# data[].attributes.body
Tα MOOCs (Μαζικά Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα) είναι διαδικτυακά μαθήματα που προσφέρουν μαζική και δωρεάν ή χαμηλού κόστους πρόσβαση σε εκπαίδευση υψηλού επιπέδου,

με στόχο τη μείωση του κόστους και την αναδιαμόρφωση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

Βασικά Χαρακτηριστικά:

Ανοικτή Πρόσβαση: Ελεύθερη συμμετοχή σε παγκόσμιο επίπεδο.

Πλατφόρμες: Υλοποιούνται μέσω πλατφορμών όπως Coursera, edX, FutureLearn.

Δύο Παιδαγωγικές Προσεγγίσεις:

cMOOCs: Συνεργατική μάθηση και συνδεσιμότητα.

xMOOCs: Παραδοσιακή διδασκαλία με βίντεο και κουίζ.

Συνεργασίες: Πανεπιστήμια και εταιρείες αναπτύσσουν MOOCs.

Επιπτώσεις: Νέα μοντέλα μάθησης, μείωση κόστους εκπαίδευσης.

Το κείμενο αναδεικνύει τον καινοτόμο και εξελισσόμενο χαρακτήρα των MOOCs, υπογραμμίζοντας τη συμβολή τους στη διεύρυνση της πρόσβασης στη γνώση και τις αλλαγές που επιφέρουν στην εκπαιδευτική διαδικασία παγκοσμίως.

(πηγή: chatgpt.com )

# data[].attributes.body
Επαυξημένη Πραγματικότητα (Ε.Π.)

1η Κατηγορία: Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Υλικού Ε.Π.

Αυτή η κατηγορία επικεντρώνεται στη δημιουργία εργαλείων και πλατφορμών που επιτρέπουν τη χρήση της Ε.Π. στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Παράδειγμα: ARTutor (Lytridis et al., 2018)

Δίνει τη δυνατότητα σε εκπαιδευτικούς να δημιουργούν περιεχόμενο Ε.Π. χωρίς εξειδικευμένες δεξιότητες.

Περιλαμβάνει διαδικτυακό εργαλείο συγγραφής και εφαρμογή για κινητά για πρόσβαση στο περιεχόμενο.

Προωθεί την αυτοδιδασκαλία και είναι κατάλληλο για εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Σημασία: Εστιάζει στη δημιουργία εργαλείων που διευκολύνουν τη χρήση της Ε.Π. από εκπαιδευτικούς και μαθητές.

2η Κατηγορία: Σύγκριση Ε.Π. με Άλλες Μεθόδους Διδασκαλίας

Αυτή η κατηγορία εξετάζει την αποτελεσματικότητα της Ε.Π. σε σχέση με άλλες διδακτικές προσεγγίσεις.

Παραδείγματα Ερευνών:

Ferrer-Torregrosa et al. (2016): Η Ε.Π. βελτίωσε μαθησιακά αποτελέσματα και κίνητρο σε φοιτητές ιατρικών σπουδών.

Chang & Hwang (2018): Στη διδασκαλία ηλεκτρομαγνητισμού, η Ε.Π. αύξησε την απόδοση, την κριτική σκέψη και την αυτοαποτελεσματικότητα.

Mumtaz et al. (2017): Η Ε.Π., τόσο στην τάξη όσο και διαδικτυακά, ενίσχυσε το κίνητρο και την αυτοπεποίθηση των μαθητών.

Συμπέρασμα: Η Ε.Π. αποδεικνύεται πιο αποτελεσματική σε σχέση με παραδοσιακά μέσα διδασκαλίας, ενισχύοντας τη συμμετοχή και την κατανόηση.

Συνοψίζοντας:

Οι έρευνες σχεδιασμού διευκολύνουν τη χρήση της Ε.Π., ενώ οι συγκριτικές έρευνες αναδεικνύουν τα μαθησιακά της οφέλη. Και οι δύο κατηγορίες δείχνουν ότι η Ε.Π. ενισχύει την εμπειρία μάθησης, ειδικά στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

# data[].attributes.headline
Φορητη Μαθηση

# data[].attributes.subject
Φορητη Μαθηση

# data[].attributes.body
Βασική έννοια του κειμένου:

Η κινητή μάθηση αξιοποιεί φορητές συσκευές (π.χ. smartphones, tablets) για την ευέλικτη, συνεργατική και διαδραστική εκπαίδευση, εντός και εκτός σχολικού περιβάλλοντος.

