# data[].attributes.body
Vert: Hege
Hvilke leselekser/lesebestillinger brukes på ditt trinn?

# data[].attributes.body
Vert: Lise S
Hvordan kan vi hjelpe foresatte til å bli viktige medspillere i leseopplæringen?

# data[].attributes.body
Vert: Eva Kristin
Hvilke ulike hjelpemidler brukes i leseopplæringen? Hvordan og hvor mye?

# data[].attributes.body
Vert: Eskil
Hvordan foregår den daglige leseopplæringen på ditt trinn?

# data[].attributes.body
Gruppe 3
Hvilke ulike hjelpemidler brukes i leseopplæringen?
Hvordan og hvor mye?

Ideer fra gruppene:
* tekster fra fagbøker + låner på biblioteket
* nettressurser, viktig å sjekke kilder + innhold. Obs på nivå og ord/begrep, viktig at det ikke blir for vanskelig.
* I-Thoughts - arbeid med nye ord og begrep, elevene noterer ned alle ord/begrep de ikke kan forklare
* skrive viktige ord som skjønnskrift + prøve å finne innhold
* synliggjøre viktige ord i klasserommet
* Begrepslæring (systematisk arbeid med ord/begrep) (grønnheftet)
* snl.no (vanskelig for mange elever på ml.trinn)
* ordbøker + ordnett
* tankekart
* Zeppelin bøker + nettressurs
* leseuniverset - tilpasse nivå, differensiere
* læringsbrettet - eleven leser inn leselekse + får tilbakemelding
* veilede elevene i boklån, i samarbeid med bibliotekar
* klassesett - stimulere til leseglede + felles opplevelse
* høytlesing - bruke lesestrategier (før-, underveis- og etter-)
* systematisk innlæring av lesestrategier - fra 1.klasse
* daglig lesekvart - lese bok eller bruke salaby bibliotek (lydbøker også)
* bruke igangsettere etter lesing - leseforståelse
* lage tekster som er tilpassa gruppen/formålet
* perm fra Arbeid med ord, «Lese bedre» (leksjon A,B og C til hver tekst). Kan brukes på gruppe eller hel klasse. Denne «oppskriften» kan brukes i arbeid med andre tekster også. Avkoding, bli mer nøyaktig leser
* korlesing, veksellese
* bruke ulike hefter i arbeid med leseforståelse, eks «AKKA»-serien, «Øv og les» og «Leseforståelse»
* Aski Raski - avkoding. Fin i å tilpasse til hver enkelt elev. Ulike nivå. Fin å bruke litt daglig i klasserommet + som lekse (da kan det være x ant minutter)
* nettressurser Kaleido + Salto - i timene + lekse
* arbeid med 100/200/500 mest vanlige ord - OrdO (app)
* Les og forstå (app)
* lesekort - foreldre signere (Showbie)
* arbeide med ordkjeder - arbeide med ferdige lenker og lage selv
* elevene bruke hverandre - bruk av læringskamerater (drodle)
* lesesenteret og skrivesenteret - tips
* udir - undervisningsopplegg

2 hjelpemidler vi velger:
- Aski Raski (fin i forhold til kjennetegn SOL)
- tilpassede bøker; nivå og innhold (høytlesing, klassesett, hyllebok)

