالِ في النصّ المقروء، مستفيدًا من أفكاره في إبداء رأيه شفويًّا في مشاهدَ
وأحداثٍ تُعرض عليه مرتبطةً بحياته اليوميَّةِ.

# data[].attributes.headline
اللغة الإنجليزية:

# data[].attributes.subject
اللغة الإنجليزية:

# data[].attributes.body
-يقرأ حوارًا قصيرًا باللُّغةِ الإنجليزيَّة ليُميّزَ الكلماتِ الدّالَّةِ على التَّسلسلِ الزَّمنيِّ.
- يستخدمُ الصُّورَ ليكتبَ جملًا خاصَّةً بالوصفاتِ الغذائيَّةِ.

# data[].attributes.body
يُقدّر ناتج جمع الأعداد العشريّة وطرحها لأقرب منزلة عشريّة، أو لأقرب عدد كليّ.

# data[].attributes.headline
النشاط الأول (العلوم):

# data[].attributes.subject
النشاط الأول (العلوم):

# data[].attributes.body
ذكّر الطّلبة بالمجموعات الغذائيّة، وبأهميّتها لجسم الإنسان، اسألهم عن مفهوم الغذاء المتوازن والطبق الصحّيّ،
واشرح لهم طريقة التّجربة، وضبط المتغيّرات في تجربة أثر المشروب الغازيِّ في صحّة الإنسان، وكيفيّة تسجيل
النّتائج والاستنتاجات وعرضها. اطلب إليهم تأمل الصّورة في النّشاط، واطلب إليهم تصنيف الأغذية إلى صحّيّةوغير
صحّيّة، واقتراح البدائل لكلِّ صنف. وجّههم إلى العمل مع أفراد أسرتهم؛ لاختيار وجبات يفضِّلونها، ومن ثمّ تحديد
مكوِّناتها، وتصنيفها إلى صحّيّة وغير صحّيّة، وتعديل الوجبة لتصبح صحّيّة تمامًا.
التحقق من الفهم: تأكّد من المفاهيم وتمييزهم كلًّا منها، وتأكّد من قدرتهم على تمييز الغذاء الصّحّيّ وغير الصّحّيّ، والمعايير الّتي رجعوا إليها في تصنيفهم
مثلًا: الطّعام الّذي يكثر فيه السّكّر، والسّكاكر، والحلويّات بكميّات كبيرة، والطّعام المقليّ، والطّعام المجمّد، وتقليل الخضراوات الطّازجة غير صحّيّ.
تأكّد من صحّة البيانات الّتي وضعها الطّلبة في نشراتهم حول بعض الأغذية غير الصّحّيّة ودقّتها. ووجّههم إلى استخدام المصادر الموثقة في ذلك.

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني (اللغة العربية):

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني (اللغة العربية):

# data[].attributes.body
وجّه الطّلبة إلى القراءة الصّامتة، والعملِ أزواجًا لتعرّف معاني المفردات، والتمرّن على أداءِ المسرحيّةِ، والإفادةِ من بعضهم في تحسينِ الأداء. أَبْدِ رأيك في أحد المواقف المطروحة، وشجّعهم على
إبداءِ آرائهم شفويًّا، وذكّرْهم بمفهومِ الحقيقةِ والخيالِ، ونمذِجْ على كلٍّ منهما.
التحقق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطّلبة: كيفَ تتأكّدُ من صحّةِ المفردةِ الّتي اخترتها للمعنى؟ ماذا نعني بكل من الحقيقة والخيال؟
مَنْ يقدّمُ مثالًا على كلٍّ منهما؟