Βασικές έννοιες:

Ορισμός: Μάθηση μέσω φορητών συσκευών με πρόσβαση παντού και πάντα.

Τεχνολογίες: Πολυλειτουργικές συσκευές (GPS, πολυμέσα, αισθητήρες).

Πλεονεκτήματα:

Αύξηση προσβασιμότητας και ενδιαφέροντος.

Συνεργατική και ευχάριστη εμπειρία.

Εναλλακτική λύση αντί για παραδοσιακά βιβλία.

Εκπαιδευτικές εφαρμογές: Από σενάρια πεδίου (π.χ. χάρτες) έως ψηφιακή ανάγνωση και παιχνίδια.

Παιδαγωγική προσέγγιση: Σύνθεση φυσικών και ψηφιακών πληροφοριών, αλλαγή ρόλου δασκάλου, και άμεση ανατροφοδότηση.

WILDs: Συσκευές ασύρματης μάθησης που διευρύνουν τα εκπαιδευτικά όρια.

Το κείμενο τονίζει ότι η κινητή μάθηση, μέσα από κατάλληλα εργαλεία και παιδαγωγικά μοντέλα, δημιουργεί ελκυστικά και σύγχρονα περιβάλλοντα εκπαίδευσης.

# data[].attributes.headline
Ανοικτοί εκπαιδευτικοί πόροι- REUNIONS- NEO

# data[].attributes.subject
Ανοικτοί εκπαιδευτικοί πόροι- REUNIONS- NEO

# data[].attributes.body
Η κεντρική έννοια αφορά τους Ανοικτούς Εκπαιδευτικούς Πόρους (ΑΕΠ), δηλαδή εκπαιδευτικό υλικό (κείμενα, βίντεο, λογισμικό) που διατίθεται ελεύθερα για χρήση, τροποποίηση και αναδιανομή. Στην Ελλάδα, πλατφόρμες όπως το «Φωτόδεντρο» και τα «Διαδραστικά Σχολικά Βιβλία» διευκολύνουν την πρόσβαση στο εκπαιδευτικό υλικό, ενισχύοντας την ανοικτή εκπαίδευση σε όλες τις βαθμίδες ωστόσο παρουσιάζουν μεταξύ τους βασικές διαφορές ως προς τα χαρακτηριστικά τους σύμφωνα με αυτά που ορίζουν οι ανοικτοί εκπαιδευτικοί πόροι.

Τα χαρακτηριστικά αυτά είναι : η οικοδόμηση ψηφιακού περιεχομένου, η προσβασιμότητα, η διαθεσιμότητα, η ευελιξία και η καινοτομία.

# data[].attributes.headline
Εννοιολογική Χαρτογράφηση - Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση (AIED) - ΤΡΙΠΟΔΟ

# data[].attributes.subject
Εννοιολογική Χαρτογράφηση - Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση (AIED) - ΤΡΙΠΟΔΟ

# data[].attributes.headline
Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση- ΑΙΕD - ΤΡΙΠΟΔΟ

# data[].attributes.subject
Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση- ΑΙΕD - ΤΡΙΠΟΔΟ

# data[].attributes.headline
Η έννοια της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

# data[].attributes.subject
Η έννοια της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

# data[].attributes.body
Χαρακτηριστικά της έννοιας:

1. Δομή: Συμπεριλαμβάνει διδάσκοντες, εκπαιδευόμενους, εκπαιδευτικό υλικό και συμφωνία συνεργασίας.

2. Απόσταση: Οι εκπαιδευόμενοι είναι μακριά από το εκπαιδευτικό ίδρυμα και τον διδάσκοντα.

3. Μέθοδοι διδασκαλίας: Οργανωμένη διαδικασία με κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό, διδακτικές μεθόδους και αξιολόγηση.

4. Θεωρητικές βάσεις:

Αυτόνομη μάθηση (αυτοδιαχείριση του χρόνου και χώρου).

Βιομηχανοποιημένη μάθηση (σχεδιασμός και οργάνωση).