# data[].attributes.body
Informere foreldre om lesehastighet og leseforståelse i utviklingssamtalen. Om dagens situasjon og framovermelding om hva som kan gjøres videre. Gi foreldre mulighet til å hjelpe barnet sitt.
Lesing i alle fag, eksempelvis lesing av oppgaver i matematikk, gjøre foreldre oppmerksom på at dette er et problem for eleven, og vise dem hvordan de kan hjelpe eleven med dette heime.
Presentere også foreldre for lesestrategier, om hvorfor vi har lesestrategier, og hvordan de kan hjelpe barna sine og sortere tekst.
Faste leselekser 20 min hver dag. Som forelder kan du legge til rette for dette, og samtale med barnet om det de leser.
Har brukt Kåre Kverndokkens 101 måter å lese leselekse på, har plukket tips der fra, og modellert for foreldre på foreldremøter slik at de bedre kan hjelpe ungene sine og følge opp.
Gjøre foreldre bevisste på hvor mye de selv faktisk leser.
Samtaler med barna om leseleksene. Hva har du lest?
Samtale med heimen, hvilken strategi passer best for din elev.
Vis ungen din at du leser, vær en god rollemodell.
Kommunisere med foreldrene om hvordan det gjøres på skolen, slik at det kan gjøres likt i heimen.
Motivere til lesing om barnet ikke har så lyst. Du kan eventuelt lese for barnet ditt for å komme i gang. Du kan lese for barnet ditt selv om det begynner å bli større.
Være behjelpelig med å forklare vanskelige ord for barnet ditt.
La barnet ditt fortelle om det de leser om, fortell om hovedpersonen, hva skjer i boka, hvorfor likte du/likte du ikke boka.
Ha litterære samtaler med barna heime, ikke bare hva skjer, men også om tematikk, hva ville du gjort i en slik situasjon. Foreldre må få skolering i dette på forerldremøter.
Registrering av antall leste sider. For å ha fokus på lesing, og at de skal føle et ansvar for å lese. Kan være med foreldresignering, men også uten. Kan være tema i utviklingssamtalen.
Elevene kan få lesebestillinger i leksa som involverer den voksne hjemme, fortelle til en voksen.
Har bokformidlinger på skolen, kan være lurt å øve på foreldre i forkant.
Når du leser sammen med barnet ditt vil du oppdage når det er ord de ikke forstår, da kan du gjerne bryte inn å spørre om ordet, snakke om ordet.
Om en elev har foreldre som ikke er så glad i å lese, kan du som lærer motivere dem til å lese sammen, sett gjerne opp en premie dere kan unne dere når dere har gjort jobben.
Gjøre foreldre bevisst på at alt kan leses. Tegneserier, blad, bøker, aviser. Er også mulighet til å låne bøker på nett, som kan leses på nettbrett.
Bruke foreldremøtet til å vise foreldre hvordan vi jobber med tekst på skolen. Eksempelvis BISON-overblikk, nøkkelord. Kan også være veiledet lesing. Eget temaforeldremøte om lesing, spørsmål, workshop
På FUG sidene ligger det informasjon om hvordan du kan hjelpe barnet ditt med lesing. Legge ut linker, eller ta et bilde og legg på Showbie. En link som heter «fortsatt rom for lesing 5-7»
I forbindelse med SOL, ligger mye i SOL materialet der vi kan få tips til hvordan vi kan gjøre elevene til bedre lesere. Dette kan også kommuniserers til heimen slik at de kan bidra i opplæringen.
Foreldre må få tro på at deres engasjement kan hjelpe ungen sin, at de kan utgjøre en forskjell.
Debatt rundt lesing, er lesing på vikende front? Skal vi legge innsats i å lære opp foreldrene, eller skal vi bruke mest innsats på å gjøre elevene til robuste lesere? Hvilke settinger passer best for å ta slike litterære samtaler med barna? Skape tidlige rutiner for lesing i heimen,  lesebestillinger allerede fra barnehagen?
Flere enn bare skolen som forteller at lesing er viktig. Hvem?
Foreldrene må skjønne at lesing ikke er bare noe vi gjør på skolen, men at det er læring for livet.

Oppsummering av viktigste punkter:
1. Vi som lærere må gjøre foreldrene i stand til å hjelpe ungene sine med lesing.
- konkrete ting de kan gjøre
- ikke for mange tiltak
- viktig at foreldre må føle mestring i forhold til oppgaven

2. Hjelpe foreldre til å forstå at deres holdninger til lesing er avgjørende for barnets holdninger og motivasjon for lesing
- medpsiller
- medhjelper
- ikke så mye kontrollør

