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L’entrée à l’école constitue une étape clé pour les individus. La première journée d’école est souvent marquée par des événements spéciaux et des rites qui ont une signification à la fois individuelle et sociale. Par exemple, dans certains états d’Allemagne, on offre aux élèves qui commencent l’école un Schultüte (cône rempli de sucreries et de fournitures scolaires) avant de procéder à des célébrations avec les familles. En Australie, les enfants portent leur uniforme scolaire et de nombreuses photos sont prises. Ces événements marquent l’importance de l’entrée à l’école pour l’enfant et constituent une reconnaissance sociale et culturelle de l’importance de l’entrée à l’école dans le parcours de vie d’un individu.

Cependant, la première journée d’école n’est ni le début, ni la fin du processus de transition, et l’efficacité de ce processus n’est pas conditionnée uniquement par l’individu lui-même. La transition se produit sur une longue période et incorpore une gamme d’expériences impliquant l’enfant, la famille, la communauté et les milieux éducatifs.

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L'Ecole ou la crise des valeurs socioculturelles

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L'Ecole ou la crise des valeurs socioculturelles

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Donner du sens à l’école.
DEVELAY, Michel. Donner du sens à l’Ecole .Issy-les-Moulineaux, ESF éditeur,
6 ème édition 2007. 120 p. (Pratiques et enjeux pédagogiques).

- L’Ecole répond à des questions que les élèves ne se posent pas et elle ne répond pas aux questions qu’ils évoquent.
- L’Ecole conduit l’élève à penser dans le long terme. Le temps scolaire est celui de la durée, alors que notre société du zapping valorise l’instant.
- L’espace scolaire est généralement anonyme, impersonnel, banal et froid tandis que l’espace social cherche à personnaliser, à créer des atmosphères.
- Les nouveautés technologiques inondent notre quotidien, modernité que l’Ecole peine à suivre.
- Les questions débattues dans le monde entier relèvent du « transdisciplinaire », tandis que l’Ecole fonctionne toujours sur le découpage des disciplines.

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De plus en plus, les élèves peuvent se demander si l’Ecole sert à comprendre le monde afin d’avoir du pouvoir sur lui, ou si elle ne sert qu’à passer dans la classe suivante.  
Les valeurs de l’Ecole et les valeurs de la société devraient se rejoindre pour se confondre dans l’apprentissage de l’humanité, non pas conçue comme la somme des hommes, mais comme ce qui fait de l’homme un humain grâce à la communication, l’égalité et la solidarité.