Αλληλεπίδραση και επικοινωνία (συναίσθημα, συνεργασία, κοινωνικότητα).

5. Μορφές αλληλεπίδρασης:

Μαθητή-περιεχομένου.

Μαθητή-διδάσκοντα.

Μαθητή-μαθητή.

Μαθητή-διεπιφάνειας (με τεχνολογικά μέσα).

# data[].attributes.headline
Ομάδα: ΜΠΑΚΛΑΒΑΣ -chat gpt 

# data[].attributes.subject
Ομάδα: ΜΠΑΚΛΑΒΑΣ -chat gpt 

# data[].attributes.body
Βασική Έννοια: Η προσέγγιση της ανεστραμμένης τάξης (flipped classroom) είναι μια διδακτική μέθοδος που αντιστρέφει τις παραδοσιακές πρακτικές διδασκαλίας, μεταφέροντας τη διάλεξη εκτός τάξης (μέσω βιντεοσκοπημένου υλικού) και αφιερώνοντας τον χρόνο στην τάξη σε συνεργατικές, ενεργητικές μαθησιακές δραστηριότητες.

Βασικά Χαρακτηριστικά της Ανεστραμμένης Τάξης:

Εννοιολογικό περιεχόμενο:

Τα γεγονότα που παραδοσιακά συνέβαιναν στην τάξη γίνονται εκτός τάξης και αντίστροφα.

Ο συνδυασμός συνεργατικής αλληλεπίδρασης εντός της τάξης και διδασκαλίας υποστηριζόμενης από τις ΤΠΕ εκτός τάξης.

Κύριες διαστάσεις της μεθοδολογίας F.L.I.P.:

F = Flexible environment: Ευέλικτο περιβάλλον μάθησης.

L = Learning culture: Ανάπτυξη κουλτούρας μάθησης.

I = Intentional content: Χρήση στοχευμένου και ανοικτού εκπαιδευτικού περιεχομένου.

P = Professional educator: Έμφαση στον επαγγελματισμό του εκπαιδευτικού.

Παιδαγωγικές παράμετροι:

Συνδυάζει αρχές κοινωνικού εποικοδομισμού και συμπεριφορισμού.

Υιοθετεί θεωρητικές αρχές από την παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ.

Διδακτικές πρακτικές:

Οι μαθητές παρακολουθούν τη διάλεξη εκτός τάξης μέσω ψηφιακού υλικού (κυρίως βίντεο).

Στην τάξη πραγματοποιούν δραστηριότητες διερευνητικού και εποικοδομητικού χαρακτήρα.

Συνεργάζονται με εκπαιδευτικούς και συμμαθητές.

Ευελιξία εφαρμογής:

Δεν υπάρχει αυστηρό θεωρητικό μοντέλο ή συγκεκριμένη αλληλουχία βημάτων.

Ο εκπαιδευτικός προσαρμόζει το περιεχόμενο, τα μέσα και τις πρακτικές στις ανάγκες της τάξης του.

# data[].attributes.headline
 MIX & MATCH: Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης (ΣΔΜ)

# data[].attributes.subject
 MIX & MATCH: Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης (ΣΔΜ)

# data[].attributes.body
Τα Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης (ΣΔΜ), αποτελούν πλατφόρμες ηλεκτρονικής μάθησης που υποστηρίζουν τη διαχείριση, τη δόμηση και την παράδοση μαθησιακού περιεχομένου, καθώς και την επικοινωνία και την αξιολόγηση σε ένα περιβάλλον ηλεκτρονικής ή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

Στόχοι:

Υποστήριξη εκπαιδευόμενων και εκπαιδευτών μέσω ενός κεντρικού δικτυακού τόπου.

Διευκόλυνση της μάθησης ανεξαρτήτως χώρου και χρόνου.

Ενίσχυση της αλληλεπίδρασης μεταξύ περιεχομένου, μαθητών και εκπαιδευτών.

Δομή:

Εργαλεία Διαχείρισης Τάξης: Περιλαμβάνουν λειτουργίες όπως η δημιουργία ομάδων, διαχείριση μαθητών και βαθμών, ανάθεση ρόλων.

Εργαλεία Διαχείρισης Περιεχομένου: Υποστηρίζουν τη δημιουργία, αποθήκευση και διανομή μαθησιακού υλικού.