# data[].attributes.body
Bruker fagtekst, samfunn, naturfag og norsk. Leser og svarer på spm. Bruker bladet Nysgjerrigper.
På planen, lesing hver dag. Noen elever har fast leselekser, leses inn på Showbie. Lese og læringsstrategier i alle fag. Mål med lesing er forskjellige. Fast lesekvart, minimum 15, stillelesing, etterpå starter de med igangsetter. Jeg synes, fordi......Noen som trekkes ut til å presentere sine igangsettere, bruker iPad. Leseaksjoner 2 ganger i året, fokus på lesing. I år Arne Svingen, ender opp med store presentasjoner.
Leser i bibliotekbøker de velger selv, en time i uka, skriver bokmeldinger. Leser hjemme 20 minutter hver dag. Bokuker, felles for hele skolen, faktabøker, Roald Dahl og fantasy. Presentasjoner i hallen. Lære seg strategier, før, under og etter lesing.
Lesesiesta, varierer i mengde fra uke til uke. Leselekse hver uke, leses inn på Showbie. Bokkafé hele mellomtrinnet og småskolen. Jobber med begrepsvegg og lesestrategier. Lesekurs for noen elever fram mot jul. Jobber med ukens ord hver uke på iPad.
---------------------------------
Jobber med tekster, men hva med leselekser?
Bruker Salaby, mye gode tekster.  Lesing i alle fag.
Konkrete leselekser i perioder, uttale, leseflyt, elevene følger en oppskrift. Leser et avsnitt. Avsluttes med en egenvurdering på egen lesing. Fokusord. Smal og presis bestilling. Skifter mellom leseflyt og innhold ( engelsk ). Lærer legger inn sine vurderinger, de må være korte og presise.
Lese for noen andre og vurdere seg selv.
Fokus på tegnsetting under lesing kan være en bestilling.
Kaleido er fin å bruke. Salto er også god å bruke.
Variere på bruken av iPad og bok.
Må være noe mere enn bare å lese i en bok i noen bestemte minutter, må være en konkret bestilling. Bruke strategier: nøkkelord, spørsmål og svar, bison-overblikk, skrive igangsettere. Utfordringene til elevene er utgangspunktet for bestillingen/leseleksen.
---------------------------------
Litterærsamtale kan være med i bestillingen, gjør deg klar til neste dag. Den har et fast mønster ( Zeppelin ).
Det må legges inn like presise og korte bestillinger til de foresatte i forhold til lekser i enkelte tilfeller. Bygge selvtillit for store og små.
Få inn bestillinger på fagtekst som ligger fast, f.eks. hvordan jobbe med NB-ord. Få læringsstrategier til å bli en arbeidsmåte ikke en arbeidsoppgave.
Fungerer ikke med lesebestilling viss det ikke kommer en oppfølging i etterkant.
Sitte kne mot kne med Læringsvenn, gjenforteller det de har lest.
Lesebestillingen kan være et forarbeid til arbeid på skolen, forplikter elevene.
--------------------------------------
Bestillingen bør være kort og presis, og enkel å følge opp både for skolen og heimen. F.eks: deling av igangsettere, litterærsamtale, nøkkelord, leseflyt, uttale, spørsmål og svar

Bestillingen skal brukes på skolen i elevenes arbeid, kan være mere motiverende for elevene og lettere for lærer å følge opp.

# data[].attributes.headline
Hvordan foregår den daglige leseopplæringa på ditt trinn?

# data[].attributes.subject
Hvordan foregår den daglige leseopplæringa på ditt trinn?

# data[].attributes.body
Gruppe 4
To punkter:
1. Systematisk arbeid med lese- og læringsstrategier (ord og begreper).
2. Øke lesegleden (ulike måter å jobbe med tekst på, finne riktige tekster/bøker, leseaksjoner, fortelle fra bok, lytte mye/høytlesing). Bruke litteratur aktivt.
Sette av tid til å lese. Lese bare starten av bøker - vekke interesse hos elevene.
Lesestrategier - og læringsstrategier. Systematisk arbeid med lese- og læringsstrategier. Samtaler mye om tekster. Jobber med læringsvenn. Samarbeider om tekst. Læring gjennom samarbeid.

Lesekvart - snakke om boka - skrive igangsettere. Bruke 10 min til deling av hva man har lest til læringsvenn. Blir en forpliktelse å lese.

Skrive når man jobber med BISON. Hvilke sider finner du bilde - hva er det bildet av? Måtte skrive ned tanker om dette. Tankekart.

Lesekurs for de som trenger det aller mest. Oppfølging av de elevene som øver kun når en voksen er på dem.

Leseaksjon - lesesirkler. Viktig å ha slike opplegg med stort fokus på lesing.

Høytlesing for klassen.

Lesing i andre fag. Gjennomgår tekster. Kan gis som leselekse. Plukke ut vanskelige ord og går gjennom dem. Gi små oppgaver til leselekse. Skrive faktasetning, velge ett nøkkelord fra et avsnitt og kunne fortelle ut fra dette, lage egne spørsmål fra teksten.

Lytte til egen innlesing. Kan være mye læring i dette.

Let etter lure ord. Ord som uttales annerledes enn de skrives.

Begrepsvegg.- fokus på ord og begreper. Viktig å lage seg en strategi når man treffer vanskelige ord/NB-ord. Notere ord og finne forklaring av ord. Ukas ord på ukeplan - oppfølging av disse: Hvordan gjør vi det? 5-10 ord per uke. Skal skrives f.eks tre ganger og ordene skal forklares i løpet av uka. Bruke begrepene i egen tekster.

Lesing i matematikk - tekstoppgaver i faget. Viktig å forstå hvilke opplysninger får vi og hva spørres det etter. Lage tekstoppgaver. Få opplsyninger - og lage egne oppgaver. Oppgaver i matematikk med en opplysning som er uvesentlig for å løse oppgaven.