# data[].attributes.headline
النشاط الثالث (اللغة الإنجليزية):

# data[].attributes.subject
النشاط الثالث (اللغة الإنجليزية):

# data[].attributes.body
ذكّر الطّلبة بالأنشطة السّابقة، وأنّ هذا النّشاط يكمّل موضوع الغذاء الصّحّيّ المتوازن. وجّههم إلى قراءة الحوار قراءة متمعّنة؛ للقيام بالمهمّاتِ المطلوبة.
التحقق من الفهم: اسألهم الأسئلة الآتية لتتأكّد من فهمهم النّشاط: ما موضوع الحوار بين كريم وعليّ؟ علامَ اتفق الصديقان؟ ما الموادّ الّتي يحتاجان إليها
لعمل الملصق؟ ما الكلمات الدّالّة على التّرتيب الزّمني؟ ما خطوات إعداد شطيرة صحّيّة؟

# data[].attributes.headline
النشاط الرابع (الرياضيات):       

# data[].attributes.subject
النشاط الرابع (الرياضيات):       

# data[].attributes.body
وجّه الطّلبة إلى ضرورة فهم المسألة الكلاميّة فهمًا صحيحًا، وتحديد معطياتها، ووجّههم إلى ضرورة فهم المطلوب في
كلّ فرع من الأسئلة، وتأكّد من إتقانهم مهارة التّقريب لأيّ جزء محدّد قبل إجراء العمليّات الحسابيّة.

# data[].attributes.headline
النّشاط الأوّل (الكيمياء):

# data[].attributes.subject
النّشاط الأوّل (الكيمياء):

# data[].attributes.body
وجّه الطّلبة إلى الرّجوع إلى الكتاب المدرسيّ، واستذكار مفهوم الخليّة الكهروكيميائيّة وعلاقتها بتفاعلات التّأكسد والاختزال
التّلقائيّة، وغير التّلقائيّة، وأمثلة عليها، وجّههم إلى صنع بطاريّات من موادّ بسيطة في المنزل، وتابع إجراءاتهم واستفساراتهم حول ما يقومون به، وضّح
لهم بعض الأمثلة على تفاعلات التّأكسد الّتي تجري على المصعد، والاختزال الّتي تجري على المهبط، ووجّههم إلى البحث عن الأجهزة الّتي تعمل على
البطاريّات في المنزل، وتعبئة الجدول الخاصّ بها.
التحقق من الفهم: تأكّد من فهم الطّلبة للمقصود بتفاعل التّأكسد وتفاعل الاختزال، ووضّح لهم علاقة التّفاعل التّلقائيّ بنشاط الفلزّات.
يمكنك طرح مثال النّحاس والخارصين، فالخارصين أنشط من النّحاس، ومن ثمَّ قدرته على التّأكسد أكبر من عنصر النّحاس، وبالتالي يكون المصعد. تأكّد
من بناء البطاريّة وطريقة التوصيل على التّوالي؛ لمضاعفة فرق الجهد. ارسم لهم أو زوّدهم بصورة حول طريقة تركيب الخلايا، وكيفيّة التّأكد من نشوء
تيار كهربائيّ باستخدام مصباح صغير.

# data[].attributes.headline
1 الكيمياء :

# data[].attributes.subject
1 الكيمياء :

# data[].attributes.body
قد يخلط الطّلبة بين أنواع الخلايا الكهروكيميائيّة المنتجة للكهرباء، والتّفاعلات التّلقائيّة وغير التلقائيّة، وكذلك تحديد المصعد
والمهبط في الخلايا الجلفانيّة؛ ما يستدعي أن يوضِّحَ المعلّم هذه الفروقات، عن استخدام أزواج مختلفة من الفلزّات. وقد لا يكون التَّيّار النّاتج
من البطّاريّات الّتي يصنعها الطّلبة في المنزل كافيًا لتشغيل المصباح؛ ذكر الطلبة بكيفيّة توصيل الخلايا على التّوالي، وطرح مثال المركم
الرّصاصي في السّيّارة الّذي يتكوّن من عدّة خلايا؛ لمضاعفة فرق الجهد. وجههم إلى الرّجوع إلى الفيديوهات والمصادر كالألعاب التّعليميّة في
البادلت؛ للمساعدة على ذلك