Εργαλεία Επικοινωνίας: Διευκολύνουν την επικοινωνία μέσω email, συνομιλιών, τηλεδιασκέψεων, blogs και wikis.

Εργαλεία Αξιολόγησης: Χρησιμοποιούνται για τη διαχείριση εξετάσεων, ασκήσεων και ηλεκτρονικών εργασιών.

Πλεονεκτήματα:

Άρση γεωγραφικών και χρονικών περιορισμών.

Βελτίωση της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Δυνατότητα εξατομίκευσης και προσαρμογής.

Μειονεκτήματα:

Γρήγορη απαξίωση λόγω τεχνολογικής εξέλιξης.

Εξάρτηση από την ταχύτητα του δικτύου.

Δυσκολίες προσαρμογής σε διαφορετικές ανάγκες οργανισμών.

Απομόνωση λόγω έλλειψης φυσικής επαφής.

Προϋποθέσεις Αποτελεσματικότητας:

Άρτιος μαθησιακός σχεδιασμός.

Ο εκπαιδευόμενος ως ενεργός συμμετέχων και όχι ως παθητικός χρήστης του υλικού.

Το σύστημα δεν πρέπει να λειτουργεί απλώς ως αποθετήριο υλικού.

# data[].attributes.headline
Ανεστραμμένη Τάξη-ΜΠΑΚΛΑΒΑΣ

# data[].attributes.subject
Ανεστραμμένη Τάξη-ΜΠΑΚΛΑΒΑΣ

# data[].attributes.body
Ανεστραμμένη Τάξη

Συνδιασμός συνεργατικής αλληλεπίδρασης ΕΝΤΟΣ τάξης και διδασκαλία ΤΠΕ ΕΚΤΟΣ τάξης

Χαρακτηριστικά:

(F) ευέλικτο περιβάλλον

(L) κουλτούρα μάθησης

(I) ανοικτό εκπαιδευτικό περιεχόμενο

(P) επαγγελματισμός εκπαιδευτικού

Παιδαγωγική προσέγγιση :

κοινωνικός εποικοδομισμός και συμπεριφορισμός

παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ

Μέθοδος:

Διαλέξεις

Δραστηριότητες στην τάξη

Προσαρμοστικότητα-ευελιξια στο περιεχόμενο

Εφαρμογή ανάλογα με τις ανάγκες μαθητών και στόχους

δημιουργικοτητα εκπαιδευτικού

# data[].attributes.headline
QUAD SQUAD: Η τηλεδιάσκεψη & η παιδαγωγική της αξιοποίηση.

# data[].attributes.subject
QUAD SQUAD: Η τηλεδιάσκεψη & η παιδαγωγική της αξιοποίηση.

# data[].attributes.body
Επανάσταση στην επικοινωνία μέσω βίντεο:
Η τηλεδιάσκεψη χρησιμοποιείται ευρέως στη σχολική, πανεπιστημιακή και επιμορφωτική εξΑΕ.

Εικονικές τάξεις:
Οι εικονικές τάξεις περιλαμβάνουν διδασκαλία διαδικτυακά (σύγχρονη ή ασύγχρονη) και μπορούν να ενσωματώσουν εικονικά περιβάλλοντα.

Συνδυασμός παιδαγωγικής και τεχνολογίας:
Οι εικονικές τάξεις συνδυάζουν παιδαγωγικές μεθόδους και τεχνολογικά εργαλεία, διευκολύνοντας την κοινωνική παρουσία και την εικονική συμμετοχή μέσω συνεργατικών δραστηριοτήτων.

Εικονική συμμετοχή:
Ορίζεται ως η αίσθηση πραγματικής παρουσίας σε ένα ηλεκτρονικό περιβάλλον, ενισχύοντας την εμπειρία των διδασκομένων.

Ιστορική εξέλιξη της τηλεδιάσκεψης:
Οι πρώτες εφαρμογές της τηλεδιάσκεψης ξεκίνησαν τη δεκαετία του 1970. Από τη δεκαετία του 1990 άρχισε να δίνεται έμφαση στην παιδαγωγική αξιοποίησή της.

