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En la octava práctica se simula un filtro activo empleado como etapa de control de tono del amplificador de audio. Se aprende a realizar un análisis frecuencial a un circuito digital. En la novena, se realiza el montaje de la etapa de control de tono y se integra en el amplificador de audio. Finalmente, en la décima práctica se simula un oscilador viendo como se lleva a cabo un análisis de Fourier de la señal generada.

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En la primera  y hasta  práctica numero siete, se enseña al alumno a manejar las funciones básicas de un programa de simulación de circuitos electrónicos. Esta herramienta será de utilidad al alumno a lo largo de todo el curso, no sólo para comprender el funcionamiento de los distintos montajes que realizará en el laboratorio, sino para completar la comprensión de los diversos circuitos que se estudian en la asignatura y comprobar los resultados.
Objetivo específico de cada práctica.
Práctica Objetivos:
1. Análisis de un circuito analógico usando Pspice Descripción de circuitos analógicos y análisis en el dominio del tiempo usando un programa de simulación.
2. Rectificador de onda completa Estudio de las características reales del rectificador de onda completa.
3. Regulador de tensión Estudio de las características reales del regulador de tensión.
4. Etapa amplificadora básica con transistor bipolar Montaje de una etapa amplificadora básica, estudio de sus características y utilización como etapa de entrada en un amplificador de audio.
5. Amplificador de potencia clase B Montaje de un amplificador de potencia clase B, estudio de sus características y utilización como etapa de salida en un amplificador de audio.
6. Características estáticas del amplificador operacional Estudio de algunas de las características reales del amplificador operacional: tensión de offset, corriente de polarización e intensidad de offset.
7. Características dinámicas del amplificador operacional Estudio de algunas de las características reales del amplificador operacional: tiempo de subida, sobre disparo y velocidad de respuesta. Utilización como control de volumen en un amplificador de audio.
8. Simulación de un filtro activo Análisis en el dominio de la frecuencia de un filtro activo usando un programa de simulación.
9. Filtro activo Montaje de un filtro activo, estudio de su respuesta en frecuencia y utilización como control de tono en un amplificador de audio.
10. Simulación del Oscilador puente Wien Estudio de un oscilador senoidal basado en amplificador operacional, circuitos que se plantean en los boletines de problemas. En la segunda y tercera práctica se estudian los dos bloques básicos necesarios para conseguir una tensión continua a partir de otra alterna: el rectificador y el regulador de tensión. Estos dos montajes podrían emplearse para generar las tensiones de alimentación necesarias para los circuitos de las siguientes prácticas. La cuarta práctica constituye la etapa de entrada del amplificador de audio. El circuito elegido integra, además, el control de volumen. La práctica quinta se corresponde con la etapa de salida del amplificador de audio, de modo que, conectada con la de la práctica anterior, nos da una primera versión del amplificador de audio, pudiéndose comprobar acústicamente su funcionamiento. En la práctica sexta se estudian las características estáticas del amplificador operacional. La séptima práctica es una variante de la etapa de entrada, basada en amplificador operacional.

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Está orientado a alumnos del primer año de ciclo superior es decir, cuarto año de Electrónica de la EEST1 Antonio Bermejo Junín Bs As, donde cuentan con un laboratorio de mediciones, ensayos e  instalaciones con todo el equipamiento de software necesario para ser simulaciones previas y luego a través del montaje realizar trabajos prácticos.
El diseño electrónico tiene como objetivo la obtención de un circuito funcionalmente correcto, lo más sencillo y eficiente posible y en el menor plazo de tiempo. Por ello, la metodología de diseño debe garantizar que se minimicen los errores, y que, caso de que se produzcan, éstos se detecten en la fase más temprana posible. Por ello la fase de diseño se introducen puntos de verificación en distintas etapas del diseño y caminos de vuelta atrás antes de comenzar el montaje del circuito. La herramienta fundamental para la verificación del comportamiento es el simulador. No se puede considerar que el circuito está correctamente diseñado hasta que la simulación dé como resultado el comportamiento deseado.
Todas las prácticas constan de dos fases: la primera, denominada estudio teórico, consiste en el análisis del circuito propuesto. Esta fase la lleva a cabo el alumno como trabajo personal en casa. Dicho análisis se realiza de acuerdo con los conceptos y metodologías desarrollados previamente en las clases de teoría y problemas. Los alumnos deben disponer de los resultados del estudio teórico antes de realizar la segunda fase, denominada desarrollo experimental. Esta se lleva a cabo en el laboratorio bajo la supervisión de un profesor y su contenido puede ser de dos tipos, en función del trabajo a realizar por el alumno en el laboratorio: ·Prácticas de simulación: el alumno tiene que crear el esquemático del circuito, definir los análisis que hay que realizarle y evaluar los resultados de la simulación, contrastándolos con los correspondientes del estudio teórico, comentando las principales diferencias observadas. Los resultados obtenidos en la simulación se emplean para completar el estudio teórico de una práctica de montaje. ·Prácticas de montaje: hay que montar físicamente el circuito en una regleta de prototipos, realizar distintos tipos de medidas sobre el mismo, llevar a cabo los cálculos necesarios para comprobar los resultados del estudio teórico y comentar las diferencias más significativas observadas con indicación de sus causas principales. Todas las prácticas se realizan de forma individual. Cada sesión de laboratorio tiene una duración de 2 horas, a cuya finalización, el alumno entrega al profesor el estudio teórico junto con las medidas y cálculos realizados en el desarrollo experimental. Una vez calificados son devueltos al alumno en la siguiente sesión de laboratorio.

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En la metodología de diseño de circuitos electrónicos tiene mucha importancia el uso de herramientas software. En el caso de diseño con circuitos discretos, éstas se usan para la verificación del comportamiento antes de la construcción del mismo. Esta metodología, que difícilmente puede enseñarse en clases de aula, puede verse en las prácticas de laboratorio. En esta comunicación presentamos el diseño de las prácticas de laboratorio de la asignatura Electrónica digital mediante utilización de dispositivos personales como por ejemplo notebook , aula de tecnología 20 en la que se integran herramientas informáticas de simulación antes del montaje de un sistema electrónico de forma que el alumno tenga un conocimiento del flujo de diseño.

Las TIC son las herramientas de información y comunicación.  Ahora con estas herramientas lo que se ha hecho es trabajar de manera más dinámica y representativa el flujo de información en las aulas de clases, se ha hecho posible una formación educativa más contundente pues estas herramientas están en consonancia con las demandas del mundo tecnológico, y los jóvenes parecen estar ya preparados  con la sintonía de utilizar la tecnología en todos los ámbitos de la educación

Las TIC son una plataforma para explotar el máximo potencial cognitivo de cualquier persona. Sus recursos e las redes sociales  nos permiten elaborar contenidos que al ser presentados en formatos digitales o en aplicaciones crearan una facilidad para la adquisición de estos mismos, ya que las TIC trabajan con dos de canales de percepción del ser humano, la vista y el oído. De esta manera se puede utilizar de la mejor manera para obtener mejores resultados a la hora de proponernos una  metodología de enseñanza aprendizaje.