Τηλεδιάσκεψη ως εργαλείο μάθησης:
Προσφέρει περιβάλλον επικοινωνίας κοντά στη δια ζώσης διδασκαλία, παρέχοντας πολυαισθητηριακά ερεθίσματα και μειώνοντας την απομόνωση των μαθητών.

Ενίσχυση αλληλεπίδρασης:
Η χρήση ήχου, βίντεο, κειμένου και emoticons αυξάνει την αλληλεπίδραση και την κοινωνικοσυναισθηματική σύνδεση, προάγοντας τη συνεργασία και τις διαπροσωπικές σχέσεις.

Τηλεπαρουσία στην εξΑΕ:
Η τηλεπαρουσία αναφέρεται στην εμπειρία παρουσίας σε ένα περιβάλλον μέσω τεχνολογίας και εξαρτάται από την ποιότητα του προγράμματος σπουδών, τη συνεργασία και τις διδακτικές μεθόδους.

# data[].attributes.headline
Τρεις και ένας: Ο ρόλος των ψηφιακών παιχνιδιών στην μάθηση - ChatGPT

# data[].attributes.subject
Τρεις και ένας: Ο ρόλος των ψηφιακών παιχνιδιών στην μάθηση - ChatGPT

# data[].attributes.body
Το κείμενο παρουσιάζει την έννοια των ψηφιακών παιχνιδιών και τον ρόλο τους, εστιάζοντας κυρίως στα χαρακτηριστικά και τις δυνατότητές τους ως μέσα ψυχαγωγίας και εκπαιδευτικά εργαλεία. Αναλύει τα εξής σημεία:

-Ψυχαγωγική διάσταση: Τα ψηφιακά παιχνίδια αποτελούν την πιο δημοφιλή τεχνολογία στην παιδική και νεανική διασκέδαση

-Εκπαιδευτική αξιοποίηση: Τα ψηφιακά εκπαιδευτικά παιχνίδια συνδυάζουν τη διασκέδαση με τη μάθηση, ενισχύοντας την απόκτηση δεξιοτήτων, γνώσεων και κινήτρων για τους μαθητές, ειδικά μέσα από δραστηριότητες που διαφοροποιούνται από τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας.

-Χαρακτηριστικά: Τα παιχνίδια αυτά διαθέτουν ελκυστικά στοιχεία, όπως γραφικά, μουσική, παιγνιώδες περιβάλλον, και δομημένα πλαίσια που προάγουν την ενεργή συμμετοχή των παικτών

-Εκπαιδευτικά πλεονεκτήματα: Μέσα από την αξιοποίηση πολυμεσικών και διαδικτυακών τεχνολογιών, τα εκπαιδευτικά παιχνίδια δημιουργούν ενεργητικά μαθησιακά περιβάλλοντα που εντάσσουν πλήρως τους μαθητές στη μαθησιακή διαδικασία.

-Συνοπτικά είναι ένα πολυδιάστατο εργαλείο

# data[].attributes.body
Η κεντρική έννοια της παραγράφου είναι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση (εξΑΕ).

Χαρακτηριστικά της έννοιας:

1. Μη συνεχής επικοινωνία: Εκπαίδευση χωρίς φυσική παρουσία δασκάλου και μαθητή.

2. Αμφίδρομη αλληλεπίδραση: Ενεργή επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτή και εκπαιδευομένων, με χρήση τεχνολογίας.

3. Αυτονομία μάθησης: Εστιάζει στην ανάπτυξη της ικανότητας του μαθητή να μαθαίνει μόνος του (ευρετική μάθηση).

4. Πολυμορφικότητα: Ευελιξία μεθόδων και προσαρμογή στις ανάγκες του εκπαιδευόμενου.

5. Τεχνολογία: Καταλυτικός παράγοντας για τη διευκόλυνση και εξέλιξη της εξΑΕ.

6. Παιδαγωγική διάσταση: Έμφαση στην ποιοτική και αυτόνομη μάθηση.

7. Ερευνητικές προκλήσεις: Ζητήματα κοινωνικής συνδιαλλαγής, συνεργατικής και αυτόνομης μάθησης, αξιοποίησης της τεχνολογίας, και πολιτισμικών παραμέτρων.

# data[].attributes.attachment_link.title
αρχείο λήψης

# data[].attributes.headline
Ομάδα 3Ε+Κ: Ορισμός Εξ αποστάσεως εκπαίδευσης 

# data[].attributes.subject
Ομάδα 3Ε+Κ: Ορισμός Εξ αποστάσεως εκπαίδευσης 

# data[].attributes.body
Garrison - Shale :

Μη συνεχής επικοινωνία

Αμφίδρομη αλληλεπιδραστική επικοινωνία

Χρήση της τεχνολογίας για την επίτευξη της αμφίδρομης επικοινωνίας.

Λιοναράκη 2001 (ποιοτική ταυτότητα και παιδαγωγική διάσταση της εξΑΕ):

διδάσκει, ενεργοποιεί τον μαθητή να μαθαίνει μόνος.

να λειτουργεί αυτόνομα

αυτομάθηση

γνώση

Λιοναράκης 2006 (εξαποστάσεως πολυμορφική εκπαίδευση)

εξαποστασεως: γεωγραφική και χωρική δυνατότητα

πολυμορφικότητα: πολλαπλές επιλογές και προσαρμογές

Ερευνητικές ελλείψεις:

θέματα μεθοδολογικού σχεδιασμού

θεωρητικής τεκμηρίωσης

ζητήματα νέων ερευνητικών προβληματισμών

επαναδιαπραγμάτευση παλαιότερων ζητημάτων

Ζητήματα:

επίδραση κοινωνικής συνδιαλλαγής

συνεργατική μάθηση

παιδαγωγική αξιοποίηση τεχνολογίας

κοινωνικοπολιτισμικό και εκπαιδευτικό γίγνεσθαι των μαθητευομένων

# data[].attributes.attachment_link.title
αρχείο λήψης

# data[].attributes.headline
 Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: Εργαλεία, Θεωρίες και ο ρόλος της Αλληλεπίδρασης στη μάθηση

# data[].attributes.subject
 Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: Εργαλεία, Θεωρίες και ο ρόλος της Αλληλεπίδρασης στη μάθηση

# data[].attributes.body
Εργαλεία:

-Εκπαιδευτικό υλικό

-Διδακτικές μέθοδοι

-Επικοινωνία

-Υποστήριξη

-Αξιολόγηση

Θεωρίες:

-Θεωρία της αυτόνομης μάθησης

-Θεωρία της βιομηχανοποιημένης μάθησης

-Θεωρία της αλληλεπίδρασης

Μορφές αλληλεπίδρασης:

-Μαθητή-περιεχομένου

-Μαθητή-διδάσκοντα

-Μαθητή-μαθητή

-Μαθητή-διεπιφάνειας

# data[].attributes.body
Τίτλος: Το Εκπαιδευτικό Υλικό στην Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση

Χαρακτηριστικά του Εκπαιδευτικού Υλικού

Λειτουργεί ως κύριος μοχλός διδασκαλίας, αναπληρώνοντας την έλλειψη φυσικής παρουσίας του διδάσκοντα.

Ενσωματώνει αρχές καθοδηγούμενης διδακτικής συνδιάλεξης, παρακινώντας και διευκολύνοντας τους εκπαιδευόμενους.

Σχεδιάζεται με τρόπο που να εμπλέκει ενεργά τους μαθητευόμενους στη μαθησιακή διεργασία.

Ακολουθεί παιδαγωγικές αρχές για την οργάνωση και παρουσίαση του περιεχομένου.

Ενσωματώνει δραστηριότητες αυτοαξιολόγησης, ασκήσεις και πρακτική εξάσκηση για δημιουργική και βιωματική μάθηση.

Αποφεύγει τη γραμμικότητα και τον «άκαμπτο» σχεδιασμό, προάγοντας τη δυνατότητα κριτικής σκέψης και αλληλεπίδρασης.

Περιλαμβάνει καινοτόμες μεθόδους παρουσίασης που υποστηρίζουν ενεργή μάθηση.

# data[].attributes.body
Τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού υλικού της εξ.ΑΕ

·        Καθοδηγητής – εμψυχωτής

·        Δάσκαλος σε ετοιμότητα, έτοιμος να συμβάλει στη διαδικασία

·        Διαδικασία αλληλοσυμπλήρωσης του έργου

·        Συνεχής εμπλουτισμός με παιδαγωγική βάση

·        Αντιστάθμιση της έλλειψης δια ζώσης επικοινωνίας

·        Ενεργή μάθηση

·        Παρακίνηση και διευκόλυνση του εκπαιδευόμενου

·        Δημιουργία ενεργητικής πορείας μάθησης

·        Αποφυγή «ακαμψίας» και ομογενοποίησης

·        Αλληλεπίδραση υλικού και εκπαιδευόμενου

·        Δημιουργικότητα και συνεργασία

·        Βιωματικότητα

·        Προώθηση ενεργής επεξεργασίας δεδομένων

# data[].attributes.headline
Τα Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης (ΣΔΜ) – Mix & Match

# data[].attributes.subject
Τα Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης (ΣΔΜ) – Mix & Match

# data[].attributes.body
Φορητή μάθηση

Φορητή μάθηση είναι η χρήση και αξιοποίηση μικρών συσκευών προκειμένου να επιτευχθεί μάθηση. Βασικά χαρακτηριστικά της φορητής μάθησης είναι:

·        Φορητότητα

·        Ανεξαρτησία από πλατφόρμες

·        Διαφοροποιημένο πλαίσιο εργασίας

·        Επαυξημένη πραγματικότητα

·        Συνεργατικότητα και σύνθεση των πληροφοριών

·        Άμεση ανταλλαγή πληροφοριών και ανατροφοδότηση

Πλεονεκτήματα, η μάθηση καθίσταται:

·        Αποτελεσματική

·        Ελκυστική

·        Προσβάσιμη

Ουσιαστική είναι η σημασία της επιλογής παιδαγωγικού μοντέλου.

# data[].attributes.body
Δύο ομάδες ερευνών σχετικά με την Επαυξημένη Πραγματικότητα

1. Στην πρώτη ομάδα, ανήκουν έρευνες κατά τις οποίες ο σκοπός των ερευνητών είναι ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη υλικού Ε.Π. Πλατφόρμα ARTutor διαδικτυακή εφαρμογή εργαλείο συγγραφής Ε.Π. με στόχο την αλληλεπίδραση την αυτοδιδασκαλία και την ανεξάρτητη μάθηση.

2. Στη δεύτερη ομάδα ανήκουν έρευνες στις οποίες η Ε.Π. συγκρίνεται με άλλο διδακτικό υλικό ή προσεγγίσεις στην ανεστραμμένη τάξη.

αποτελεσματικότητα (ο χρόνος που αφιερώθηκε από τους φοιτητές για τη μελέτη του περιεχομένου, τα αποκτηθέντα μαθησιακά αποτελέσματα, η μεταγνωστική αντίληψη και οι προοπτικές της χρήσης της Ε.Π.)

κίνητρο για μάθηση

κριτική σκέψη

αυτοαποτελεσματικότητα

αύξηση αυτοπεποίθησης

# data[].attributes.headline
Η τηλεδιάσκεψη και η παιδαγωγική της αξιοποίηση - QUAD SQUAD

# data[].attributes.subject
Η τηλεδιάσκεψη και η παιδαγωγική της αξιοποίηση - QUAD SQUAD

# data[].attributes.body
εικονική τάξη

παιδαγωγικές μέθοδοι

τεχνολογικά εργαλεία

παιδαγωγικές πρακτικές

εικονική συμμετοχή

οφέλη

συνεργασία

τηλεπαρουσίαση - εκπαίδευση

διευκόλυνση κοινωνικής παρουσίας

ενίσχυση αλληλεπίδρασης συνεργασίας και συμμετοχή

δυνατότητα για πρόσωπο με πρόσωπο επικοινωνία

συναισθηματική σύνδεση μεταξύ των συμμετεχόντων

παροχή οπτικών, λεκτικών και ακουστικών συναισθημάτων

# data[].attributes.attachment_caption
Εξέλιξη και  Επίδραση των Μαζικών Ανοικτών Διαδικτυακών Σειρών Μαθημάτων (MOOCs) στην εκπαίδευση

# data[].attributes.body
Οι Μαζικές Ανοικτές Διαδικτυακές Σειρές Μαθημάτων (MOOCs) υπόσχovται vα παρέχoυv δωρεάv πρόσβαση σε υψηλής πoιότητας διαδικτυακά μαθήματα, μειώvovτας πιθαvώς τo κόστoς και αvατρέπovτας τα παραδoσιακά μovτέλα τριτoβάθμιας εκπαίδευσης.

Eμπoρικές vεoσύστατες εταιρείες συνεργάζονται με αξιόπιστα παvεπιστήμια για vα πρoσφέρoυv διαδικτυακά μαθήματα δωρεάv ή με μικρή χρέωση για τηv πιστoπoίηση τωv εκπαιδευoμέvωv (Yuan & Powell, 2013).

Tα MOOCs έχoυv δύo παιδαγωγικές κατευθύvσεις:

1. Σε (cMOOCs) με βάση τηv συvδεσιμότητα και τα άτυπα δίκτυα και

2. Σε (xMOOCs) με βάση τo περιεχόμεvo και τις συμπεριφoρικές πρoσεγγίσεις.

Tα cMOOC δίvoυv έμφαση στη συvδεσιμότητα και τη συvεργατική μάθηση, εvώ

τα xMOOC κυριαρχoύvται από μεθόδoυς διδασκαλίας όπως παρoυσιάσεις βίvτεo, σύvτoμα κoυίζ και γραπτές δoκιμασίες προσέγγιση (Kop & Hill, 2008 · Kop, 2011· Yuan & Powell, 2013).

# data[].attributes.headline
Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών Πόρων-Reunions

# data[].attributes.subject
Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών Πόρων-Reunions

# data[].attributes.body
Το βασικό θέμα του κείμενου που αναλύσαμε είναι οι «ανοιχτοί» εκπαιδευτικοί πόροι που αποτελεί την βασική διάσταση της ανοιχτής εκπαίδευσης. Συσχετίζεται με την οικοδόμηση ψηφιακού περιεχομένου, την προσβασιμότητα, την διαθεσιμότητα, την ευελιξία και την καινοτομία. Ένα παράδειγμα πρακτικής εφαρμογής του στην χώρα μας είναι η ψηφιακή σελίδα Φωτόδεντρο που απευθύνεται σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, παρέχοντας πλήθος εκπαιδευτικού υλικού. Εναλλακτικά, ένας άλλος ιστότοπος με υψηλή επισκεψημότητα είναι http://e-books.edu.gr/ (παροχή διαδραστικών σχολικών βιβλίων) παρότι δεν πληροί τα παραπάνω χαρακτηριστικά.

# data[].attributes.headline
Η Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση(AIED )- ΤΡΙΠΟΔΟ

# data[].attributes.subject
Η Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση(AIED )- ΤΡΙΠΟΔΟ

# data[].attributes.body
1.Ταχείς ρυθμοί εξέλιξης της ΑΙ.

2.Προκλήσεις και ανησυχίες:

α) Στον τρόπο χρήση της.

β)Δυσκολία στην κατανόηση της φύσης της και των εφαρμογών που χρησιμοποιεί.

γ)Χάσμα ανάμεσα στους χρήστες και στους ειδικούς.

δ)Σύνδεση με θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικές πρακτικές.

ε)Παρέμβαση UNESCO -->Προστασία της ανθρώπινης ύπαρξης με βάση την ηθική διάσταση της ΑΙ. π.χ διαφορετικοί τύποι νοημοσύνης στον τρόπο που μαθαίνουμε.

ενώ η ΑΙ --> ευφυή άνθρωπο που επεξεργάζεται δεδομένα --> τυποποιημένα και προγραμματισμένα βήματα.

# data[].attributes.headline
Τρείς και ένας: Ο ρόλος των ψηφιακών παιχνιδιών στην μάθηση - 

# data[].attributes.subject
Τρείς και ένας: Ο ρόλος των ψηφιακών παιχνιδιών στην μάθηση - 

# data[].attributes.body
-Παιγνιώδες περιβάλλον

-Αυξημένη συμμετοχή μαθητών

-Στοχοθεσία και αποτελεσματικότητα

-Κινητοποίηση μαθητή

-Ανάπτυξη λογικής και γνώσεων

-Ενίσχυση κινήτρων

-Ευχάριστο και καλαίσθητο περιβάλλον

-Σύγχρονος τρόπος διδασκαλίας

-Ιδανικό για όλες τις βαθμίδες